论人才
前一段时间听罗老先生的讲演,会中,罗老先生引用了已故的钱学森老先生的一个问题:为什么中国培养不出人才?
中国培养不出人才?在外人眼中,这似乎是一种愚不可及的论调。在所有人的眼里,中国可是全世界最大的“人才资源库”,说中国没有人才,这不显得有些可笑了么?
可笑,是显得有些可笑,但这可笑的话语是从一位为中国科技事业奋斗了大半辈子的老人口里讲出的,这不禁让我们感到困惑。虽然钱学森老先生在提出这一问题时已经身染沉疴,但是他的头脑是清醒的,也正是因为如此,他看清了中国目前的人才状况,这才有了著名的“钱学森之问”。
现在,让我们把话题引向这个问题的中心部分—人才。
何谓人才?
在常人眼中,人才是小学到高中,门门功课考高分,然后考上清华北大,然后考研、出国、考博,稍微差点的就在国内攻硕考博,进入社会之后这些人就是人才了。
答案似乎非常明了,像这样的人在中国虽然不多,但也不在少数,看来钱学森老先生的问题白问了。真的是么?如果回答是肯定的,我想钱学森老先生在九泉之下也不会瞑目。
答案当然是否定的。
首先,在评价中国是否能培养出人才之前,我们要先找准人才的定义,也就是:何谓人才?先举两个例子。第一个例子是两个人,大家都很熟悉,他们分别是乔布斯和比尔·盖茨,科技帝国的两大巨头。他们是人才么?也许是。然而,我们是用什么标准去评价他们是人才的呢?钱么?两个人一个资产四百亿美金,一个资产五百亿美金,听起来也算是资产庞大了,但众所周知,世界首富的宝座早已易主,现在我问你们,如今的世界首富是谁,有几个人能答出来?他做过什么,这又有多少人可以回答出来?因此,钱似乎并不是衡量人才的标准。既然如此,那么,乔布斯和比尔·盖茨是因为有高学历才是人才吗?可据我所知,乔布斯似乎只是勉强混了个大学毕业,而比尔兄更惨,大学一年级就辍学,这两人似乎与高学历挂不上钩吧?我们再想想,究竟是什么让我们记住了这两个人?答案当然是“苹果”和“微软”。还有呢?IPAD和WINDOWS。因为这两件东西,整个世界都被改变了,如今有几个人不怀揣一台IPAD,又有几台电脑上面安装的不是WINDOWS?因为世界为这两人所改变,所以,我们记住了他们。因为他们给世界带来了一场前所未有的革命,我们记住了他们!
没错!人才,是能够走在时代的最前沿,掌控整个世界的格局,引导着世界发展的“弄潮儿”!反观中国的那些所谓的博士、硕士们,你们做到了这些吗?你们悲哀自己的命运无法掌控,却从未发现,命运的钥匙就掌握在自己的手里,因此,你们只能在社会中尽可能地运用自己学到的固有的知识,却无法了解人们真正需要的是什么。我们想要的,是能让我们眼前一亮的东西,例如IPAD,例如WINDOWS。而你们只会不断地去学别人的,只会用别人用过的,因此,就慢了这么一拍,别人是人才,而你们却只是模仿者而已。
再举第二个例子:还是有这么两个人。一个年轻的时候脾气暴躁,喜好酗酒,满口脏话;另一个人年轻的时候富有梦想,想成为一名画家,他不抽烟,很少喝酒,是个清教徒。如果要问他们两个在长大以后谁会成为人才,应该差不多所有人都会选这个清教徒吧——当然,这是在不知道这两个人的名字的情况下。还好晚生了几十年,要不然我们也不会知道这两个人做过了什么。那个酗酒的酒徒,名字叫丘吉尔,是后来的英国首相;而那个清教徒,名字叫希特勒,是法西斯的头头。
因此,对于人才,我们又有了一个新的定义:人才是能够为社会作出贡献的人,是富有正义感的人,是能够有所作为的人。即使你看起来与人才根本挂不上钩,但只要有一颗坚毅的心、富有正义感的心,再加上一往无前的信念,总会有所成就的。
我们“90后”还很年轻,正是代表了中国新一代的有生力量,希望每一个中国学子都能拥有一个属于自己的成才目标,同时,我也期待着中国能在我们这一代人的带领下,走上一个新的高度,中国会因为有我们而自豪!
游红梅公园
常州武进邹区中心小学 杨心怡
秋天的红梅公园处处都散发着迷人的气息,人与自然浑然一体,走进红梅公园似落入人间仙境。
中午时分,灿烂的阳光引领我们进入红梅公园,眼前出现了一幅巨大的秋景图,一簇簇鲜花,竞相开放;一棵棵四季常青的大树,朝气蓬勃;一条条清清小溪,涓涓流淌;一座高大的文笔宝塔,傲然屹立。让我无法置信,这到底是一个公园,还是一处仙境?你瞧,那独具魅力的文笔宝塔,仿佛是一个挺拔的巨人,直插云霄。文笔塔的外形美观,构造精巧,塔身看起来十分轻盈,特别是塔尖的造型更是独具一格。据说,作生意的商人都喜欢到塔中一游,象征着财源从四面八方涌来。文笔宝塔是经典至及的宝塔,充满了艺术色彩,也在众多宝塔中独树一帜。
像一个羞答答的姑娘的笔架山躲在文笔塔后面,山上的景色让人心旷神怡,优雅之中不失妩媚。山上绿树成荫,花草簇拥,淡淡的花草之香随着轻风飘飘散散,简直就是花花世界。我漫步在丛林之间,那一潭潭水,清澈见底,水底还有几块花纹鹅卵石。不经意间,一滴清水底入潭中,泛起如花瓣如银花般的涟漪,阳光透过树叶中缝隙洒在水潭上,顿时,满潭金屑,闪闪生辉,此时,我仿佛以融入它们的世界里,与它们玩耍嬉戏,我变成一个小精灵,穿梭在树林间。这种如坐云端、遨游于仙境的感觉,让我无限快活、自在!
走在红梅公园的小路上,处处绿色浓浓,一阵清爽之感涌进心头,不知不觉中来到了金鱼的世界。这些金鱼真有趣,鼓鼓的眼睛,圆圆的嘴巴,长长的尾巴,活泼可爱。颜色更是多彩多姿,有的红似火,有的银白如雪,有的黑似泥,有的粉如桃花,还有的全身五彩斑斓,金鱼们在水里快乐地游,仿佛是水中一朵朵艳丽的花。我最喜欢那只头戴小花冠的粉色金鱼,它一会儿在翠绿的水草中来回穿梭,又一会儿,他顽皮地看着我,那小嘴一张一合吹着泡泡。
红梅公园中,观文笔塔,看笔架山,赏五彩金鱼,让人飘飘欲仙。美哉!妙哉!信步于红梅公园,真是让人不知归路。
指导老师:田欢琴
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从人才谈起-关于人才作文龚自珍有言:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”——题记当英国人用大炮轰开清朝腐朽的大门时,所有人都被惊到了——在大家的印象中,清朝无疑是一个大帝国,如今居然被英国用几门大炮,几艘战舰打败了?国人在感到不可思议的同时,也第一次感到了耻辱——是什么,让清朝从一个强盛的帝国变成一个腐朽的弱国?答案是人才。清朝的文字狱尤为严重,凡是诗句里,文章里带清字且没有明确歌颂清朝的,都被定为讽刺朝廷、讽刺帝国之类的罪名,凡是不利于清朝统治的书籍,都被列为禁书,要求人们必须留辫子,对皇帝要口称奴才(所有人都是皇帝的奴隶)。还记得当时看影视剧《毛泽东》时,看见毛主席小时候去私塾读书,老师要求毛主席一拜天,二拜地,这个没什么,毕竟是习俗,是流传已久的了,但是最后还要拜君。毛主席就很奇怪:“天和地我都认识,君是什么东西?”老师解释说,君就是皇上,普天之下莫非王土啊。看,清朝把人们的思想束缚的多么严重,如果不是列强用大炮撞开了清朝闭关锁国的大门,人们的思想依然要受到束缚,清朝皇帝还要做着“中央王朝”的美梦。那束缚思想跟人才有什么关系?当然有,束缚思想,就以为着人们只能在清朝统治者划定的范围内学习,这样的学习,是缺乏系统性的,人们要认识这个世界都难以做到,又谈何创新呢?要知道,所谓创新,得是在之前的基础上的。可是现实是什么呢?人们可能连有这个基础都不知道,更别说认识它,进而去改造它了。马哲里面讲,认识世界是为了更好的改造世界,而封建统治者,却把人们学习认识世界的途径切断了,还指望人们有所创新?做梦吧。在这样的思想束缚下,清朝的科技、经济等逐渐落后于世界,再加上清朝闭关锁国,连世界都不愿意参与——如果清朝不闭关锁国,选择参与世界经济的发展,当时欧洲经济高速发展,如果广泛参与,凭借着过去“老大帝国”的余威,依然可以继续进步,也不至于后来被列强按在地上打。当然我们依然要明确一点,腐朽落后的封建主义绝不是新兴的资本主义的对手,清朝作为封建王朝,被推翻是早晚的事情。不过我们依然可以看到一点就是,如果清朝放开思想,参与世界,不闭关锁国,就会有更多的人才,就不至于落后那么多嘛。由此可以看出人才对于一个国家来说是多么的重要,其实不仅仅是对于国家来说,对于一个企业,人才也是十分重要的。最近相信大家都看见了网上的新闻——华为今年又出来招“天才少年”了,其中华为给出的要求是,对学历和学校没有任何限制。也就是说,只要你是人才,你就不会收到学历和学校的限制,在我看来,这是极其正确的做法,不仅仅给一些学历低的人才找到了一条出路,更给华为带来了更多的人才——对一个企业来说,人才的重要性实在是不言而喻,没有人才,手上的资源再多也没有用。而相反过来说,就是公司手上本身没有资源,但是人才本身就是资源,优质的资源对其他资源是有吸引力的,招募人才,实际上也是在给公司注入新的血液。更别说华为招募的是顶尖人才,他们就是最优质的资源啊!而且华为并没有给出各种限制,只在有限范围内招募人才,这就大大促进了人才的不拘一格。人才是十分重要的,对于我们个人来说也是一样的。我们想象一下,如果我们现在要开发一件智能机器,你只会其中的一部分,剩下的另一部分怎么解决?答案是找个会的人来干。对,恰当的使用我们手上可以使用的人才,可以使我们解决很多我们自己解决不了的问题,能够给我们带来更多的好处。当然,人才的招募必须是他本人愿意,而且我们要给他必要的报酬,这样才能让人才更多更好的汇集在我们身边。如果我们言而无信,说好的开发完后卖出,拿到的钱六四开,你拿六份,他拿四份,结果你拿到钱后却变卦,说要七三开,你拿七份,他拿三份,那人才肯定是会从你手上流走的,因为你不讲信用,人才觉得自己受到了欺骗,不想跟你一起干活了。不过这些都是后话了,这也足以证明人才不仅对于一个国家来说是重要的,对于一个企业甚至缩小到我们每个人的身上,也都是重要的。人才就像是我们的子弹,有了人才就有了子弹。没有子弹你就打不赢这场仗!1200字以上 高三 议论文
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议论文论据:人才(1)引言不重视人才的民族是没有前途的民族,不重视人才的国家是没有希望的国家。“能用人者,无敌于天下。”未来的竞争,说到底是人才的较量。我们要真正屹立于世界民族之林,就必须要大力重视人才的培养,重视发挥人才的作用。(2)事实论据骆宾王年少才高骆宾王是初唐有名诗人,同王勃、杨炯、卢照邻一起被称为“初唐四杰”。骆宾王七岁就能写诗,有名的《鹅》篇就是他七岁时的作品:鹅,鹅,鹅,曲颈向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。这首诗生动有趣,白鹅写得有声有色。骆宾王年少才高,才华横溢。后随徐敬业,起兵反对武则天。他的《代徐敬业传檄天下文》名扬天下。连武则天读了也洗汉曰:“宰相安得失此人。”徐悲鸿慧眼识抱石1933年的夏天,任南京中央大学艺术系教授的徐悲鸿,率领学生到庐山写生,归来途经南昌。他在南昌的临时住所,接待了来访的青年傅抱石。年青的傅抱石在小学当代课教师,生活清苦。徐悲鸿仔细地看了他带来作品——图章的拓片和画。发现傅抱石是个人才,很有前途。第二天冒雨来到傅家,对傅抱石说:“您应该去留学,去深造,你的前途不可限量。”“经费困难,我给你想办法。”为了傅抱石的留学经费,徐悲鸿新自去找当时国民党的江西省主席熊式辉。以他的声名和自己的一张画,从熊式辉那里争得了一笔经费,让傅抱石去日本留学。傅抱石后来终于成为一代绘画大师。事实证明徐悲鸿没有看错人。莫扎特14岁当院士18世纪奥地利著名作曲家莫扎特,生于乐师家庭,自幼学习钢琴和小提琴,6岁随父往德、法、英、荷、意等国旅行演出。8岁时创作了第一批钢琴曲和交响曲,11岁时开始写作歌剧。有些人不相信少年莫扎特有这样的才能。就散布谣言说:“这些乐曲是他父亲代写的。”德国波伦音乐学院为辨清真伪,就为此举行了一次特殊考试。把小莫扎特一个人单独锁在一个房间里,交给他一个密封的纸包,纸包里有题目,限他在六个小时之内,按题目谱成钢琴曲。谁知不到半小时,小莫扎特就要求开门。房门打开了,小莫扎特拿着写满音符的谱纸,从容地走出来了。他在半小时之内完成了通常需要6小时到8小时才能完成的乐谱。科学院的院士们惊呆了。波伦音乐科学院决定破格选拔年仅14岁的莫扎特为院士。巴罗举荐牛顿巴罗是英国著名的剑桥大学数学讲座的首任教授。他了现牛顿是很有才华的学生,为了培养他,就把牛顿要到自己身边当助手。经过两年多的认真指导,精心培养,牛顿的科学研究水平有了很大提高。又过了两年,巴罗眼看自己的学生在知识、创造性的新理论研究等各方面进步很快,并正在超过自己,感到万分高兴。为了给牛顿创造独立工作和晋升的机会。年仅39岁的巴罗,毅然决定让贤,推荐牛顿当上数学讲座的教授。(3)理论论据千金易得一士难。宋?陆游《剑南诗稿?寄杖锡平老》有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。郁达夫《怀鲁迅》生才贵适用,幸勿多苛求。清?顾嗣协《杂兴》兴邦在人材。宋?陆游《剑南诗稿?凄凄行》古称国之宝,谷米与贤才。唐?白居易《杂兴三首》没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群。郁达夫《怀鲁迅》治国经邦,人才为急。孙中山《上李鸿章书》贤才,国这宝也。《明通鉴》选举良才,为政之本。《后汉书?孝和孝殇帝纪》人才各有所长,不可偏弃。《宋史?刘拯传》天下多才,在所用之。《宋书?王僧达颜竣列传》任官唯贤才。《尚书?商书?咸有一德》事之成否,不独视其志愿,亦视其才略。章太炎《驳康有为论革命书》人能尽其才则百事兴。孙中山《上李鸿章书》官得其才,鲜有败事。《资治通鉴?宋纪十》明扬仄陋,唯才是举。三国?曹操《求贤令》量才授职,财政成事举。唐?白居易《策林?审官》资格为用之害。清?平步青《霞外捃屑》赦小过,举贤才。《论语?子路》用人无疑,唯才所宜。《资治通鉴?汉纪五十四》人才不断涌出,我们的事业才有希望。邓小平拿破仑自己确实别具识人的慧眼,他所选用的人都是用得其才。[德]歌德爱惜才华吧,保护那些才华修美的人物吧。文明民族啊,培养他们吧。[法]卢梭要使山谷肥沃,就得时常栽树。我们应该注意培养人才。[法]约里奥?居里如果是玫瑰,它总会开花的。[德]歌德天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。[法]罗曼?罗兰点评:论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。适当地运用对比、比较等手法,通过事物相互间的悬殊与差异,有力地佐证文章的中心。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。1200字以上 初二 议论文
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人才培养规格人才培养规格是学校对所培养出的人才质量标准的规定,指受教育者应达到的综合素质,它是学校工作的立足点和重要依据。高等学校人才培养规格是高等学校各专业培养目标的细化,是学校对毕业生培养质量要求的规范,是学校制定教学计划和课程教学大纲,组织教学、检查和评估教育质量的依据,它解决了各专业人才培养的方向问题。各专业人才培养规格就是按照国家政策和人才市场导向制定符合各专业教育培养目标的综合素质要求,是对各专业人才培养的方向和所要达到的目标的概括性描述和经过规定年限的学习、各专业人才在知识、能力方面要达到的基本要求。人才培养规格的特性专业人才培养规格是学校对该专业毕业生培养质量的具体要求,是该专业人才培养目标的细化。潘懋元先生认为,“教育质量标准可以分为两个层次,一个是一般的基本质量要求,另一个是具体的人才合格标准。”按我们的理解,第一层次所指的是国家对本科专业人才培养规格的统一性要求;第二层次所指的是高等学校适应社会对人才规格的多样性需要而设计的各种人才培养规格。因此,人才培养规格有两个特性,即统一性和多样性。国家对本科人才培养规格的统一性要求是:1.热爱社会主义祖国,拥护中国共产党领导,掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理;愿为社会主义现代化建设服务,为人民服务,有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。2.具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识,掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能,具有独立获得知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神,具有一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力和素质。3.具有一定的体育和军事基本知识,掌握科学锻炼身体的基本技能,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,受到必要的军事训练,达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准,具备健全的心理和健康的体魄,能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。人才培养规格的多样性主要由以下几方面决定:1.社会需求的多样性。2.区域经济的特殊性。3.办学条件的差异性。4.个人专长的倾向性。人才培养规格的构成要素对人才培养规格构成因素的划分,有二要素法、三要素法和四要素法三种。二要素法认为人才培养规格的构成要素包括专业知识结构和能力结构。三要素法认为人才培养规格的构成要素包括复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。四要素法则把人才培养规格的构成要素分为知识、能力、素质和价值。制订人才培养规格基本原则1.培养规格应当突出当地大学的基本特征。地方大学有两个基本特征,一是地方性,二是综合性。就地方性而言,人才培养规格的设计应当充分考虑本地区区域经济的特殊性,充分考虑本地区经济与社会发展的需要。比如,由于南方地区与北方地区自然条件的巨大差异,因此,南方地方高校农学类专业与北方地方高校农学类专业在人才培养规格的知识结构方面,就应当有很大的不同;比如,由于西部地区与东部地区经济发展水平的巨大差异,西部地方高校与东部地方高校的同一个专业,在人才培养规格方面也会各有所侧重,东部地区对外开放程度高,所以东部地方高校对学生的外语能力就有较高的要求,西部地区对外开放程度较低而且毕业生大都是走向基层走向农村,所以西部地方高校对学生的外语能力就不可能提出太高的要求。就综合性而言,综合大学具有多学科的综合优势,具备培养各种复合型人才的教学条件,也具备向学生提供选择人文科学、自然科学、思维科学拓宽知识面的学习条件,因此,在人才培养规格设计时,应当充分发挥综合大学的综合优势,使不同专业之间优势互补,培养复合型人才,拓宽知识面。2.培养规格应当突出21世纪的时代特征。21世纪的人才培养规格应当强调两个基本要求,一是创新能力,二是创新精神。为了培养学生的创新精神与创新能力,就必须要求学生在知识结构方面,具备现代科学技术文化知识与技能。比如,工科类专业的人才培养规格,在知识结构与能力结构方面,应当突出计算机知识与计算机应用能力,包括计算机制图、计算机辅助设计能力;工商管理类专业的人才培养规格,应当是懂得电子商务的复合型人才;农学类专业的人才培养规格,在知识结构与能力结构方面,应当突出生物技术与生物工程的知识与应用能力。3.处理好知识、能力、素质三者协调发展的关系。人才培养规格优化目标之一是知识、能力、素质三者协调发展,对于不同的专业,其具体内涵就会有所不同。比如,对于基础性人才,其知识结构不但要求“基础扎实、知识面宽”,而且还要求有一定的深度,即知识要深厚一些,而对应用性人才,则要求其应用能力、实践能力要更强一些。又比如,在素质结构方面,为人民服务的精神是对各种人才的普遍要求,而对于艰苦专业则应当提到更高层次的要求,即应当有奉献精神,比如,农学类要求“特别讲敬业,特别能吃苦,特别肯干活,特别讲奉献,特别耐磨炼”;具有良好的职业道德是对各种人才的普遍要求,而对于医学专业则应当提到更高层次的要求,即应当有救死扶伤的高尚职业道德。4.处理好人才培养的统一性要求与多样性需要的关系。国家对本科教育人才培养规格的统一性要求,是为了保证人才培养质量而规定的基本质量标准,它与高等学校人才培养规格多样性并不矛盾。高等学校人才培养规格多样性,是在统一性基础上的多样性。但是,人才培养规格多样性,并不是人才培养规格的随意性,而是要根据社会需要的人才类型以及本地区、本校的实际情况,进行科学的、合理的、精心的设计,包括对人才的知识结构、能力结构、素质结构以及三者的整体结构进行科学的、合理的、精心的设计。而且,还要留下充分的时间与空间,创造各种条件,让学生能够在统一性要求下,设计自己的知识结构、能力结构、素质结构。培养规格总则样本样本一:国际商务专业本科人才培养规格培养目标:本专业培养具备国际商务活动的相关理论、知识和基本技能,熟悉通行的国际商务法规与惯例;具有跨文化人际沟通、协调能力和团队合作意识;具有熟练运用英语、计算机技术和其它经济管理分析工具的能力;毕业后能在涉外经济贸易部门、中外合资企业从事国际贸易业务和管理工作的高等技术应用性专门人才。培养规格的内容:1.知识结构:①专业核心知识(《国际贸易基础知识》、《单证员》、《报关实务》、《国际商法》、《国际汇兑》等)②专业基础知识(电子商务物流、财政金融、经济学)③基础知识(英语、计算机、语文、书法、政治)2.能力结构:①核心能力(管理能力、认知能力、语言能力等)②相关能力(敬业能力、合作能力、交流能力等)③外围能力(自学能力、发展能力等)3.?素质结构:①基本素质(独立、创新、敬业、诚实等)②个体素质(人的一切行为的原动力,影响着人对事物、行动的选择)③核心素质(会学习、会生存、会发展)培养规格的定位:一德:具有从事国际商务工作所必需的良好职业道德。二基:具有从事国际商务工作所必需的基本理论知识、基本应用技能。三能:实践能力:指适应外贸业务岗位实际工作需要的各种操作技能的应用能力)。综合能力:指综合运用所学知识和技能,独立观察国际市场形势、随机应变的能力,独立思考、分析、解决国际商务中出现的各种实际问题的能力。创新能力:指对国际贸易业务的开拓创新,对外贸实践技能的创新,而不是指贸易理论研究的创新,也可以说,这是更高层的实践能力。与实践技能的培养不同,综合能力和创新能力无法通过某门或几门具体课程的教学而直接获得,只能通过全程素质教育(包括专业素质教育)中各种知识技能的积累、综合、升华而逐步形成,且需要在贸易实践中不断探索、总结、概括而提高。这三种能力既相互区别,相互制约,又相互联系,相互促进。它们的有机结合,构成了国际贸易专业的能力体系。四证:英语水平等级证、计算机水平等级证、国际商务职业资格证、毕业证(学历证)。样本二:英语专业本科人才培养规格培养目标:本专业培养适应社会主义经济和社会发展需要和满足就业市场需求,具有扎实的英语专业素质,具备英语听、说、读、写、译的基本技能和突出的英语交际能力,有良好的道德修养、社会适应能力和创新能力,熟练操作计算机,具有扎实的英语语言基础和广博社会人才知识,德、智、体全面发展,能够熟练运用英语完成本专业相关的实践活动的高素质应用型人才。目标职业定位是能在外资企业、外贸部门或涉外旅游部门从事翻译、接待和管理工作;能在中学或培训机构从事英语教育教学工作;能在事业单位或党政机关从事文秘、编辑或外事管理等工作。人才培养规格:思想道德素质要求:1.具有坚定的政治方向,初步掌握毛泽东思想和邓小平理论的基本原理,树立正确的世界观、人生观和价值观;2.具有良好的文化修养、社会公德意识和职业道德素质;3.具有自主创新、终身学习的精神,具有勤奋学习,热爱劳动、艰苦奋斗、遵纪守法、爱岗敬业的精神和适应岗位变更的能力。职业知识与职业技能要求:1.幼儿园、小学、边远地区的初中、相关培训机构教学工作岗位人才规格掌握以下知识:(1)法律知识:了解教师法、教育法、教师职业道德规范以及跟工作有关的法律知识,做到知法、守法、懂法、用法;(2)专业知识:①?具有相关人文社科知识、汉英语言文化知识、相关管理知识以及必要的自然科学常识;初步掌握一门第二外国语;②?具有良好的英语语音、语调的基本知识;掌握词汇和语法结构等方面的语言体系基础知识;掌握英语应用文写作基础知识;掌握英汉翻译基本理论知识;③?具有较强的英汉语言运用能力,能较流畅地、基本正确地使用两种语言进行教学活动;掌握应用英语的基本理论;系统掌握一定的英语语言基础知识和语言技能及英语教学规律和教学技巧;④?具备一定的心理学、教育学的相关知识以及教师基本的个人素质。(3)具备以下技能:①语言技能:英语流畅,语音和语法正确,叙述扣住中心主题,术语使用准确,讲解详略得当。②职业技能:仪表举止得体,思辨灵活,应对自如,驾驭能力强。普通话标准;钢笔字及粉笔字工整清楚。③分析技能:具有一定的学习策略和较强的学习能力,能运用所学知识分析和解决问题;对教材的理解和处理符合教学目标要求,切合相应的社会,生活及学生实际,容量适中,重点难点能恰当解决。④教育理念:面向学生全体,发展学生个性,培养学生创新精神和实践能力。⑤学习技能:具有创新意识、团结协作精神和终身学习能力;⑥计算机技能:熟悉计算机办公软件及其他应用工具;具有计算机制作教学课件的能力;⑦外语技能:最好具有一定的第二外语交流能力。2.在各类企事业单位从事与英语相关的工作的人才培养规格掌握以下知识:(1)法律知识:了解一定的法律知识以及跟工作有关的法律知识,做到知法、守法、懂法、用法;(2)专业知识:①?具有相关人文社科知识、汉英语言文化知识、相关管理知识以及必要的自然科学常识;初步掌握一门第二外国语;②?具有良好的英语语音、语调的基本知识;掌握词汇和语法结构等方面的语言体系基础知识;掌握英语应用文写作基础知识;掌握英汉翻译基本理论知识;③?广泛学习其他相关知识,如:社交礼仪、商务礼仪、外交礼仪、英语国家概况、国际贸易基本知识、英文翻译基本理论、现代信息采集技能等;④?加强能力的应用性,提高专业的针对性,有一定的职业迁移能力。(3)具备以下主要技能:英汉/汉英笔译技能、英汉/汉英口译技能、写作技能、人际交流技能、团队合作技能、第二外语初级交流技能、计算机操作技能。明确了人才培养规格之后,学院对应用英语专业的培养方案、教学计划要进行了全面修订,提出本专业的整体培养目标是“打造具有坚实语言基础、综合素质全面的基础教育领域复合型应用英语应用人才”。为了增强毕业生的就业竞争力,突出学校英语特色,将原来的“双语言+双证书”标准人才培养规格升级为“三语言+多证书”增强型人才培养规格。按照这个规格,学生除了必修中文、英语外,还应选修一门第二外语并达到一定水平,而“多证书”体现了“复合型”人才的基本特征。人才培养方案中课程架构合理,知识、能力、素质结构都有相对应的课程;构建以岗位能力为基础的模块化课程教学模式,课程的设置分5个模块:素质教育模块(公共基础课程)、职业基础模块(专业知识课程)、职业技能模块(专业技能课程)、集中实践模块(集中实训课程)、和人文选修模块(选修课程);教学方法和手段注重学生“自主学习”和实践能力的培养。总之,应用英语专业以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案,以培养在企事业单位从事基础应用英语人才为根本任务,不断深入教学改革,构建适应本专业培养目标要求的人才培养模式。通过专业教学改革培养人文精神和科学精神相结合,具有创新能力、实践能力和可持续发展能力,适应应用英语行业需要的高素质应用型人才。样本三:机电一体化技术专业人才培养规格培养目标本专业培养拥护党的基本路线,具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,面向机电制造行业,培养具有机电一体化技术专业基础理论知识和专业知识,具有较强的机电设备操作与维护、机电产品组装与调试、机械加工工艺规程编制及实施、机电产品售后服务的专业实践能力,毕业后能够在企业单位从事机械零件设计和加工、数控机床编程与操作、机床维护与电气控制、机电产品营销与售后服务及生产管理员等工作的高素质技能型专门人才。人才培养规格要求1.素质结构:①具有毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”的基础知识,能初步运用邓小平建设有中国特色社会主义理论的立场、观点、方法分析、认识问题;拥护党和国家的路线、方针、政策、热爱社会主义祖国;树立振兴中华的理想;树立社会主义法制观念,遵纪守法;具有理论联系实际,实事求是,言行一致的思想作风;踏实肯干,任劳任怨的工作态度;不断追求知识,独立思考,勇于创新的科学精神。②具有适应职业岗位所必需的前提性知识;掌握适应职业岗位所必需的本专业的常规技术知识和最新科技知识;掌握适应产业结构调整,技术结构提升所需的相关的专业知识,行业知识,产业知识。③具有健康的体魄和良好的心理;具有接受新技术的能力,开发新技术的能力,现场组织与技术管理的能力;具有合作能力,交流能力,创业能力,信息处理与加工能力;具有自学能力,发展能力,自我推销能力等。④具有一定的美学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的美学鉴赏能力,注意培养高尚的情操和美的心灵。2.知识结构:①具有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等政治理论。②较系统地掌握机械制图与CAD,电工与电子技术,公差配合与技术测量等本专业的专业基础知识和基本理论。③掌握一般专用设备设计应具备的机械设计,机械制造技术,CAD/CAM等专业知识和专业技能。④掌握金属工艺学,金工操作等基本知识与技术,并取得劳动部门颁发的车工,钳工,铣工,电焊等中级或高级证书。⑤掌握各种普通机床管理与维护以及电控线路设计应具备的电工与电子技术,机床电器控制等技术,并取得劳动部门颁发的中级电工证或高级证书。⑥掌握编制数控机床加工高技能程序和操作数控机床的基本技能,并取得劳动部门颁发的数控操作工证。⑦熟悉工厂,车间生产管理特点,掌握企业管理,产品营销的基本知识。3.能力结构:①具有机械识图能力;②具有机械零件设计能力;③具有机床电器设备的维护能力;④具有编制和实施机械加工工艺规程的能力;⑤具有CAD/CAM软件运用能力;⑥具有使用普通机床进行机械加工能力;⑦具有设计,安装,调试,维护机床电器设备的能力;⑧具有按照工艺要求编程和操作数控机床的能力;⑨具有熟练操作计算机的能力,具有一定的外语阅读能力;具有较强的获取新知识,更新自身知识体系的能力。职业资格要求本专业要求毕业生除应获得毕业证书外,还必须获得以下资格证书:1.熟悉和掌握常用计算机应用软件的使用技能,获得计算机应用能力考试证书(主要是在第一、二学期考证)。2.应获得全国高等学校英语应用能力考试A级证书(主要是在第一至三学期考证)。3.应获得劳动部门颁发的CAD/CAM、车工、铣工、电工、电焊工中级或高级职业资格证书中的1-2种资格证书。4.应获得劳动部门颁发的机床维护、数控机床编程及操作工中级或高级职业资格证书。样本四:财务管理专业人才培养规格培养目标为了适应地方或区域经济发展需要,本专业培养德、智、体、美全面发展,具有财务管理及相关管理、经济、法律、理财、金融等方面的专业知识和熟练的专业技能,具有分析和解决财务、金融等相关问题的基本能力,熟悉会计法规,知识面宽、综合素质高、具有创新意识,有较强会计业务技能的应用型高级专门人才。毕业后能够在各类企事业单位、金融机构、会计师事务所及政府部门从事财务、会计、审计和金融管理实务等工作,从事社会活动以及与本专业相关的教学工作等。培养规格依据财务管理专业特色人才培养目标的上述定位,其培养规格具体体现为对学生基本素质、综合素质及专业知识技能三方面的培养要求。基本素质要求。基本素质是指作为一个自然人应该具备的起码素质,包括思想道德素养、心理素质和身体素质等。基本素质要求的专业差异很小,所有大学生都应该懂礼仪、讲道德、讲诚信,遵纪守法。身心健康,达到国家规定的大学生体育合格标准。具有良好的心理承受能力和社会适应能力。综合素质要求。财务管理是一项综合性很强的经济管理工作。牵涉到企业内外的方方面面,需要根据不同的环境条件作出判断,处理好各方面的经济利益关系。要求财务管理人员具有较高的综合素质。具体包括:有创新意识,对事物有一定的洞察力和应变能力,有较强的文字和语言表达能力及人际沟通能力,有一定的组织协调能力。具有全局意识和团结协作精神。还应掌握一门外语,能熟练运用计算机及网络技术处理财务问题等。专业知识技能要求。财务管理工作涉及的知识面较广,除了财务管理学外,还包括经济学、管理学、会计学和金融学等方面的专业基础知识。要求学生在掌握这些学科的基本理论和基本技能的基础上,能灵活运用、融会贯通地进行财务预测、财务决策、财务计划、财务控制、财务分析等财务管理工作。能对企业的资金运动实施有效的筹资管理、投资管理及收益分配管理。课程体系的设计专业培养目标和培养规格最终是通过完善的课程体系来实现的。课程体系设计是培养方案最核心的内容,也是专业特色和亮点的具体体现。1.培养基本素质的课程体系本课程体系的设置目的是培养学生的政治素养、道德修养和身体素质,帮助学生在人生成长的关键时期铸就完整的人格和强壮的体魄。需要强调的是,财务管理人员每天与“钱”打交道,道德方面稍出现偏差,就容易误入歧途,滋生经济问题,对其进行诚信道德教育尤为重要。因此,《会计法规与职业道德》是不可或缺的一门必修课程。培养学生基本素质应开设的主要课程有:马克思基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、中国近代史、思想道德修养与法律基础、会计法规与职业道德、体育等。2.培养综合素质的课程体系综合素质的范畴广、内涵丰富,相关的课程种类多。除了少数必修课外,大多数是通过开设人文素质选修课和开展第二课堂教学来实施的,学生有选修的自主权,我们不可能要求学生面面俱到。但针对财务管理人员的综合素质要求,应该开设以下课程并引导学生选修。必修课:财经应用写作、大学英语、网络技术及其应用、数据库系统等;选修课:普通逻辑学、公共关系学、商务礼仪、中国经济前沿、经济热点问题解析等;第二课堂活动:专业资格证书培训、财经案例分析大赛、财税知识大赛、职业生涯设计大赛、挑战职场大赛、创业计划大赛、大学生辩论赛、演讲赛、大学生挑战杯系列竞赛、学生课题研究、三下乡社会实践活动及其它各类文化活动。第二课堂活动是第一课堂的延伸,形式多样,学生利用课余时间参与丰富多彩的各类活动,其综合素质可以得到全面提升。如参加专业资格证书培训能获得某项技术资格,增强就业竞争能力;参加各类竞赛可锻炼文字及口头表达能力和竞争能力;参与课题研究可培养专业知识应用能力和学术创新能力;组织和参与各类文化活动可提高团队协作意识和社交能力等。3.培养专业技能的课程体系本课程体系的设置目的是将学生培养成具有专业知识和专业技能的专业人才,是构建人才主体知识结构的核心,也是体现专业特色的课程体系。财务管理专业课程体系应包括数学、经济学、管理学、会计学、金融学及财务管理学等方面的课程。数学课程。主要包括微积分、线性代数、概率论与数理统计、运筹学等课程。在财务预测、财务决策和财务分析中越来越多地运用定量分析方法来处理各种数量信息,掌握一定的数学知识是财务管理工作的基础。经济学课程。主要包括宏观经济学、微观经济学、区域经济学等课程。财务管理是一项经济管理活动,必须掌握经济学的相关基本理论。管理学课程。主要包括管理学原理、管理信息系统、市场营销学、管理心理学等课程。财务管理必须体现“管理”特色,财务管理人员需掌握管理学的基本理论,了解企业各项管理工作的内涵,才能使财务管理工作与企业其他管理活动协调一致。会计学课程。主要包括基础会计学、财务会计学、高级财务会计、成本会计学、金融会计学、政府及非营利组织会计学、会计电算化等课程。财务管理的每一项具体工作都离不开会计信息的数据支持。财务管理的工作业绩也是通过一系列会计信息反映出来的,两种密不可分。另外,从财务管理学生最初就业情况来看,绝大多数是以会计工作为起点的。当会计工作经验积累到一定程度后,才能升迁到财务管理工作岗位。因此,掌握会计学的理论与实务是非常重要且不可或缺的。1200字以上 叙事
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诸子百家与人才中国文化博大精深,关于人才的管理早在百家争鸣的春秋战国时代,便有“前方争城池,后方争人才”之论。而儒家、道家、墨家、法家作为春秋战国时期诸子百家中各类学说观点的典型代表,它们当时很多超前的人才管理理念,时至今日,对于现代人力资源管理中的人才管理工作仍具有很重要的参考价值和借鉴意义儒家人才观----“以德育人,先德后才”儒家人才观认为:人才首先必须是道德完善之人,必须是“义以律己,仁以待人”之人;是不断求知之人,是信守承诺之人。儒家观点重点突出的用人之道首重人之德行,其次是对“才“的选拔和使用,如果当“德”和“才”不能兼备时,宁用有德无才之人而勿用有才无德者,因为“才”可通过历练和培养所得,而“德”大多源于人之秉性,难以改变。儒家“重德选才”的人才培养理念,为现代企业人才管理制定“德才兼备”的选才标准,奠定了思想基础。道家人才观----“知人善任,量才适用”道家人才观认为:知人善任乃百智之首,人才运用之妙,存乎一心。用人首先要出于公心、适才而用,量才而为,不拘一格。正如老子曰“有人不难,能善用其才则难”。道家“以人为本”的人才管理理念的核心逻辑结构是从人出发,回归到人,最深刻全面地表现了人本思想,同时具体地指出了岗位人才任用的价值取向。 道家“以人为本”的人才使用理念,为现代企业人才管理制定“人岗匹配”的用人标准,奠定了理论基础。墨家人才观----“机会均等,用人唯贤”墨家人才观认为:官无常贵,而民无终贱。人,生而平等。人才的脱颖而出,只有确保在公正、公平、机会均等的竞争面前,才能人尽其才、各尽所能地展现自我,才能让组织真正建立起能上能下的用人唯贤之制。古人云:无其才而使当其任,必遭摧折;有其才而不使当其任,则必不能久居;无其德而使居其位,则必败亡;有其德而不使居其位,则必远遁。墨家“公平竞争”的人才选拔理念,为现代企业人才管理制定“用人为贤”的选人标准,奠定了制度基础。法家人才观----“重在实践,不拘一格”法家人才观认为:对于人才的选拔,应面向基层、面向更广泛的人群,“内举不避亲,外举不避仇”,如龚自珍诗言:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”同时,又要在人才的常态使用管理上,注重对其长期的实践考察过程。法家代表韩非子为此观点曾言:“功当其事,事当其言,则赏;功不当其事,事不当其言,则罚。明主听其言必责其用,观其行必求其功。”以此来说明这样一个道理:评价一个人是不是个人才,必须以其在长期实践中的业绩来验证。法家“务实求效”的人才选用理念,为现代企业人才管理制定“科学选才”的人才管理标准,奠定了实践基础。人才是一种资源,管理是一种前瞻,纵览古代诸子百家人才管理学说,从借鉴中汲取精华,在反思中剔除糟粕,通过用辩证的思考来不断挖掘人才管理的真谛,我们相信,未来的现代企业管理者都能具有“伯乐识马”,“卞和识璞”的人才管理本领;我们期许着,能有更多的“千里马”驰骋在现代企业规范化管理的大道上,能有更多的美玉在现代企业规范化管理进程中熠熠生辉!1200字以上 高三 议论文
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论除了极个别的例外,我对当代一切分行的文字都敬而远之。人说文学金字塔的顶端便是诗,说没有诗歌我们找不到回家的路,说诗歌是人类的母语,我却始终不想看。在我看来,当代新诗大多不值得信任。举例说,许多诗无非就是拐弯抹角地说话,把忧郁说成瘦弱的黑葡萄,把月光说成柔软的弯曲的沁凉的旋律,把被闹钟吵醒说成我和闹钟一同惊醒,把一个喷嚏说成紫灰色的星云迸裂成亿万颗星星诸如此类。如果你是个行家,你就会发现我模仿得还不够到位,胆子太小,放不开,我那笨手笨脚的想象力完全跟不上职业诗人的舞步。愚钝如我,从这些文字里看不出任何诗意,这当然是我的水平问题,合格的读者不会这样,合格的读者不但看出了诗意,还能看出失意,失忆,以及湿意。一些晚近的半仙诗人,打出诗即通灵一类的旗号,玄之又玄,神乎其技以我这样低水平的读者眼光看过去:那不是通灵,倒像通电。在我们这儿,诗人们还喜欢用山寨产品注册自己的商标,然后树立各自的门户,你是崆峒派,我是武当派,他是苹果派、蛋黄派,乱哄哄你方唱罢我登场。我依然不懂,只能痴想:莫非做诗人和做领导一样,都是行为艺术么?所以,我对分行的文字保持警惕,就像我对喜欢写作的人保持警惕一样。聂鲁达在一首题为《诗歌》的诗中写道:就是在那个年月诗歌跑来找我。我不知道,我不知道它来自何方,来自冬天还是来自河流。我不知道它是怎样、它是何时到来的容我模仿诗人们常用的口吻说一句:这首诗击中了我。因为聂鲁达说出了我的感受。没错,不是我要读诗,而是诗歌跑来找我。就像一场突然降临的爱情,你说不清它始于何时、起于何地。也许是今年夏天开始的吧,也许更早。我忽然想读点新诗了,可我的诗歌阅读经验几乎为零。于是,梦泽把他的雪莱、丁尼生、海子都借给了我。过了几周,还书时梦泽问我感觉如何。我说雪莱太厚,翻了三次也没看到好的就放到一边了。丁尼生翻译太差,译者是山东人吧?很多诗译出了山东快板的韵味和煎饼蘸酱卷大葱的气质。海子?你这本海子一闻就知道是盗版。开玩笑?当年李敖可以闻出书是哪个出版社的,我至少闻得出它是不是盗版。不过那本《一个人的诗歌史》还不错,刘春比较有诚意地在读诗,这年头,他算得上是个老实人梦泽听了,微笑。后来,易翔向我推荐《现代诗100首》(蓝卷、红卷)这两本书,我买了,也看了。书确实好,让我对马查多、博纳富瓦、里尔克、聂鲁达、帕斯捷尔纳克等诗人起了兴趣,也发现了黄灿然、树才等身为诗人的译者。可是,更多的诗我看不懂。有些诗歌就像猜不出的谜语,你知道这个比喻最凶险的可能性是什么吗?也许作者本人也不知道谜底。当我被一首嚼不动的诗折腾得精疲力竭的时候,就会冒出这种卑劣的念头。那么多令评注者拍案叫绝的所谓好诗,在我面前却收敛了光芒,它们看上去要么平庸无奇,要么如同梦呓。我对自己说,算了吧。诗歌跑来拍拍我的肩膀,我转头,身后却空无一人。它在戏弄我吗?还是要我反过来去找它?我好不容易回心转意,却发现有些门朝我关上了,敲门,没人应。我推,却推不开。可是我不甘心,我安慰自己说,诗有可解与不可解,不可强作解人。诗是用来感受而不是分析的。我太急了,诗和诗是不一样的,就像爱情和爱情各不相同,要看缘分,有些诗或许很好,但我喜欢不起来也很平常我要慢一点,再慢一点。在众多赝品中发现诗歌需要眼光,更需要耐心。那天夜里我穿过校园,看见路灯在榕树的枝叶间像太阳一样发亮。每一盏灯就是一个发光的星体,金黄的光芒温润而沉静,像融化的琥珀从中心缓缓漫出、流淌,静静的没有一点声音。那些宽厚的叶子因为接近它们而近似透明。这是一个被照亮的夜晚。就这样,我在树下站着,看着,感觉时间慢了下来,心里有一些事物正在升起。我想起一位老诗人的诗句:这些事物,也许,就是诗。1200字以上 初中 议论文