写春联活动
春节前夕,书法班的老师要求每个同学要写一幅春联,当然不包括钢笔的。
我是1月15日报名的,(1月15日是报名的最后一天)不知道要写春联。我看到同学们都写大字时觉得奇怪,怎么那么多的人写大字作品,难道又有比赛?当老师叫我选春联时,我恍然大悟,才知道同学们写的都是练习写春联而写的字。我选了一幅生字最少(生字指字帖上没有的字)的春联。我打开纸,找到字便写……
18日,我去买了张红纸,才五角钱,然后就笔走龙蛇了一翻,写好了马上给老师看。老师说:好,“这幅春联写得很成功。”我是第一次写“和顺一门有百福,平安二字值千金”,也是一次性成功。我得意洋洋。可第二幅“布谷迎春叫,牵牛接福来”就是两次性成功了。第三幅也是一次性搞定。(第三幅:岁首春到户,春来紫燕舞。)第四幅我可能太浮躁了,因为第一个字我都没写好,所以又换了一张纸写上联,五副(大家认为我只写了四幅,其实我连第一幅:“布谷迎春叫,牵牛接福来”也算到了)春联的横批分别是:三阳开泰、普天同庆、春风送福、合家欢乐、万事大吉。
这几天,我使出了浑身解数,完成了五幅春联。我很开心。
写景
描写景物的文章在小学语文教材中是常见的,尤其是中高年级语文教材中开始更多地接触到这类文章和练写片段。但写景对于小学生来说始似乎是很难的事,难写好或是没有掌握写景技巧。针对这一情况,我根据儿童的年龄特点和实际水平,尝试选择学生比较熟悉的自然景色入手,以主题为:“大自然的语言”的活动的形式,提高学生的兴趣,帮助学生树立信心,引导学生观察事物,抓住特征,写景抒情。本次活动设计以学生为重心,强调自我准备,自我表现,自我发挥,使学生在愉快和合作氛围中主动参与老师设计的活动。
课前,我让学生自找资料,自我准备,告诉学生平时要注意观察,注意积累。
根据学生情感外显,好动的特点,设计活动时,活动时我采取动静结合、灵活多样的形式。
首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动,学生在竞赛中,动口,动手,动脑,交流得出丰富的词汇。如写日出的有“旭日东升”,“霞光万道”、……写雨的有“细裕如丝”、“细雨如烟”……写雪的有“粉妆玉砌”、“雪后初晴”、“银装素裹”……写星空的有“星月如钩”、“星月交辉”……。在此基础上,学生再背诵诗,边背诵边感受诗中的意境,体会诗人丰富的想象力。接着以交流的形式进行“赏析”,要求每个学生把自己摘抄的片段读给别人听,如:
太阳组:半个太阳露出了地平线,这半个圆球好象被一个大盘子托着,有过了一会儿,红光中猛地一下跳出了一个红红的太阳,象一个红球,不!是火球。
雨组:大雨像波浪奔腾似地下着,可以说那是由一双怒不可遏的手泼下来的。它斜织着,密得像是一铺帷幕,形成一种显出无数斜纹的雨墙。
雪花组:雪花片片,轻轻地飞着,像千万只蝴蝶翩翩起舞。
星星组:不久,星星就布满了整个苍穹星星是那么多,数也数不清,无数寒星汇成一片光的海洋。
最后投影显示各组推荐的最佳摘抄进行评议。通过认真观察,抓住特征,说出变化的写景物技巧,学生在活动中接受知识,把学过的语言进行消化吸收,美丽自然风光的练写就水到渠成。
本次活动我从学生最熟悉的自然景象入手,引导学生自悟自得,掌握写景的写作方法,但折纸适宜,个起点,就此延伸下去还有山森原野,江河湖海,花草树木,鸟兽虫鱼等都可体会写景在文章中的作用。总之,我希望能以多样活泼的形式和内容,开阔学生视野,丰富学生语言材料,提高学习的兴趣。
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写春联拧开墨盒的盖子,小心翼翼地挤压着,那墨便缓慢地倾泻在了白色的砚台上。那墨,是那样的黑,犹如夜晚没有一星光亮的天空;那墨是那样的香,那种香,是一种无法形容的香,虽不如桂花的香那般带有丝丝甜味,也不如桅子花的香味那般醉人,但却别有一番韵味。铺好红色的春联纸,立刻感受到了一种吉祥、喜庆的气息,那上面精美的图案,由一条金龙和一条金凤盘旋而成,这样的图案,更为今天这特殊的日子增添了别样的风味。将那搁在砚台上的毛笔握在手中,细细品味它,却见其“尖”、“齐”、“圆”、“健”,笔之“四德”无一不缺。深褐色的笔杆为其增添古典情,如雪花一般白、如棉花一般软的羊毫为其增添阵阵雅意。我迫不及待地动起了笔。上联:万里鹏程随心起,下联:新处鸿运顺意来。横批:福喜盈门。这十八个字就这样被我那笨拙的笔锋在大红色的春联纸上摆成了各种奇怪的造型,歪歪扭扭,离我心中那些笔走龙蛇、刚劲有力的毛笔字隔着一座世界上最大跨度的桥,看看别人写的吧,一笔一画中透着古朴,横竖撇捺中透着雅致,好一个古雅的字,好一对古雅的春联!初写春联,虽写得不算好,但我体验了中国传统文化,提高了自身对于这方面的认识,收获满满啊。450字 六年级
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