读李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书有感
寒假中看了李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书,不管是随便翻翻还是全心投入,每看必有新的收获与思考。
今天学习的是《综合素质与专业素养》上篇“教师综合素质提升的途径与方法”这一章节,李老师指导教师怎样“读好书、交高人”,以获得自身综合素质的长足发展。
在现实生活中,和谁交朋友的确很重要,朋友甚至能改变你的成长轨迹,决定你的人生成败。
和什么样的人在一起,就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起,你不会懒惰;和积极的人在一起,你不会消沉;与智者同行,你会不同凡响;与高人为伍,你就能登上巅峰。
科学研究证明:“人是唯一能接受暗示的动物。”积极的暗示,会对人的情绪和生理状态产生良好的影响,激发人的内在潜能,发挥人的超常水平,使人进取,催人奋进。远离消极的人生!反之,交友不慎,会在不知不觉中偷走你的梦想,使你渐渐颓废,变得平庸。
有句话说得好,你是谁并不重要,重要的是你和谁在一起。古有“孟母三迁”,足以说明和谁在一起的确很重要。雄鹰在鸡窝里长大,就会失去飞翔的本领,怎能搏击长空,翱翔蓝天?野狼在羊群里成长,也会“爱上羊”而丧失狼性,怎能叱咤风云,驰骋大地?
生命中拥有“高人”是如此重要!
与以往的读书随想不一样,李老师的这些文字激起了我的跳跃性思维,我忽然想起了前一段时间一位朋友所谈到的对于教育的困惑:她的学生和她自己的孩子都“不服管”,以至她难以达到培养他们良好的学习习惯的教育目标。李老师的“读好书,交高人”的观点,启发了我的思维,使它产生出一个新的理念,一种新的方法,来解决这个很多教师和家长都面临的困惑。那就是:
做孩子身边的“高人”,不做孩子身边的“高人”!
这第一个“高人”,指的是“读好书,交高人”的“高人”;
这第二个“高人”,指的是“权力高人一等,地位高高在上”的“高人”。
也就是说,不管是教师对学生,还是家长对孩子,我们都要抛弃常规思维里的“高高在上的管理者”的身份,做一个与孩子一起学习的好伙伴,一个有着良好学习习惯的“优秀学生”,以朋友和榜样的身份来影响孩子。
我们很多班主任老师都抱怨现在的孩子不愿意做公益劳动,缺乏责任感。但是,如果我们不是一味地去指责和要求他们,而是自己先去做那一个“热心公务的学生”,看到教室里的一片纸屑,弯腰将它捡起来,看到走廊上掉落在地的雨衣,小心将它放回原处。从自己做孩子身边有着良好行为习惯的“高人”开始,培养一个又一个新的“高人”,营造一个“高人”环境,大家都来为集体负起责任。
一些孩子不喜欢朗读和背诵,很多老师采用奖励和惩罚并用的方法,仍然收效甚微。如果我们这时候能放开学生,像美国最佳教师奖获得者罗恩.克拉克那样,先自己去做那一个“热爱朗读的学生”,在给孩子们示范朗读的时候,总是做到感情饱满、精力充沛、全身心地投入,在必要时甚至可以做出各种各样的动作,模拟各种各样的嗓音,用尽力气大叫……这种如痴如醉表现力极其丰富的朗读,能深深地感染学生,他们也会带着表情朗读,根据角色变换嗓音。身边的“朗读高人”让他们懂得,朗读的过程充满了乐趣,朗读,是一件多么令人着迷的事情。
想让孩子学会倾听,首先自己得善于倾听,即使学生的回答让我们失望,即使他的观点毫无价值,都要用心的耐心的听他讲完;
想让孩子一听到上课铃就能很快安静下来,首先得自己在铃声响之前,就做好课前准备,在铃声响起的那一秒钟已经稳稳地站在讲台上巡视所有同学……
总之,我们希望学生们拥有哪些良好的学习习惯与优秀的品质,首先自己就去做那一个“理想中的学生”,以孩子们身边的能影响他的“高人”的身份去感染他们,让他们因为崇拜你而学习你,因为敬你而服你。不要只是简单粗暴的“高高在上”的行使你的管理权。
还有就是总有家长向我告状说孩子在家不好好写作业。一会儿看电视一会儿吃零食,拖拖拉拉老是沉不下心来。用他们的话说就是“坐不稳”。而这些家长很难想象的是,他们的孩子,在学校自习课时却能安安静静稳稳当当地坐下来写作业,一坐就是四十分钟。问题出在哪儿,在家长自己身上!我们必须保障孩子有一个独立的写作业的空间,这个空间很安静,没有电视和电脑的诱惑,没有父母和客人的打扰。如果你的孩子不得不与你同处一室写作业,家长不妨先以身作则做一个“能坐得稳的好孩子”,准备一些书、一些纸和笔,稳稳地坐在桌前认真学习吧。你可以看书,可以写文章,一定要坚持40分钟以上全神贯注不动声色。(如果你自己都觉得这样做很为难,又怎样去要求孩子呢?)在这样一个好的学习伙伴的影响下,我们的孩子再有顽固的恶习,久而久之也会改正过来。
越来越多的家长抱怨“孩子难管”,而问题其实在于:孩子一天天在长大,世界一天天在变化,我们大人尚未跳出常规思维的圈子!做父母的总是过高的估计了自己的力量,以为自己可以改变孩子的想法,代替孩子做出决定,而事实是小小年纪的孩子也是一个独立的个体,他们有自己独立的意志和独立的思维,特别是已经升入中学的孩子,他们的个性日渐明显,与父母之间存在差异与分歧是必然的。在出现分歧的时候,做父母的总以为道理就是这么简单明白,把道理讲完了,孩子就应该被说服。其实,父母说的只是父母自己理解了的道理,并不表示孩子也能理解。即使孩子已经理解了,他们也不会马上屈服,因为他们需要自己来做决定。最后的圆满结果,只能是孩子自己说服自己。所以最好的教育,不是竭力管住孩子,而是做孩子身边的一个疏导者,提高孩子的自我管理能力。《素质教育在美国》一书的作者黄全愈提出,培养孩子的自我管理能力,最适当、最有效的方法,是管理学中的“目标管理法”。在目标管理法中,家长要容忍孩子落实自定目标过程中的反复或失败。大人都不一定能自我控制,对于低龄孩子来说,自己管理自己不可能一步到位,不可能在短时间内做到尽善尽美。因此,家长一定要耐心、耐心、再耐心,要注意鼓励孩子,千万不能看到孩子的自我管理不到位,就失掉信心,放弃所有的努力。这时候我们应该做孩子身边的一个好伙伴,给予孩子适当的督促和提醒,鼓励他一点一滴的进步,绝不应该总是“高高在上”去指责和批评。那可是日本教育家铃木镇一命名的“半狼母亲”!我是一个初中二年级孩子的家长,在漫长的暑假中我和儿子一起确立目标,我有我的假期任务,他有他的各科作业,都通过自己管理自己的方式去制定计划、落实行动、达到既定的目标。我们各自管好自己,相互只起到督促和提醒的作用。甚至,我的孩子能在某些方面,成为我身边的“高人”。
泉港的明珠——锦绣广场
星期六早上,老师带我们游玩了镶嵌在泉港区中心的一颗璀璨明珠——锦绣广场。
在祥和的阳光下我们走进锦绣广场,首先映入眼帘的是一个升旗台,你看,一根直冲云端的旗杆耸立在旗台中央,雄伟而又壮观,威风极了;迎风飘扬的五星红旗在蓝天下格外鲜艳,让我想起这是革命先烈用鲜血染红了红旗,显得分外庄严。
在广场中央的石砖上雕刻着一幅泉港地图,它把整个泉港的容貌形象而又生动地展现在游人面前,让更多的游人来了解我们这个石化新城的风貌。
广场的两旁,坐落着十二个生肖石雕像,这十二种动物个个造造型逼真、典雅大方、形态各异:有又肥又胖、憨厚老实的猪;有奔腾健壮的骏马,它昂着头、张着嘴奋蹄狂奔,马鬃和马尾飘逸如飞;有神气活现的小猴;有调皮的小老鼠,它鬼鬼祟祟,翘着长长的尾巴,眼睛里闪烁着狡黠,好像要出去偷东西一样……
在石雕的右边有一片碧绿的草坪,草坪的周围盛开着五颜六色的鲜花,这些美丽的鲜花正在争奇斗艳着,它们时不时散发着沁人心脾的香味,使人陶醉在这花香之中。可爱的鸟儿在悠闲跳着舞,鲜花摇着头、招着手,对着我们大声笑,好像对着我们说:“欢迎光临,四处走走吧!”
沿着广场再往前走,可以看见几条由石头砌成的“船”,每条船上都种满了花,在这些花的中间都有一只憨状可掬的大熊猫雕像,它们安详地坐在上面,啃着竹子,真悠哉呀,令我不由得羡慕起来。
再向前就是锦绣湖,据说有270多亩,还在施工之中,据说在今年的12月低就能完工了,到那时,锦绣广场更将是锦上添花了!
哎,很快,时间就过去了,我们只好依依不舍离开了锦绣广场。
啊,锦绣园,你是我们泉港的骄傲,你将成为海西绿色石化城最璀璨的一颗明珠。
爱和乐学园六年级:柳旭
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读《红旗飘飘,引我成长》有感崔卫平说过:“你站立的地方,正是你的中国,你怎么样,中国便怎么样。你有光明,中国便不黑暗。”大家都知道,一百多年前的中国屡遭挫折和失败,那时的中国是一个不被看好的国家。中国人民在其他国家不被受到尊重。那些不是在逃难便是在逃难的途中遇难的人当中可能也包括你的祖辈和父辈。他们承受着不公平的待遇,生活在被压迫的国家,每天为了生存而提心吊胆。但现在却不一样了,中国怎么样,你便怎么样,中国有光明,你便不低劣。在中国一度被硝烟覆盖的时候,坚贞不屈的方志敏;铁血将军陈树湘;抗日英雄杨靖宇……他们用自己的一生诠释了“宁为玉碎,不为瓦全”的气概。他们的精神像一位指路的老人,颤颤巍巍的手指向了中国的改革,领我们看到了中国的发展。如今的你可以在别人问你来自哪里的时候,骄傲地回答:“我来自中国。”在美国萨德系统闹得沸沸扬扬的时候,一位哈佛女大学生做了一个演讲,她说:“国家给予你的安全感,意味着你不需要向外界去解释你的国家存在的正当性,你不需要时刻去提防国土安全,你跟不需要担心国破家亡而流落他乡。这是一个国家给予一个国民最根本的安全感。”你有一个强大的国家,而这个国家可以给予你一份安宁。“在美国,班上有一位叙利亚同学,当她得知我毕业后就要回到中国的时候,她说,‘我很羡慕你呀,我的国家常年在内战,虽然在今天我们都是留学生,但我们各自都有另外一个身份,我的身份叫叙利亚难民,而你的身份叫中国国民。'"大家同样是一个普通的平民,但就因为你出生在一个强大的国家,你便不需要用一张冰冷的移民法案将自己寄托在一个别的国家。你的国家足以给予你一份安定。生活在一个强大的国家,哪怕你再低劣,当你来到别的国家的时候,当你回答你是中国人的时候也许他们会说:”哦,我知道。中国是一个强大的国家。“你会受到来自你的国家给予你的一份尊重。中国,在百度里的介绍是四大文明古国之一;是世界第一大人口国,是与英,美,俄,法并称为联合国安理会五大常任理事国;是世界第二大经济体;是世界第一贸易大国;也是世界第一大外汇储备国;同时又是世界第一大钢铁国,农业国,粮食总产量国,并且是世界经济成长最快的国家之一。可以说,“中国”这两个字,承载了太多。我们的国家是世界强国。在外国人眼中“中国”两个字让他们敬畏。但是身为中国国民,你可以骄傲,可以自豪,但你却不能忘记你的国家辉煌背后的过往。你应该铭记那些战火,硝烟,冰冷,恐惧……记得前段时间的《战狼2》吗?电影中有一个片段:主人公带着其他国家的难民准备回国,途中经过他国的交战区。主人公挥动手中的鲜红的旗帜,交战中的两国为此而停战一天。是的,他挥舞的是我们中华人民共和国的国旗,五星红旗,鲜红的,用无数华人的鲜血换回来的荣耀。回想年幼时的自己,当你在少先队员入队仪式中接过那面鲜红的,崭新的红领巾,紧握拳头喊出的誓言。当你面对着高高飘扬的国旗,在宣誓人之后喊出自己名字的那一刻,你是否会感受到一丝自豪。其实年少的你已经懂得了什么是信仰。你仰望的旗帜,代表你的中国,当红旗飘扬在你心中,你便成长了,你成长了,中国便强盛了。你应该去爱去维护你的国家的。因为这个国家给予你一份他人对你的尊重,给了你一份不求回报的呵护。他让你在别人眼中有了一席之地。这仅仅因为你是中国人,而世界对你的国家充满敬畏。1200字以上 初二
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思维导图丛书读后感怀着对人类大脑好奇的心态,阅读了由英国“记忆之父”东尼·博赞写的《思维导图》。这本书在全球得到了广泛推广,已经成为21世纪风靡全球的思维工具,到目前已经被世界上2.5亿人使用。这本励志类的图书,旨在通过介绍思维导图这种终极思维工具,改变大家的思维习惯,进而提高人们的学习和工作效率。这是一套丛书,它包括《思维导图—提高语言智能的10种方法》、《思维导图—磨砺社交技能的10种方法》、《思维导图—激发身体潜能的10种方法》、《思维导图—获取精神力量的10种方法》以及《思维导图—大脑使用说明书》六本。在读完这本书之后,更加深刻的意识到人类的大脑是如此的奇妙,《思维导图》是一个既有趣又有效的思考工具和助记工具,第一次接触就被它的简单高效所吸引。在《思维导图》中特别提供了一系列刺激性练习和大量颇具启发性的图片集和演示这种技巧的原创性思维导图,书中的思维导图方法将放射性思维与开拓性笔记技巧结合在一起,被人称为“大脑瑞士军刀”,它的出现,在全球教育界和商界刮起了一场风暴,目前,全球已经有超过2.5亿以上的人使用它,思维导图与传统的学习记忆方法相比有较大的优势。使用思维导图进行学习,可以成倍提高学习效率,增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的重点到底是什么,这是我们可以积极的倾听讲课者,而且还激发我们的右脑。因为我们在创作导图的时候还是用颜色、形状和想象力,根据科学研究发现人的大脑里是由两部分组成的,左大脑负责逻辑、词汇、数字,而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说:传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分,因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。所以,图像的使用加深了我们的记忆,因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来,这样就是用了我们的视觉器官。把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上,节约了宝贵的学习时间,通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子要点到底是什么,这使我们可以积极的倾听讲课者,关键知识点的连接线会引导您积极主动思考。快速系统的整合知识,可以为您的知识融汇贯通创造了极其有利的条件,发展创造性思维和创新能力,发展思维是创新思维的核心,画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。思维导图具有极大的伸缩性,它顺应了我们大脑的自然模式,从而,可以使我们的主观意图自然的再图上表达出来。他能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程,在这个过程中,将新旧知识结合起来是一件很重要的事情,因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识,在学习新知识时,要把新知识与原有认知结构相结合,改变原有认知结构,把新知识同化到自己的知识结构中,能否建立新旧知识之间的联系是学习的关键。通过读这本书让我再一次提升了自我,更好运用思维的技巧去指导我的工作、学习和生活。回想起从幼儿园到现在的学习历程,随着时间的推移已经形成了自己特有的思维模式,其中有些也特别符合《思维导图》中所说的记忆方式。曾记得上高中的时候,一度的埋怨自己的记忆力差,记东西总是记不住,总是记了忘,忘了又记,最后的结果还是记不住。殊不知,是因为自己的记忆方法不对,而导致自己学习成绩下降的恶性循环。尤其是在高三,很多东西都是靠死记硬背才记住的,没有掌握任何的记忆方法,所以导致的结果是,记忆的效率出奇的低,记忆的时间如此的长。因此,在内心中总有一种对人类大脑记忆的好奇和探究的冲动,理所当然的,当在图书馆看到这本书的时候,就有一种求职的渴望与冲动在内心迸发,想要去品读、研究这本书,让自己能够在专业知识的指导下,使自己的记忆水平更上一个台阶。当我认认真真的品读完这本书的时候,我感觉到自己收获了很多。诚然,人的大脑其实是有一定的机制的,只要我们真正的了解了它,我们对知识的记忆和掌握才会更加的游刃有余。1200字以上 高三 读后感
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再读李广“全城老少拥挤在一块,人头攒动,哭声动天。”初读《李广列传》,被他那奋勇杀敌却得不到重用的身世感动。他人生最后的一场战争也定格在荒无人烟的塞外云烟里去了。由于迷路,他难辞其咎,不堪刀笔之吏的侮辱,他选择赴死。一位生不逢时的塞外英雄便跃然纸上千古留名了。时隔多年,再读《李广列传》,我却显得迟疑了。李广家族代代善于骑射,他的祖先李信更是秦时有名的将领。他就是出生于这样的一个职业军人家庭里。所以他似乎很小就树立了行军打仗抗击匈奴的志向。但事情的偶然性于巧合性将他的梦想击碎一地。汉高祖刘邦与匈奴达成和亲条约,约定和平往来。驾崩后,他的继承人也采取对匈奴不主动进攻的友好政策,所以李广的志向基本上是无处实现。然而,匈奴却不是重条约的人,他们时常来犯。因此,李广善于骑射的本领发挥到了最大化。皇帝派李广镇守右北平,匈奴终年不敢来犯。本来这是一个好差事,李广的骑射本领可以达到最大化利用。可好景不长,因为他的名气与忠诚,皇帝派他带兵打仗了。是时景帝驾崩,武帝登位。问题出就出在他的行军打仗上了。要知道,防守与进攻是有着千差万别的。因此不巧,第一次出兵发起进攻就被敌人全军覆灭,自己被活捉。同时代名将程不识曾一针见血指出"广行无部伍行阵,就善水草屯,舍止,人人自便,不击刁斗以自卫"行军打仗没有纪律约束,晚上也不需要打更敲梆子的。因为不用排队操练不用站岗放哨不用点名造册,司马迁称赞他“仁而爱人”,然而,如果从军事角度来看,这非但不是爱兵如子,相反,是助其速亡。一个好的将领真正该做的,是带领他的士兵夺取胜利,至少,带着他们活着回家。所以一切的一切都为他的失败埋着伏笔。被活捉后,他也还厚着脸皮回来了。太史公将他的逃脱描写地生动形象,极力写他的英勇,但是,如果剔除太史公因自己悲痛的身世对他产生的同情,客观的看待这件事的话,他的确是厚着脸皮回来的。且不谈全军覆没几万条生命在他眼里算作什么,仅仅从将领的身份,因自己的治军不善导致整场战争的失败 这就够常人愧疚好些的了。重气节的根本无颜活在这世上了。但李广非但毫无半点同情,还在赎罪过后过着喝酒吃肉的逍遥生活,怎么看都与千古传颂的人道主义有着千差万别。这种草菅人命,视他人性命为草芥的性格特征在“斩霸陵醉尉”体现得淋漓尽致。离开了防御的优势岗位,他只能在带兵打仗的错误道路上一错再错。反观李广一生,虽与匈奴七十余战,但真正拿的出手的战绩却乏善可陈。试想,一个军无军规的部队与纪律严明的匈奴部队对阵,纵将领有天大才能,又能怎么样呢?再读《李广列传》,我发现李广失败的原因并不在于时代,而在于自身。我们不得不承认,司马迁文学抒情十分精湛,可以将一个人失败的一生叙写成一种人格上的胜利。就如陈福民先生所说“文学往往被称为向失败者灵魂致敬的艺术”。后来李广因为迷路,一个身经百战的老将军居然因迷路误了军期,所以引咎自杀了。死前还不忘发出“岂非天哉”的呜咽。于是太史公就执笔为民,代替天下发言“百姓皆哭”了。原来,生不逢时只是失败无可奈何披着的外衣罢了。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。1200字以上 高一
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读《现代教师读本》有感时间有限,面对厚厚的五本现代教师读本没有充足的时间去研读,只是大略看了一下,不过还是有些感触的!本套书共分为五卷:教育卷,科学卷,人文卷,艺术卷和生活情趣卷.现代的教育理念,学校,课程的今天和明天,教师的天职都是现代老师所关心的,教育卷就从各个方面给了教师一个满意的回答;教师的精神营养不仅在专业知识与教学技能,更需要崇高的精神支柱和基本的人生修养,科学卷中专家的治学道路,兴趣爱好,思想方法,精神境界等给了我深刻的启示;教师的个人修养将直接作用于学生,教师必须有人格尊严,有精神追求,有独立思考意识,并把自己的生命放进这个美丽的事业;既有进步的教育理念又有文化艺术美魅力的教师,很受学生欢迎,现代教师就应当向这个方向发展;教师又是现实的独立的人,教师的生活应该充满生机和情趣!所以现代教师应该是适应社会发展的.讲"现代教师",并非是要割断与历史的联系,"现代教师"首先应当是教师,要有教师的本职观念.教师的本职是什么就是教书育人,而教书就是教会学生去学,这就意味着教师的出发点和归宿都应该是学生的健康,健全成长.教师的职业道德最基本就是把学生放在心上!现代教师是有自由思想,独立人格,具有批判与创造精神的人,并且与是俱进.我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业.我们每天面对的是我们的学生,他们天真,可爱,充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕.我们付出了爱,得到的是更多的爱.作为一名现代教师,必须学会要爱自己的学生,对他们倾注所有的爱."公平公正""爱心""教师的发展""教师的专业"等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向.所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓…….教师自身的前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师.教育的本体性是育人.如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取.在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人.教育不仅是教会学生学习,更要教会的是学生如何学会做人,做一个品德高尚的人.教师也是我人生中的一面镜子,如果让我的学生不能做什么,自己首先要能够做到.所以我必须具备人格.这样,我在教育学生的时候,我才能够理直气壮,才能够挺直腰杆,才能够做学生们的镜子,让他们能有个明确的道德方向,能够有辨明是非的能力,成为一个正直的人.但是如果一直直着腰,腰也会酸的.理想终归是理想.我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错,每个人做什么事都讲原则,不过我希望他们有自己独特的气质的同时,同样不失人格.书中选取了很多国际知名作家,教育家的文章,教育理念独特,很值得学习!从我自身而言,我将通过阅读这套书,吸取其中精华,将其切实应用到我的工作中去,将自己的工作做的更好.自从以教师作为自己的终身事业开始,就希望自己能够做一个好老师,也想过能够做一个出名的好老师.就我一个人的力量,一个普通的中学教师,我希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子,让今后他们的人生能够多一些阳光,对社会多做一些事,国家少一些负担,他们的后代同样能够得到他们的爱.作为一名现代教师,不仅仅要有学识,而且要有胆识,敢说敢做,凡事公正,无私利在心.《现代教师读本》同时也为我们指明了新的教学观.这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力.注重在教学中创设使人思考,激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题,思考问题,解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程.与此同时,作为"传道,授业,解惑"的教育者也应成为实践"终身学习"理念的楷模.重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求.总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提.《现代教师读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责,努力向上.最后,我用徐匡迪先生的一句话来结束此文——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新.1200字以上 初三 读后感
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读《现代教师读本》有感时间有限,面对厚厚的五本现代教师读本没有充足的时间去研读,只是大略看了一下,不过还是有些感触的!本套书共分为五卷:教育卷,科学卷,人文卷,艺术卷和生活情趣卷.现代的教育理念,学校,课程的今天和明天,教师的天职都是现代老师所关心的,教育卷就从各个方面给了教师一个满意的回答;教师的精神营养不仅在专业知识与教学技能,更需要崇高的精神支柱和基本的人生修养,科学卷中专家的治学道路,兴趣爱好,思想方法,精神境界等给了我深刻的启示;教师的个人修养将直接作用于学生,教师必须有人格尊严,有精神追求,有独立思考意识,并把自己的生命放进这个美丽的事业;既有进步的教育理念又有文化艺术美魅力的教师,很受学生欢迎,现代教师就应当向这个方向发展;教师又是现实的独立的人,教师的生活应该充满生机和情趣!所以现代教师应该是适应社会发展的.讲"现代教师",并非是要割断与历史的联系,"现代教师"首先应当是教师,要有教师的本职观念.教师的本职是什么就是教书育人,而教书就是教会学生去学,这就意味着教师的出发点和归宿都应该是学生的健康,健全成长.教师的职业道德最基本就是把学生放在心上!现代教师是有自由思想,独立人格,具有批判与创造精神的人,并且与是俱进.我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业.我们每天面对的是我们的学生,他们天真,可爱,充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕.我们付出了爱,得到的是更多的爱.作为一名现代教师,必须学会要爱自己的学生,对他们倾注所有的爱."公平公正""爱心""教师的发展""教师的专业"等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向.所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓…….教师自身的前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师.教育的本体性是育人.如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取.在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人.教育不仅是教会学生学习,更要教会的是学生如何学会做人,做一个品德高尚的人.教师也是我人生中的一面镜子,如果让我的学生不能做什么,自己首先要能够做到.所以我必须具备人格.这样,我在教育学生的时候,我才能够理直气壮,才能够挺直腰杆,才能够做学生们的镜子,让他们能有个明确的道德方向,能够有辨明是非的能力,成为一个正直的人.但是如果一直直着腰,腰也会酸的.理想终归是理想.我不能保证我所有的学生都能够永远不犯错,每个人做什么事都讲原则,不过我希望他们有自己独特的气质的同时,同样不失人格.书中选取了很多国际知名作家,教育家的文章,教育理念独特,很值得学习!从我自身而言,我将通过阅读这套书,吸取其中精华,将其切实应用到我的工作中去,将自己的工作做的更好.自从以教师作为自己的终身事业开始,就希望自己能够做一个好老师,也想过能够做一个出名的好老师.就我一个人的力量,一个普通的中学教师,我希望能够尽自己的一些微薄之力去帮助一些需要帮助的孩子,让今后他们的人生能够多一些阳光,对社会多做一些事,国家少一些负担,他们的后代同样能够得到他们的爱.作为一名现代教师,不仅仅要有学识,而且要有胆识,敢说敢做,凡事公正,无私利在心.《现代教师读本》同时也为我们指明了新的教学观.这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力.注重在教学中创设使人思考,激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题,思考问题,解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程.与此同时,作为"传道,授业,解惑"的教育者也应成为实践"终身学习"理念的楷模.重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求.总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提.《现代教师读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责,努力向上.最后,我用徐匡迪先生的一句话来结束此文——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新.1200字以上 初三 读后感