神奇的盒子
叮叮叮,上课了,刘老师迈着轻巧的步子进来了,她拿起一个盒子,我们好奇的盯着这个盒子,刘老师问:“同学们,你们猜猜这里面有什么东西?”这个问题一提出,教室里立刻炸开了锅,有的说月饼,有的说巧克力,还有的说糖果……刘老师打开了盒子,我们迫不及待的向前看:有纸条,辣椒和核桃,刘老师接着说:“下面,我们要来做个游戏,我会请三位同学上来抽纸条,抽到哪个同学,哪个同学就要把这里面的辣椒或核桃吃掉,我们都跃跃欲试,刘老师请了唐子航,我们都失落极了,唐子航很快的选了一张纸条,慢慢地打开纸条,他从容不迫地说:“是辣椒”,接着,他问道:“是吃全部吗?”刘老师回答:“是的,”他的手抖了起来,他把辣椒送到嘴里,他闭上了眼睛,咬下第一口,他慢慢的张开了眼睛说:“是甜的。”于是,他大口大口的吃完了辣椒。
刘老师又请了李偲铷,李偲铷大步大步走上台,自信的抽了一张纸条,读到:“吃辣椒。”可能是因为唐子航说了辣椒是甜的,所以,李偲铷的脸上还是笑咪咪的,她大口的吃完了辣椒。
最后一个机会了,同学们都特别的积极,纷纷举起手来,随着刘老师一声“王馨一”同学们又叹了一口气,我春光满面的走上讲台,自信地抽出了一张纸条,当我看见纸条上写的是“吃核桃”顿时我信心百倍,拿了一个核桃,可是问题来了,这个壳怎么开呢?我想:把核桃敲碎吧!于是,我蹲下去,把核桃向地上敲了一下,又敲了一下,拿起来看,核桃还是完好无损,于是,我又把核桃向地上砸了两下,核桃还是没有一丝动静,这下,我没招儿了,只好请田珂瑜帮助我,田珂瑜说:“可以把核桃放在桌子下面,然后用桌子把核桃压碎。”听了她的建议,我想:希望这个方法可以把核桃的壳打开。
我小心翼翼地把核桃放在桌子下,“一二三”压,“拍”的一声,核桃的被子开了,露出黑黑的皮肤。我看着已经开了壳的核桃,情不自禁的笑了,最后呢,我就津津有味地把核桃吃了,吃着,我的脸笑成了一朵花。
这真是一个“神秘而有趣的盒子呀!”
亚龙湾游泳
我的童年有许多趣事,我喜欢吹泡泡、挖蚯蚓、职业体验……但我最喜欢的还是那次在亚龙湾游泳。
寒假,我们坐飞机来到了三亚亚龙湾游玩。大家都说,去三亚必去亚龙湾游泳。一到酒店,我迫不及待的换上泳衣,急匆匆朝海边赶去,想快点感受到那清凉而又欢快的海水。
到了海边,我们正好赶上涨潮。一涨潮,海水就像冲锋的士兵,一波一波的朝岸上涌来。见到此景,我大喊一声:“冲啊!”,张开双臂迎着大海向前跑去。小浪一浪接一浪的涌来,我觉得没有意思,心想:什么时候来个大浪呢?这时,一个大浪打来,我仍然没头没脑的往前冲,当浪打在我身上时,我扑通一声被浪卷到了海水里。岸上的亲人都为我捏了一把汗。在水里打了几个滚后,我又被海浪冲回了岸上。大家看着我吐着海水的傻样儿,哈哈地大笑起来。我看着大家,忍不住扑哧一声笑了出来。大家都沉浸在了欢快的笑声中。
一场海中的游泳就在欢快的笑声中结束了,但它成为我童年里最美好的回忆。
相似题目
-
神奇的盒子从前,在欢乐的森林里,住着一只聪明伶俐的小兔子,名叫洛洛。洛洛一生中最大的一个心愿就是能成为一位著名的歌唱家。可是,不管它怎么勤学苦练,都没有如愿以偿。有一天清晨,洛洛还是像平常一样早起练歌,休息的时候不知不觉睡着了。当它醒来的时候,面前出现了一个漂亮的盒子。洛洛非常好奇地打开盒子。这时,从盒子里跳出了许许多多的音符。就在这一瞬间,洛洛成了一位著名的歌唱家。原来,仙女知道了洛洛平常起早贪黑,坚持不懈的事情,就决定帮助它实现愿望。从此以后,洛洛的歌声传遍了大森林的每一个角落。小动物们都喜欢听它唱歌。的250字 六年级 童话
-
神奇的盒子太阳从东方慢慢升起,放射出万丈金光,树木、花草、亭台,全都被照亮了。我来到了一片草地上,尽情地享受这悠闲自在的美好时刻。“野花遍地,碧草如茵,好美啊!”我一边跑一边喊。忽然,我发现了草丛里有一个盒子,跟一本书差不多大。我走上前去,弯下腰低头一瞧,盒子的上面画着一条闪闪发光的银河。“这个盒子是谁的呢?为什么会在这呢?”我挠了挠头皮,四下望望,周围没有一个人。“盒子的图案挺精美的,里面会是些什么呢?打开看看吧!”我自言自语地说。我伸出了手,准备打开盒子,可是又犹豫了:“不行,这个盒子不是我的。”到底是开,还是不开呢?最终好奇心驱使我决定打开盒子。说干就干,我鼓足勇气,蹲下身来,伸出双手,把盖子轻轻打开,然后,立即后退,生怕里面会跳出什么怪东西来。可是我看了半天,盒子里并没有发出什么动静。于是我慢慢地凑上前看:“我还以为是什么稀奇的东西呢,原来只是一幅画。”我有点扫兴,站了起来,正准备离开。这时,一阵风吹过,飞来了一片树叶,树叶被风吹到盒子里,盒子放射出一束银光,树叶就被吸进去了,不见了。“这——这——怎么可能?”我简直不敢相信自己的眼睛。我又凑上前去看。“啊”随着一声尖叫,我就被吸到盒子里了。当我睁开眼睛时,“宇宙。”我惊讶地叫道,“原来进了盒子可以到宇宙呀!”我兴奋得不能自已了。我轻轻一蹦,转过身来,看到了那片被吸进来的树叶。我就像电视上见到神仙那样,飘在空中。啊!我飞起来了!我要开始我的宇宙旅行了,太好了!宇宙中可美啦,远星放射出五彩缤纷的光芒,红的、蓝的、紫的。所有颜色都那么鲜艳迷人,所有光芒都那么耀眼。我张开双手,尽情地在太空中翱翔,一会飞到这个小星球,一会飞到那个小星球,真是惬意极了!这时,一道亮光把我吸引住了,我“噌”的一声飞向亮光,“啊!”……我从梦中惊醒,哦,原来刚才的一切只是在做梦呀!五年级:欧文婧650字 五年级 叙事
-
神奇的盒子今天的语文课上,老师教我们写作的秘诀。老师说:“今天,有一个小朋友让我教他写作文的秘诀,现在,我就给大家讲一下,你们想不想听?”同学们异口同声地说:“想!”老师诡异地笑了笑,又慢慢地从课桌的抽屉里拿出一个装粉笔的盒子,说:“秘诀就在这个粉笔盒里,你们想不想知道?”我们急不可耐地说:“当然想!”“那请一位同学上来吧。”同学们高高地举起手来,结果老师选了曲宝禹,同学们一个个像泄了气的气球。不过,大家还是十分期待。曲宝禹慢慢地走向讲台,同学们都催他快一点。他就要打开盒子了,同学们瞪大了眼睛,伸长了脖子,有的甚至还站了起来跷着脚看。我想:“是什么呢?是一本书吗?不对,哪有这么小的书……”还没等我想完,他已经把一张纸拿了出来。我老师叫他回去,把纸张开,哦,原来是三张纸条。老师没有胶水,就把纸条上的字写在了黑板上,是三个词:“多读”、“多思”、“多写”。我有些纳闷,这三个词语是什么意思呢?我想了一下,恍然大悟,原来,多读”就是多读书,“多思”就是多思考,“多写”就是多写作文,真是一个秘诀啊!我喜欢作文课,更喜欢我们有趣的语文老师。400字 三年级 记叙文
相关推荐
-
作文 神奇的盒子巧设情境 巧妙引导——四年级习作 神奇的盒子教 学 设 计【教学目标】1、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;了解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验2、激发学生参加体验活动的兴趣,鼓励学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动3、回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并由详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来【教学重点】1、通过读例文,了解体验作文应从哪些方面写2、结合自己的体验,把经过和心理活动写具体【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化【教学准备】“神秘盒子”一个【教学过程】一、进入情境,引发好奇心理1、师:今天我给大家带来了一个神秘的盒子,它里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物,你们猜猜会是什么呢?2、学生自由猜测3、师:从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇(板书),想看看盒子里的东西吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写(板书)!把自己好奇的心情写出来,我请最好奇的那一个来看4、小组开火车读自己的小片断(师点评)选出一个写得有个性的二、体验之旅,指导写好感受1、一名学生看盒子里的东西提示:请大家:注意看观看者的表情,看看能不能从中获得信息;观看者:看的时候不说话,看完后守口如瓶2、指导体验心理和行动的变化 (与学生谈话)(1)观察者:作为第一个知晓谜底的人,看之前你心情怎样?看到谜底后心情有什么变化?并且请你守口如瓶,继续坐观其他同学的活动(2)等待观察者:你们注意到他刚才神情、动作等方面的变化了吗?此时此刻,你又有什么新的感受?(指名简单说说)还是写吧!3、学生再次练习写出自己和别人心理、行动的变化4、四人小组内交流,推选一位学生认为写得最棒的5、集体交流、评议,互相启发(1)指名读片断2(2)学生说说优点与不足6、第二批学生上台“揭秘”7、再次写下体验——片断38、再次点名读自己写下的内容三、揭开谜底,回味提升体验1、师:(当众打开盒子,把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底)——盒子里放着一面小镜子,老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西其实就是在座的每一位同学看到这个谜底,你现在又想说什么呢?(如果让你为这节课的体验之旅起一个题目,你打算怎样命题呢?)2、师:我们把刚才课堂上写的几个小片断加以整理,就是一篇真实、生动的体验作文了!其实,一个人的亲身经历就是一种体验,我们经历过大大小小的事,见到过形形色色的人,只要你用心去感受、关注、欣赏、评价,就会有自己独特的感受,独到的见解,就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来!课 堂 实 录一、创设情境,激发兴趣(作文课开始了,教师拿着一个精致的方形盒子走进教室,小心翼翼地把它放在讲台上这一举动一下子就将孩子们的目光聚焦在盒子上)师:(故作神秘地说道)今天我给大家带来了一个有趣的盒子,里面装着一个我最喜欢的非同一般的小动物,你们猜猜会是什么呢?( 孩子们个个都睁大了好奇的眼睛教师小心地摇动盒子,发出轻微的碰撞声)师:谁先猜?生:是小鸡,要不是小鸭子,最近校门口每天都有人在卖生:小鸡小鸭怎么算是非同一般的东西?是小刺猬!生:是蛇!生:不可能,老师胆子没有那么大,她不敢抓蛇,我打赌!生:是蝌蚪……(学生的好奇心如同火苗越燃越旺,伴随着猜测和阵阵笑声,一时间课堂气氛十分热烈)点评:神秘的盒子如协作的助推器,在王老师巧妙地渲染下,孩子们写作的欲望被点燃二、趁势点拨,表达猜测师:(微笑着打断学生们的猜测)从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇,想看看盒子里的东西吗?第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写!把自己好奇的心情写出来,我请最好奇的那一个来看点评:王老师相机将学生的好奇心转化为一种学习期待在强烈的好奇之中,想先睹为快的冲动,加上描写的内容是自己最想表白的感受,这一切汇聚成孩子们的写作动力三、交流真情,首次观察(在学生们的催促声中,老师请一组学生开火车读自己的习作片断)生:老师今天很奇怪,居然带着一个漂亮的盒子来上课,瞧她那神秘兮兮的模样,真不知道葫芦里卖的是什么药听她说盒子里有一个非同一般的小东西,机灵可爱,还是她最喜欢的,到底是什么呢?同学们有的说是小鸡,有的说是金鱼,还有的说是蛇,我觉得都不大可能到底是什么呢?我头脑里的疑问比米缸里的米粒还多,真希望我是老师的心,那样我就能知道老师到底在搞什么名堂了(该生的精彩表达被同学们的掌声打断,她被选中了,在同学们的注目礼中走上了讲台其他同学既遗憾又羡慕)师:我们俩悄悄地看,这是咱俩的秘密,看完后可不能泄漏,你能不能守口如瓶?生:(忙不迭地点头):保证守口如瓶!(老师把盒盖慢慢打开,半开半闭地让上台的学生观察全班同学目不转睛地盯着观察者神情的变化,想从她的反应中捕捉到更多的信息台上的观察者显然被看到的东西弄懵了,愣愣地站着,等她醒悟过来,不由地笑了但是因为事先有言在先,不能讲,她笑着走到座位上,神秘气氛在教室里弥漫开来一双双眼睛看着老师,渴望着答案)点评:学生的好奇心、求知欲被再一次调动,成为课堂上学生真情表达的有一个契机四、及时写作,再次观察师:哈哈,你看到什么?你又什么新的感受?还是写吧,一个一个地说我们没有那么多的时间,写下来,小组为单位自己选吧,选上的同学来看盒子里的秘密!点评:学生刚才都十分注意观察讲台上发生的一切,每一个细节都被他们捕捉到了,估计从只笑不语的观察者身上并没有获得答案,倒是被他的一愣一笑弄得心痒难耐,写来笔走如飞大部分的孩子描写了观察者的神态变化以及由此产生的自己的心理感受生:王老师那么小心的打开盒子,好像生怕里面的宝贝跑出来似的李露茜笑得那么灿烂,看来盒子里的小动物一定很不一般,我真想变成她啊……”(每组经过交流推选出来的同学宣读了自己的心情记录,然后依次上台观察,要求仍是不能泄密,结果也依旧是观察者若有所悟,笑而不语)五、推波助澜,三度习作(此时,学生的好奇心被激发到了极点,有几个女孩都快急哭了,有胆大的男生开始抗议——)生:不公平,我们也很好奇,为什么不能看?师:刚才我们说好的规则,大家不是都同意了吗?现在又想变了?说说我必须给大家看的理由,要不把你的失望或者气愤写一写?写下此时的心情,实话实说,为大家争取揭开秘密的机会!(学生迅速动笔,几分钟后学生开始述说)生:我急得心都快要从嗓子眼里蹦出来了,老师最通情达理,不忍心看我这样吧?生:我失望极了,觉得自己是天底下最不幸的人,王老师,求求你给我看看吧……生:老师不给看,我就和大家一起把盒子抢过来……六、水落石出,完成习作(在学生纷纷机动流畅地真情告白时,教师趁势接过学生的话头,我当众打开盒子,把盒子送到每一个孩子的面前揭开谜底——)师:盒子里放着一面小镜子,那个老师最喜欢的机灵可爱的非同一般的小东西原来就是在座的每一个学生师:如果把刚才课堂上写的几个小片断加以整理,就是一篇真实、生动的体验作文了!其实,一个人的亲身经历就是一种体验,只要用心去感受、关注、欣赏、评价,就会有自己独特的感受,独到的见解,就一定能写出有真情实感又生动精彩的习作来!课 后 反 思小学语文课程标准 中有这样的阐述:写作是运用语言文学进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感但令人遗憾的是,在平时的作文教学中,小学生编造事实、虚情假意、东拼西凑、仿作套作等虚假作文的现象十分严重这不仅影响学生作文能力的提高,而且还不利于孩子健全人格的形成每每读到这些缺乏真情实感、毫无生趣的文字,我们除了无奈之外,更多的是忧心教者静思其因,绝不能只找学生主观因素,应该从我们的语文教学、作文指导等客观方面上去分析问题,探寻到小学生作文真情实感的源头在作文课 神奇的盒子 课堂上,当老师拿着一个方形盒子走进教室,小心翼翼地把它放在讲台上时,一下子就引起了孩子们的注意“今天我给大家带来了一个有趣的盒子,里面装着一个我最喜欢的非同一般的小家伙,你们猜猜会是什么呢?”学生的好奇心如同火苗般被点燃,且在一次次猜测中越燃越旺“第一个上来揭开谜底的人选怎么产生?写!谁能把自己的心情写出来,谁就第一个上来看”学生此时正在强烈的好奇之中,想先睹为快成为习作的动力,加上描写的内容正是此时最想表达的感受,学生写起来很顺手接下去的观察、揭秘、写作,都紧紧围绕着“神秘的盒子”展开学生们始终处在一种积极求解,大胆表达,主动交流的状态中,快速记录下自己的体验、感受成了孩子们的迫切需要,而一篇篇真实、有新意的作文也就随之而来了以往需要两节课甚至更长时间才能写完的习作,在短短的一节课内就基本完成了:什么 神秘的盒子 、 奇妙的体验之旅 、 原来如此 、 惊心、快乐的作文课 等等,佳作频出就连平时害怕作文,一节课都难“挤”出几行字的学生,也都洋洋洒洒地写出了真实又生动的文章反思教学设计与实践,我有以下几点感受:1、切合实际定好习作训练计划结合课标第二学段习作阶段训练目标和苏教版习作安排,我定下了四年级习作训练计划,着重训练学生“留心周围事物,不拘形式地写下见闻、感受和想象,表达出自己的独特体验”2、开掘学生真情作文的源泉“问渠哪得清如许,为有源头活水来”习作的“活水”来源于生活与阅读“汝欲作诗,工夫在诗外” 生活蕴含着大量的情感因素,只要我们热爱生活,经常体验生活,就会找到富于真情实感的素材教师既要引导学生留心生活,用心感受;又要指导学生进行有效地阅读,开阔阅读源,避免由阅读模仿导致的习作模式化3、巧妙创设情境引发写作激情,在体验中指导习作教师要有“大作文观”,善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点,看似无意实为用心地创设写作情境,引导学生真情体验、迸发激情,进入创作的最佳状态“无欲不举笔,无情难成文”投其所好、欲擒故纵、即兴训练等,都是创设习作情境比较有效的方式4、以评价为导向,鼓励学生说真话,写真情,创新意可以通过批阅、范文引路、集体交流等办法,鼓励学生在作文中把有真情实感的内容写充分尊重学生,保护童真古人有“言为心声”之说,现代有“文章得失不由天(鲁迅 别诸弟 )”之训每个学生都是独一无二的,他们都有着极其丰富的内心世界作为教师,我们应该明确目标,不惧力微,从大处着眼,小处着手,引导学生写出具有真情实感的文章,做个真实敢言的有个性的人正如叶圣陶先生所说“要写出诚实的话,非由衷之言不发,非真情实感不写”,“我手写我心”学生是作文的主人,要充分发挥学生的主动性和创造性,引导学生写出童心张扬、童趣盎然的好作文在平时的作文教学实践与研究中,也要朝着这个方向努力在学习、借鉴与实践、反思中,我提出了“话题速写”作文教学模式其流程是:创设话题情境——观察体验——现场速写老师要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点,看似无意实为用心地创设写作情境,引导学生真情体验、迸发激情,进入创作的最佳状态投其所好、欲擒故纵、即兴训练这种做法很好地激发了学生的写作欲望,充分调动了各种心理因素参与体验,培养学生有感而发,及时书写的写作习惯,提高了作文课堂教学的实效性1200字以上 四年级 叙事
-
盒子下午,没了往日的炎热,或许是因为昨天那场雨的缘故,空气中夹杂着泥土与雨水的清香,伴着鸟儿的声声啼唱,倒觉得神清气爽。我紧紧地拽着手中的盒子,但又怕捏皱了,放在手心上,我的目光便对上了这个被五花大绑的盒子……那是节美术课,要为一年级新生做盒子。我仔细地裁下包装纸,尽可能剪得平平整整,我还留心将一张纸剪的小一些。我一丝不苟地折出痕迹,小心翼翼地对折,再抹平。当盒子的盖与底折好,就“万事俱备,只欠东风”了。可它就关键时刻掉链子套不进去!无奈,只能用一圈胶带绑紧。脑海中又映出我那焦急与无助的神情,不禁扑哧一下笑了出来。这时,一年级七班的新生来了。他们踏着欢快的脚步,像一只只小兔子,我望着比我矮大半截的他们,一种成就感油然而生!五年前的小不点儿,现在变成了六年级的大姐姐,竟有些神奇的感觉。时间如白驹过隙,短短五年就发生了天翻地覆的变化。回顾以往,我学到了许多,也成长了许多,不再是懵懂无知,也失去了当时的纯真。我垂下眼帘,一番滋味在心头,不知是甜还是苦。我牵起一旁小妹妹的手,温热的感觉触动了心弦,那小小的手。我们一起缓缓走上台中,自豪的感觉又重临心头。我将盒子递给她,这个被我焐热的盒子,我放轻声调,“这个送给你,算是我一点点心意,里面有巧克力哟,祝你天天开心,好好学习!”我想说的千言万语都化成一句话。“谢谢姐姐!”她笑了,稚嫩的脸庞上绽开了有些羞涩的花,我也笑了,是来自内心的。一阵恍惚,她的影像与当年的我渐渐吻合……隐隐中总觉得一路上那沉甸甸的盒子里,装的不只是巧克力。600字 四年级 叙事
-
韭菜盒子伙计们,你们尝过“韭菜盒子”这道传家菜吗,那可是一绝啊!不信就来听听这堂“厨艺必修课”吧!星期六,我在外婆家和姐姐玩,由于姐姐上高中,在一中那边买了一套房子,所以周末都得到这来!这样一来就制造了我和老姐在一起的机会!这次轮到老妈在外婆家做菜,他一般不做菜,一做就得做到大菜。这不,今天就做了这道“韭菜盒子”!在这里我得强调一下,这个盒子是绿色的,下面就听我讲这道菜的做法吧!先将韭菜洗净,再用刀将其切成五毫米的段放入搅汁机里,成绿汁即可,然后将绿汁与面粉混合、搅拌将绿面团揉透放在一边待用;现在制作“韭菜盒子”的馅:用刀将韭菜段三毫米切成韭菜段与适量的鸡蛋搅拌;再然后将鸡蛋炒熟加入韭菜搅拌;将面团放入还没有冷的锅闷,这样这添加了发酵粉的面团,就会彭起来,达到入口柔得要求稍等一会;最后入锅炸就可以了!等到它被炸得两面黄,这一提到名字就令人流口水的菜就完工了!伙计们学会了吗?不会请打这个电话:xxxxxxxxxxx咨询!拜拜了!400字 四年级
-
小小的盒子你们可知道,在我们班上在有一个非常特别盒子,它原先是用来装领带的。盒子呈鲜红色,是长方形状的。盒子中央标有“精品领带”四个金字。这盒子看起来很漂亮,可内部却不光采,这可是专为一些人准备噢!咦?那这盒子是干什么的呢?经过咱们近一步的调查,原来呀,这盒子是专门留一种纸条的。这种纸条是专门记谁作业没做好,没完成好的东西。哎呀,这下可急坏了我们班的一些同学,他们各个急得像热锅上的蚂蚁。这些人,要不是忘记带作业,就是根本就没做。要知道,我们王老师可厉害了,所以最好认真完成作业。就昨天下午,我们王老师一本正经的拿着“地狱”纸条盒来到班里。只见他打开盒子,拿出一张纸条,念道:“董兵每日五句没带,马超作文没誊,……”又严厉地说:“董兵,你怎么搞的?”“我,我”董兵哑口无言。“你给我站着!”随后又把马超训一顿。哇,这小小的盒子威力就这么大,看来我不得不盯防了,不然,“地狱”纸条盒就“花落我家”。350字 四年级 叙事
-
万能盒子生活中有很多烦恼的事,比如选择衣服、计时、驱虫等等。于是,我决定设计一个万能盒子,可以顶替所有手机,电子书等物品。盒子的盖子上有一块平板,这是盒子的主干。它可以实现无广告的搜索引擎,新闻资讯等功能,且速度极快,最多只需一秒,还可以保存网页。不但如此,它还可以根据天气预报为你推送今天合适的衣服。除了上述功能之外,它还是一本万能电子书,凡是正式出版的书应有尽有,还可以保存你阅读的进度。盖子平板的下一层是工具库,里面有大部分常用工具,如便签、小刀和笔。如果你要在外出时想记录或者削水果,那就派上用场了。而且为了避免丢失,工具上都上有皮筋。同时,还在面板上留下了操作区域,十分方便。此外,为了节省空间,面板是折叠的,用的时候只要打开即可。盒子的最下面一层是用品库。有纸巾,材质,水平,杀虫剂等生活用品,还可以根据需要给你物品,就像一个智能的旅游包。这就是我想设计的万能盒子。你可以在外出的时候带上它,它可以让你更方便的找到物品,而且节省背包。在家里,也可以将它作为生活小助手使用,让搜索选衣更方便。我认为根据现在的人工智能技术和折叠技术,这种设计很有可能真正出现。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。550字 四年级 状物
-
秘密“盒子”我有一个特别秘密的盒子,这个盒子里有着我所有纯真而美好的记忆,我在这个盒子里生活了12年,将尽我人生的八分之一了,我提示到这里,大家肯定猜到了那个盒子的真实面目,O(∩_∩)O哈哈~,它就是我的——家!我家里有四口人,就是这四口人,将要陪伴我的一生,永远不离不弃,不管老弱病残,不论他们干了一些什么事都会支持他((⊙v⊙)嗯?怎么有点象结婚誓言啊?)我想,这应该就是每一个家庭成员应该做到的吧!我最最喜欢跟妈妈呆在一起,我想,我应该是有恋母情结吧!很喜欢妈妈,就像小孩子永远跟着妈妈一样,虽然妈妈总是嘲笑我这里不好那里不好,也经常和我争吵,可每一次的不欢而散都莫名其妙的迅速烟消云散。妈妈告诉我,我是从别人家抱过来的,或是从孤儿院里领养的,更有时竟然还口口声声的说要帮我找亲生父母!那时我还真信了,便跟着妈妈找啊找,而且表情严肃,找到最后,妈妈忍不住偷笑了,我也就明白了,又被妈妈耍了,这样的结果就是有一场好架要吵啦!我和妈妈就是这样,一会儿好得不得了,像是一个人,一会儿呢,又像敌人一样躲得远远的,谁也不理谁,用我爸的话说就是“好时恨不得穿一条裤子,坏时又像仇人!”反正呢,要形容我和妈妈的关系,恐怕我要词穷了!我还经常跟爸爸打架,爸爸总是欺负我,动不动就拿他自己那劣势的“武功”来对付我,我可不是吃素的,有一句话说得好“老虎不发威,当我是Hello Kitty啊~~~”,不过,我认为另一句话说得更好“三十六计,走为上策!”惹不起我还躲不起嘛。不过,我也喜欢和爸爸玩游戏,记得有一回,我跟爸爸玩捉迷藏,我家很大,随便藏一个地方他都找不到的,至于我藏身的地点就更多了,我可以藏楼下,也可以藏楼上。。。哎╮(╯▽╰)╭,不亦乐乎!总之我和爸爸的关系呢,就是上下级的关系,经常处于“羡慕,嫉妒,恨”的中间。小时候三四年级,是奶奶带我的,奶奶对我也很好,总是吃什么做什么,要什么给什么,晚上,我总是出去玩,从6点一直玩到9点,我每天都陪栗平玩,奶奶陪我度过了我快乐的小学生涯!这就是我的家,我那温馨而快乐的家!这也是我一辈子都会妥善保存,全力保护的“秘密”盒子!800字 初一 写人
-
神秘的盒子今天,王老师拿出一个小盒子,说:“我们来用这个小盒子做一个游戏。”班里立刻沸腾起来:“这是什么啊?”“有什么用啊?”“一个盒子能玩什么游戏啊?”……老师让大家安静后,说:“我们来玩一个‘击鼓传盒’的游戏。”一边听老师讲老掉牙的游戏规则,我心里想:唉呀,这种游戏不知玩了多少遍了,烦不烦呀,一点意思也没有。正当我失望到极点的时候,老师说的一句话引起了我的好奇心:“这可是个宝盒,里面有好也有坏,当鼓声停止时,盒子在谁手里,就要按照里面的要求去做。”然后老师选出了一个鼓手,把这个“神秘”的盒子放到第一个同学面前。我心里像十五个吊桶打水—七上八下,心想:这个盒子可千万不要到我的手里时鼓声停下呀,要万一里面的要求对我来说很难怎么办?万一我做不到怎么办?万一……这时,我环顾四周,有的同学已做了准备,想迅速传给下一个人;有的双手捧在胸前祈祷:“不要盒子传到我的时候鼓停下,不要抽到坏的……”有的同学镇定自若,好像一点也不害怕似的……游戏开始了,我的心咚咚直跳,看着盒子一点点向我逼近,我感觉心跳加速了,盒子到了我手上,我以风的速度传给了后面的同学,我看见盒不在我这儿,紧张的心平静了下来。不一会儿,鼓声停了,“幸运”的同桌接到了这个盒子,他一拍脑门:“哎呀!天哪!”他座位前面的同学不断地拍打着胸脯说:“吓死我了,吓死我了!差一点就没传过去!”老师请同桌上来为大家念要求,大家都急切希望知道盒子里是什么,读完要求后,同桌愣住了,不知所措。因为要求是:你将连累到你的前后两个同学,一起做一个最酷的动作。没办法,他前面和后面的同学只能无奈地走上去,苦笑着,好像在说:“我怎么这么倒霉啊!”后面的同学指了指他,好像在说:“他先来,是他连累了我们,我们是无辜的!” 同桌窃笑着,似乎在说:“不是我一人出丑了!哈哈!” 前面的同学的腿直发抖。那个要求确实难倒了他们,半天也没有做出来。我想:啊,幸好不是我和我的前后桌拿到那个盒,要不太丢人了!我真幸运,没有拿到那个盒子。伴随着下课铃,一堂有趣的课就结束了。这节课我知道了如何写心理活动描写,还可以通过肢体语言来表达。800字 六年级 叙事
-
记忆的盒子看完了《非常完美》,我对片中的章子怡和何润东的爱情故事没太大的感觉,反而更加喜欢里面插播的一个漫画小故事。这个故事是这样的:章子怡:昨天晚上我做了一个梦,梦见一个小男孩,头上长了一个盒子。何瑞东:然后呢?章子怡:那是一个叫记忆的盒子,应该是这个样子的,透明的,小男孩走路的样子特别可爱,盒子里装满了记忆的纸条。在梦里,我还看见了小男孩的世界。那里有一片金色的麦田,麦穗随风摆动着,真希望可以像他一样永远留在那。小男孩每一天都会把他自己的想法写在纸条上,然后一张一张的放到盒子里。每隔一段时间他都要清理一下,丢掉那些灰色的记忆,只留下那些快乐的。可是有一天,不幸发生了,盒子破了,所有的纸条都被风吹走了。后来他四处寻找那些失去的记忆,可惜他什么也找不到了,何瑞东:然后呢?章子怡:盒子空了,我就醒了。何瑞东:有一天,天特别蓝,天空还飘着淡淡的云,还有小鸟在天空飞着,唧唧喳喳的唱着歌。他遇见了一个小女孩,很漂亮的小女孩,穿着花裙子。她还会拉小提琴呢,后来他们就相爱了,再也没有分开过。一切都重新开始了。很简单的故事,很完美的结局,这可能是现代都市里的男女所渴望的东西吧,我们都需要一个记忆的盒子和一把能够打开记忆盒子的钥匙。可事实是我们拥有记忆的盒子,却没有能够打开记忆盒子的钥匙。我们发生过的点点滴滴都像一页一页的小纸条一样保存在我们的脑海中,我们不仅记录下了让我们快乐的事情,还记录下了不开心的事情。慢慢地,我们头顶的盒子越来越沉重,有些小纸条被溢了出来,我们努力去抓住记录开心事件的小纸条,但是有些美好的回忆却悄悄从缝隙中溜出去了,有些难过的回忆却沉在盒子的底部,怎么都溢不出去。这时候,我们就希望能有一把打开记忆盒子的钥匙,能够随时取走不想保留的小纸条,随时整理自己的心情。这让我想到了邓布利多的冥想盆,可以把自己的记忆储存在冥想盆里,甚至还能站在一个旁人的角度,去审视自己曾经的所作所为。邓布利多说过这么一句话:人的记忆太多了,如果不抽走一些,头脑是不堪重负的。是的,我们也会抽离一些记忆,但是这种抽离不能完全按照我们的意愿进行,这也算是让人痛苦的事情之一吧!毕竟记住美好,忘记痛苦,是每个人都渴望做到的。800字 高一 叙事
-
空盒子的智慧明朝宣德年间,御史李浚奉皇命来到浙江钱塘县督理粮储事宜,然而,当时的钱塘县官对李浚却并不买账,表面上恭恭敬敬,内心里却一直想要设计害他。一次,县令寻找到了一个机会,将自己的一个心腹送到李浚的身边做侍仆。因为李浚毫无“防人之心”,所以这个心腹很快获得他的信任,并找到机会偷走了李浚的御史官印。当李浚办公要用印的时候,这才发现印盒里已经空了。李浚想了又想之后,从一些细碎的蛛丝马迹中判断出来这是县令干的。李浚的部下知道后,便想带兵去县官家搜察,李浚当即阻止了,因为光是心里知道没用,根本没有证据。若是兴师动众地去搜察,很可能会使对方在慌乱中扔掉“脏物”,那样李浚不仅无法取回官印,反而还会将自己逼向死胡同,因为丢大印可是一件罪很重的失职事件。为了不让别人看出来自己丢失了官印,李浚只能装作生病停止处理公事。就这样过了几天后,李浚终于想出了一个办法,能让县官主动把官印送回来,但前提是必须给他搭了一个台阶!主意拿定后的当天晚上,李浚当作大病初愈,精神焕发地邀请把县令请到家里来喝酒庆贺。两人正喝着酒,不知道为什么李浚家的厨房突然着起了火,李浚连忙从卧室里取出一个印盒交到县官的手上说:“代我保管一晚,明早将其送回,此刻我先扑火要紧!”说完不容县官有什么推辞的机会,直接跑开救火去了。厨房的火其实是李浚自己提早就安排好家仆放的,火势当然也不会烧得很大,三下五除二就被扑灭了。然而,县令可就不一样了,他捧着空盒子回到家,如果原样送回,那就意味着他把御史大印给弄丢了,那可是关连全家祸福的大罪!左思右想之下,县令只能把自己命人从李浚身边偷来的官印重新放回到盒子里。第二天早早地把印盒送回到李浚家。李浚接过盒子后当场打开“检验”,里面的大印赫然在目!此时,两人都心知肚明而又心照不宣地笑了,只不过一个是笑得坦然大度,另一个却笑得羞愧难挡!在遭到他人伤害时,我们如果一味地自恃有理、举拳相对,结果往往于事无补,不仅糟蹋我们自己的形象,而且还会继续恶化与对方的关系,把双方都推入两难的境地;而不动声色地给对方一个“空盒子”,在无形中为对方搭一架台阶,则实在是一种玄妙的生活智慧!800字 初三 记叙文
-
两个盒子从前,这个世界很和平,没有争斗,没有灾难;人民安居乐业,和睦相处,从来也不自私自利,不相互欺诈。但是有一天,有一个小孩在家中发现了两个盒子,一个很精致,另一个十分陈旧。他很好奇,就打开了那个精致的盒子,从盒子里飞出了一些黄色的小精灵。孩子感到非常惊讶,就问:“你们是谁呀?”黄色的小精灵答道:“我们是邪恶的精灵。”“邪恶是什么东西呀?”孩子天真地问。小精灵笑着说:“到时候你就明白了。”说完,它们就飞出了窗外,转眼就不见踪影了。第二天,就有无数个黄色的小精灵飘在世界各地,他们到处作恶:有的小精灵附在人的身上,使人变得自私和奸诈狡猾;有的小精灵钻进地里,造成了地震;有的小精灵摇身一变,变成了各种害虫,糟蹋庄稼;还有一些精灵给人带来了疾病。一时间,人们都处在害怕和恐惧当中。这时,在那个小孩的家里,陈旧的盒子里传来了微弱的声音:“快把我们放出去吧!我们会造福人类的!”小孩听见了,于是来到盒子跟前。他上下打量着这个盒子,心想:我该不该打开它呢?正当他疑惑的时候,那个声音又响了:“快放了我们吧!邪恶正在破坏世界!”终于,小孩打开了盒子,里面出现了一群绿色的小精灵,它们对小孩说:“谢谢你。”接着,它们这些神的精灵就飞走了。这时,小孩看见一大群绿精灵在天空中追赶着黄色精灵,许多黄精灵都被它们捉住并消灭了;剩下的绿精灵,变成了那些害虫的天敌,捕捉害虫。只可惜,绿精灵的能力有限,还有一些黄精灵没被它们发现。很快,那些幸存下来的黄精灵又繁殖起来,继续造孽。绿精灵想把它们一举歼灭,于是和黄精灵展开了一场大战。只见绿精灵施展法术,变出许多小火球砸向黄精灵。黄精灵也不甘示弱,一边用水枪浇灭火球,一边往前喷雾,企图挡住绿精灵的视线,然后袭击它们。幸亏绿精灵使用了“透视眼”,看到了这一击,灵巧地躲开了攻击,并不停地反击黄精灵……两种精灵在空中打了无数个回合,还分不出胜负。已累得筋疲力尽的精灵们,各自回“家”休息了……欲知后事如何,请看下回分解。800字 小学
-
1.0