批评让我进步_作文
批评让我进步
本文是关于小学作文的批评让我进步，感谢您的阅读！
古代有一个“严本绝玩”的故事。
明代江阴县严本，八岁丧母，后来严本去外地求学，回到家与父亲种地，把自己住的居室命名“君子斋”。小时候他爱玩琵琶，父亲批评了他，他一生不玩了。他还爱喝酒，每次都喝得大醉，朋友劝他不要喝了，从此他就不喝了，他重于修养，喜听批评，后来到永乐年间被授予“大理寺”左寺正的官职。
在生活中，我们也要喜听逆耳之言，俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。批评才能让人去掉毛病，使人进步。还是在读二年级的时候，我爱在课堂上说话，影响别的同学学习，自己还不以为然。老师批评，只当耳旁风。后来，这事到了妈妈的耳朵里。妈妈和我谈了好几次，终于使我认识到了错误，就下决心改掉了。这样做，不但老师喜欢，同学们高兴，自己也心安理得了，学习也进步了。我们小学生就像一棵小树，必须勤剪枝，才能成材。我有错误的话，别人给指出来，就要及时改正，也不要改完又犯，犯完再改，我们要学习严本勇于改正缺点。当一个品尝兼优的好学生。
批评应该有正确的方法
教育部近日印发《中小学班主任工作规定》，针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象明确规定：班主任在日常教育教学管理中，“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。这一规定将对学生的批评作为班主任的一项权利从制度层面加以明确，凸显了“批评”在教育中的重要地位。现在的教育都强调鼓励，许多名师的报告会中所列举的也都是用鼓励的方法使学生转变的例子，似乎鼓励能解决一切问题，其实，学生就像是一棵小树，对他的鼓励是给他浇水施肥，对他的批评则是给他去除长出的斜杈。一棵小树固然要浇水施肥，但是如果不去除斜杈，他也一样长不成参天大树。不过我们在进行批评时必须采取“适当的方式”。请看下面的例子。
其一，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，他也不发言，已经到了初二第二个学期了，他还是如此，有一天，老师为了让他发言，就想出一绝招。老师首先叫这个他站起来回答问题，而这位学生站起来了，可是头是低下的。老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前途就像黑板一样黑！”——这种批评是讽刺挖苦型的。
其二，有个学生上课经常睡觉，老师对他进行了多次的批评教育，可是却不见他改正。这天他又在上课时睡觉，这位老师忍无可忍，大声斥责说：你除了睡觉还会干什么？这位学生听老师说话这么大声，就说：我会干的事情多了。老师听了更是生气，不觉火冒三丈，声音更大了说：那好，你说说你会干什么。学生也不示弱，说：我会打球，会玩游戏，会吃饭。其他同学听了哄堂大笑。一节课就这样被破坏了。——这是大发雷霆型的。
其三：有个学生喜欢留长发，还带了个金属的粗项链，班主任找他谈话说：你怎么像个小流氓似的。引起了该学生的反感。——这是乱扣帽子型的。
以上三个例子中老师的批评方法都是有问题的，那么批评时应该注意什么呢？
第一，我们要牢记批评的目的是为了帮助学生改正错误，而不是给学生难堪，更不是为了发泄自己的愤怒。批评是教育方法的一种，它和其他的教育方法一样，其最终目的是为了帮助学生，使其改正错误。上述第一个例子中的老师虽然出发点是为了让这个学生发言，说到底是为这个学生好，但是那种讽刺挖苦的语气会让这个不爱发言的学生以后更不敢发言了。所以他的批评是事与愿违的。其实这个老师完全可以私下找这个同学谈谈，了解一下他到底是因为什么不愿意发言，告诉他为什么上课要发言，发言对他自身的成长有什么好处，告诉他任何人的发言都可能出错，不会百分之百正确，所以不用担心自己的发言会被别人笑话。这样就可以打消这个同学的顾虑。然后在上课时老师挑一些比较简单的问题让他回答，这样这个同学的胆子就会慢慢变大一些了，老师教育他的目的也就达到了。
第二，批评学生时不可发怒。老师面对犯了错误、尤其是屡教屡犯的学生总是免不了生气，有时甚至会发怒。虽然有时候老师大发雷霆可以震慑一部分胆小的学生，但是一旦遇到不吃你这一套的学生就不好收场了。上述第二个例子就是这样的。老师对学生发脾气有这样的几个坏处：一是会引起学生的抵触情绪，不愿意接受你的批评，容易使师生关系变僵，二是常常会无法收场，三是在气头上容易说出过头的话，对学生造成伤害，四是容易降低老师的威信，使老师的形象大打折扣。每一位老师都要学会控制自己的情绪，做到胸怀宽广，态度和蔼。其实学校就是一个小社会，学生也是形形色色，有表现好的，也有表现不好的，学生犯错是一种正常的现象。当我们以这样的心态来看待犯错误的学生时，我们的心态就平和了，就不会火冒三丈了。
第三，批评时不可乱扣帽子，乱贴标签。学生毕竟只是未成年人，正处在世界观形成时期，他们的一切都在变化之中，你给他扣上帽子、贴上标签，就是给他定了性，他会从心里反感，老师的批评也就没有什么效果了。我们批评学生时应该就事论事，有什么问题谈什么问题，不要上纲上线。上述的第三个例子，老师在批评时就应该告诉这个学生这样的穿着是学校纪律所不允许的，而且也是不美的，不要把电影电视剧里面不好的东西搬到生活中来。这样的批评效果要好的多。
第四，批评撒谎的学生时一定要用证据说话。有时候会遇到这样的现象，你上课时有个学生睡着了，你叫醒了他，他反而说：我没有睡着啊，我只是有点累在那里趴着。这时你如果拿老师的威严来压他，说：我说你睡着了就是睡着了，难道我还会冤枉你不成？他一定会不服气。如果你说：你睡的眼珠子都红了，还说没有睡着？此时这个同学一定会无话可说，也会接受你的批评。
第五，批评学生时尽量避开众人。没有一个人会愿意把自己的错误呈现在大庭广众之下，如果你当众批评学生，就会让他觉得你不给他面子，是在羞辱他。这样他会对你的话产生抵触情绪，批评的效果当然也就不好了。如果我们找犯了错误的同学单独谈谈，那么一方面我们维护了学生的自尊心，一方面也可以有更充裕的时间把学生的问题谈清楚，学生也就更容易听进心里去，我们也更容易达到批评的目的。我班一名班干部，工作一直积极主动，学生工作做得很不错，深得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的原因，在组织一次班级活动时，搞得很糟，部分同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话：“你以前的工作成绩是有目共睹的，是大家公认的，但不能因一时的失误就变得灰心、失望，只要今后在工作中更认真、细致，把事情考虑周全一点，你就会取得更好的成绩。”从此，这名学生又开始积极主动进行班级工作，成效一直不错。
第六，多采用“先扬后抑”的批评方式。“先扬后抑”是文学中一种表现手法，简单的说就是先说好的，后说存在的问题。比如批评一个学生时，我们先说几点他的优点，再说他犯的错误。这样的批评方式会让学生觉得老师对他的看法是比较公正的。他认为老师公正，也就会认为老师指出的他的问题是确实存在的，他就不会认为老师总是在找他的茬。这样的批评效果就会很好。
以上是我在教育学生时的一点体会，作为一个教育工作者，只要我们本着教育帮助学生改恶向善的目的，掌握好批评的方法，相信绝大多数的学生还是能够接受我们的批评的，他们这颗小树也会在我们的批评中逐渐长大、成才。
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进步_作文进步人总是在进步中成长，进步带给人类一个美好的世界。世界上有许多事物都在进步：科技、思想、经济……但是对于我这位刚升上初中的学生来讲，学业上的进步才是我们心中最为自豪的事了古人云：“学如逆水行舟，不进则退。”这也是我在学业上的座右铭。试想：在一条水流湍急的河面上，有一支行风破浪的小舟，逆着水在前进。如果这只小舟不去奋发前进，它将会落在后头。学业的竞争不也是如此吗？升入初中以来的第一次月考时，我拿出了实力，放开了思维，在卷面上酣畅淋漓地挥舞着手中之笔……也许，我发现了，发现我将紧张感抛之九霄云外；发现了，我比以往更多了一点压力；发现了，我的思想在进步，我的自理能力在进步，我的思维、知识也都在进步。什么促使我从考场上得来的种种进步呢？为何会进步呢？每当往日我的课后练习逐渐增多时，我总花着精力去完成；每当往日赶夜地学习至十一点，父母催我睡时，而我总是在夜灯下不知疲倦地苦读；每当往日的我，在每堂课上发言、举手、做笔记时……我明白了，想要进步需勤奋。当我会用学习方法后，我的学习得到轻松，从此懂得“快乐学习，轻松学习”之道了。汪国真说过“目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实。”我感受到一种拼搏，明白了比路更远的只能是人的脚和那颗永远在进步在追求完美的心灵。谁取得进步的成就不会开心呢？进步的成果靠勤奋得来的，在进步之后的甜滋滋味儿人人皆有。但是，人总不能永远停留在甜的滋润里。一点进步要告诉自己，路还远着呢！“一山还比一山高”啊！外界的高手多得是，想要竞争，就要勤奋，知道勤奋，还要方法。以一人进步影响他人进步，造就社会进步，让我们生活在一个进步的美好世界吧！700字 初三 叙事
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读书让我进步中成长“书籍是人类进步的阶梯”这是高尔基眼中的书，“书籍是全世界的营养品”。而在我的眼中书籍就是一把金钥匙，为我打开知识库的大门，使得我可以在知识的海洋里遨游。曾经有人问过我这样一个问题：“一本书就是一把枷锁，你可以打开它，但很费力气，你也可以不去打开，那你便省下很多力气。两者之一你选一种。”这个人的话音刚刚落下，我便毫不犹豫的回答：“去打开它。”打开它，你便获得了一次新的生命；打开它，你便拥有了无穷的智慧；打开，你便有了一个知心的朋友。学习之余，我总会捧读一本喜爱的书，在我认为，这是一种最最温馨的休息方式。一本书就是一位无声的老师，在你困难时它帮助你；一本书就位长辈，启迪你人生的道理。是书，创造了文明，造就了文明中华！孤独的时候，书是陪我玩耍的朋友；郁闷的时候，书是照在我心上灿烂的阳光；失意的时候，书是点燃我自信的熊熊火焰。读书吧！让读书在你的生活中沸腾起来吧！走进书中，与书中的人物进行心灵交流，在书中寻找自己，也在书中完善自己！读书吧！当你蓦然回首时你会发现，别人还是一无所获，而你却以满载而归！400字 五年级 叙事
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我的进步作文又到了放假期间，吃过晚饭，我和妈妈一起拿着乒乓球出去锻练。到了那里，两个乒乓球台都有很多人在打球，我左顾右盼希望找到一个乒乓球台给我们打，可是没有。妈妈让我和他们一起打，但是那些人我都不认识，我不敢上前和他们打招呼，就一直站在旁边等着，我想：我该不该上去跟他们一起打呢？如果跟他们一起打，我又可以打乒乓球，又可以多认识几位朋友。可是等了很久也没有轮到我，这时，妈妈在旁边鼓励我说：“机会是留给勇敢的人，只有突破自己的心理设限才能让自己走出去。”我给自己鼓了几次劲，我想：如果我不跟他们打乒乓球，我就白来了。壮了几次胆才硬着头皮走过去说：“能加我一个和你们一起打吗？”他们爽快的答应了，我心里乐开了花，我和他们一起打乒乓球，我们一起商定游戏规则，谁先输五个球谁就下。那天我认识了两个信义小学的哥哥，两个东源小学的姐姐，还有两个叔叔。他们的球技都比我的好，我也向他们学了一些方法，这个晚上收获挺多的。从这一点来说，我明白了机会是靠自己争取的，如果你不争取，机会永远也不会降临到自己身上。那天我真快乐啊！400字
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我的进步作文现在我已经是五年级的学生了，在新的学期里，我进步了。记得有一次，在写数学练习册的时候，我遇到了一道难题。若是以前，每次我遇到不会的数学题，都是找爸爸给我讲。可今天我却没有急于找爸爸，而是打开大脑的资料库，仔细查找有关解答这道题的资料，一边查找，一边思考，我终于知道了这道题的答案。我特别高兴，因为这是我自己想出来的。爸爸也夸奖我说：“你进步了!”听了爸爸的夸奖，我的心里就更加高兴了。 小 荷 作文网我不但在学习中进步了，在生活中我也进步了。以前，我总爱偏食，每次吃饭都挑三拣四的。妈妈常说，不吃蔬菜就会缺营养，而缺营养就会得许多病。过去我听不进去。现在我长大了，也懂事了。妈妈又跟我说起了这些话，我决定听妈妈的话，不再偏食了。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这句话时时在警醒着我。在新的学期，我进步了，但我绝不能骄傲自满。我要继续努力学习，严格要求自己，争取更好的成绩。我要争取在以后的每一天里，都有新的进步。400字 五年级
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批评我是一个马大哈，做事总是丢三落四，大大咧咧的，很少有仔细的时候。这不，今天早上一起来，就开始写周记。这时，我才发现周记本不翼而飞了，我急得像热锅上的蚂蚁，团团转。于是，我开始翻箱倒柜起来。“妈，有没看见我的周记本啊？”我冲着在厨房里烧菜的妈妈大喊。“什么？”妈妈从那热得像蒸笼的厨房探出头来，“你再说一遍！”“有没有看见我的周记本？”妈妈听了，“叭”地关上煤气，来到我的房间。周记本找不到，妈妈已经有点火了，再加上房间里一团糟，那更是火上浇油！妈妈怒火冲天，批评道：“你怎么回事，周记本找不到了，我不说你了，怎么还把房间弄得那么乱啊！”我不出声，过了半晌，我支支吾吾地说：“我......我在找周记本，才......才把房间弄成这样地！”“还要狡辩！”“还是先找找吧！”我面红耳赤地说。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。400字 三年级 叙事
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批评记得那次,我一整天都在看电视,等到爸爸去接妈妈时,我才想起妈妈布置的作业.一看钟,已经16点57分了,妈妈5点10分左右就要到家了.“惨了,惨了”,作业一个字都没写，我该怎么办？看来，现在只有一个法子就是在：13分之内要多做点作业。每当听见汽车发出“呼”的一声时，我都感到忐忑不安，希望妈妈再晚点回来。果然，不出我所料，13分钟后妈妈回来了，妈妈说：“缘缘作业都做好了吧，拿来我看看”我极不情愿又慢吞吞地将作业本从房里拿了出来，妈妈看了看，严厉地说：“除了阅读，其余的都没做，而且连字都写的这么难看。”我低着头，不敢吭声，心想：都是电视惹的祸。“你一天都做了什么？”妈妈更加严肃地问。我依然不敢吭声。“是不是在我回来的时候做的？”妈妈越说越生气：“是不是来不及才写的这么差”“对吧？”听到这，我恨不得挖个地洞钻下去。“在7点之前，一定要将其他的作业都补好。”妈妈生气地走了。我点了点头，心想：终于有希望了！我便更加努力地做起作业来。从这以后，我就再也没有因为看电视而不做作业被批评。400字 小学 记叙文