《批评的背后》鲍雨辰
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干“,这是赞美老师的名言,今天妈妈给我布置了一个半命题:()的背后,我的心有某种莫名的激动,看来我是找到了对老师感情的喷发口,批评的背后,包含着一位老师对同学多么大的期盼啊!
记得那是一个下雨天,我在教室里心不在蔫地看着语文书上那几个枯燥无味的字母,虽然眼睛盯在教科书上,其实思绪已经飞向了窗外,......哈哈哈哈!好开心呀!我赤着脚丫在泥水里奔跑跳跃,泥点溅得衣服上到处都是,白净净的小手和脸蛋早已是“惨不忍睹”,“小雨!看舅舅给你带什么来呢?是芭比娃娃大套装!想不想要啊?”舅舅拿着粉红的包装盒子在岸边上挥舞着,示意我赶快洗净了身子上岸来,我乐得用泥水擦了擦小脚,变了乐颠颠地跨上泥泞的河岸上了,舅舅微笑地交给我盒子,我露出了浅浅的小酒窝......”鲍雨辰!请认真听讲!“老师笃笃地敲着讲台,一边忿忿地警告我。我歪着脑袋,托着下巴,出了神地望着窗外,傻傻地笑着,同学们纷纷转过头,嘻嘻哈哈地指着我说些什么,还指手画脚窃窃私语什么,过了好一会儿,我才感到气氛不怎么对劲,慌忙转过头,正襟危坐,摆出一番认真听讲的样子,有几个男生见我反应如此敏捷,憋不住了,在下面捂着肚子”咯咯“笑了出来,刘老师刚好抄完几个韵母,回过头,阴森森地对我讲:”请鲍雨辰下课后到老师办公室接受批评。“我紧张地一哆嗦,差点嚎啕大哭出来。下课后,刘老师夹着几本崭新的教科书满脸严肃地向办公室走去,我耷拉着头,一副知错就改的样子,调整好心理状态,准备接受批评,老师”啪“地一声推开门,我颤抖了一下,头埋得更低了,进去之后,发现也有许多学生在被老师淋”口水雨“,可是,他们大都是调皮的男生,他们见我进来之后都用惊奇的目光审视着我,还有的发出了一阵阵怪笑,他们的老师见情况不对,连忙呵斥他们,他们又乖乖地低下了脑袋,回应给我的是一个个乌黑的后脑勺。”鲍雨辰,你一直是老师心目中的好学生,好学生就必须具备一个上课听讲的好习惯,要不然怎么好叫好学生呢?回去去写一份250字的检讨书,明早交给我!好可以回去了。你走吧!“老师像打发我似的赶我走,我的泪水像开了闸似地哗哗流了下来。一路上,我的眼泪成了我发泄苦闷的工具,扑簌簌地直往下掉,天是那么的昏暗,一点光彩也没有,远处的树丛是那么的毫无朝气,蔫头耷脑的小花儿没有了往日的神采,美丽正在慢慢消退,小鸟唱着乱七八糟的”歌“,噪声响彻校园的天空,假如现在我手上有只弹弓,我肯定要将它打落在地......回到教室,我趴在课桌上,大声嚎哭起来,引得班上的同学纷纷向走廊涌去,不知谁喊来了刘老师,”鲍雨辰,老师也是为了你好,如果你下次还这样,那不就糟糕了吗?老师现在在帮你纠正错误,又不是在逼你干啥事,用不着这样啊?“老师附在我耳旁轻柔地说。我强忍住泪水,点了点头,”在你眼中什么是好老师?“老师朝我微微笑了笑,”难道是你即使犯了错误也不教训你的,还喜欢得不得了的老师?“我想了想,抹了抹眼角的泪水:”当然是同学犯了错误教训批评的老师是好老师。“老师满意地拍了拍我的肩,温柔地说:”老师刚才可能言辞过分了一点儿,还是请你原谅,老师也是很希望自己教的同学将来能有大出息,好了,如果没事了老师就去批改作业了。“望着刘老师亲切的身影,我感动得热烈盈眶,说不出话来。
啊!批评的背后,包含着一位老师对一位同学的殷切夙愿,期盼他将来能做出一番大事业,老师!我从此上课一定认真听讲,遵守小学生应有的规矩。不会辜负您的一片苦心!老师!我爱你!
鲍雨辰
《小摄影师》续写
第一次拍照失败后,小男孩并没有放弃。
第二天,小男孩放学后又来到原来的人行道上,并不时的往高尔基家的窗口望去。天快黑了,高尔基工作之余向窗外望去,一下子就看见了小男孩,他手里依然拿着一架照相机。高尔基非常高兴,连忙让秘书把小男孩请进来。
小男孩还同上次一样,请高尔基摆好姿势,“咔嚓”一声,照片拍好了。小男孩高兴地笑了,高尔基也笑了。
几天后,同学们在学校的墙报上,看到了高尔基的照片。小男孩望着自己拍摄的照片,脸上露出了满意的笑容。
九江市浔阳区龙山小学三年级:小帅Q宝
相关推荐
-
批评这件事虽然已经过去很久了但我仍记忆犹新。那是我上小学四年级的时候,刘老师布置了一篇作文,怎么办呢?我望着那300字的作文发呆,想了很久也没想出合适的题材,就想,抄一篇算了。我找到一篇与老师要求正合适的作文,怀着忐忑不安的心情把这篇作文抄到了稿纸上,边写边默念着,但愿同学们都没看过这篇作文,但愿不被老师看穿。过了几天,作文成绩出来了。刘老师说:‘‘这次有很多同学的作文不错,有几篇写的特别好,下面我来念念,让大家欣赏欣赏。’’马上就要读我的作文了,我心里不由自主得砰砰直跳。刘老师接着说:‘‘大家好好听,看看人家是怎样用词的。’’刘老师刚念几句,就有几个同学站起来说:‘‘老师,这篇文章我读过我也看过。’’同学们嚷开了。顿时,我的脸上火辣辣的难受,把头埋的很低,瘫坐在椅子上,不敢抬头看老师和同学们。我想:早知如今何必当初呢!我猛然抬起头,用乞求的目光望着老师。没想到,老师用慈祥的目光望着我,我顿时觉得浑身上下针扎一般的难受。我有一次垂下了头,这次头垂的更低。‘‘同学们,我相信,以后会改正的这件事我好后悔啊!我要永远把它记在心里。虽然老师没有在课堂上批评我,但是老师的沉默和慈祥的目光却是我永远难忘的批评。450字 三年级 记叙文
-
无声的批评曾经听到过这样一句话:每当我们回忆过去,忆起的往往是那些批评与责备,从不曾是鲜花与赞美。曾经我从来都不信这个邪,可是现如今回忆起小学六年生活,才觉得这话确实有几分道理。小学六年,相当一部分人、事和物早已忘却,遗留下来的往往是深深镌刻在 脑海里的批评让我难以忘却。那一次英语考试,对我来说至关重要。可偏偏关键时刻掉了链子——有个单词默写不出来。我太想考好了!那天,一向不作弊的我竟颤颤巍巍地打开了英语书。老师就在我后面,却只字未提,当时我也没有察觉到。等到第二天,卷子发下来,上面理所当然地打了一百分,而我却觉得脸上火辣辣的。回家的路上,我低着头默默的走着。橘黄的路灯要死要活的忽闪着光,街边的几只黑色怪鸟叽叽喳喳的嘲讽着,辱骂着。到底为什么?为什么我要作弊?是哪该死的虚荣心?亦或是我从来都不曾有过诚信?那时,我的心情真是比任何时候都要难受,想哭。那次老师无声地批评深深刺痛了我的心。所以从那以后,我再也没有做过弊。400字 三年级 叙事
-
黄思辰黄思辰我有个朋友名字叫黄思辰,人送外号:黄瓜。黄思辰有个很大的优点,那就是配合。怎么配合呢?别人问她啥,她都要看别人的脸色行事,如果没有别人的允许,她是绝不会说的。有一次,我去妈妈单位吃饭,看见她也在那儿,我问她:“你妈也在吗?”她使劲地点了点头。我盛完饭回去,她还在那吃,我说:“吃完饭,我们一起玩,好吗?”她看了看我,问:“你能玩吗?”我说:“可以玩一会儿。”她看了看我,点了点头。我们一起在我妈单位玩了一下午,可好了,她还给我奶茶,给我糖果,给我吃的,玩着玩着,有点累了,她看出我的心思了,她说:“畅畅,咱们休息一会儿吧。”我点了点头。她就是这么一位关心别人,保护别人,处处为别人着想的人,喜欢她吗?快来和她做朋友吧。250字 三年级 写景
-
游鲍山公园一天下午,老师说要带全班同学去鲍山游玩,我们高兴地简直是一蹦三尺高,太令人兴奋了!沿着山路,我们一步一步地向鲍山前进,突然,一阵“哗哗”的流水声传了过来,大家便顺着流水声继续前行。到了鲍山,啊,“哗哗”的流水声原来是从瀑布传出来的呀!瀑布又高又大,水花击到石头上,飞花碎玉般地溅开了。瀑布流下来的情形让我想起了唐代大诗人李白的一句诗:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。再往前走,就到了人工湖。湖旁边的石头奇形怪状,有的像小动物一般。人工湖的水真静呀,静得像一面大镜子;人工湖的水真绿呀,绿得像一块翡翠;湖水清澈见底,鱼儿游来游去,成群结队的,还有游人带来食物喂它们。湖的远处还有几只鸭子,在水面快活地嬉戏。我们又来到山下的动物园,看到了马、鸡、狗、鸽子、鸵鸟......天色不早了,在老师的提醒下,我们依依不舍地离开了鲍山公园。300字 三年级 写景
-
受批评的感觉也许,是老师的赞扬声让我冲昏了头脑吧!前几天,我总是丢三落四,三心二意,现在回想起来,心里还很惭愧呢!就在前几个星期,我们所有的课文都学完了,进入了复习阶段,作业量自然也不会很少。那次,计老师布置的作业特别多,我做到了8点半还没做好,我心想∶唉!就只剩这么一点儿作业,还是明天早上到学校去补吧!第二天早上,我还是向往常一样去上学,把昨天晚上的事忘的一干二净。当老师在批回家作业时,我才突然想起来,可老师已经在批我们组了,再补也来不及了。我的心“扑通扑通”地跳着,手心里直冒汗,感觉一场灾难即将降临。果然不出我所料,计老师把我少做的地方报了出来,顿时,教室里传来一阵窃窃私语的声音,好像在说∶“谢婷身为班干部,都少做!我感到无地自容,恨不得钻进地缝里。这时,计老师把我叫到她面前,语重心长地说∶“谢婷呀,你说你最近是怎么了,总是三心二意的,是不是最近太累了?还是别的原因?”我听了,脸一下子就红了,羞愧地低下了头,一句话说不出来。唉!受批评的滋味真不好受,又苦又涩。400字 三年级 叙事
-
夜雨辰下的母爱令人具有动力,令人不断前进,使人克服重重艰难,不忘背后的母亲,给予我无私的爱。——题记母爱,给予我力量,它使我不断前进;母爱,赐予我光明,是我的人生旅途中的北斗七星,永远指引我走向成功;母爱,它很无私,献出了年华,献出了精力,献出了一生,却不求任何回报。在初三下学期的一个下着绵绵细雨的夜晚,唯独母亲还在等我,她知道我还在收拾书包,动作很慢。天上的星辰远远的望着,我仍不知母亲的等待是漫长的,可我还慢悠悠地走出学校。现在,孤独的天空却显得不再孤独,明亮的星光更加璀璨,母亲的等待却让这个世界显得与众不同。雨滴撞击地面的声音愈来愈大,而我一见形势不妙马上加快步伐,赶快回家。当我走出校门,眼睛被一个人的等待拽住了,我没有太在意,我仍继续往前面走,到眼前时,犹如雷电一般的利剑刺了过来,这才让我明白,这是我的母亲。玲珑剔透的小水滴,滴答滴答的响。母亲没有打雨伞,在雨中已经历雨的洗礼的身体,在不断地颤抖,而我这颗杂草配不上接受雨的洗礼,我很是自责,为什么我没有看见呢?漆黑的夜晚更加漆黑,雨下的也越来越凌厉,一把把剑刺进我的内心,发自内心的泪淌了出来,母亲的衣服已经湿透,我的内心已经痛不欲生,母亲的行为很是让我不解,母亲的手里拿着一把雨伞,但母亲却不用,并且母亲用衣服紧紧的攥住,就怕它淋湿,母亲的手满是被时间磨蚀的伤痕,一滴一滴的小雨滴滴在母亲的手里,我问了母亲:“母亲,为什么您不用雨伞,您都已经被雨淋湿了。”我母亲只是吞吞吐吐的说:“雨伞有点破,我怕打开的时候再弄坏了。”我的心彻底地为之碎了,星空深邃,母爱无边。母亲把雨伞递给我,但我无法承受这种伟大的爱,因为我不配拥有它,母亲给予我的太多太多,每一个小事,每一段时间,每一件东西,都无私的让给我,我决定让我们共同拥有它,我和母亲打着一把伞,在共同的天空下,共享每一件美好的事物。星辰在点缀天空,母爱在充实世界,夜雨辰下的母爱,为我挡住风风雨雨,惭愧的我站在对面,只见母亲在等待忘记她的我,但她仍在等待,而我也将为此赎罪。母爱,夜雨辰下的母爱,给予我无私的爱的人。初三:刘旭臣800字 初三 叙事
-
批评今晚班主任批评了我们。事情的发生是因为我们班上的走读生要住校(学校规定走读生不住校不给上早晚自习)。分床时大家都不愿意和他人睡在一起,都想自己睡一张床,使走读生无床可睡,老师安排也不行,还说“混合宿舍才几个人为什么不让他们去哪儿?”老师说“他们是我们班的就要睡在我们班的主宿舍。”他们又说“一个宿舍住那麽多人下个月我不住了!”吵了一段时间后,他们被老师拉到门外面站着了。随后老师又批评了我们:“我们不要在生活上不让人,那张床又不是你的,两个人睡一张床你就斤斤计较,那你不能把那股斤斤计较的劲用在学习上吗?在学习上互不相让最起码还能取得好成绩,在生活上互不相让有什么用呢?”……老师给我们上了一节政治课,虽然有的学生听得不耐烦了,但是我相信他们多少都听懂了。老师批评的不是那一个人,而是一个班。300字 初二 叙事
-
批评今天中午,火辣辣的太阳炙烤着大地,太阳公公把大地伯伯气得冒烟。东东躺在沙发上,手拿遥控器,翘起二郎腿,好不自在。这时,东不打开了话匣:“今天中午,反正老师没布置作业,实在太爽了,早上听小炎说在电脑游戏中又多了个好玩的游戏《冒险岛》,反正闲着也是闲着,不如去网吧娱乐一番。”说完,东东便像一只脱缰的野马,直冲网吧。到了网吧,就开始玩,那游戏像磁铁一样把东东吸引住了,让东江一头载进游戏的世界里,把时间抛到脑后。俗话说:“时间如流水,半点不等人。”不知不觉,两个小时才一晃眼就过去了。可东东却依依不舍,不愿离开游戏的天堂,就走到柜台,又向老板买了两半个小时的时间玩,便把“上学”这两个字抛到九霄云外,又欢乐地打起游戏来。到了两点半,正好是校门关闭之时,东东也玩完电脑,一看到时间那么晚,心中紧张地想:如果迟到了,那是多丢人。东东想完,就以迅雷不及掩耳之势冲上学校,可“你有张良计,我有过墙。”东东的速度再快,也不能与时间相比,当东东到门口时,铃声已“叮呤铃……叮呤铃……”东东一听,这是课前三分钟的铃声,便冲上四楼。这时,教师正教大家写作文,见东东才来,就叫东东快进来,教师为了不打断同学们的思路,就笑咪咪地说:“东东,过会儿来找我。”东东听了,低下头,脸红通通的,十分惭愧。下课了,东东来到了办公厅,老师严肃地说:“你今天为什么迟到?”东东听了一愣,说:“不小心睡过头了。”师见东东说话结结巴巴,十分不自在,就生气地说;“不对,这是你的谎言,快说实话。”东东听了,便把事情的来龙云脉,一五一十地告诉了老师。老师听了语重心长地说:“错了没关系,要知道就改,鲁迅先生以前也会迟到,可后来就改过了,还留下了一名名言。”东东听了感动得留了眼泪。从此以后,东东再也不迟到,因为他时时刻刻记着一名话:“时时早,事事早,豪不松驰驰地奋斗一生。”750字 五年级 叙事
-
批评人的一生可谓批评无数,但是批评的正确目的究竟是什么?我相信很少有人能够回答出这个问题。下午,第一节历史课,因为中午一些繁琐的小事耽误的时间实在太多了,使得我没来得及复习一下上节课的内容,恰巧就在这种情况下,老师找了我上黑板听写,成绩的结果可想而知,四个字形容:一塌糊涂。还记得上次老师在班上表扬我,说大家要向我学习,可现在,这17分就是我为大家做出的榜样吗?因为事情多,没时间复习,这就是我拿来为自己辩护的理由吗?真是太荒谬了,太对不起老师对我的期望了。从上次的100到现在的17,面对这一落千丈的分数,历史老师感到极为的不满,狠狠地批评了我一顿,我知道老师说的那些都是为了我好,因为我历史学不好,对老师又没有什么损害,他何苦劳费心神地来批评我呢?这是为了什么?都是为了我好啊!使我太骄傲,太不争气了!如果说赞扬是抚慰人灵魂的阳光,那么批评就是照耀人灵魂的巨镜,能让人更真实地认识自己。圣人教导我们要“闻过则喜”。发现了自己的缺点,也就意味着会有新的进步,这正是值得高兴的事,我应该好好地去感谢历史老师啊!450字 初二 叙事
-
批评篇一:我被批评了 阎禹霏_今天晚上我特别不高兴,因为我的红领巾丢了,而且试卷也没考100分,会做的题也错了,妈妈批评我了。我觉的以后要好好学习,天天向上。争取每次都考100分。篇二:批评 宋俊伯_今天我在语文课上写字很慢,老师批评了我。回家以后姥姥和妈妈知道了也批评了我。我以后一定要写字很快,很认真。妈妈给我练了1-100的计时计算我最少用2分钟多。我一看我很高兴,应为我终于可以两分钟多从1写到100了。篇三:我被批评了 钟昕泽_昨天,语文有默写。妈妈下班迟了,所以八点半才写好作业。上床后看了语文书,忘记放语文书进书包了。今天我到学校的时候,发现我的语文书没带。老师很生气批评了我。我感觉心里很难受,我下次再也不丢三落四了。篇四:挨批评了 薛童心_今天晚上因为做作业老是不专心,被爸爸妈妈狠狠批评了。因为我心里老是惦记爸爸新带回来的笔记本电脑,老觉着新鲜,想玩一下,所以思想老走神,妈妈说不管干什么事,如果不专注的话,就什么事情都做不好。篇五:我被批评 童彤_前几天在学校上课时,我没有专心听课,用手动旁边的同学,并且今天还在上课的时候画画,被老师发现批评了。回到家爸爸也批评教育了我,教育我应该怎么做,我知道错了,爸爸教我的我也记住了,我知道以后该怎么做,我相信我会做得更好,更棒!点评:语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。Array。情节曲折,叙事过程有一定的起伏感,体现了情节的曲线美,引人入胜。全文通俗易懂,趣味性强。600字 四年级 叙事
-
批评意见-拟批评意见我给领导提2个意见:第一、对工作安排部署多、督促检查少,习惯于听汇报,不能亲力亲为,深入基层不够。吴小明同志作为单位的“一把手”,对于单位的工作,习惯于在办公室“遥控指挥”,偶尔叫股长谈谈话,简单了解下工作情况。没有经常深入企业一线,导致对我局的服务对象情况不太了解。比如,对于我分管稽查队和综合业务股,吴小明同志只是经常过问任务完成情况,对于具体工作却检查督促的少。而且也很少和业务股的同志们一起下乡到企业查看情况。偶尔下去也只是侧重于听企业负责人汇报情况,而没有深入一线进行抽查和比对检查,也忽略了同企业一线的职工进行面对面沟通,对企业存在的一些困难缺乏了解,导致监督检查流于形式,不能切实为企业排忧解难。第二、对干部职工的要求不高、管理不严,监督失之于宽、失之于软,落实党风廉政建设责任制监督不足。吴小明同志平时过于重视单位业务工作,对党员干部的纪律重视不足、批评教育不够。比如,单位股、队、所下乡中午不回来,你很少过问下乡人员是否在企业吃饭,有没有给企业造成负担,对他们从不多提醒,更不用说批评,何谈追究。虽然有时下乡人员在外吃饭虽然情有可原,但这毕竟不符合我们的纪律。我认为你在这个事情上处理的过于宽松和软弱,缺乏一抓到底、动真碰硬的态度和决心。郭贺军同志对程鹏同志的拟批评意见我给您提2个方面的意见:第一,程鹏同志工作容易急躁,与分管人员沟通交流少,有时批评教育不讲究方式方法。程鹏同志虽然在工作上比较细致,对下属要求也比较严格。但是平时在私下和部属同志们却交流不多,而且有时对年轻同志们批评教育不讲究分寸。有一次在办公室对着别的股室同志批评一位女同志,说话态度不好,甚至说了一些伤害下属自尊的话,最后和这位下属吵了起来。这个事情不管对这位女同志还是程鹏同志在局里都带来了一定的负面影响。我认为程鹏同志这样的处理方法非常不妥当,如果经常这样,势必和下属们会产生隔阂,甚至误会,时间长了也会影响团结。进而对于你分管的特种设备安全和产品质量工作,也会导致具体工作滞后不前、效率低下。第二个问题是工作落实不力,办事拖沓。程鹏同志在工作上优柔寡断,过分讲究细节,导致抓工作始终慢半拍,不催不办、不推不动,办起事来也拖拖拉拉。比如,今年对我市昌隆复肥厂产品不合格后处理的事情,稽查队已经销毁该企业的不合格产品后,程鹏同志应负责对该企业进行再次抽样检验工作。但到了再次抽样的时候,又说单位没有抽样工具、没有抽样方法等等一堆原因,这样就把这件事耽搁下来,一直没有再去抽样。直到一直催促,才组织我局和市检测所工作人员去抽样。郭贺军同志对宋虎平同志的拟批评意见我给宋虎平同志提2个问题:第一,宋虎平同志在日常的工作中和同志们的相处中,存在不敢抓、不敢管,回避矛盾,有老好人思想。有时怕得罪人,上捧下拉,左右逢源,搞无原则的一团和气,小毛病不闻不问,有问题能捂则捂,对同志们包庇纵容、姑息迁就。比如,几次到男生宿舍检查卫生,明明有个别同志卫生搞得不好,你却没有严厉批评,而是和同志们嘻嘻哈哈,嬉皮笑脸带过。你这样不但起不到监督督促的作用,反而放任他们不搞卫生,最后导致的是我们单位整体卫生得不到改善。第二,自由散漫,纪律松懈。宋虎平同志作为纪检组长,分管的就是纪律,有时候对别人要求的多,对自己要求的少。比如:你开全体会议时,经常要求大家值班时一定要按时按点到岗,不得中途离岗。有几次轮到宋虎平同志双休日带班,你本应该按时到单位带班,但是却以家离单位远,家中孩子太小,还有老人需要照顾等各种理由,没有按时来单位。你这种作法,在干部职工面前没有起到党员领导干部先锋模范带头作用,传递了负面信息,让干部职工们觉得既然领导可以带班迟到,那普通同志们值班也可以迟到或者不到。长期以往就会造成我们的干部职工思想麻痹大意,值班纪律松懈,从而影响我局的综治工作。1200字以上 高三 叙事
-
形式主义批评西方现代文学理论批评::::形式主义批评(formalistcriticism)英美批评家通常用这个术语指称“新批评派”的理论与实践。1951年克林思.布鲁克斯在论辩中直言不讳地承认新批评派是“形式主义批评家”,“主要关注的是作品本身”。他说:“为了对作品本身作出评价,形式主义批评家提出两点假设:一、假定作者的真正意图就是他在作品中实际表现出的意图;也就是说,只有作者在作品中实现了的意图才能算数,至于作者写作时怎样设想,或者作者现在回忆起当初如何设想,都不能作为依据;二、假定阅读作品的是一位理想读者,也就是说,不去注意不同读者对作品的各种不同的理解,而是努力找到一个中心立足点,以它为基准来研究诗歌或小说的结构。”(《形式主义批评家》)威尔弗雷德.L.古尔灵等则说:“形式主义批评的唯一目的是发现和解释文学作品的形式。这种批评方法把文学本身看作是独立的,因此文学作品以外的考虑,如作者的生平、作者所处的时代、作品对社会、政治、经济和心理等方面的意义,相对来说是不重要的。”“形式主义批评家所研究的核心问题可以简述为:文学作品是什么?文学作品的形式和效果是怎样的?这些形式和效果是如何实现的?这些问题的答案都应该直接来自作品文本。”(《文学批评方法手册》)这种批评被认为是“当代最有影响的批评模式”。(魏伯.司各特《文艺批评的五种模式》)::俄国形式主义(RussianFormalism)“形式主义一词从它的对手加给它的贬义来说,指的是1915年到1930年期间在俄国出现的一种文学批评潮流。形式主义理论是结构语言学的起始,至少是布拉格语言学会所代表的潮流的起始。”(茨维坦.托多洛夫《俄苏形式主义文论选编说明》)这个批评潮流是由维克托.什克洛夫斯基、鲍里斯.艾亨鲍姆、尤里.图尼亚诺夫、奥西普.勃里克等人组成的彼得格勒诗歌语言研究会和由罗曼.雅各布森、鲍里斯.托马舍夫斯基等人组成的莫斯科语言学学会来推动的。艾亨鲍姆回顾说,俄国形式主义的目的是把文艺学“从古老而破旧的传统中解放出来,并迫使它重新检验所有的基本概念和体系”。“在形式主义者出现时,学院式的科学对理论问题一无所知,仍然在有气无力地运用美学、心理学和历史学的古老原则,对研究对象感觉迟钝,甚至这种对象是否存在也成了虚幻。我们无须和这类科学较量,也不必多此一举”。真正的对手是象征派理论和印象派批评方法,“我们和象征派之间发生了冲突,目的是要从他们手中夺回诗学,使诗学摆脱他们的美学和哲学主观主义理论,使诗学重新回到科学地研究事实的道路上来”。(《形式方法的理论》)艾亨鲍姆、米哈伊尔.巴赫金、托多洛夫等都把俄国形式主义的发展分为两个阶段。最初阶段(1916-1921)是在论战中提出口号和理论原则的时期。形式主义者们从反对文学艺术是形象思维的产物、文学作品由形象构成的传统看法开始,提出了文学作品是“手法”、是形式的总和的观点。这被弗雷德里克.杰姆逊视为“批评的革命”,因为它要“中止艺术作品是模仿(即占有内容)的常识性的看法”,而代之以形式主宰一切的观念。(《语言的囚牢》)有意义的工作是分析文学作品的语言构成,由此概括出诗歌语言和普通语言(日常语言或散文语言)的区别。这一区分不仅使形式主义者把“文学性”确定为文学研究的对象,而且还获得了具有方法论意义的理论范畴,如自动化、陌生化、可感觉性、复杂化形式、阻滞等。在第二阶段(1921年以后),“诗学语音学问题开始被理解得更为广泛的文体问题所代替,被文学作品的结构问题所代替”。(巴赫金《文艺学中的形式主义方法》)前一阶段的理论构想被进一步实证化、具体化、系统化。在诗歌结构、叙事诗学及文学史方面探讨了许多“一直被人们忽视的问题”,其中有些成就被证明“已经走在20世纪文学理论中的一些最重要的思想之前”。(安纳.杰弗森《俄国形式主义》)例如“支配”、“突出”、“变形”等概念已成为现代文体批评中的基本术语;对本事与情节的区分、关于母题的研究以及普洛普的《民间故事形态学》等等,使形式主义的叙事诗学成为现代叙事学的直接先驱。特别是在这一时期建立起来的结构-功能概念及分析方法,使“形式主义开始在不易觉察的过程中步入结构主义”。(罗里.赖安等《当代西方文学理论导引》)这些成就致使“欧洲各种新流派的文学理论中,几乎每一流派都从这一‘形式主义’传统中得到启发,都在强调俄国形式主义传统中的不同趋向,并竭力把自己对它的解释,说成是唯一正确的看法”。(杜威2佛克马、厄路德.易布思《二十世纪文学理论》)俄国形式主义受到的批评也是多方面的,特别是它对文学的社会性和意识形态性质的轻视,受到了马克思主义批评家的反驳。但是即便如此,系统批判了俄国形式主义的巴赫金仍然指出:“形式主义总的说来起过有益的作用。它把文学科学的极其重要的问题提上日程,而且提得十分尖锐,以至于现在无法回避和忽视它们。”“我们认为,马克思主义科学也应感谢形式主义者,感谢他们的理论能够成为严肃批判的对象,而马克思主义文艺学的基础能在批判过程中得到阐明,变得更加坚实。”(《文艺学中的形式主义方法》)::词语的复活(resurrectionofword)维克托.什克洛夫斯基在其同名的小册子中,针对“词语是形象和形象的硬化”的观点而提出的口号。米哈伊尔.巴赫金说:“1914年问世的什克洛夫斯基的小册子《词语的复活》是这个流派的第一个历史文献。”“什克洛夫斯基的话——‘词语的复活’——是对早期形式主义激情的最好定义。形式主义者把被俘的诗歌词语领出监狱。”(《文艺学中的形式主义方法》)艾亨鲍姆回顾说:“词语的复活”是“最初把形式主义者联合成一个团体的基本口号,是把诗歌语言从日益支配象征主义者的哲学倾向和宗教倾向的桎梏中解放出来的口号”。(《文学》)巴赫金进而解释说:“形式主义者把词语的复活不仅理解为摆脱词语的一切着重强调的意义和任何象征意义,而且,特别是在早期,几乎全部取消词语的意识形态意义本身。对形式主义者来说,词就是词,首先和主要是它的音响的经验的物质性和具体性。他们要从词的超负荷中,从它被象征主义者赋予词语的崇高涵义全部吞没的危险中解救出来的,正是这种最低限度的可感知性。”后来“词语的复活”就被“陌生化”、“可感觉性”这类更细致、更具体的术语所代替。::无意义词语(эаутныйязык)俄国形式主义在其初期提出的“一种表明诗歌特点的现象”。(鲍里斯.艾亨鲍姆《形式方法的理论》)维克托.什克洛夫斯基在《论诗歌和无意义语言》一文中,援引许多例子说明:“有些人使用一些词,但并没有考虑这些词的意义。”由于这一现象在未来主义诗歌中表现得特别突出,因此形式主义者们猜测,无意义词语的意义和价值或许在于词语本身。什克洛夫斯基说:“在欣赏什么意义也没有的‘无意义词语’时,言语的发音方面无疑是很重要的。也许诗歌带来的大部分快感甚至就在于发音方面,在于言语器官的别具一格的跳动上。”罗曼.雅各布森也据此判断:“严格地讲,诗的语言以语音的词为目的;更确切地说,因为其相应目的的存在,诗的语言是以谐音的词、以无意义词语为目的的。”(《现代俄罗斯诗歌》)这是西方现代文论中最早从语言学角度提出诗歌语言具有非指涉性,亦即自我指涉的特征的观点之一。艾亨鲍姆说:“所有这些意见和原则都使我们得出这样的结论:诗歌语言不单单是一种形象的语言,诗句的声音甚至不是外部和谐的因素,声音甚至也不伴随意义,而是它本身便有独立的意义。”(《形式主义的理论》)后来,无意义词语或无意义结构经常被形式主义用来指“反映着自身的独立价值”或“作为目的本身”的文学语言或形式。如艾亨鲍姆在《文学与电影》里说:艺术“并不与固定的‘意义’相联系,它体现在‘无意义’、‘作为目的本身’的倾向之中,这些倾向从每一种艺术里流露出来,是艺术的有机的催化剂。”1933年雅各布森在《论诗歌》中用更确切的方式阐说了无意义词语的实际内涵:“诗歌的特点是一个词被视作一个词,而不是只视作代表一个所指的对象,或一种情绪的表现。词及词的序列、它们的意义、它们的外部与内部的形式,都获得了适当的份量和价值。”因此巴赫金指出:“‘无意义词语’最充分地表达了形式主义者的艺术的(未来主义的)意向和理论目的,后来它对形式主义者来说,仍然是任何艺术结构力求达到的理想境界的表现。”(《文艺学中的形式主义方法》)::诗歌语言(poeticlanguage)俄国形式主义设想的有别于实用语言或散文语言的另一语言系统,它的特征是“自身拥有价值”,或者说“以自身为目的”的、“可感觉的”。列夫.雅库宾斯基在《论语音》中明确表达了这一想法:“我们应该根据具体情况下说话人使用语言表现的不同目的来对语言现象进行归类。如果他使用它是出于交流的纯实用目的,那就涉及到实用语言(言语思维)体系,在这里,语言表现(语音、词素等)并没有独立价值,它们只是一种交流手段。然而,我们仍可考虑到其他语言体系(它们是确实存在的),在那里,实用的目的退居次要地位(虽然并未全然消失),语言表现获得一种独立价值。”诗歌语言就是如此。“在诗的语言思想中,语音成为引人注目的对象,它们反映着自身的独立价值并在清晰的意识域里显现出来。”诗歌语言的特征在于其结构可以被感觉到。维克托.什克洛夫斯基说:“诗歌语言区别于散文语言是由其结构的感觉特点决定的。人们可以感觉声音的方面,或是发音的方面,或是语义的方面。有时,可以感觉的不是词语的结构,而是词语的组合、词语的搭配。”(《波捷勃尼亚》)他还说:“无论是从语言和词汇方面,还是从词的排列的性质方面,和由词构成的意义结构的性质方面来研究诗歌语言,我们到处都可遇到艺术的这样一个特征:它是有意地为那种摆脱感觉的自动化状态而创作的;在艺术中,引人注意的是创作者的目的,因为它‘人为地’创作成这样,使得感觉过程受到阻碍,达到尽可能紧张的程度和持续很长时间,同时作品不是在某一空间中一下子被感觉,而是从时间的延续性上被感觉。‘诗歌语言’正好符合这些条件。”“这样我们就可以把诗歌确定为受阻的、扭曲的语言。”(《作为手法的艺术》)茨维坦.托多洛夫认为以上论述以“明确的形式”表达了俄国形式主义的“标准理论”,即“实用语言在自身之外、在思想传达和人际交流中找到它的价值,它是手段不是目的;用一个学术性强一点的词来说,实用语言是外在目的的。相反,诗歌语言在自身找到证明(及其所有价值);它本身就是它的目的而不再是一个手段,它是自主的或者说是自在目的的”。(《批评的批评》)::可感觉性(ощутимость)俄国形式主义者对诗歌及其他艺术的特征和目的所作的概括。这个术语一是指形式的可感觉性。维克托.什克洛夫斯基说:“如果我们要给诗歌感觉甚至是艺术感觉下一个定义,那么这个定义就必然是这样的:艺术感觉是我们在其中感觉到形式(可能不仅是形式,但至少是形式)的一种感觉。”(《词语的复活》)鲍里斯.艾亨鲍姆特别强调,可感觉性“并不是一个心理学的概念(某某人特有的感觉),而是一种艺术的要素”;各种手法的使用,就是使形式具有可感觉性(《形式方法的理论》)。该术语又指对艺术作品中的事物的可感觉性。什克洛夫斯基说:“那种被称为艺术的东西的存在,正是为了唤回人对生活的感觉,使人感觉到事物,使石头更成其为石头。艺术的目的是使你对事物的感觉如同你所见的视象那样,而不是如同你所认知的那样。”例如,“舞蹈是一种可感觉的步行”,“甚至可以更确切地说,它是一种为了被感觉才构成的步行”。“‘艺术的’创造,目的就是为了使感觉在其上面延长”。(《作为手法的艺术》)::自动化(автоматизация)又译“机械化”。动作或形式由于可感觉性减退而成为习惯或惯例时所处的无意识状态。维克托.什克洛夫斯基说:“如果我们对感觉的一般规律作一分析,那么,我们就可以看到,动作一旦成为习惯性的就变得带有自动化了。这样,我们所有熟悉的动作都进入了无意识的、自动的领域。如果有谁回忆起他第一次手握钢笔或第一次讲外语时的感觉,并把这种感觉同他经上千次重复后所体验的感觉作比较,他便会赞同我们的意见。我们的散文式语言,散文式语言所特有的建构不完整的句子,话说一半即止的规则,其原因就在于自动化的过程。”“在事物的代数化、自动化的过程中,我们得到感觉力量最大限度的节约:各种事物是由其一种特点表示出来,例如数量;或者仿佛按照一个公式再现出来,而它们却不一定在意识里出现。”自动化使得人们对外在事物熟视无睹,感受变得习以为常,丧失感受的丰富性、生动性和诗意性,结果使得“生活就消失了,变得什么也不是了”。(《作为手法的艺术》)尤里.图尼亚诺夫用这一术语来形容文学作品结构中某种构成要素的审美功能的改变或衰退:“当有涵义的形象失去影响时,表示这个形象的词就变成一种叙述的熟语,变成辅助的工具词。换言之,就是它的功能改变了。自动化,某个文学要素的‘衰退’,也是同样的情况。”(《论文学的演变》)俄国形式主义者普遍同意什克洛夫斯基在《作为手法的艺术》中提出的下述看法:“研究诗歌语言,在语音和词汇构成、在措词和由词组成的表意结构的特性方面考察诗歌语言,无论在哪个方面,我们都可以发现艺术的特征,即它是专为使感觉摆脱自动化而创造的。”“使事物摆脱感觉的自动化,在艺术中是通过各种方法实现的。”这些方法归结到一点,就是“陌生化”。::陌生化(остранение)又译“奇特化”、“反常化”。维克托.什克洛夫斯基首先提出的与“自动化”相对应的术语。是使艺术作品增加可感觉性的各种手法的统称,又是使文学作品具备文学性的手段。什克洛夫斯基说:“艺术的目的是要使人感觉到事物,而不仅是知道事物。艺术的手法就是使对象陌生化,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间长度。因为感觉过程本身就是审美目的,必须设法延长。艺术是体验对象构成的一种方式,而对象本身并不重要。”(《作为手法的艺术》)陌生化的手法是多种多样的,例如托尔斯泰在作品中,“不直呼事物的名称,而是描绘事物;而且他在描写事物时,不是使用一般用于这一事物各部分的名称,而是借用描写其他事物相应部分所使用的词”。例如:把圣餐称为一小片白面包、通过一个小姑娘的眼光来写军事会议,假托一匹马的叙述来写人际关系,用具体的描写来写人们熟知的宗教教义和仪式等等。什克洛夫斯基认为,形象的描绘也属于陌生化,“几乎有形象的地方就有陌生化”。因为“形象的目的并不是要使它带有的意义更接近于我们的理解,而是要创造一种对事物的特别的感觉,创造它的视象,而不是对它的认知”。诗歌语言的语音和词汇构成、词的组成和语义结构也是陌生化的范围,它既可能是“难懂的、晦涩的语言,充满障碍的语言”,也可能“和散文语言很接近”。如“普希金利用人民的语言作为一种手法来吸引人们的注意”。陌生化还应当从动态方面,同某个时期文学的传统和背景联系起来理解。鲍里斯.托马舍夫斯基指出,文学之外的材料,只要经过陌生化就能进入作品,“为了不致与文学作品的其他组成部分互不调和,应该在材料的表现上具备新颖的和独特的特点。要把旧的习惯的东西当作新的和尚未习惯的东西来谈;要把司空见惯的东西当作反常的东西来谈”。例如,“斯威夫特在《格列佛游记》中广泛利用了陌生化手法,用以描绘出一幅关于欧洲社会和政治制度的讽刺画”,“他抛去华丽的词藻、关于某些现象诸如战争、阶级矛盾、职业议员的政治手腕等等——的虚伪的传统解释。这些主题被剥去常见的语言外衣,就变得陌生了,显示出整个令人厌恶的一面”。这就使“批判政治制度这一文学之外的材料获得了理由,并和作品紧密结合起来”。(《主题》)::文学性(литературность)俄国形式主义所确立的文学研究对象和方法论原则。罗曼.雅各布森说:“文学科学的对象不是文学,而是‘文学性’,也就是说使一部作品成为文学作品的东西。”(《现代俄国诗歌》)文学性既是一个关涉文学作品的本体论或自足性的概念,同时还是一个动态的概念。鲍里斯.艾亨鲍姆指出,俄国形式主义最初是通过“把诗歌语言和日常语言相互对照”来把握文学性的,并由此意识到,“艺术的特殊差异不是在构成作品的要素中表现出来的,而是人们具体利用这些要素时表现出来的”。在对体裁和文学史的考察中,批评家发现,文学性具有“动态”的意义:如若具有文学性的手法、形式一旦变为常规、惯例而成为“自动化”的,那么就会丧失其文学性的功能,因为文学性总是同“陌生化-可感觉性”相联系的。(《形式方法的理论》)因此文学性说到底是一个功能性的概念。艾亨鲍姆说:“为了实现并巩固这一特异性的原则,而又不借助于思辨美学,就必须把文学事实与其他系列的事实加以对比,在现有的多种多样的系列中选择一种与文学系列相互重叠但又具有不同功能的系列。”特里.伊格尔顿解释说:“对于形式主义者来说,‘文学性’是由一种话语与另一种话语之间的差异性关系所产生的一种功能;‘文学性’并不是一种永远给定的特性。他们一心想要定义的不是‘文学’,而是‘文学性’——即语言的某些特殊用法。这种用法可以在文学作品中发现,但也可以在文学作品之外的很多地方找到。”(《文学理论导引》)::材料和手法(материалиприем)俄国形式主义替代内容和形式的一对区分性概念。在形式主义者看来,“形式”是“含混不清的词”,且“通常和‘内容’这个词联系在一起受到束缚;而‘内容’的概念更为混乱,更不科学”。(鲍里斯.艾亨鲍姆《形式方法的理论》)“与此相对的是另一种划分,它将艺术作品视为审美对象,并以其本质特征为基础,划分出材料与手法的对立。这一对立指明了对诗歌‘形式’因素进行理论研究和系统描述的途径。”(维克托.日尔蒙斯基《诗学的任务》)材料包括两个方面:一是指本事、母题、思想、观念等在内的“思想材料”,即如米哈伊尔.巴赫金所说:“在建立材料的概念时,他们的指导思想是:把具有直接思想意义的以及过去称作文学的内容而被认为是其中最重要的东西的一切,都归入材料。”(《文艺学的形式主义方法》)二是语言材料。尤里.图尼亚诺夫说:“从定形下来的材料的角度进行研究,用来表示这种材料的最简单的东西是言语、词语。”(《结构的概念》)不论哪个意义上的材料,通常都是作为手法的动因并经过手法的设计、加工、变形而进入文学作品的,即转变为文学作品的形式或结构,自身并不具备独立的意义。所以维克托.什克洛夫斯基认为,“文学作品是纯粹的形式。……它不是物品,不是材料,而是各种材料的比例”,并因此而把艺术作品视为各种手法的总和。手法是与形式、结构、陌生化、可感觉性等相通的概念,俄国形式主义最初也较多地使用“形式”这一概念,“在以后的演变过程中,手法的概念具有更为重要的意义,因为这个概念是直接由建立了诗歌语言和日常语言之间的区别而产生的”。(《形式方法的理论》)手法,即对材料的安排、设计、加工和变形。什克洛夫斯基说,“各诗歌流派的全部活动只不过是积累和发现新的手法,以便安排和设计语言材料”;“艺术的手法就是使事物陌生化,使形式变得困难”。“手法的目的就是要使作品尽可能被感觉为艺术作品”。因此不仅节奏、韵脚及各种修辞手法在艺术作品中转变为手法的范围,情节以及传统文论中所说的形象,也不过是“创造最大限度的印象的方法之一。作为一种方法,从它的功能上说,它和诗歌语言中其他的手法是一样的,和简单类似、消极类似是一样的,和比较、重复、对称和夸张是一样的,和一切所谓的修辞格是一样的,和所有用于加强对事物的感觉的方法是一样的”。(《作为手法的艺术》)所以罗曼.雅各布森说:“如果关于文学的研究想成为科学的话,它就得承认‘手法’是自己唯一的主人公。”(《现代俄罗斯诗歌》)俄国形式主义者普遍认为,材料和手法的对应关系如同自动化和陌生化、无意识和可感觉性一样,处于动态的结构体系之中,因此有可能相互转化。鲍里斯.托马舍夫斯基说:“手法经历产生、存在、衰老和死亡的过程。手法随着不断地使用会变得自动化,结果是逐渐丧失自己的功能和活动。为克服手法的自动化,就要使手法在功能和意义上不断更新。手法的更新,无非是对前辈作家的东西给以别致的使用并赋予崭新的含义。”(《主题》)材料和手法的区分正是根据它们在文学作品中的功能,而不是根据对象固有的性质来区分的。正是出于这样的理解,图尼亚诺夫提出:“‘材料’的概念并不越出形式的范围,材料也是形式的东西,把它与外在于结构的要素混同起来是错误的。”(《结构的概念》)::阻滞(заторможенный)又译“受阻的”。出自维克托.什克洛夫斯基关于诗的定义:“诗就是受阻的、扭曲的语言。”(《作为手法的艺术》)这被视为“艺术的一般规律”,由诗歌推及小说、戏剧等艺术门类。阻滞是针对传统诗学理论中的“节约原则”,即“以尽可能少的词语来表达尽可能多的思想”而提出来的。在俄国形式主义看来,事实并非如此。诗歌语言与“节约原则”恰恰相反,它是用许多无意义词语、用韵律、节奏等手法造成复杂化形式,阻滞词语意义和意义的直接合一,以增加感觉的难度和时间长度。列夫.雅库宾斯基指出,在诗歌中,没有平稳语音的异读规则,倒是明显存在着“一些难以发音的相似声音的团块”。一些新的韵律形式常常对普通语言的声音有阻滞作用,以至于普希金说,叶尔莫洛夫将军在读了格利鲍耶多夫的诗之后,下颚都僵硬了(《论诗歌语言的声音》)。奥西普.勃里克也论及诗歌中无意义结构的阻滞作用:“在诗人的作品中,首先出现的是具有语音和节奏的抒情情绪的不定印象,随后这种无意义的结构才连接成为有意义的词。”(《节奏与句法》)在小说中,“运用最普遍的手法是把文学外题材当作制动或阻滞方法来使用。在长篇的叙述中,事件必须有所制动。这一方面有利于展开文字的陈述,另一方面也能诱发期待的心理。在最紧张的时刻,突然节外生枝地穿插进一些细节,迫使读者离开正在流动的情节叙述,先看穿插进的细节,在这之后,再回到原来的情节叙述”。如雨果在《巴黎圣母院》里场面宏大的描写就是如此(鲍里斯.托马舍夫斯基《主题》)。在戏剧中,“为使悲剧情节充分展开,为‘用形式消灭内容’和使怜悯成为成功地运用悲剧形式的结果,就应该延宕和阻滞悲剧。……延宕和阻滞方法(诗歌艺术的一般法则)可以是各种各样的,然而它们应当是合情合理的,同时尽可能又是隐蔽的,以便‘欺骗’观众。”例如哈姆雷特和华伦斯坦的拖延通常被认为是人物性格的表现,如犹豫迟疑等,而实际上“是因为应当拖延悲剧”,这拖延正是悲剧形式所需要的“阻滞力”。(鲍里斯.艾亨鲍姆《论悲剧和悲剧性》)::支配因素(dominant)罗曼.雅各布森把这个术语界定为:“一部艺术作品的核心成分,它制约、决定并改变其他成分,它保证结构的完整性。”他还说:“一篇诗歌作品必须被看成是美学占支配地位的文字表达。当然,表明美学发挥作用的标志并不是一成不变的、始终如一的。然而,每部诗歌经典、每组一定时期的诗歌规范作品都包含着重要的、独特的成分,缺少这些成分,这部作品就不能认为是诗歌。”(转引自罗伯特.史柯尔斯《文学中的结构主义》)在俄国形式主义提出结构和功能的概念后,支配因素是对作品内部诸因素关系及作品获得审美功能的重要说明。尤里.图尼亚诺夫说:“作品的统一不是对称的、封闭的整体,而是展开的动态的整体,它的各个因素不是由等号或加号联系起来的,而是用动态的比照和整体化符号联系起来的。”(《结构的概念》)在这个整体性结构中,“不是各种因素在平等基础上的合作,而只是以突出一些因素(支配因素)并使另外的因素变形为前提的;作品就靠这种支配因素进入文学并取得文学功能。因此,我们只能根据诗句几个方面的特点,就应该把它归于诗歌的系列,而不应该归于散文的系列。”(《论文学的演变》)图尼亚诺夫举例说,在一般叙事作品中,情节是支配因素,但在诗歌中,支配因素则是节奏,即或有情节、人物、背景(如《叶甫盖尼.奥涅金》),在诗歌结构中也被贬低到材料或母题的地位,由节奏给以重新组织,并改变它们的形式和意义。而在有些叙事作品中,情节也不一定是支配因素,如果戈理的《外套》,支配因素是“斯卡兹”,即民间故事的自叙独白的讲述方式,由它控制和支配情节。人们是根据一个作品中的支配因素来确定该作品的体裁或形式特征的。但支配因素和从属的因素的关系并非永远固定的,诸因素之间的相互作用和冲突、转换形成了文学作品结构的动态事实。图尼亚诺夫说:“形式的感觉永远是支配的结构性因素同从属因素的对比关系的流动(因而是变化)的感觉。不一定要将时间的尺度纳入这一流动、这一‘展开’的概念。流动-动态可以是就其本身、在时间以外作纯粹的运动来把握的。艺术就是靠这种相互作用和冲突而存在的。没有起结构作用的因素对其他因素支配、变形的感觉,便没有艺术事实。……如果各种因素相互作用的感觉消失了(这种相互作用的感觉意味着必须有两类因素,一是支配因素,一是从属因素),艺术事实也就不存在了,艺术也就成为自动化的东西了。”(《结构的概念》)西方批评家认为,对于俄国形式主义来说,“重大的突破来自‘支配因素’概念的发展”。(罗里.赖安等《当代西方文学理论导引》)这一突破使俄国形式主义接近了后来被称为“结构主义”的立场。后来,参加创建布拉格学派的雅各布森继续用“支配”这一术语从功能方面对诗歌作了说明:“诗歌的功能不是语言艺术的唯一功能,它只是语言艺术的占支配地位的、起决定作用的功能,而在其他语言活动中,它是从属的、辅助的成分。”(《语言学和诗学》)::突出(foregrounding)又译“凸显”、“前推”、“置于前景”、“前景化”。“如果某个传播元素因其自身缘故而成为关注焦点,那么就可谓得到突出。这个术语出自20世纪20年代俄国与捷克形式主义的著述,他们把这个概念发展为一种理论的组成部分,在这种理论看来文学是一种专门而特别的传播方式。由于对选择的语言成分进行系统化的突出,文学(特别是诗歌)就不同于日常的传播活动。”(约翰.费斯克等《关键概念:传播与文化研究》)用俄国形式主义批评家尤里.图尼亚诺夫的话说:“动态的形式既不表现为这些组成部分的汇聚,也不是融合,而表现为它们彼此间的相互作用,表现为突出一些因素,而牺牲另一些因素。得到突出的因素便使那些从属的因素变形。”(《结构的概念》)米哈伊尔.巴赫金对此解释说:“他把这个结构想象为,通过突出语言结构的一个因素作为支配因素并使其他因素变形的方法,不断打破自动化的过程。例如,突出节奏的因素作为支配因素,使得句法因素和语义因素变形。根据图尼亚诺夫的说法,诗歌语言是它的各个不同因素──语音形象、节奏、句法、语义——的不间断的斗争。所有这些因素相互制造障碍,因而造成了言语结构的可感觉性。”(《文艺学中的形式主义方法》)俄国形式主义看重“突出”这一术语还有两重特别的意义。一是指某些形式、技巧、手法在已有的文学惯例和背景上得以突出,从而克服自动化。维克托.什克洛夫斯基说:“艺术作品是在其他艺术作品的背景上和通过这些作品的联想而被接受的。艺术作品的形式由它与存在于它之前的其他形式的关系来决定。艺术作品的材料一定要被强调出来,也就是被突出出来,‘大声喊出来’。这不是浅薄的模仿,任何艺术作品都是作为与某一典范相对照和对立的东西而创作的。”(《诗学》)这正如英国批评家罗吉.福勒所说:“文学中的‘突出’常常和语言的偏离常规是一回事:通过打破习俗和惯例,诗人超越了寻常的语言方式,把读者从陈词滥调的俗套中解放出来,而且使他领悟到新的东西。”(《现代批评术语词典》)这构成了俄国形式主义考察和描述文学发展变化的一个着眼点。二是在诗歌语言的多种功能中突出语言形式或语言行为本身,以体现诗歌语言的“独立价值”。列夫.雅库宾斯基曾意识到:“在诗语思维中,音在意识的亮区里浮现出来,由此产生了对音的情感关系,这种关系又使得诗的‘内容’与其中的音之间形成一定的依附性,后一种情况也是由言语器官富于表达力的动作促成的。”(《论诗歌语言的声音》)这一意义后来由布拉格学派的代表人物J.穆卡洛夫斯基给以了清楚的表述:“诗歌语言的功能在于最大限度地突出话语。……它不是用来为交际服务的,而是为了把表达的行为,即言语自身的行为置于最突出的地位。”(《标准语言和诗歌语言》)1200字以上 叙事
-
管鲍分金管鲍分金管仲二十来岁时就结识了鲍叔牙,起初二人合伙做点买卖,因为管仲家境贫寒就出资少些,鲍叔牙出资多些。生意做的还不错,可是有人发现管仲用挣的钱先还了自己欠的一些债,这钱还没入帐就给花了,现在会计上的名词叫:坐支,而且私自花钱恐怕离贪污公款罪也不远了。更可气的是到年底分红时,鲍叔牙分给他一半的红利,他也就接受了。这可把鲍叔牙手下的人气坏了,有个人对鲍叔牙说,他出资少,平时他开销又大,年底还照样和您平分效益,显然他是个十分贪财的人,要我是管仲的话,我一定不会厚着脸皮接受这些钱的。鲍叔牙斥责他手下道:你们满脑子里装的都是钱,就没发现管仲的家里十分困难吗?他比我更需要钱,我和他合伙做生意就是想要帮帮他,我情愿这样做,此事你们以后不要再提了。后来这哥俩又一起充了军,二人更是相依为命。有一次齐国和邻国开战,双方军队展开了一场大厮杀,冲锋的时候管仲总是躲在最后,跑得很慢,而退兵的时候,管仲却跟飞一样的奔跑。当兵的都耻笑他,说他贪生怕死,领兵的想杀一儆百拿管仲的头吓呼那些贪生怕死的士兵。关键时刻又是鲍叔牙站了出来(此时鲍已当上了军官),他替管仲辩护道:管仲的为人我是最了解不过了,他家有80多岁的老母亲无人照顾,他不能不忍辱含羞地活着以尽孝道。管仲听了鲍叔牙的这番话,感动的流下了热泪,他哭诉道:生我的是父母,而了解我管仲的,唯有鲍叔牙啊!过了两年多,管仲的老母病逝,他心中没了牵挂,这才踏下心来为齐国效命,果然是比谁都作战英勇,很快就得到了提拔重用。后来齐襄公的弟弟公子纠发现管仲是个人才,便要他当了自己的谋士。而鲍叔牙呢,也偏偏被齐襄公的另一个弟弟公子小白看中,拜其为军师。两个好朋友各自辅助一个公子,干的很卖力气。可是好景不长,昏庸的齐襄公总是疑心他两个同父异母的弟弟要篡夺他的王位。就让手下的人找机会干掉公子纠和公子小白。这两个公子听到了风声,公子纠带着管仲就跑到了鲁国的姥姥家去了,公子小白也跟着学,他带着鲍叔牙也跑到了莒国的姥姥家避难去了。公元前686年的冬天,暴虐的齐襄公被手下的将士杀死,立他的一个弟弟公孙无知为齐国君王,这个人当了君王没几个月,就也被手下大臣给杀掉了,齐国当时是一片混乱。流亡在莒国的公子小白和寄居在鲁国的公子纠得到消息后,都觉得自己继成王位的机会来了,急忙打点行装,要回国争夺王位。管仲作为公子纠的军师及时提醒他的主子:公子小白所在的莒国离齐国很近,如果他先我们一步回到齐国,我们就没戏了,我看还是我先带一队人马去拦截公子小白,让鲁国派大将曹沫带另一队人马护送您回国。公子纠笑答:好主意!当管仲带人马赶到莒国和齐国的交界处,正碰上鲍叔牙带领一队莒国人马护送公子小白飞弛而来。管仲上前拦住去路,他说:你不好好在姥姥家呆着,要干啥去呀?公子小白说:我回国办丧事去啊!管仲说:您的哥哥公子纠已经回到齐国操办此事了,我看您还是返回莒国好好呆着吧!鲍叔牙虽然和管仲平日有手足之情,但现在是各为其主啊!他瞪着眼睛喝斥管仲:我们公子回国有自己的事情,你管的着吗?再说你扯的瞎话也瞒不了我鲍叔牙吧?如果公子纠真的回到了齐国,那你干嘛带人来拦截我的主公呢?管仲谎言被揭,脸色通红,一时无言以对。鲍叔牙不敢耽搁,命令部队火速前进,管仲见状急得要命,要是拦不住公子小白,自己还有啥脸面再见公子纠啊,于是他心一横,搭弓取箭,朝着车上的公子小白用力射去,小白大叫一声,栽倒在车上,管仲见大功告成,便带着人马飞逃而去。没想到管仲这一箭恰好射在公子小白的带钩上,一点没伤到人,但他知道管仲的箭法利害,要是再补上一箭他就没命了,于是他才大叫一声装死倒在车里。见管仲跑了,他才长长的出了一口气,鲍叔牙见公子小白平安无事,大喜!立刻命部队抄小路向齐都全力疾驰。管仲自以为射死了公子小白,就不慌不忙地护送公子纠向齐国进发,结果到齐、鲁边界的时候,一个齐国的使者拦住了他们的车马,使者说:我奉齐国新君王公子小白之命,前来通知鲁国,请你们不必送公子纠回国了。管仲一听,才知道自己没把事情办好,上了公子小白和鲍叔牙的当。于是一气之下把齐国使者给杀了,公子纠更是什么也不顾了,命令大将曹沫摔领仅有的500多鲁国士兵去跟齐国拼命。于是齐、鲁两国就开了战,鲁国本来就是个小国,兵马少,又是到人家齐国门口来打仗,那有不败的道理呀!辛亏大将曹沫很勇敢,保护公子纠和管仲逃回了鲁国。公子小白在鲍叔牙的帮助下登上了齐国君王的宝座后,称为齐桓公,后来成为春秋时期五位霸主之首,这是后话暂且不表。只说他上台后的第一件事就是要清除后患,把他的兄弟公子纠干掉!于是他命令鲍叔牙领兵30万去攻打鲁国,那时齐国很强大,小小的鲁国为了公子纠这么个破外甥被迫应战,结果连连败北,鲁国君王见顶不住了,就派人和齐国讲和,鲍叔牙提出了两个条件:一是要鲁国把公子纠杀了,二是把管仲交给齐国,不然的话绝不退兵。鲁庄公没别的法子,只好照办。把公子纠的人头和管仲一起交给了齐国。鲍叔牙帮公子小白登上王位又帮他杀了公子纠,齐桓公感念他的忠心和所立的大功,要任命他做国相,没想到鲍叔牙死活不肯接受,他说:以前我帮君王做了些事情,那全是凭我对您的忠心而竭尽全力的,现在您要把国相这么重要的职务交给我,这绝不仅仅凭我的忠心就可以做好的,您该找个比我更有才能的人才行啊!齐桓公说:在我手下的大臣中,还没发现比你更出众的人才呢!鲍叔牙说:我举荐一个人保证能帮您成就一番霸业!齐桓公急忙问他:这个人是谁呢?鲍叔牙笑着说:此人就是我的老友——管仲,我把他从鲁国要回来,就是要他帮您的!齐桓公一听就火了,他拍案而起!说:这小子拿箭射过我,这一箭之仇我还没报呢,你反而让我来重用他?我不把他杀了就不错了!鲍叔牙恳切地说:管仲不顾一切地为公子纠卖命,用箭来射杀您,这不正好说明他对他的主子是一个非常讲忠义的人吗?各为其主是起码的做人准则,他当时那样做没什么不对的,现在要治国了,若论才华,他远远超过我鲍叔牙啊!您要成就霸业,非得到管仲的辅左不成。您现在不计前嫌地重用他,他维一的出路就是死心踏地的为您卖命啊!齐桓公是个很有肚量的人,为了齐国的利益,他还是听了鲍叔牙的劝说,断然弃忘前嫌,拜了管仲为国相。管仲很感激好友鲍叔牙,更对齐桓公的大度和睿智所折服,决心鞠躬尽瘁、竭尽全力报效齐桓公,他积极改革内政,发展经济,重新给农民划分土地,由于他从小经商,也很重视和其它国家通商和发展手工业。他还对国家常设的军队实行严格的训练和管理,使之成为战斗力很强的一支军队。由于管仲的改革,齐国在几年内就兴盛起来,获得了“九合诸侯,一匡天下“的地位,成就了齐桓公的霸业。有趣的是,有一次齐桓公和管仲探讨下任国相的问题,齐桓公问:假如你要是死了,谁接任你的国相为好呢?管仲说出了一个人名,齐桓公又问:那么第二人选呢?管仲就又说了一个人的名字,齐桓公又问:那么第三人选呢?管仲就又说出了一个人名。齐桓公很不高兴的再次问:那么第四人选呢?管仲说:那就是鲍叔牙了!齐桓公说:我真的很奇怪,鲍叔牙对你那么好,听说以前你们一起做生意,他也老让着你,你上了公子纠的贼船,还射过我一箭,要不是鲍叔牙说情,我早就把你杀了,后来鲍叔牙又在我面前积极推荐你为国相,怎么现在请你推荐下任国相的人选时,你竟然把鲍叔牙放在第四人选的位置上呢?你对得起人家鲍叔牙吗?管仲说:我们现在是在谈论谁做下任国相最合适的问题,您并没有问谁是我最感激、最要好的朋友呀!我们的私交很好,但国家利益高于一切嘛!1200字以上 一年级 议论文
-
虔诚的背后有一种迷恋因你而起,有一种追求与你共寻。南方的春天总是细雨霏霏,我闲坐在窗前,品着香茗,对着墙上的史蒂夫?那什的特大海报微笑。与史蒂夫?那什共度了不知多少梦幻的时光,从过去的新奇到现在的迷恋。与其说我一直支持着史蒂夫?那什,不如说史蒂夫?那什一直支撑着我这颗对未来的信心!他在球场上灵逸的跑动,我瞬间被他迷住了。传球,助攻,上篮得分,穿针引线随心所欲。长发飘飘之下安详的眼神,无不透着诡异。史蒂夫?那什~`~~风一样的男子。那年,史蒂夫?那什得到了最有价值球员奖。那年,唯一让我难过的是我中考失利,未能踏入理想的高中。我背上了旅行包,里面装的是全世界的无赖和难过。我进入了一所名不见经转的乡下高中。时光的车轮总不会停止转动。06年,这是一个值得纪念而又值得高兴的一年。值得纪念的是这一年的5月8日,32岁的史蒂夫?那什再一次地获得了最有价值球员奖!我不知道这能不能给大器晚成的史蒂夫?那什一些鼓励。因为那什从不追求名利,就像太阳队的大个子布莱恩?格兰特说的那样“他一点也不自私”。是的,那什一点也不自私,那什的不自私成就了他成为第九位连续2次获得最有价值球员奖杯的球员。不止一次获得这一殊荣的NBA控球后位只有他和魔术师约翰逊!而值得高兴的是我转学到了一所好一点的高中,开始了学海泛舟的日子。也就是那时,我将史蒂夫?那什的特大海报贴满了房间。我坚信,只要努力,我也可以有那什般的成就,成为一个有用的人。永不放弃,只为做一件自己喜欢做的事而努力。07年,太阳队依旧是NBA不可撼动的强队,那什依旧是NBA最好的后卫之一,而我,依旧在为梦想创造可能,是日渐成熟的脸上见证着成熟的代价。07赛季,史蒂夫?那什的光芒明显暗了很多,大家开始感慨,那什真的老了么?是的,那什不再年轻,他已经32岁了。暗下去的是那什的岁月,亮起的是整个太阳队。不要忘记,在那什的努力下,太阳队依旧是NBA赛场上的那只强队!我轻抚着那什的海报,他手里的MVP奖杯还在闪闪发光。他安详的眼神平平地盯着我。“我们是一样的人,”我说:“我们都是不服输的人,我们只做自己喜欢做而又能做的事!”我看见那什在微笑。08年,保罗的优异表现几乎覆盖了所有后卫的光芒,在场上,保罗无时不吸引着人们的眼球,传球,助攻,得分,保罗锋芒毕露!保罗就像一把刚出世的宝剑,所向披沥。而那什却依旧在太阳队的后卫席上发挥着他应有的作用!虽然少了更多的进球,也少了些助攻的诡异。却总是为球队带了胜利,他总是在球队最需要的时候将整个球队的积极性调动起来!现在NBA季候赛已经开打,史蒂夫?那什载着满身的责任迎接挑战,那什是老了,老去的是那什的岁月,不老的是那什永不服输的精神!仍可以清楚地记得在05赛季那什灵动的表现,仍可以记得他诚恳地说:“每次只要我想要,我是有能力带球上篮得分的。但那样我依然会感到不爽!”他说:“我讨厌带球上篮得分,因为那便意味着我的队友来回奔跑而无所作为。我要让他们感觉到自己是整个比赛的一部分!”突然想今天傍晚我们班还有一场班级赛要打,赢了便能进半决赛,输了我们便一定是唯一一支三胜一负因静胜分而被淘汰的球队!我抬起头,看见那什安详而又坚韧的眼神。那什是老了,老去的是那什的岁月,不老的是那什永不放弃的精神!我对着史蒂夫?那什的海报微笑。然后低下头,虔诚的背后是永不服输的心态。我在心中默念:史蒂夫?那什!让我踏着你的足印,以一种快乐而又顽强的心态迎接每一次挑战!1200字以上 高三 叙事
-
哄抢的背后哄抢,在当今的中国社会上,想不见都难。商品降价,抢;谣言横飞,抢;货撒路边,抢······真不知道还有什么会不抢? 在2015年03月10日,江苏省徐州市,又发生了一件你意想不到的事:2015年03月10日,江苏省徐州市,集中销毁假冒伪劣商品附近居民来哄抢。本次销毁的假冒伪劣商品涉及食品、保健品、洗化用品、电线电缆、计算机配件等共计35.7吨,案值28.5万元。在现场,附近一些村民配备了铁钩、编织袋、竹筐等工具,待销毁商品一卸下,这些人立即上前哄抢。执法人员极力制止,但仍有人带走了一些。几位妇女趁混乱抱走几箱假冒豆奶粉和味精抬放到空地上后,又跑回来继续哄抢。当有记者问是否知道这些假冒伪劣商品的危害,她们说,知道一点。记者问,既然知道,为何还要哄抢?她们中大多人不说话,两人笑着说拿回家看看,不能吃就喂猪。这件事,只能用不可思议一类的词语来形容,可是,为什么在中国会发生这件事呢? 中国人民的素质与思想是主要因素,其次就是他们的法律意识薄弱。其实我觉得伪劣商品和销毁伪劣商品,才应该是罪魁祸首。 产生假冒伪劣商品的根源是,许多在商场上的人们,他们被环境感染上了一种金钱万能的思想,于是他们便会不择手段地牟取暴利,变产生了今天的假冒伪劣的商品,并且屡禁不止。假冒伪劣商品给人们的生命财产带来了许多危害。例如一些商贩为了赚钱用废弃的轮胎炼油,并送到大排档,给吃饭的人们食用,这种油最终会让食用的人们带来生命的危害。还有一些黑心商贩制作假药,不仅让消费者伤了财,还让消费者的生命带来危害。有一则报道,有一位农因为吃了制作的假药,几天后因没有及时抢救所以丧了命。这一件件活生生的例子,都反应了那些黑心商贩他们为了赚钱丧失了良知,唯利是图,给人们生命财产带来了巨大的危害。我希望全社会应该行动起来,共同打击假冒伪劣商品。 除了一“毁”了之,还能怎么办?“假冒和伪劣商品其实是两个概念,假冒的不一定伪劣。”南京市工商局公平交易局局长张家斌认为,对不同商品应当可以分类处置。“一些假冒商品如果商标和产品能够分离,并且不影响二次销售的,经过检验没有质量问题,应当可以拍卖变价或者捐赠灾区、贫困人群。”所谓“假冒商品”是指,商品在制造时,逼真地模仿其他同类产品的外部特征,或未经授权,对已受知识产权保护的产品进行复制和销售,借以冒充别人的产品。而“伪劣商品”,是指生产、经销的商品,违反了我国现行法律、行政法规的规定,其质量、性能指标达不到我国已颁布的国家标准、行业标准及地方标准所规定的要求,甚至是无标生产的产品。有关人员表示,主要这几年也没有假冒名牌服装之类的商品需要处置,而且其它假冒伪劣商品处置量也不大,一年就到溧水的专门企业环保焚烧一次。除了上述原因,马雷斌坦言,让没收的假冒伪劣商品重出江湖需要承担很多压力。“还必须再去检测,如果质量有问题还是不行。另外,有的商标不是就在领子一处,万一袖口或内衬上没剪干浄,不是还在侵权吗?” 办法远远比困难多,捐赠对于这件事或许就是最好的办法。希望有关部门,能仅限你们的智慧,消灭这类事情,也希望大家进献好的意见。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。1200字以上 初三 记叙文
-
1.0