我的语文梦
550字
初一
抒情散文
从小我就怀揣着一个梦，一个美丽的梦。妈妈轻轻告诉我，那个梦的名字叫做理想。呵，理想，多么动听的名字，让我感觉到拥有它的美好。
叽叽喳喳的早晨，小鸟匆匆把我吵醒，拉开窗帘，透过一丝淡淡的阳光——嘘，是她，春天的幻影，踏着轻盈的脚步，走着好似模特的气质，坐着魔毯神奇的姗姗来迟。
对，是灵感的预兆。一旦它快速穿过大脑，绝不留一丝痕迹。轻轻的，悄悄地。快，拿笔来！~
猜到了吧？那个美丽而古老的梦，在我心中藏了十几年，一直散发着阵阵幽香。我想，为所有的东西都写点什么，它们有被写的价值。我也不知道我是否有这个资格，但世间给了我无数感触，允许我用笔墨去挥洒一切吗？
不是开玩笑，我也不想它变成玩笑。我的梦，我的理想，我将让它在心中任其飞扬。去追逐，去仰望。虽然我看不清未来，但我要把握现在，一点一点为梦补全残缺。
我非常喜欢寇老师，优美的谈吐，漂亮的举止，出口成章的话语，是在猜不透老师的年龄。相对来说，我似乎很卑微，在老师面前，显得很渺小。但可能不，即使离那个梦遥不可及，我却又让它触手可及的自信。我相信自己，更不会背叛自己对自己的承诺。
我的笔爱着我的纸，我的纸爱着我的笔。而我爱着我的笔和纸！我要用他们来变魔术，不停的变换笔下的美好。我的梦在我的明天等着我。我正向前奔跑，也曾回头张望。童话？诗歌？散文？名著？自由作家？不不不，做一个像寇老师有才华的人。
放飞梦想，我在对岸为你喝彩，加油！
（希望在，梦犹在！
让我们挥舞手中的笔，画出七彩人生！
我会在彼岸为你大声的喝彩！）
——摘自
老师评论
我心中的勇士
550字
四年级
状物
我心中的勇士并不是什么将军，而这些勇敢的勇士们却每一分每一秒都在保护着全国人民，甚至全世界人民的安全。这些勇士到底是谁呢？这个问题肯定会在你的脑海里出现，对，他们就是勇敢的----消防员！
想到消防员，有人可能会说：“消防员有什么了不起的，不就拿根水管救救火吗！”如果你这么想，就大错特错了。消防员不仅仅要救火，当发生地震、洪水、泥石流等地质灾害时，你也能看到消防战士奋不顾生地拯救人们。消防员去拯救小动物也是司空见惯的事，看来小动物也离不开消防员啊！
如果这个世界没了消防员，房子被烧成只剩几根柱子了都没人来扑救、汽车被烧成了一堆废铜烂铁了也没人来管，你想一想，这样的世界将会怎样？没了消防员，那地球岂不是变成了一片火海？
不管天气多么炎热，消防员在执行任务时必须穿着厚厚的防火衣，即使他们已汗流浃背，他们也不会抱怨，他们心里想的永远是遇到困难的人们，从来都不会最先想到自己，无论遇到多大的困难他们永远不会放弃…...消防员任劳任怨，背着沉重的水管。
消防员舍已为人，风里来，火里去，危难之中显身手！他们用自己安危换来了他人的生命，他们不仅仅需要速度和勇气，还需要智慧，在危急面前冷静镇定，用知识武器分析“敌情”，才能在最快的时间内突破重围，救人排险。
他们是真正的战士，是勇士，在全世界的城市乡村都有他们的身影，虽然他们出现在人们眼里总是短短的瞬间，但我总能在电影里、书里、电视上、报刊上看到他们英勇的身影......
消防战士，是我心中的勇士！
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初一
抒情散文
550字
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我的作家梦来自语文小的时候，自己就非常爱看小说，也非常喜爱写作。只要一有零花钱就会走向书摊去购买那早已心仪久了的小说，每次买了读过之后，自己还会模仿着写一两篇自己的文章。所以从小就有一个梦想，那就是长大了一定要当一位伟大的作家。我平常也不光是只读小说，也读过《西游记》《三国演义》《水浒传》等名着，我也深深地崇拜过“孙悟空”“诸葛亮”“武松”那些英雄机智的人物。像那《西游记》中的孙悟空，为了保护“师傅”唐僧去西方取经路途中的安全，自己不但一路艰苦走过，而且还多次被“师傅”误会。他非常气愤的同时，也努力地去解释，去暗中保护他师傅的安全。这种精神值得我们学习。书中的知识无边无际，我也很渴望全部都得到它。每次读书的时候都是去用心的读遍每一个字，恐怕遗漏掉某个细节。我写做的时候也会思考很久才会下笔，并不是因为不熟练，而是在想用哪种方法写出的文章是最好的。每次上语文课的时候我都非常认真，专心地去听老师讲的每一个细节，每一种写作方法。因为毕竟写作是关于语文的知识，我要为小时候的梦想而努力地奋斗。有人说，语文是滋味甘醇的美酒，语文是清凉可口的泉水，语文是新鲜味美的果汁，语文是芳香浓郁的咖啡……，而我却说语文是写作的灵魂！我坚信，只要学好语文，我就一定会实现我的作家梦！450字 初一 说明文
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语文教师的中国梦摘要：中共中央总书记习近平定义“中国梦”是：实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。语文教师的中国梦与复兴中华的中国梦息息相关，它包括：1、写对写好中国字；2、说好中国话；3、喜爱语文课；4、传承汉语文化。关键词：写好中国字说好中国话喜爱语文课传承汉语文化教育部语文出版社王旭明社长说：“我作为一个语文工作者的中国梦是：那一天毎个大陆孩子都爱学语文，毎个语文老师都爱教语文。真语文回到她的故乡，各种假语文没有市场也不再忽悠人。国民语文应用能力普遍提高，敢说话、会说话、说真话、说实话、说心里话成为一个时代之风尚。传承汉语文化，播撒汉字之魅，我骄傲，我是语文人！”语文教师的近期中国梦是：1、写对写好中国字；2、说好中国话；3、喜爱语文课；4、传承汉语文化。一语文教师的中国梦：写对写好中国字。那时，大家拿起笔能写字，拿起键盘能打字，不会像如今“键盘上敲字如飞，取代了一笔一画的汉字书写。”而今除了签名，人们几乎很少用到手写了。当不得不提笔时，才发现汉字的具体构成竟如此模糊，写出来的字也丑得难以见人。中国民间有“敬惜字纸”的传统，但是今天，电脑正销蚀着汉字书写的传统。汉字是中华文化的基因、基石，语文教师如果不让学生写对写好汉字，将危害汉语的纯洁性，冲击中国文化的基础，更谈不上实现语文教学的中国梦。那时，学生把写对汉字当做自己的历史责任，都能记清汉字字形，不能少一横多一点，如果把“韧”的“刀”上加一点，就成为错字。都能弄清汉字笔顺，比如“火”的正确笔顺是“丶丶丿乀”。那时，学生把写好汉字当做高雅的艺术追求。像王羲之的老师、晋代卫夫人那样欣赏汉字的基本笔画，她在《笔阵图》中说：“横”如千里之阵云、“点”似高山之墬石、“撇”如陆断犀象之角、“竖”如万岁枯藤、“捺”如崩浪奔雷、“努”如百钧弩发、“钩”如劲弩筋节。那时，你的写字会超越《卫氏和南帖》，获得比“如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞”更高的《书评》！那时，赏玩汉字基本结构已成时尚，把玩汉字的16种基本结构（如图所示），如同堆积木一样有趣，如果把两个独体字“人”组合一起，就成为了左右结构“从”，三个“人”组合一起，就成为了品字结构“众”。“结构”也称“结字”“结体”“间架”，通常是指按照文字的构成原则和美学规律对汉字进行笔画间的合理安排，结构的基本要求是协调、均衡和有变化。写对写好汉字，就是让汉字在孩子的笔尖上跳舞。“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”（郭沫若语）那时，大家都雄心勃勃，为播撒汉字之魅而尽心尽力。像四川的程世平，他出身农家，仅上了2年学，从小梦想成为书法家，14岁开始，他在石头上练习书法。后来，遭工头嘲笑，程世平切断无名指，发誓一定要成为书法家，“给那些狗眼看人低的家伙瞧瞧”。30年后他终成书法家，举办了自己的个人书法展。二语文教师的中国梦：人人说好中国话。那时，父母不急于让孩子成为“洋人”，学校不急于让学生说外语，让母语陪伴孩子健康成长。遵循儿童身心发展特点，按照科学规律办学，首先让孩子说好母语，语文报社社长王旭明一再呼吁取消小学英语课。说好中国话，应从娃娃抓起。美国趣味科学网站最近报道，华盛顿大学的研究人员发现，新生儿可以区分母语和外语。他们在华盛顿和瑞典的斯德哥尔摩对40名婴儿聆听母语和外语的元音情况进行的研究发现，与听到母语相比，婴儿听到不熟悉音的时候吮吸奶嘴的时间更长，这显示他们能够区别两者，也就是说胎儿已经能够学到发音。那时，大家都会普通话。说好普通话，走遍世界都不怕。现实生活中，不会普通话，要遭受沟通的尴尬，贺铿先生讲了一个《方言惹的祸》：贵阳人来到北京旅游，都讲方言。在乘地铁时商量说：“先杀到天安门，再杀到中南海。”被人怀疑，叫到派出所询问了好半天。两人闷闷不乐，来到天安门。甲对乙说：“你怎么还不开枪？”又被怀疑叫到了派出所。原来方言说＂耍＂（杀）就是玩，＂开腔＂（开枪）就是说话。那时，在语文课堂上，学生说普通话，教师带头说普通话。课余时间，师生说普通话的绕口令练习其乐融融：“蓝教练是女教练，吕教练是男教练。蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力。吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。”三语文教师的中国梦：教师和学生都像老鼠爱大米一样喜爱语文课。教师以真语文为荣，以假语文为耻。“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热爱，使书籍成为学生生活中的指路明灯——这都取决于教师，取决于教师自身对书籍的热爱程度。”（苏霍姆林斯基语）教师把语文教学当做打造经典课堂的平台，经典课堂的魅力，从心理学角度说，便是一种悦人心目、牵人情思的吸引力；扣人心弦、激人奋发的感染力；让人悦纳、令人向往的人际吸引力；也是一种催人奋进、诱人入迷的学习内驱力！学生把语文课堂当做精神成长的摇篮。他们在童话中认识世界，在寓言中生成智慧，在诗歌中丰富情感，在小说中品味生活，在戏剧中领略人生，在语文实践中体验汉语言的奇美。那时，没有要命的语文课。现实中，语文课本是最享受的课却成了要命的课，究其原因，是我们语文教学指导思想出了问题。我们强调语文学科工具性与人文性的统一，殊不知这是所有学科、是教育的特性，哪一学科不是工具性与人文性的统一？当下人又有一大本事：上边歪一分，底下歪十里。于是语文课成了政治课、历史课、地理课、音乐课。（王旭明：要命的语文课）那时，作业不再难。老师不再用作业作为惩罚学生的武器，不会再出现作家本人都答不上来的阅读题，更不会出现学生的生命香消玉殒在作业上。学生做作业，好像在西湖上荡舟一样悠闲自由！那时，作业不再多。减轻学生课业负担不再是一句口号，像沈阳铁路五小那样给力减负。1984年，沈阳铁路五小决定：拿一个班试验不留作业。期末，在沈阳40余所小学统一考试中，该班成绩第一。第二年，该做法普及全校并坚持至今。当别的孩子闷头做作业时，这里的学生在弹古筝，读童话，看新闻，玩轮滑，制作机器人…（人民日报）28年不留作业，这样的学校谁不想去？那时，作业评价更加宽松和谐。假如给“小鸟在树上叫”造拟人句，你造的是“小鸟在树上唱歌”，造对了，我可以给你满分100；你造的是：“小鸟在树上叫唤：‘我是人，我是人！’”有创意，我可以再给你添加100分，分数用来奖励优秀而有创意的学生。那时，语言表达更加轻松自如。无论是口语交际还是书面作文，都以真情为荣，以假话为耻；以实感为荣，以空话为耻；以具体为荣，以大话为耻；以生动为荣，以套话为耻。“练习写作也可以用集会讨论的办法”，叶圣陶先生建议，“某一个材料值不值得写，该怎样写，就可以讨论。”采取“团队学习”与“学习共同体”的方法。指导孩子读书写作，尽可能让他们有好的伙伴，享受共同阅读、写作的乐趣。那时，语文课充满文学气息。让孩子热爱文学、热爱阅读、在精神的世界遨游不是一句空话。叶圣陶先生说：“人譬诸花草，文艺就是雨露。”经过文学熏陶的孩子，气质更高雅，人格更丰满，文化底蕴更厚实。四语文教师的中国梦：给力传承汉语文化。当前，中华传统文化受到冲击。在小学一年级语文考试中，上海一名小学生在回答“如果你是孔融，你会怎么做？”题目时，称“我不会让梨”，被老师打了大大的叉。该名学生表示，4岁的孔融不会这样做，才这样写答案，并坚信没有答错。网友认为，“言之有理”就算对，说出自己的心里话更不能算错。（2012年4月19日《新民晚报》）作家冯骥才说：“我们自诩于中华文化的博大精深——但那是古代。我们今天的文化，正在走向粗鄙化！一个民族不管有多好的文化，关键是你现在手里还剩下多少，你对自己的文化知多少，还有你心怀多少文化的自尊？否则，你辉煌的过去与你的关系并不大。”未来的语文教学，必须担当起传承汉语文化的责任，中华民族的语言，即中华民族的精神。传承中华民族的精神。即传承中华汉语文化。那时，语文课将散发着古典遗香。语文融入国学教育是很自然的事情。有专家认为“忽视学生对于经典文学的学习，是一种犯罪行为”。2012年秋，国内唯一传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行，正在等待着我们去贯彻落实，国学经典教育是语文教学绕不过去的路。谢慧英说：“母语的学习，必然承载着这些历史的、人文的复合因素，深刻地影响着学生的精神世界。”那时，母语教学不是简单地教学生认识几个生字，记住几个词语，学到几句话，背诵几篇文章，而是要在儿童的灵魂深处打上中华民族的文化烙印，在思想根底接纳中华民族的精神实质。母语教学，“不是再生产某种过去的东西，而是共有一个现在的意义。”（伽达默尔语）白岩松说，他担任全民阅读形象代言人感到10%的伤感和90%的紧迫感。伤感是因为读书这个本来应该像吃饭一样正常的活动竟然需要“代言”，紧迫的是要让这个民族真正地拿起书来，还任重道远。他说，我们都应该感谢书。当我翻阅一本本好书的时候，真的应该对它们说一声“谢谢”。语文教师的中国梦，美轮美奂。实现中国梦，关键在行动。那时，因为我是中国的语文教师而幸福，而自豪，而骄傲！四川遂宁安居区西眉中学初一:爱心幽梦1200字以上 初一 议论文
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啊，我的语文享受书中宁静的韵味，体味书中淡淡的墨香，来吧，沉浸在书的美妙之中，如痴如醉，陶冶情操……当读到浩荡磅礴的唐诗时，会看到潇洒的李白对酒当歌，年迈的杜甫抽过游民；当读到气势万千的宋词时，会看到豪放的辛弃疾双眼迷离了剑光，愁婉的李清照背影洒满了惆怅……每每阅至伤感时，变潸然泪下；每每阅至开心时，便哈哈大笑……语文，在我的生活中平添了几分乐趣，几分生活的韵味！柳永的《雨霖铃》让我感受到了友人分别时的伤感；秦观的《鹊桥仙》让我期待着“金风玉露”的相逢；杜牧的《寄扬州韩绰判官》令我想象着“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”的美景；白居易的《钱塘湖春行》让我对西湖的美景想入非非；皮日休的《天竺寺八月十五夜桂子》令我体悟到了月光的清美……语文，使我受益终生！语文，是你，将我带入了文学的殿堂，让我感受到了《绿山墙的安妮》中惬意的生活，享受到了《西游记》一路艰辛后收获的快乐，而又感叹《红楼梦》中黛玉与宝玉凄凉的结局，唏嘘《三国演义》最后三国灭天下归晋的悲壮……语文，你让我在桌边放满了世界名著，床头堆满了中国古典作品。这些书，这一本本的好书，是我不至于“曳白”，尚能“舞文弄墨”。这些，皆是语文的功劳！啊，我的语文，若没有你，我的生活将是多么乏味！若没有你，我的人生该是多么平庸？你让我学会了许多许多……语文，你让我变得坚强勇敢，以至于遇到万难时，仍不退缩；语文，你让我变得多情善感，以至于遇到情厚，有泪可落。流畅的音符在指尖叮咚作响，看破了万物。看天边云卷云舒，看庭前花开花落，宠辱不惊。语文，是你，在我失意时，救我于绝望的深渊，得意时救我于骄傲的悬崖。一失一得，人生不过如此。你是黑暗中的一缕阳光，给人以心灵的慰藉；你是冰雪中的一块火炭，给人以惬意的温暖；你是波涛中的一座灯塔，给人以生命的航向……是你，语文，你——白纸黑字，但在我眼前，却恍若美丽的天使，在我眼前，在我耳边，在我鼻尖……芬芳我三百六十五天中的分分秒秒……800字 初一 写人
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我的语文老师我的语文老师很有特点：是一个比较胖，比较高的人，姓史。都说字如其人，一点儿也不假，他写一手宽宽的字，所以他有一个胖乎乎的肚子。不过这里边装的可不是别的，而是一个个丰富多彩的故事，为了上课时驯服我们这群淘气包用的。史老师喜欢穿一件洁白的长袖，上面布满了淡蓝色的条纹，给人一种绅士的感觉。他还穿着一件深黑色的西装外套，打扮的活像一只可爱的企鹅。史老师还有一个奇怪的习惯：他喜欢在讲课讲到最高潮时，把外套“忽”的一下脱下来。仿佛那衣服阻挡了他的热情了似的。不仅如此，史老师也喜欢一边扳动他那粗壮的手指一边说：“我有三个特点：不拖堂，不占课……”话还没有说完，我们已成了一片欢乐的海洋。250字 初一
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我的语文老师她，二十五岁左右，一双炯炯有神的大眼睛。仿佛闪着智慧的光芒，它既有父亲的威严，又有母亲的慈祥。还有朋友间的幽默。是她告诉我怎么做人？是她给了我无穷的力量。这就是我的语文老师。她身高中等，高高的鼻梁，粉粉的嘴唇。平中带弯，要是笑起来。总会弯成月牙。她有一头发燃油浅黄色的头发，乱而不散。她既是一位严师，又是一位慈祥的母亲。上课时她很严厉，但却很平易近人。是我们的翅膀，她带着我们在知识的海洋里，自由自在的飞翔。要是犯点小错误啥的，她会惩罚我们。有时她也会用温柔善良的语言，来劝告我们。下了课，她有时像小孩子一样和同学们聊天。记得有一次上交作业的上交作业字写的特别紧密。没有一点空隙，老师也看不清。但是经过我的一番努力过后。终于，写出了让我满意点的作业了。在老师的眼里，我可以写的更好。我不满的撕下了那张自己以为好的作业。这样一次又一次的严格要求，最终我，写出了是自己和老师都满意的作业。这时的我别提有多高兴了。老师呀！您真是一-位可歌可泣的人。您是--位辛勤的园丁，不辞辛苦地用心血培养我们成长。您就是一根红蜡烛。燃烧了自己，却点亮了别人。真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，您这种伟大的职业所放出的光芒。将指引我们的一-生。500字 初一
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我的语文老师我的语文老师马边县第一初级中学（10）班 杨倩现在我已经是一名中学生了，因此我不得不面对新的学校，新的老师，新的同学……，说到新老师我觉得语文老师给我的印象很深。我的语文老师是向老师，向老师可能四十出头，可他的头发黝黑，不知道的人一定以为向老师才三十多岁。向老师有着浓黑的眉毛，高挺的鼻子，厚实的嘴唇，看上去是那么的和蔼亲切。向老师还是一个十分乐观的人，和我们交流起来，总会感到一丝丝幽默，为我们的生活增添了欢乐。向老师还有一个习惯就是他爱“丑话说在前头”，我记得在上个星期的一堂语文课上，向老师给我们讲了一些他以前的事，他说他是会打人的，而且他还说了他和我们学校的另一个老师以前别处教书的时候打过很多学生。所以，他希望我们不要让他再次做出打学生的行为，我们也希望向老师不再打人，因为谁也不希望自己挨打的。向老师还是一个非常好学、善于做笔记的人。因为向老师曾经告诉我们说，他高中时候的摘抄本都还完好无损地保留着。到现在为止，向老师的搞抄本可以堆成一座小山了。由此可见，向老师是非常有文化的老师。现在，向老师又要求我们也去买摘抄本来摘抄美文，优雅的诗歌……这就是我们的语文老师向老师，我相信这三年我们一定会合作得很愉快，开开心心地度过这初中三年的中学生活，我想向老师一定会把我们教成满腹诗书的人的。500字 初一 抒情散文
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我的语文老师“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陆老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陆老师接着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不高兴吗？” 同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陆老师准又在开玩笑了。哪知陆老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陆老师在批评有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陆老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大减少了。又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陆老师，忽然一把拉着陆俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陆老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家不要紧张，现在我要考考大家的眼力。你们熟悉陆俊吗？”“熟悉！”同学们异口同声地回答。陆老师接着问大家：“你们说陆俊今天穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陆老师叫陆俊走进教室，我们这才打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陆老师笑着对我们说：“这就叫仔细观察。”接着又讲了几个仔细观察的小故事，然后布置我们去观察校园的花园。这次我们看得更仔细了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形状，生活习性及生活规律，都进行深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要仔细观察，才能写出好作文。陆老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不产生浓厚的兴趣呢？800字 六年级 抒情散文
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我的语文老师他是一个对于文热爱并对语文教育富有激情的一个老师。在新的学年里，面对一群刚从小学毕业的一群孩子们，他信心十足。当问及他们有谁喜欢语文时，只有寥寥几个人举了手……他知道这只是个开始，于是全身心地投入到工作中去。他批改同学们的作业时是格外的认真，读他们的文章时总是把他们一个个叫去进行指导。别人按时下班，他却工作到深夜。换来的只是全班月考语文全年级的倒数第一的成绩，但他并不沮丧，上课依然是那么认真，读课文时声音依然是那么洪亮。他喜欢读课文，他们被他的声音陶醉，他自己也不例外，当他读贾平凹的一篇文章时，沉醉其中，那帮平时淘气的孩子们也安静了下来，他们忘记了时间，忘记了是在什么地方，甚至忘记了他们自己，完全沉浸在老师的声音中和文章的精神世界里。他们发现了，老师的眼眶中闪着泪光，老师自己却没有发现，他们深深地感受到，就算是一名老师也是会抑制不住自己的情感，那次每个人的心中都受到了极大的震撼。从前淘气的孩子们不再淘气，他们开始热爱语文，开始了解语文，他们心目中的语文就是老师常说的：“语文不是你考好了就算学好了，因为语文是生活，只要你细心感悟生活，热爱自然，崇尚真、善、美，学好语文便不成问题，考试考好也就成了份内的事。”这句话深深地印在同学们的脑海里。从这时起，老师下定决心，不管多么困难，也要让这帮孩子学好语文，他给同学们打印文章、推荐好书，不辞劳苦。功夫不负有心人，上天对他是公平的，在他的带领下，全班终于去掉了“倒数”两个字。他的脸上又开起了灿烂的花朵，但这次不一样，因为这次开得更大、更艳。他便是我们的语文老师。在我们心中多么质朴敬业的老师！600字 初一 抒情散文
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我的语文老师我小学时的语文老师陈老师是个教语文的行家。现在回忆起来真是不同凡响，尤其是他的那张嘴，讲起来天南地北，如唠家常，如数家珍，说话更是妙语连珠、一语中的。一个小幽默，一个小故事，一个比喻都会给我们许多教益。大家都背地里叫他“神嘴陈”，更绝的是，他还是一位“数学家”呢！不过，他教的数学可是一个字：“奇！”。他教育我们学习要勤奋，勤奋的同学是“1=10”，意思是说：勤奋的人过一天，相当于懒惰的人过十天。学习要做到“1+1=3”，没有创新的同学便是“1+1=2”或者说“1+1=1”；有创新即使有一点小错误也比完全地接受好，这就是“99》100”。他还有“100?1=0”，这个数学公式告诉我们：学习不能满足，有时差一点就是失败，多一点点努力就是成功。语文老师的数学公式含义深刻，给我们许多教益，令我们终生难忘，我们的语文老师真不愧是一个教语文的“数学家”。你看，同学们正在叽哩呱啦地读书，只见他提笔在黑板上写下三个数学公式：“1=3，3《1；1×10＞10×1，”我们看了都觉得莫名其妙，百思不得其解，老师解释道：“心到，口到，手到地读一遍等于读了三遍；马马虎虎地读三遍，不如认认真真地读一遍；一个知识读十遍比十个知识读一遍有效。”我们听了恍然大悟。有同学喜欢一边做作业一边说话，他在黑板上写上的是“1÷2=0”，并解释：“这叫做一心不可二用，否则等于没做。”我们算彻底领会到了“神嘴陈”的厉害了，“神嘴陈”的数学公式不但寓意深刻，而且在学习上给我们指明了正确的方向，让我们终生受益。550字 初一 抒情散文
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我的语文老师姓名：捷克班级：大学一年级全文：新学期开始了，我换了一所新学校，自然也就换了一位新语文老师。老师姓吕，担任我们的班主任。她大约二十几岁，身材非常单薄，一副和蔼的样子，大家都挺高兴的。第一节课，老师面带笑容地走进教室，先自我介绍了一番，然后念出了这几年来一直激励她上进的一句话：i believe i can do（我相信我能行）。此时，我感到这位老师有些特别，可是，这么小巧的老师能管理好班级吗？能管得了班上的纪律吗？我还是心存疑虑。接下来几天，大家相处得很融洽。到了周五的最后一节课，同学们回家心切，在教室里跑的跑、跳的跳，老师在讲台上声嘶力竭地喊：“静一静，静一静！”可教室里像炸开了锅一样，同学们就跟没听到似的，一点反应都没有。“啪”的一声桌响，教室里顿时鸦雀无声，同学们把目光都集中在了老师身上。“你们是不是不想回家了？”老师怒气冲冲地说。这是，我也被老师的表情和举动镇住了，我想其他同学大概和我的感受是一样的，于是纷纷各就各位坐好，专心致志地听老师宣布离校返校的注意事项和布置周末家庭作业。嗯，看来我的老师还是很有魄力的，俗话说得好：“人不可貌相”，看来还是有道理的哦。我相信，我们的老师有能力管理好我们班级，带领我们畅游知识的海洋，掌握更多的本领。我对老师的疑虑彻底打消了。我相信我们的班级，我更相信我的老师！高三:修罗铠甲2015600字 高三 抒情散文
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我的语文老师我的语文老师有着一张红扑扑的脸蛋，镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛，在浓眉下好像要说话一张一合着，还有张能言善辩能说能笑的小红嘴，她长得很漂亮，同学们都和她很亲密。不能忘记那一天下午，这件事让我感到有点羞愧，因为这是我不好好写作业造成的结果，那时四点左右了，我有点慌张，前一晚上的作业写得非常不好，上课紧张得笔要折断了，老师开始查作业了，我心里暗暗地念道：把我越过去，把我越过去……可还是没有侥幸越过，结果下午放学被老师留下了。放学后，其他同学们陆续离校，我留在班级正在座位上写作业，老师从办公室回来了，我抬头一看老师拿了一包零食，以为老师要吃，我赶紧低下头继续完成作业，结果老师向我们走来，给我们几个留下的同学吃，说怕我们饿了影响学习，然后一一给我们几个家长打电话说我们在学校辅导，请放心，有空来接我们，我这才感悟到老师每日批评教育，留下辅导我们都是为了我们好，如果老师对我们都不批评教育、对我们的错误不理不睬这不是真正关心，我们还有可能错上加错。有时在家我们惹祸、做错事时父母们会狠狠地批评或痛打我们一顿，但是在我们受批评时，他们还承受着比我们还要重的心痛，老师也是我们的母亲，他在批评教育我们同样也会心痛，今后我们要改正错误不让老师再心痛了。老师是教育我们学做人，教给我们学知识的母亲，我们感激您，也请您原谅我曾经的不懂事。550字 三年级
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我的语文老师在我的脑海里，有一张美丽的脸被一头棕红色的头发盖着额头，翘而小的鼻子，黑色的眼睛，一张樱桃小嘴，组成了一张美丽而开朗的脸盘——这就是我的语文老师吴老师。一年级，一个头发像方便面、穿着一件欧美裙子的老师走进教室，大家顿时安静了下来。一双严肃的眼睛“秒杀”了全班，没有一个人说话。吴老师开始介绍了自己，很温柔的声音：“我叫吴乐群，大家都叫我吴老师，接下来的日子里，我们要好好地学习……”就这样，我们开始了师生的学习生活。在语文课上，吴老师对着我们说：“希望小朋友们能好好的写字，认真听课。”接着让我们每个同学在黑板上写自己的名字。我偷乐了一下：哈哈哈，爸爸说我写字非常的好看，让我来露一手。全班都写完了自己的名字，吴老师怒气冲冲地说：“‘杨奇奇’是谁写的这个字，像鸡爪似的，是谁？给我站起来！”我不好意思地站了起来。吴老师要生小宝宝了，终于走了，说我写的字不好看，写的字像鸡爪，要写端正。过了一个多月，吴老师还没回来。我不禁拿起手机给吴老师打了个电话，问吴老师：“老师，您好点了吗？”“好点了，好点了！”“我们很想您，您好好休息，我们等着您上课呢。”一个纤弱的声音：“谢谢你的关心。”突然，吴老师好像想到了什么，严肃地说：“你写字时要好好的写哟，不要像鸡爪似的，让人看到就烦。”哎，这就是我的变脸老师——吴老师。550字 五年级
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我的语文老师在我这几年的学习光阴里，让我最难忘的老师，莫过于刘老师了。她是一位语文老师，现在已经带了我们快五个学期了。至于为什么难忘，还要从那个故事说起了。记得有一次班队会，刘老师让我们把你认为她最喜欢的学生的名字写在一张纸上。刘老师话音未落，同学们便在底下窃窃私语起来，有人说刘老师喜欢李小岳麓，也有人说刘老师喜欢张漪……当我们把好奇的目光投向刘老师时，刘老师故作神秘的对我们说，谜底将在下个星期揭晓。终于，星期一刘老师就公布了答案，刘老师说答案就在她带来的盒子里，让我们每个人都上去看一下。我心想：刘老师的葫芦里到底买了什么药啊？这个盒子里到底是什么啊，搞得这么神秘，是卡片？是照片？还是……我正想着，第一组已经上去了，但他们看完回来时，脸上都露出了一片灿烂的笑容。这更让我更加感到好奇，迫切的想要知道答案。到我了！终于到我了！我伸长脖子往讲台那边一望，恍然大悟。原来是一面镜子。只要我们上去一看，镜子里出现的就是我们的灿烂笑容。这就是刘老师的用意所在，她是想告诉大家，她喜欢我们每一位同学。看到这，我的心想吃了蜜一样甜。其他同学基本也一样，你看，吴云涛笑嘻嘻，手舞足蹈地回到了座位；李小岳麓像兔子一样蹦蹦跳跳地回到了座位，脸上笑开了花。这节语文课让我听得更认真了。这就是我们的刘老师，她让我们更加快乐，更加自信。她，让我难忘！五年级:浅夏love作文网专稿 未经允许不得转载550字 五年级 写人
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我的语文老师在我这几年的学习光阴里，让我最难忘的老师，莫过于刘老师了。她是一位语文老师，现在已经带了我们快五个学期了。至于为什么难忘，还要从那个故事说起了。记得有一次班队会，刘老师让我们把你认为她最喜欢的学生的名字写在一张纸上。刘老师话音未落，同学们便在底下窃窃私语起来，有人说刘老师喜欢李小岳麓，也有人说刘老师喜欢张漪……当我们把好奇的目光投向刘老师时，刘老师故作神秘的对我们说，谜底将在下个星期揭晓。终于，星期一刘老师就公布了答案，刘老师说答案就在她带来的盒子里，让我们每个人都上去看一下。我心想：刘老师的葫芦里到底买了什么药啊？这个盒子里到底是什么啊，搞得这么神秘，是卡片？是照片？还是……我正想着，第一组已经上去了，但他们看完回来时，脸上都露出了一片灿烂的笑容。这更让我更加感到好奇，迫切的想要知道答案。到我了！终于到我了！我伸长脖子往讲台那边一望，恍然大悟。原来是一面镜子。只要我们上去一看，镜子里出现的就是我们的灿烂笑容。这就是刘老师的用意所在，她是想告诉大家，她喜欢我们每一位同学。看到这，我的心想吃了蜜一样甜。其他同学基本也一样，你看，吴云涛笑嘻嘻，手舞足蹈地回到了座位；李小岳麓像兔子一样蹦蹦跳跳地回到了座位，脸上笑开了花。这节语文课让我听得更认真了。这就是我们的刘老师，她让我们更加快乐，更加自信。她，让我难忘！五年级:浅夏love作文网专稿 未经允许不得转载550字 五年级 写人
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我的语文老师我们的语文老师徐老师是我最喜欢的老师。现在，让我给徐老师画张老师画张像，让你们认识一下吧！我先画徐老师的身材。徐老师1.56米的个儿，身材苗条，披着一头卷发，头上筘着一个蓝色的头筘，在阳光下闪闪发光，漂亮极了！徐老师每天都穿着不同颜色的连衣裙，脚上穿着高跟鞋，走起路来婀娜多姿。再画眼睛。徐老师的眼睛可厉害了。有一次，我写生字，有一个字就少了一小横，就被徐老师发现了。徐老师的眼睛一瞄过去，就能把错字找出来，哪怕是一个字少了一点一横都能看见，怎么样？徐老师的眼睛厉害吧！接着画耳朵。徐老师的耳朵虽然小但很灵敏。有一次，徐老师背对着我们在黑板上板书，有一个同学小小声得说了一句话，就被徐老师听见了，徐老师立刻转过身来，跟那位同学说：“上课认真听，不要说话！”那位同学就不敢再说话了。再来画徐老师的嘴。徐老师的嘴唇薄薄的，说起话来很温柔。她上课时，同学们都听得津津有味。每次徐老师跟同学们读课文，同学们都很认真。最后来画徐老师的手。徐老师那双勤劳的手，总是操劳地为我们批改作业。有一次，徐老师只用了一点点的时间就把我们做的练习册改完了。而且张老师的手写出的字非常清楚整齐又漂亮，帮我们改的作业也很公整漂亮，从不马虎。怎么样？我们的徐老师好吧。所以，她是我最喜欢的老师。也是我成长过程中的指路明灯。五年级:麻译文作文网专稿 未经允许不得转载550字 五年级 写人