才华
当一个人生来就有某种过人之处,而沉浸在才华带来的快感之中,他是可悲的。
我也曾成为过这样的人。
小学生活留给我最初的记忆是音乐老师坐在一架漆成白色的钢琴前,轻轻按下琴键的情景。我也随着动听的琴声唱出几个音符。音乐老师告诉我:你的声线很好。小小的我当时并不知道这对我来说意味着什么,只是隐隐约约地感受到音乐老师语气的喜悦,便也做出很惊喜的样子,点了点头。
习惯了每次声乐比赛前只要听上几遍曲子,就轻而易举地打败很多练习无数次的同学。这所能给我带来的快乐是无与伦比的。我相信并且愿意相信,这是上帝给予我的礼物。
七年级时的艺术节,仍是拿到谱子后看了两眼就把它扔到一边儿去了。直到比赛前一天经过老师的提醒,才重新想起还有这一回事儿。兵荒马乱的一个晚上,把曲子磕磕绊绊地唱了下来,中间加了几个舞蹈动作。比赛当天,我云淡风轻到把作业带到比赛场地去做。以至于上台前一刻才回过神来,自信满满地走上台。我知道,自己不需要担心唱错,只要声音动听,一定又是一等奖。
老舍先生在《骆驼祥子》中说:“事实并不完全帮助希望。”我觉得,我很好地诠释了这句话。一周后的星期一,班主任兴冲冲地跑到我的座位前:你得了二等奖。
真真切切体会到了什么叫做“五雷轰顶”,忽然希冀,忽然惧怕,我心中像发了疟疾。许多不同的感情凝成了一团,又忽然要裂开,都要往外跑。心中只觉得一浪一浪的波动。空气似乎凝住了一般,我透不过气,呆在那里。又过了几分钟,但感觉却像是过了很久。等我回过神来,只听到周围同学祝贺的声音,说我是二等奖的第一名,也就是第二名。大概只有我自己才清楚,这对从来都是一等奖的我来说,究竟意味着什么。
已经不记得自己是如何在人群中跑出来,跑到安静的墙角。我合上眼帘,久久沉浸在记忆的暗影里。风声比平时更为真切地传来耳畔。风并不大,却在从我身边吹过时留下了鲜明地不可思议的轨迹。在五月间这个令人心神荡漾的下午,每个人看来都自得其乐,而我则因此感觉到平时所没有感到过的无措,完全不知道自己应该做什么。有种怅然若失感,开始怀疑上帝赋予我的这种能力是否在我长大后就不再受用。可是回头细想,比赛前的无所事事似乎成为我失利的主要原因。心跳了一阵,渐渐又平静下来。
一种莫名的力量,我想不应该把它叫做“不服输”。这之后,我像最开始的自己一样,每天抽出一大部分时间练习声乐。校外的一场比赛上,我又重新获得了自己心仪的一等奖。拿到奖状的那一刻,我就清楚地认识到自己身上这种被别人称作“才华”的东西一直都在。
毫无疑问,比赛失利的那几天,挫败感非常深。连我自己都不清楚,为什么比赛后被称赞的对象换成了另一个人。世上有可以挽回的事和不可挽回的事,而这件事情就是不可挽回的事。待我回家后重新拿起铺子唱出这首歌,才意识到自己当时唱的究竟有多糟糕。最终能取得第二名,大概也是因为评委老师听出了上帝赋予我的好嗓子。我很庆幸老师没有头脑发热直接把第一给了我,第二名既可被称赞,同时也给我敲响了警钟。
才华是上帝的礼物,可利用的好坏在于自身。好的声线无疑给我加了很多分。如果一直依赖着它,后果就不是仅仅得第二名这么简单了。在具有才华的同时不断练习,我会获得更多。
找出生命中的百分之一才华,再用百分之九十九的努力去完成它,这便是才华和勤奋的结合。
三年的时光怎能忘记_650字
我们毕业了。
拉开衣柜,凝视着已经洗的有些发黄的校服,心神一阵恍惚,转眼间,他已经陪伴了我三年的时光。
三年前,我们穿着各色花纹的衣服,走进同一间教室。然后,我们在同一间教室学习,生活。我还记得三年前的第一节体育课,毒辣的阳光刺激着我们每个人的神经,额头上的汗珠清晰可见,但响亮的口号始终回荡在我们教室的每一个角落。
一群白鸽在对面的楼顶腾起,然后再天空中结伴飞翔。我还记得我们一起为了体育加试而努力训练的情景;我还记得我们三年前定做校服量身高时。互相比高矮的情景;我还记得我们每个中午趴在桌子上午睡的情景,三年后还是同样的午睡情景,但梦境里确是遍地狼烟。
那一次停电时我们下楼梯,一起数着那21个台阶,那丁香花绽放时,我们偷偷采了丁香作为给对方的礼物,并祝福对方一定要幸福。
那个被我们抱怨了三年的食堂,如今,也缺少了很多的抱怨声,因为我们知道:这饭菜即使有多么难吃,我们以后想吃也吃不到了,我们含着泪吃下了这最后一餐饭。
中考来临的那段日子,教室里那几个平时爱闹的孩子也多安静下来了,大家都积极投身于学习中。都抱着:“多的一分,超越十人“的目标。渐渐地,笑容悄悄藏进每个人的心里,黑眼圈悄悄爬上每个人的脸,在这条路上,我们始终奋斗着。
黑板上,中考倒计时的数目变得越来越少,渐渐地,不再有人去更改那醒目的数字,因为,那数字标着我们还有多久就要分道扬镳。感谢你们我的老师们,有了你们的陪伴与呵护,我们即使在风雨飘摇的路上,也能走得坚定,从容
前进的背包已经扎进,离别的口号已在心中吹响,我们坚信:比也只是为了一个新的开始!三年的美好时光我会铭记在心!
初三:徐欣
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才华以前读书看剧,赞叹一个人总会看到才华二字。现实生活中,我们更多地是会夸赞一个人聪明,能力强,有才艺等等。夸才华,还是少见。这几天,我在看一本《半小时漫画中国史》。从最开始的无聊试阅到渐入佳境,再对作者佩佩五体投地。我的心底很自然地对此文作者萌生出:才华二字。因为兴趣,自学历史,因为学过画画,用简易地勾勒,加上风趣的语言,以及接地气的思维,把中国历史总结的那些有趣。虽说一本两百多页的漫画本,对历史描述不会那般细腻,然而这种讲述方式,会让学历史的同学兴趣备增,连带着喜欢画画吧,至少我就跃跃欲试。这是第一本我看的时候就超级想介绍给同学朋友们的书,特别是正在学习历史或者对历史提不起兴趣的同学。才华二字,真的存在。用对地方,找对受众,才华就这样掩饰不住,真好。300字 高二 日记
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才华山有美景在顶端,日有红霞在天边。世有知识在书里,人有才华在心间。50字 初三 诗歌
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才华是上帝的惩罚如果才华是上帝的惩罚,那么,我想上帝的惩罚也是极为珍贵的,毕竟有很多人连惩罚也得不到。似乎所有有才华的人并不会有一个美满的人生,每一件充满才华的作品背后是支离破碎的痛苦和黑暗,贝多芬失去听力,茨威格是生在二战期间的犹太人,受希特勒迫害,连列夫托尔斯泰也有一个不美满的婚姻更不用说连爱情都没有的米开朗基罗。吴晓波说的才华是上帝的惩罚竟然迷之贴切。才华是上帝的惩罚一文中所提到的卧谈会,我也有过,不过是如老鼠一般悉悉索索交换着各自的小秘密也体现不出什么才华来。偶尔有打着手电开夜车也是如空气一般寂静。我的室友并不是普通人是一个学霸,目前为止已经学完了初中所有内容正在冲刺中考,每天总见她嘻嘻哈哈,并没有像班长(班一兼段一)那样埋头苦学,整天扑进习题中,她的能力确实在班长之上,但她只能是第二,也许真就是才华在作祟,班长的文科处于无人超越的位置,妥妥的段一,二我的室友虽说她是女生但她的文科并不是很好反而理科会好一点每次的反差都在理科这,他们两,学起来很轻松,问过秘诀,没有一听就懂,可能这就是他们有些微的偏科的原因。才华并不是上帝的惩罚而是上帝的嫉妒,而最好的解药是甘于平庸,偶尔露出才华,震惊全场。450字 初二
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时光变迁泯灭不了他的才华万千他,风度翩翩,宠若不惊;他,温润如玉,才华横溢。他生在富贵之家,却有“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的忧愁。“瞻彼淇奥,绿竹猗猗。有匪君子,如切如磋,如琢如磨。”其言兹若人之俦乎?“君子以成德为行,日可见行也。”至于成德,则不期然而然矣。”惟俭可以助廉,惟恕可以成德。”不知是哪句中的“成德”成了他的名字。纳兰成德,而后用“性德”,字容若。家家争唱饮水词,纳兰心事几人知?他,把自己的愁绪倾注于笔尖,用言语表达了出来:我是人间惆怅客,知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。在卢氏去世之后,他被现实所击破,可是他留不住她啊,这次的离别,是生与死的差异。斜倚画屏思往事,皆不是,空座相思字。虽说男儿有泪不轻弹,只因未到伤心处。向来缘浅,奈何情深;既然缘浅,何惧情深。只好来事与伊暮暮又朝朝。在生命的旅程中,他失去了她,不再潇洒。琴弦断了,缘已尽了,她也走了,抖落霜,冷了茶。故事经过,只留下纳兰一人独品酒中的寂寥。这位翩翩君子,尝尽了离别之苦。一尺华丽,三寸忧伤。苏东坡在写出“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”之外,也能写出“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”这样不同风格的词,纳兰的生活也不只是冷色调。一个人要有知己去袒露心迹,更何况纳兰这位才子,想要知己的愿望是迫切的。朱彝尊的《百字令》中写道:“滔滔天下,不知知己是谁。”纳兰一直仰慕他的才华,曾经致书信表达他对朱彝尊的崇拜,没想到朱彝尊竟亲自登门拜访。于是他们俩成了知己。虽然一个寒门学士,半生潦倒;一个出身豪门,春风得意,但是他们还是如此的契合。“滔滔天下,不知知己是谁。”就变成了“滔滔天下,君乃知己”了。有一次纳兰与他的朋友一起饮酒赏景作诗,君子间那种难以割舍的情感就仿佛那春光可饮,秋色可衣。他们作了《浣溪沙·郊游联句》,纳兰的点睛之笔“人生别易会常难”博得众人赞赏。纳兰容若,就像是上帝的宠儿,在世间辗转一番,写下了许多流传千古之句,最后又被上帝召回身边,他的出现,好似传说。他长袖一挥,来尘世间走一遭,体验红尘颠倒,人世沧桑,带来绝世风华,留下一段佳话。800字 初二 散文
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一个有才华的人【一个有才华的人】五年级叶林熙在这块地上,有一位老人,身穿一件白背心,拿着一把铁锹,在地里忙碌着。太阳升高了,照得他额上的汗珠粒粒闪光。汗水已经把背心浸湿了,但却还是掩盖不了他脸上慈祥的笑容。他种的花,一盆盆的,在他跟前,如听话的孩子,整齐地排列着,仿佛能听到种子破土而出的声音。他就是我们家的“园丁”外公。外公家的屋顶上,野草丛生。墙上几年前刷的白石灰已经斑驳得很,一块一块,裸露出里面灰色的墙面。远望去,像一堆空洞的眼睛,又像一堆张开的喑哑的嘴。角落边,绿苔与野草纠缠着,生机勃勃。有一棵野草长得特别茂盛,茎叶青绿,在那里盘踞了好几年的样子。黑夜里,虽说月光轻轻柔柔地洒在屋顶上,但那里野草无拘无束地长着,总会有那么些阴森。终于有一天,对屋顶一字不提的外公终于开了口:“这屋顶的野草这么长着,也不是个办法。等明天一早,我就去整理整理。”果然,天刚刚亮,外公就拿着铁锹,走向那块地了。一个上午他都在那忙碌:拿把剪刀,急步走向各个角落,“咔嚓,咔嚓”,过不了十分钟,那些曾经顽强生长的野草,早已落了满地;提把铁锹,“哗啦,哗啦”,那些曾经风光一时的绿苔,早已被铲了个面朝天,直到那块地平整如一个女人的脸,散发出光洁的光才肯放手。外公只是随意扒了几口午饭,又上屋顶种花了。也不知道外公从哪里变出一小株桃树,就这样种在花盆里。他又搬来了许多刚露出花骨朵的花,摆在了花园里。清风吹过,那些在风中摇摆的花儿,在夕阳的映照下,十分美丽。又过了一个月,我再次来到屋顶上。那桃花以已被外公照料得生机勃勃,像国画大师的随意挥毫,勾勒出那么几枝,风骨却立时显露出来。一朵朵分红的花撑在上头,凌空远眺,顾盼生风。而那些还是花骨朵的花,一时机成熟,便当仁不让地全部盛开了,一头一身,全是细白的小碎花。隔着清风看过去,叶疏花细,轻巧秀气。再看外公,正欣赏着自己的得意之作。他退后几步,欣赏。又上前两步,再欣赏。那些花儿向他展开灿烂的笑脸。他的笑,在阳光下弥漫开来。隔壁邻家的程阿姨正在阳台晒着被子,循着花香惊呼:“是谁那么有才华,种出满园子美丽的花!”【一个有才华的人】四年级倪诚成他摊开一张平展的宣纸,手握饱蘸浓墨的粗笔,开始创造他的杰作:他悬着的手腕重心下移,缓缓画出粗壮的树干,既而笔尖轻轻掠过纸面,留下纤弱无比的枝条……很快,一棵合抱之木跃然纸上,还能看见鸡妈妈带着小鸡们在树阴下的草地上捉虫。当看到这段视频,我便对老师心生仰慕之心。终于我有机会走进郑老师的画室。一进教室,便可以闻到淡淡的墨香。左右两侧的墙上是贴得满满的画,有的是素描,栩栩如生;有的是国画,粗旷大方;有的是工笔画,纤毫毕现……这些大都是出自郑老师之手。“人不可貌相,海水不可斗量。”郑老师个子不高,微胖,国字脸,长相并不出众,但却是绘画高手。他正在创作一幅工笔画。只见他先仔细地观察着物体的细节,用铅笔小心翼翼地勾勒出轮廓,再细心地修改画得不像的地方,然后拿起一支小楷笔,宛如蜻蜓点水一般把笔尖沾了一点墨汁,开始专心致志加深轮廓,最后才一丝不苟地上色……整个过程犹如行云流水一般,没有丝毫的犹豫。当我看到这幅画时,差点惊叫了起来。一只羽毛五彩缤纷的百灵鸟披着太阳金色的光芒,昂着头,挺着胸,站在绿叶丛中,仿佛还能听到鸟儿清脆婉转的歌喉。老师画的蝉更是出神入化,胖胖的身材十分可爱,薄薄的蝉翼吹弹可破,蝉儿振翅欲飞,像是准备从画里钻出来呢。窗外一朵朵小花亲密无间的挤在一起,笑得无芥无蒂,光华灿烂,将一块普通的草地打扮得如出嫁的新娘,但和郑老师的画作相比就逊色多了。【一个有才华的人】五年级奚洋洋走进他的小画室,油画棒、彩铅、素描纸井然有序地排放在桌上。墙上贴满了他的作品,一幅一幅惟妙惟肖。玻璃橱窗中放满了荣誉证书、奖杯。小画室的主人就是我班的“画画奇才”——杜奕超。那张“三阳杯”画画大赛的证书勾起了我的回忆。我自以为素描画是小菜一碟!没想到,事非经过不知难。提起笔,却不知从何下手了。最后我画出了一幅“四不像”。而他胸有成竹,气定神闲。他轻轻地提起笔,在纸上工笔细描,勾出轮廓,然后挥笔速写,深浅迅速呈现出来。一幅“牧童骑牛”便跃然纸上。牛儿悠闲地走着,牧童歪坐在牛背上吹着竹笛,我仿佛还能听到那优美的旋律呢!有节体育课,由于天气热,老师让我们自由活动。他二话不说从地上捡起一根枯树枝,在地上找了一块地方,然后用树枝在上面画了一幅公鸡简笔画。公鸡昂首挺胸,仿佛在“喔喔”地叫唤着。引得同学们都飞快地过来围观,瞬间把那个地方挤得水泄不通。有同学开玩笑道:“我要买下这块地,你们不能踩坏了!”春游时,我们打开零食,迫不及待地吃了起来,而杜奕超则从背包里拿出写生本,迅速把周围的景色搬到本子上,仿佛是照相机拍的照片贴上去的一样。湖水映照着花草树木,如此精巧可人,我欣赏着,湖水醉了,花儿笑了,草儿乐了,一切都活了一般,宛若人间仙境。空中似乎都弥漫着阵阵芳香。我也陶醉其中,整个人都飘飘然起来。“杜奕超!杜奕超!给我一幅你的画呗!”“别拉我!疼呢!”不用说,同学们又在争抢他的作品,等着升值呢!【一个有才华的人】六年级王锐楠今年我们迎来了一位新篮球教练,他身材矮小,皮肤呈棕黑色,剃着板寸头,穿着一身黑色的运动服,运动鞋的鞋底似乎被磨掉一层,那一对乌黑发亮的眼睛充满了灵气。下课不久后,一位初中的哥哥向他下了战书,球场上立马弥漫开了火药味。这位大哥哥在我们队里是最强的,连比他高的人都挡不住他,他的射篮百发百中,没有一次失手,看来这次教练要出丑了。比赛开始了,教练发出攻击,他先缓慢地运着球,那位哥哥的眼睛死死地盯住球,如饿虎扑食般扑向篮球,结果球似一个机灵的小孩一般,从教练右手跳向左手。接着,大哥哥像老鹰展翅般张开长长的手臂,试图阻止教练进入三分线,教练不停地改变方向,可大哥哥像铁壁铜墙一样把他挡在线外。教练忽然向左猛突,大哥哥顺势去挡,教练倏地把球一收,迅速起跳,原来刚才那个是假动作!教练出手射球,球场的空气仿佛凝固了一般,随着“啪”的一声,球打在了篮板上反弹进了篮筐。现在轮到大哥哥进攻了,他被教练挡在线外,怎么也进不去,周旋了好一阵,他终于找到了破绽,冲入圈内,接着他举起球射篮,就在这时教练跑过来了,猛地跳起,将球盖了下来,教练带球退出三分线,再次出手射出三分球,球在篮框上打转,一圈、两圈、三圈……球进了!教练以6:0胜出。教练一战成名,以后他一到,我们便毕恭毕敬,像等待训练的士兵,等待将军发号施令。【一个有才华的人】四年级侯程耀房中,一瓶瓶墨水散发出淡淡的墨香;桌上是一桶桶毛笔,有的已被日积月累的练习磨秃——这就是书法大师刘老师的书房。上次,他给我几个字让我用心练习。我小心翼翼地捏住笔杆,手中的笔杆如举步维艰的老人,颤抖着一寸寸向前挪。好不容易收笔,笔下竟惨不忍睹:笔画扭曲,蜷缩在一起,近看,似瑟瑟发抖的流浪汉;远看,模糊得只剩下一团乌黑的墨迹。老师见我写得奇丑无比,失望地摇摇头,从我手中接过笔,轻轻一抖毛毡,原本皱皱巴巴的毛毡立刻平平展展,犹如神兽麒麟等待仙人的驱使。老师深吸一口气,蘸墨,那笔如龙卧江中,一下变得饱满。他大笔一挥,光滑油亮的点跃然纸上,很有立体感,呼之欲出。他没有停笔,而是一气呵成,只见那毛笔似白练腾空。一笔笔浓而不沸,淡而不泛。每一个字工整匀称,密而不合,疏而不散。我们情不自禁地齐声喝彩,深深折服于刘老师的才华!老师听人称赞,更是笔下生花。手中的笔在空中划出一道道优美的弧线,如蝴蝶在花丛中翩跹。一个个工整有力的字在笔下绽放:竖弯钩似个小池塘,提如湖中溅起的水花,点则成了湖中游动的鱼儿……平凡的字竟成了一幅唯美的画作,我们如木头般地定在原地,半天才回过神来。1200字以上 六年级
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形容有才华的词语才华是表现出来的才能,一般指能力,另一说多指文采。以下是小编收集的形容有才华的词语,欢迎查看!才华横溢:才华:表现于外的才能。多指文学艺术方面而言,很有才华风流蕴藉:蕴藉:平和宽厚,含蓄内秀。形容人风雅潇洒,才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄锋芒毕露:锋:刀锋;芒:枪头,矛尖。毕:都,完全,全部;露:暴露。形容人锐气才华全都显露出来。也比喻人爱逞强显能,好表现自己骥伏盐车:骥:千里马。指才华遭到抑制,处境困厄惊才风逸:指惊人的才华像风飘逸骏骨牵盐:指才华遭到抑制洛阳才子:本指西汉贾谊。泛指有文学才华的人满腹文章:比喻文章极好,很有才华八斗之才:才:才华。比喻人极有才华。才高八斗:比喻人极有才华。才高运蹇:蹇:不顺利。才学很高,但命运不好,无法施展才华。含怀才不遇之意。才华超众:才华:表现于外的才能。才能远远超出一般人。风华绝代:风华:风采才华;绝代:冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。风流潇洒:英俊有才华,气度超脱。风华正茂:风华:风采、才华;茂:旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。风流倜傥:风流:有才学而不拘礼法;倜傥:卓异,洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。晦迹韬光:晦、韬:隐藏;迹:踪迹;光:指才华。指将自己的才华隐藏起来,不使外露。佳人才子:年轻貌美的女子和才华横溢的男子。泛指年貌相当,有婚姻或爱情关系的青年男女。龙跃凤鸣:象龙在腾跃,凤凰在高鸣。比喻才华出众。扫眉才子:扫眉:妇女画眉毛。旧指有才华的女子。韬晦之计:韬:把才华隐藏起来;晦:不让人知道自己的踪迹。指隐藏才能,不使外露。韬光晦迹:韬光:把才华隐藏起来;晦迹:不让人知道自己的踪迹。指隐藏才能,不使外露。头角峥嵘:头角:比喻青年人显露出来的才华;峥嵘:特出的样子。形容年轻有为,才华出众。跌宕风流:〖解释〗潇洒放逸而富有才华风情。跌荡风流:〖解释〗潇洒放逸而富有才华风情。同“跌宕风流”。才夸八斗:夸耀才华出众。雏凤清声:雏凤:比喻优秀子弟;清声:清越的鸣声。比喻后代子孙更有才华。当世才度:当世:当代,现世。才:才华。度:气度。当代具有才华气度的人。亦作“当世才具”。弘奖风流:弘:大。风流:指才华出众之人。对才华出众之人大加奖赏;或大量任用人才,以鼓励其它人奋发上进。亦作“宏奖风流”。矜能负才:矜:自夸。自以为才华横溢,能力超群。囊锥露颖:比喻显露才华。女貌郎才:女子美丽,男子有才华。比喻姻缘十分美满。潘江陆海:南朝梁锺嵘《诗品》卷上:“陆(陆机)才如海,潘(潘岳)才如江。”后遂以“潘江陆海”形容人诗文方面的才华横溢。宋才潘面:宋玉的才华,潘岳的容貌。比喻才华出众,仪容俊美。韬光敛彩:收敛光采。比喻隐匿才华,无声无息。韬光韫玉:隐匿光采,韫藏宝玉。比喻隐藏才华,不露光芒。文采风流:①横溢的才华与潇洒的风度。②指才华横溢与风度潇洒的人物。文通残锦:比喻剩下不多的才华。典出《南史·江淹传》。南朝梁江淹,字文通,年轻时就很有才华。传说他晚年梦见晋张协对他说:“前以一匹锦相寄,今可见还。”江淹把几尺残锦奉还,张大怒说:“那得割截都尽。”江淹的文才从此大不如前。一代风流:风流:本指举止潇洒,富有才华。指创立风尚、为当时景仰的人物。议论英发:指崇论弘议,才华横溢。下笔成文:【出处】三国·魏·曹植《王仲宣诔》:“文若春华,思若涌泉;发言可咏,下笔成篇。” 【解释】一下笔就很快写成文章。形容文思敏捷,才华横溢【示例】他文思敏捷,~【故事】三国时期,曹操的小儿子曹植非常聪明,他读过很多书,做文章是又快又好。曹操故意考他,曹操说自才占八斗:〖解释〗才:文才,才华。形容人学问高,文才好。骐骥困盐车:〖解释〗犹言骥伏盐车。指才华遭到抑制,处境困厄。秋实春华:〖解释〗比喻德行和才华。百卉含英:卉:草的总称;英:花。各种各样的草都含着花朵。形容冬去春回,花草争妍的景色。也用以比喻太平盛世多有才识的人纷纷显露才华,大显身手。用法:作谓语、定语;指春天1200字以上
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真正的才华作文完美版真正的才华作文500字在微信里看见一位同学在加拿大的蒙特利尔迎春晚会上的演出,琵琶音美轮美奂,让我有很多感触,为什么她会在那里,为什么取得如此的成绩,为什么她如此有光芒?亦舒说:真正的才华如火焰般难藏,总会燎原。小时候她顽强,不服输,喜欢挑战,喜欢敏锐而快速的思考问题,她优秀却不冷傲,无意中吸引了一批人在身边,也有的同学说:怎么是她?怎么又是她!但没有嫉妒,只有服气。只有欣赏,只有靠近。大了再见她,她的气质与谈吐让她自带光芒,尤其是她的谦逊的微笑,但当她说出自己目前的打算和正在做的事时,又是那么的笃定和信心满满,让人感觉在她的心里没有失落、失去、和失败等阴暗一面,只有能带给你阳光美好的东西,她对生活的向往和热爱,能让人自惭形秽,觉得自己的格局如此的渺小,真是弱者容易软弱,正如强者容易坚强。她的演出非常的成功,我不禁为她鼓掌,不止为她,也为我找到了生活的定位,找到了努力的方向,什么能成就才华,什么是真正的才华,我想是对美好事物自始至终的相信,不懈的追求。王蒙说:自己丰富才能感知世界的丰富,自己善良才能感知世界的美好,自己坦荡才能逍遥地生活于天地之间。希望我们都能拥有真正的才华!朋友在一家外企工作,同事间竞争非常激烈,她入职三年内见证了无数员工来来去去,而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她,她反而越过老员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经,她却说是跑步。每天早上五点半起床,去健身房跑上8公里,一年四季风雨无阻,绝不给自己找任何借口。她说,不要小瞧这8公里,这三年跑鞋跑坏了两双,失去了睡懒觉的时间,但身体素质越来越好,没有因为生病请假过一次,精神状态一直很棒,耐力也逐渐提高,抗压力越来越强。更重要的是,每天早晨挤地铁的那40分钟,看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情,她就觉得自己赢了,赢在了起跑线上。推开公司的大门,看见一脸疲惫日渐发福的同事们,她觉得自己赢的不是年轻,赢的是坚持。她说,当我自律,人生无敌。听过这样一句话:哪怕对自己有一点小小的克制,人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人,我从自律中得到了太多好处:早上6点半起床、晚上9点半上床的作息,给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动,让我减掉了30斤的体重,守住了20岁的腰围。严格的时间管理,给了我月写6万字、年读150本书、看100部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变,肌肉和骨骼变得强壮,一份时间有了双份的价值,耐力得到了锻炼,自信心逐渐地提升。我越自律,便越能感受到内心的强大,更想去深挖自己的潜力。这份约束,让生活走入一个良性循环。我踏过的,是不曾虚度的昨天;我去向的,永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人,但你是否知道,他们并非个个天赋异禀,他们在才华之上,更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格,每年年初都会制定个人挑战计划,并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲,不是因为与生俱来的语言天赋,而是他相信坚持的力量,肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀:“聪明人,用的都是笨办法”。靠铁一般的意志力,30余年间,她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到,自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律,让一个人通过意志力,不断地修正瑕疵,在日积月累的坚持中变得强大而有力。这是一个人在命运面前,主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末,虽然给你即刻的挣扎,但在一天结束时想起,内心是充实的。而一个躺在床上煲剧的周末,虽然当下是快乐的,但睡前想起,内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天,而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。20到30岁这十年间,我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受;一类面向未来,在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载,为什么我们不选择容易一点的生活方式,而要如此苛刻地对待自己呢?因为,这十年让我看到:不自律,终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达:当我自律,人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往白纸上进行记录,也不完全是一个刺激互动的训练过程,作者接受了建构主义的理念,认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分,作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。作者认为学习者是有知识背景的,学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断,选择是否接受新的知识,在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战,在冲突中吸纳新的知识,对原有知识结构进行重组,形成新的知识结构并以此循环。关于文化与环境背景。作者强调了这个观点,从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。背景会促进也有可能排斥新的学习,也就是原有的知识结构会形成“学习墙”,如何突破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明,只是不断的重复、阐述和强调。作者认为,教育者应该充分了解、尊重学习者的知识背景,扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习者突破“学习墙”。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景,借助多媒体环境创造对知识点的不同体验,引发小朋友间相互的观点冲突,调动小朋友的兴趣,才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的,是波动的。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程,学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流中,希望达到交流的效果,就必须对受众的背景进行详尽的了解,教学本身是一种交流,作者的观点在实际中得到了印证。关于学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质,作者用了波动性来解释学习的进程,个人觉得特别形象,有助于读者的理解。这个观点很有现实意义,当下付费知识、碎片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷,快餐式学习非常盛行,任何真正的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书,对于记忆来说的确可以有些窍门,但这种记忆不是知识,应付考试什么的可以,用来作为学习是不行的,知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧,学习论只能够帮助学习者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引导学习者破墙而出,并不能帮学习者思考,也不可能像电脑一样写进学习者的大脑。“墙”的形象比喻。年龄越大,学习墙越坚厚,这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因,因为成年人在经历中不断强化了知识结构,更容易对新的知识进行排斥和挑战,学习的机会成本对于成年人来说也相对较高,在动机方面阻碍了成年人接受新的知识。例如在老年人接受储蓄卡方面,首先就会担心资金安全,不相信冷冰冰的机器会吐钱,如果吐出来的钱不对怎么办,这些都会让老年人本能的排斥储蓄卡。冲突是学习的起点。只有引发冲突,在冲突中辩论思考,学习者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代PC,接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个冲突,在这个过程中我们实现了学习,接受了新的知识,改变了我们原有的对互联网的认识,改变了我们对键盘的认识。终于明白了这本书讲了个啥玩意:学习是一个人的事,学习者不能一个人学习。全书围绕着这两个观点展开。尽管围绕的是两个,但其实核心论点只有一个:学习是……,也就是说与学习者相关的学习是什么才是最为核心的论点。第二部分共讲了四个事儿:1.什么是学习;2.如何开始学习;3.如何正式滴学习;4.学习不能一个人儿学首先,说什么是学习。焦尔当认为学习是学习者个人的个体知识体系炼制的过程,或说学习是自我发问,学习是和现实对质,学习是与他人对质,学习是自我表达,学习是论辩,学习是建立网络。所有的这些意思,已经在第一部分提到“先有概念”时暗示到了,学习当是个人的先有概念受挫而发生接受、塑造或者炼制的过程,这一个观念是焦尔当反复讲的,是本书的最核心观念。其次,如何开始学习。开始学习是需要动力与欲望的,这种动力焦尔当认为,要是内在的可持续的,要来自于学生主体,当然,切到好处的打动学生的教学也是一门艺术。再次,如何学习。.学习的思想前提:焦尔当认为在学习中需要解构我们的“先有概念”,在这过程中常会遇到阻碍,阻碍有时在感性、理性、无意识层面。他把这种阻碍称为“墙”。我们应该理解墙,它是思维的组成部分。2.学习的工具包:形象化、具体化,包括角色扮演、比喻、类比、隐喻等,还有一个工具包就是建立模型,我不太会最后,学习不是一个人的事。这其实也在重申教师的重要性,也在重申交流的重要性。因为学习伴随着对“先有概念”的解构,而我们常需要在“先有概念”的操作下进行我们的行动,这是困难的,我们需要媒介。需要突破学习者惯于处理的情境,过渡到一种对思想程序更广泛的调用上去,这是在突破局限,同时也是学习的本质。我的读书反思:上次那位前辈说的读书法确实很好,但我觉得有点儿不适合我。因为每本书的写法不一,每个读书人的读法不一,这样导致笔记差别很大。我之前纠结过一段时间,现在整理了第二部分后,有些解惑了。这本书可以从教师的角度做笔记,可以单从学习理论的角度做笔记,可以梳理学习理论在法国理论家那里的特点…一本书的内容所带来的侧面太多了,一种读书笔记法,其实不能涵盖,还是如同璠所说的,如水赋形。我上次其实想的,要把焦尔当说的所有话都会在某类,某某类中。发现他说话乱七八糟归不了,这就是我错了,我不知道我在找什么,我不知道这本书对我哪方面有用哪方面是枝节。正如他所举的博物馆的例子,博物馆就是很多很多的答案,你没有问题或者没有主要的兴趣,要么你忘记它,要么在它里面忘记自己。我不要第一种,不要第二种。1200字以上 叙事
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形容女人有才华的词语词语有2字、3字及4字的分类,但请注意,词语不属于成语一类。下面是关于形容女人有才华的词语的内容,欢迎阅读!形容女人有才华的词语1.冰雪聪明 (bīng xuě cōng míng)解释:比喻人聪明非凡。出处:唐·杜甫《送樊二十三侍御赴汉中判官》诗:“冰雪净聪明,雷霆走精锐。”2.风华绝代 (fēng huá jué dài)解释:风华:风采才华;绝代:冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。出处:《南史·谢晦传》:“时谢混风华为江左第一,尝与晦俱在武帝前,帝目之曰:‘一时顿有两玉人耳。’”3.不栉进士 (bù zhì jìn shì)解释:栉:梳头。不绾髻插簪的进士。旧指有文采的女人。出处:唐·刘讷言《谐喙录·不栉进士》:“关图有妹能文,每语人曰:‘有一进士,所恨不栉耳。’”4.秀外慧中 (xiù wài huì zhōng)解释:秀:秀丽;慧:联盟。外表秀丽,内心聪明。出处:唐·韩愈《送李愿归盘谷序》:“曲眉丰颊,清声而便体,秀外而慧中。”5.柳絮才高 (liǔ xù cái gāo)解释:表示人有卓越的文学才能。多指女子。出处:南朝·宋·刘义庆《世说新语·言语》:“兄女曰:‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”拓展:形容很有才华的词语1、风流潇洒:英俊有才华,气度超脱。2、风华绝代:风华:风采才华;绝代:冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。3、才识过人:才能和见识超过一般人。4、盖世之才:盖世:压倒当世,超出世上所有的;才:才能。形容超出当代、无与伦比的才能。5、风流自赏:以卓越的才华和超俗的风范而自我欣赏。6、风流蕴藉:蕴藉:平和宽厚,含蓄内秀。形容人风雅潇洒,才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。7、才高八斗:才:才华。比喻人极有才华。8、才占八斗:才:文才,才华。形容人学问高,文才好。9、晦迹韬光:晦、韬:隐藏;迹:踪迹;光:指才华。指将自己的才华隐藏起来,不使外露。10、锋铓毕露:锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。同“锋芒毕露”。11、满腹经纶:经纶:整理丝缕,引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。12、跌宕风流:潇洒放逸而富有才华风情。13、风流缊藉:风流:风度,标格。形容人风雅潇洒,才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。14、词人才子:词人:善于文辞的人。旧指有才华的文人墨客。15、跌荡风流:潇洒放逸而富有才华风情。同“跌宕风流”。16、雏凤清声:雏凤:比喻优秀子弟;清声:清越的鸣声。比喻后代子孙更有才华。17、弘奖风流:弘:大;风流:指才华出众的人。对才华出众的人大加奖赏或大量任用人才,以鼓励其他人奋发上进。18、单特孑立:孑立:独立。形容独特超群,才华出众。19、当世才度:当世:当代,现世;才:才华;度:气度。当代具有才华气度的人。20、才华盖世:盖:覆盖,超过。才能很高,远远超过当代的人。21、风流酝藉:风流:风度,标格。形容人风雅潇洒,才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。22、冯驩弹铗:指怀才不遇或有才华的人希望得到恩遇。()冯驩,即齐人冯谖。23、才藻艳逸:才藻:才情和文采,才华;艳:华美;逸;超逸。才华华美超逸。24、学富五车:五车:指五车书。形容读书多,学识丰富。25、风华正茂:风华:风采、才华;茂:旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。26、冯生弹铗:指怀才不遇或有才华的人希望得到恩遇。27、处囊之锥:放在口袋中的锥子(锥尖戳破会露出)。比喻将崭露头角的有才华的人。28、怀珠抱玉:珠、玉:比喻美德和才华。比喻人具有高尚的品德和杰出的才能。29、雏凤声清:比喻下一代更有才华,超过上一代。30、才华横溢:才华:表现于外的才能。多指文学艺术方面而言,很有才华。31、锋芒毕露:毕露:完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。32、虹霓吐颖:吐气成虹霓。形容有丰富的诗文才华。33、风流倜傥:风流:有才学而不拘礼法;倜傥:卓异,洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。34、才气无双:英勇的气慨,天下没有第二个人。1200字以上
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他是一个有才华的人_作文他是一个有才华的人已经不记得是什么时候认识他的了,但他的歌声却像一只铃铛,时刻清晰地摇响在我的耳边.他----周杰伦.周杰伦一个大家并不陌生的名字。我是怀着欣赏与敬佩的态度来看待周杰伦的艺术,我并不能真正地算是他的粉丝,也不知道当十年后周杰伦的名字不再那么响亮时,我是否还能坚持我对他的欣赏,我只是欣赏他的音乐与才华,但不喜欢他的人品与相貌,也不了解他的生辰八字与最爱,我只爱,且唯一爱的就是他所创作的艺术。周杰伦并非科班出身,但他用仅有的音乐知识和自己对韵的理解与热爱,创作出的音乐作品却征服了千千万万的人们,他所有的音乐旋律都很简单,却很押韵,听起来并不复杂的曲调却能充分地展现自己的才华,每一首他所唱的歌都由他亲自作曲,每一首歌也都能体现他傲慢高大不屈的性格,他将自己比作萧邦,其实他本人更像贝多芬。他的每一个音符都流露着他对音乐的热爱,但同时又表现着自己王者般的骄傲。还记得他还没成名之前,写的歌去给其他的明星唱时,却没有人瞧得起他的歌,或许他们认为周杰伦的歌配不上他们的喉咙.换来的只是无尽的鄙视和唾弃。一次次的失败,一次次的碰壁,但他并没有放弃。正如〈蜗牛〉中的一句歌词一样"我要一步一步往上爬,在最高点乘着叶片往前飞......"终于,吴宗宪将周杰伦叫到办公室,十分郑重地说:"阿伦,给你10天的时间,如果你能写出50首歌,而我可以从中挑出10首,那么我就帮你出唱片。"周杰伦一听老板要帮自己出唱片,激动地说不出话来,只是"嗯"了一声,便低着头走了出去。要知道十天写出50首歌对于一般人来说太难了。可是他做到了,凭借着自己的创作才华终于成功了。一夜之间,华语流行歌坛几乎被周杰伦一个人的声音统治了。他纯正的音乐曲风,桀骜不逊的外表和他"莫须有"的绯闻都成为年轻一代歌迷热烈追捧的焦点。在他的每次演唱会结束后,就连十几岁的小女孩都会怀着朝圣一般的心情,触摸他刚刚坐过的钢琴椅......这位出道不到一年的年轻人俨然成了台湾乃至整个华语歌坛超重量级的小天王。从他的作品的作品被扔进纸篓,到亿万人同唱代表一个新时代的歌曲。从幼稚到成熟,那种自信与骄傲,正是他所征服世界的灵魂,也是周杰伦的艺术所表现出的真正的自己,这也是他的艺术所蕴含的最核心。听过周杰伦的歌的朋友相信都有为〈〈东风破〉〉〈〈发如雪〉〉发出过瞬间的惊叹.古筝、琵琶如水的乐律直触每个人心灵的最深处,最软处.杰伦为一丝丝惆怅谱曲委婉、精致,已流传千古的中国传统乐器也不负众望,演绎得恰倒好处."你发如雪,凄美了离别.""何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时."相爱的人不在身边,情无所寄,此愁何解?"谁在用琵琶弹奏一曲东风破,岁月将故事染色结局我看透.""寂寞梧桐深院锁清秋,是离愁,别是一般滋味在心头."清幽的旋律悄然响起,尘封在回忆里的情思又再次随梧桐叶一起纷飞."菊花残,满地伤,你的笑容已泛黄.""帘卷西风,人比黄花瘦."当爱情已成为过去,菊前帘后,剩下的只有一个叹息的背影……周杰伦的中国风歌曲所表达的感情与中国传统诗词有太多不谋而合,一样的悲怆,一样的让人怜惜.听他的,有楚霸王的悲壮感,有虞姬凄美.我喜欢他和李清照一样的"风骚味"."还记得你说家是唯一的城堡,随着稻香,河流继续奔跑,微微笑,小时候的梦我知道,不要哭,让萤火虫带着你逃跑,乡间的歌谣永远的依靠,回家吧,回到最初的美好"听完《稻香》这首歌,心里暖暖的。温馨的歌词,温馨的旋律,我从周杰伦散发着稻香的声音中听出了他要告诉我们的道理:知足。感受着水样的音符流淌进心里,我回想起自己的童年。那些和家人在一起的热热闹闹的日子,有着奶奶做的热气腾腾的酸菜有着爷爷钓的鲜嫩美味的鲫鱼有着爸爸尽职的救死扶伤,那些日子是那样的温馨。我拥有这样一个和睦的家庭,就是幸福。这就是可以征服世界的艺术,在原本没有情感的音符与文字中,寻找属于自己的一片天地。当音符与文字巧妙地组合,再注入代表着自己个性的灵魂,一首周杰伦的歌曲就完成了。当然,其中也蕴含着自己对艺术的热爱与追求,那种唯我独尊的王者风范,在他的歌曲中越来越强烈地表现出来。周杰伦一个有才华的人1200字以上 初一 叙事