神奇宝贝卡的自述

400字四年级记叙文

嗨！大家好！我是“梦幻”，我是一张玫瑰色的神奇宝贝卡。我身长0.4公尺，体重才4.0公斤，是一种稀有的幻兽神奇宝贝。我的属性有水系、火系、电系、普通系和草系等系。

我的眼睛像天空那么蓝，耳朵尖尖的、小小的；鼻子很宽，看起来来十分俏皮；短短的手，长长的脚上带着粉色的小爪子；还有鞭子一般的尾巴，长在我那软软的小屁股上。

主人经常和我一起玩。有一次主人把我和我的进化超梦拿了出来。把我们折了一下，立在木桌上；我正不知道主人想干嘛的时候，超梦狠狠地瞪了我一眼，我明白主人要干嘛了——主人要我和超梦干一架。在主人的协助下，我奋力使出绝招，两三下就把那张冒牌的神奇宝贝卡给“KO”了。好像主人也在为我欢呼，我兴奋地差点从纸上跳下来。

我的绝招也得说说。我的绝招有拍打、电击拳、动指、变身和原始力量。说到原始力量，它可是我的神奇能力呢！我不需要支付任何费用便可使用此招，攻击造成点伤害。并在下一回合不必再担心会自己伤到自己了。

讲到这里，大家都认识我了吧！我就是幻兽神奇宝贝——梦幻。

老师评价：条理清晰，详略得当，不错！

教育方式之我见

800字高三议论文

有人将教育仅仅理解成一种机械地传授知识和技能的过程，却忽视教育的另一个重要意义——培养学生的心理能力和塑造学生的健全人格，从而带动整个社会的人文事业和精神文明的建设。正如一位诺贝尔奖获得者所说:“有些国家将教育作为提高本国实力和竞争力的手段，这从本质上就是错误的；我们更应当注重教育的可持续性。”这里的“可持续性”，指的就是教育潜在而又巨大的人文功能。

正是由于某些理论上的误区，使某些教育机制也走上了歧途。其中极为典型的，即所谓的“管束机制”。诚然，由于学生在心智、行为上的不成熟，我们不能忽视“管束机制”的巨大作用—通过师长对孩子的必要的约束和管理，能够纠正孩子在思想和行为上的偏差，从而纳如“正轨”。但是，我们也应看到，有不少不恰当的“管束”，比如禁止男女生交往、禁止正当的娱乐，反而会产生许多负面效应—削弱孩子在人际交往方面的能力，压抑孩子的思维潜能，束缚其想象力和创造力，最终造成其社会适应能力的下降，甚至会滋长其叛逆的性格。这种教育方式如果推而广之，结果必然会影响整个国家、整个民族的创造活力，而这恰是与教育的初衷相违背的。因此，一方面不能没有管束，另一方面要使管束有度、得当，但不能一看见有旁枝兀干，就不由分说地将它们一并削除。

其次，即所谓的“激励机制”，要求给孩子们创造轻松和自由的氛围，对孩子的行为用一种有异于批评管束的方式(即赞叹和鼓励)进行引导。其实，将“激励机制”引人教育的本身，就是教育在理论和实践上向前迈进的标志。激发和鼓舞，这种更为人道的引导方式与孩子脆弱幼稚而又充满幻想、富于创造的心理特征相吻合，适当加以运用，确实可以激发孩子的潜能，从而达到将他们培养成材的目的。但是，重视激励是否等于一味的激励?答案显然又是否定的。如果激励超越了一定的度，就会走向极端—纵容、放任，这恰是与真正意义上的激励相矛盾的。所以，又对孩子在思维碰撞中的细小的火花应加以激励，也许这就是今后的燎原之火；但对那些违背道德、违背社会利益的念头和做法，则要及时而有力地扑灭。

总之，在我看来，教育的初衷是使人成长为健全的人、有用于社会的人。管束和激励作为教育的两种方式，不可偏废，更不可滥用。

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神奇宝贝卡的自述

教育方式之我见

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