读《教师的专业成长》有感
近段时间读了不<教师的专业成长>这篇文章后,我深有体会.书中说到:教师的专业成长=经验+反思。这个公式简单而又明确的概括了教师的成长不仅教师自身的努力,更需要实践经验的积累,科学的自我反思,这样教师才能快速的进步和成长!教育是教育人的事业,是一种实践性的研究活动,教师在教育过程中将教育实践、研究和学习融为一体,做中学,开展行动研究,不断获得实践性知识,从而得到专业提升。
我是一个有着13年教龄的教师,在这些年里我总是努力认真的做好本职工作,也经常性的进行反思、总结,积累了一定的教育经验,但我深知自己还存在着许多的不足,还不够专业和成熟。看了此书让我感触颇深,让我更明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用,因为行动研究能把理论与实践联系起来,促进教师专业素质的整体性提高,让教师从经验中学习,将教、学、做合而为一,这对于教师获得“实践性知识”,提高问题解决能力及研究能力,实现教育与自我教育的统一,切实增强专业素质能力是至关重要的。
我知道每一位教师的经验都是通过自身的努力在教育教学中获得的,是一种实践性知识,它是无法通过陈述和传授获得的,我将在以后日常的教育教学实践中,以研究者的身份和思想来面对我的教育教学工作,思考我在教学中面临的种种问题,及时的发现问题,进而反思其原因及症状和探索解决问题,这样不断地反思、探索和创造,不断地有所感悟、体验和持续积累,我才能获得丰富的经验,成为一个真正的专业型的成熟教师。
让我们一起不辞辛劳、潜心研究、不断反思和探索,迈向专业成熟之路吧!
福娃“欢欢”
福娃“欢欢”
北京2008奥运吉祥物福娃“欢欢”是5个福娃中的老大,欢欢是狮子座火娃。
欢欢是福娃中的大哥哥。欢欢是一个火娃,象征奥林匹克圣火,生生不息的精神,欢欢全身红色,它的头发犹如火燃烧着的火炬。欢欢的头部纹饰源自敦壁画中火焰的纹样,它的性格外向奔放,特长有许多,如:柔道,手球,铁人三项,足球,马术等。
福娃欢欢作为5个福娃中的老大是当之无愧的有王者风范的狮子座,他是运动激情的化身,将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处,
洋溢着2008年北京奥运会对世界的热情。
这就是我们家喻户晓的奥运福娃——欢欢!
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读《教师成长》有感往往越是重要的知识,在存在方式上就越为抽象,学习起来更为艰辛,应用起来就更为费事。虽然我们经常讲学习过程是乐在其中,但并不因此而否认学习不痛苦,只是学习的痛苦与学习的幸福并不冲突而已,这或许就是现在的流行语“痛,并快乐着”的意思吧。理论阅读应该是教师不可放弃的责任。教师的确很忙,但这种忙碌靠时间是无法偿还的,它需要教育智慧去击碎它。在教育日常生活中,需要成倍的体力劳动才能够替代相应的脑力劳动;同样的道理,相应的脑力劳动如果没有完成,就可以转化为成倍的体力劳动。所以,教师越是繁忙时,就越有理由、越有必要去进行理论阅读。在这儿之所以强调理论阅读,一方面是要求教师能够在学科知识与教学知识上有更深的造诣,另一方面是希望借助理论阅读来提高教师的理论素养,同时规避教师在教学过程中的一些原本就不应该存在的感性行为。教师的课堂教学工作总是断断续续的,它需要教师有意识地用自己的教育智慧把断断续续的教学工作串起来。当教师把日常教学生活串起来后,不但教师的教育智慧才能够得到体现,而且我们才能够完整地理解教育教学过程。但是,串联工作本身却是艰辛的,甚至偶尔会觉得无聊,特别是当我们看不到这幅教育画卷何时才能成功时就更是如此了。不管你是通过写教学日记的方法,还是乐于对教学生活本身进行叙事,你在串联教学工作的过程中,既需要有足够的教学知识来整合这些故事,还需要有教育整体的思路来勾勒你人生中最为精彩的教育画卷。如果我们只是简单地学习他人的知识与经验,即使我们还会不时地反思自己的教学实践,我们仍然不可能在教育实践这条路上寻找到富有创新意义的教育智慧。所以,我们还需要在教育科研与教学实验这条路上有所尝试。对待课堂教学生活,我们既需要完成自己的教育使命,更需要在课堂教学这个岗位上,体现出自己的教育价值。对于他人知识与经验的学习与应用,的确有利于教学任务的完成,可要真正地展现自己的教育价值,还需要教师主动地行进在“从事一些研究的这条幸福的道路上来”。800字 初三 书信
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读《教师成长》有感往往越是重要的知识,在存在方式上就越为抽象,学习起来更为艰辛,应用起来就更为费事。虽然我们经常讲学习过程是乐在其中,但并不因此而否认学习不痛苦,只是学习的痛苦与学习的幸福并不冲突而已,这或许就是现在的流行语“痛,并快乐着”的意思吧。理论阅读应该是教师不可放弃的责任。教师的确很忙,但这种忙碌靠时间是无法偿还的,它需要教育智慧去击碎它。在教育日常生活中,需要成倍的体力劳动才能够替代相应的脑力劳动;同样的道理,相应的脑力劳动如果没有完成,就可以转化为成倍的体力劳动。所以,教师越是繁忙时,就越有理由、越有必要去进行理论阅读。在这儿之所以强调理论阅读,一方面是要求教师能够在学科知识与教学知识上有更深的造诣,另一方面是希望借助理论阅读来提高教师的理论素养,同时规避教师在教学过程中的一些原本就不应该存在的感性行为。教师的课堂教学工作总是断断续续的,它需要教师有意识地用自己的教育智慧把断断续续的教学工作串起来。当教师把日常教学生活串起来后,不但教师的教育智慧才能够得到体现,而且我们才能够完整地理解教育教学过程。但是,串联工作本身却是艰辛的,甚至偶尔会觉得无聊,特别是当我们看不到这幅教育画卷何时才能成功时就更是如此了。不管你是通过写教学日记的方法,还是乐于对教学生活本身进行叙事,你在串联教学工作的过程中,既需要有足够的教学知识来整合这些故事,还需要有教育整体的思路来勾勒你人生中最为精彩的教育画卷。如果我们只是简单地学习他人的知识与经验,即使我们还会不时地反思自己的教学实践,我们仍然不可能在教育实践这条路上寻找到富有创新意义的教育智慧。所以,我们还需要在教育科研与教学实验这条路上有所尝试。对待课堂教学生活,我们既需要完成自己的教育使命,更需要在课堂教学这个岗位上,体现出自己的教育价值。对于他人知识与经验的学习与应用,的确有利于教学任务的完成,可要真正地展现自己的教育价值,还需要教师主动地行进在“从事一些研究的这条幸福的道路上来”。800字 初三 读后感
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读《幼儿教师专业发展》有感——走向专业成熟这本书拿到手已经很久了,一直让它躺在抽屉里无心去管它,今天打开抽屉看到了就准备好好的翻阅一下!给我印象最深刻也是感触最深的是——第五章“走向专业成熟”,可能是我觉得最符合我的实际,也是我们每位青年教师所希望和渴求自己能够尽快地走向专业成熟吧,我仔细阅读着每一字每一句,想从中获取些对自己有利或有帮助的信息和经验,让自己更专业、更成熟!书中说到:教师的专业成长=经验+反思。这个公式简单而又明确的概括了教师的成长不仅教师自身的努力,更需要实践经验的积累,科学的自我反思,这样教师才能快速的进步和成长!教育是教育人的事业,是一种实践性的研究活动,教师在教育过程中将教育实践、研究和学习融为一体,做中学,开展行动研究,不断获得实践性知识,从而得到专业提升。我是一名刚从学校毕业的新教师,在各方面都是处于学习阶段,除了能管好孩子外,在上课方面也要经常性的进行反思、总结,积累一定的教育经验,深深的感受到自己存在着许多的不足。看了此书让我感触颇深,让我更明确行动研究对教师的成长有着巨大的作用,因为行动研究能把理论与实践联系起来,促进教师专业素质的整体性提高,让教师从经验中学习,将教、学、做合而为一,这对于教师获得“实践性知识”,提高问题解决能力及研究能力,实现教育与自我教育的统一,切实增强专业素质能力是至关重要的。我知道每一位教师的经验都是通过自身的努力在教育教学中获得的,是一种实践性知识,它是无法通过陈述和传授获得的,我将在以后日常的教育教学实践中,以研究者的身份和思想来面对我的教育教学工作,思考我在教学中面临的种种问题,及时的发现问题,进而反思其原因及症状和探索解决问题,这样不断地反思、探索和创造,不断地有所感悟、体验和持续积累,我才能获得丰富的经验,成为一个真正的专业型教师。让我们一起不辞辛劳、潜心研究、不断反思和探索,迈向专业成熟之路吧!700字 初三 读后感
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《教师专业成长的途径》读后感我并不是一个非常爱读书的人,我是在带着完成读书任务的情况下开始读《教师专业成长的途径》这本书的。慢慢地,我被书里的30位优秀师教师的教育理念吸引着,我不禁想到这样一个故事:在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式,当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候,族长便回让犯了错误的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩戒。每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美“教训”他。围上来的人们,会自动分出长幼,然后从最年长的人开始发言,告诉这个犯错误的人,他今生曾经为这个整个部落做过哪些好事。每个族人必须将犯错误人的优点和善行,用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊,而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式,要持续到所有族人都将真面评语说完为止。巴贝姆巴族人是智慧的,他们对待犯错人的态度是:尽管你犯了错,有了缺点,我们依然爱护你,关心你,接纳你,既然你曾经为整个部落做过那么多的好事,善事,有着那么多的优点,那么,请你认真的反思,然后心悦诚服地改正自己的错误。我们整个部落的人都坚信:你一定具备改过向善的信心与能力。在我们的教育工作中不也是这样吗?对于受教育的学生来说,毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说,没有不存在问题的学生,只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是,学生有了问题或是犯了错误,作为教师该怎么办?可以简单的训诉,可以粗暴的批评,甚至可以来点体罚……可是效果呢?巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课,那就是“鼓励”是教育人的最好方法。用赞美的方法“教训”人,其实并不比训斥的效果差,只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得训斥来的干脆,从而运用的“得心应手”;而要将“训斥”改为“赞美”,有时只要改变以下思维方式即可。《教师专业成长的途径》这本书,带给我一种与众不同的教育艺术:赞美我们的孩子,让他们既能发扬自己的优点,又能正视自己的缺点。我会在今后的教育教学中运用这一教育艺术,希望它能创造一个又一个奇迹。800字 初三 读后感
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读《塑造教师》有感用“心”去教育——读《塑造教师》有感化学教研组沈春英利用闲暇之余,我阅读了几本关于教育教学方面的书,其中让我感触最深,对我帮助最大的是《塑造教师:教师如何避免易犯的25个错误》这本书。教师,作为影响学生健康成长的重要人之一,他的言行对学生所产生的影响与长期效应是不可低估的。作为一名刚刚踏上教师岗位的新教师来说,往往对学生不够了解,也往往容易在教育方式方法上会用很多不恰当的做法。通过阅读这本书给了我很多启发。《塑造教师》这本书,是美国著名的心理学家卡罗琳博士收集了教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦且记忆犹新的事件。这些事件涉及的学生相当广泛,有幼儿园、中小学以及大学的,在内容上也相当丰富,包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面。其中所举的例子是非常典型且生动形象的,它真实地反应了教师在教育教学管理中易出现的种种错误。下面我就举其中几个让我印象非常深刻的例子。案例一:大量抄写。情节:上初一年级时,有一次我和一个同学利用晚自习时间,躲进洗手间,把灯关掉,看橡皮球,被T老师逮个正着。于是她罚我们抄写几遍课文。这样的情景,在我们日常的教学活动中经常会出现,老师理所当然地会惩罚学生。实际上,学生偶尔犯点错误应该给予一定的理解,就算要惩罚,也应该找一些有意义的惩罚而不要给学生布置一些冗长而又无聊的罚抄。在这个例子中老师让学生抄课文,这会造成学生对课文的厌倦,而且大量的抄写会使得学生厌恶写字。案例二:大学梦破灭。情节:在高二的时候,我们班上很多学生的英语阅读水平很差,这让老师很失望,于是就对我们说:“你们都考不上大学。”我不敢相信,老师竟然会这样说我们,她可是老师啊!在这情节中,老师有点“恨铁不成钢”,在日常教学中我们也经常会遇到这样的情景,有时候一生气就口不择言,也许我们一句无心的话,会挫伤学生的自尊心,自信心。所以要学会控制情绪,在学生面前的一言一行都要经过理性思考。作为教师宁可鼓励学生,也不要打击学生;作为老师,自己的责任就是帮助所有的学生实现自己的理想。作为学生,如果能得到老师认同、鼓励和帮助,就更易实现目标。所以我们要学会告诉学生,只要努力,就能实现自己的理想。而不是一味指责和打击学生,这样只会使学生处于气馁与犯错误的恶性循环之中。案例三:有感情地再来一遍。情节:化学课上,老师总让我回答问题,好让我知道我是多么无知。然后她转转眼珠,深吸一口气。说出这样的话:“好吧,既然你没有专心听讲.那咱们就再来一遍吧!”她会重复一遍(和以前一模一样),对我来说一点都没有意义。有时候,学生回答不出问题,作为老师首先应该找找自身的原因。是我没有讲述清楚,还是学生没有认真听,没有理解。在本情节中,这位老师责备学生不守纪律,指责他不认真听课。实际上可能是这位老师的解说能力欠佳。对于注意力不集中的学生,老师用“再来一遍”的方法再次解释问题,实际上也是在掩饰自己的不足。而比较好的做法应该是教师应尽可能地考虑学生地学习方式与学习偏好,采用多种讲授方法。学生的学习方式决定教师如何处理教学内容。案例四:讽刺性地评论。情节:我成功地考入大学,成为一名新生。我还想成为一名作家,认为自己能实现理想。高中时,老师还不断鼓励我,所以我很有信心。我交给P教授(我永远不会忘记他的名字)我写的第一篇英语论文,等待着他的表扬。论文发下来了,我迫不及待地翻到最后一页,期待老师的高度评价。红笔只简单地写着:“英语是你的母语吗?”在这个案例中,这位老师用了诋毁性地评价方式。事实上像这种带有人身攻击的评价方式会带来很多意想不到的后果,可能会堵塞学生的思维,降低学生的自信,破灭学生当作家的理想。对于老师而言,要提高学生的写作,这种评价方式是于事无补的。鼓励型的老师知道,挖苦与嘲讽不能有效改善学生的学业状况。他们会采用生成性的评价方式。作文题目是种子,学生尝试写作就是播种,老师纠正学生的某些错误,帮助学生进步,就是培育种子,鼓励与表扬是阳光,反复写作激励学生成长,出色的成稿是努力开出的花朵。讽刺性的评论只会将蓓蕾扼杀在萌芽中。我列举了四个简单又常见的教学案例,或许很多教学的理论,我们都清楚,但是遇到实际问题却不一定能恰当地处理,这本书上还有很多教学案例,有关纪律问题、师生关系、班级管理策略、教师个性与专业、教学风格与行为等等。都说教师是“人类灵魂的工程师”,我们面对的是一个个有思想的学生,想要了解学生,就要真正学会用心去教育,教师有很多权力,但是如何真正用好这些权力是值得我们不断思考和学习的,比如是表扬学生还是批评学生,是促进学生进步还是抑制学生发展……我们的权力就在于怎么说,怎么做,怎么教。有些言语和行为能给学生脆弱的心灵带来创伤,而且这种伤痕有时候会伴随学生的一生。有些言语和行为,却能给学生一辈子深刻的印象,伴随他们一生的成长。我愿我们一起努力,真正成为学生的“良师益友”。1200字以上 初三 读后感
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读《教师的管理智慧》有感浅谈班主任的管理技巧--------读《教师的管理智慧》有感钱岗小学 孙勇进班主任的班级管理是学校最基本的要素,是班级品德教育过程中的直接教育者,组织者和领导者,在学生的品德教育中发挥着重要的作用。正如家庭是社会的最基本的要素,对社会来说,如果一个一个的家庭美满了,这个社会就比较美满;对学校来说,如果一个一个班级有生机了,这个学校就有生机了。通过阅读《教师成长》之《教师的管理智慧》,结合教学工作实践和班主任工作经历,谈谈几点体会和做法。一、“动之以情,情感互动”是师生交流的捷径。现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”,确实新时代的小学生们早熟的快,接受了许多社会信息,甚至形成了不少成人化的思想,不象以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听,相反越来越个性张扬。对这种现象我发现采取强硬的措施,如罚站、罚抄、晚放学等等,只会引发更大的抵触情绪,拉大与学生心灵距离,结果收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有学习困难的同学,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,我不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注督促鼓励他;在课余时间要多深入到学生中去,与他们一起交谈,游戏,活动,使他们与我无拘无束地相处产生一种“爱屋及乌”的效应。多与其父母交流他的近况,让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高。 二、发挥班干部角色作用,人人争当班级小主人。班主任工作的顺利开展,需要有一批团结在班主任周围的积极分子,通过他们团结和带动其他集体成员,这是形成班集体的关键。因此我及时发现,考查和配备班干部,使用并发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部,这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动,让每个同学都有机会为集体服务,参与班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展示自己才能的机会;要求全班同学参加班级的日常管理形成轮值制度,让每个人都有机会履行班级管理职责,为班级管理献出自己的一份力量;在班级的每项活动中尽量不冷落每个人,人人有份,绝无局外之人。这样既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感,又锻炼了他们的工作能力,从而加强班集体的凝聚力、向心力,加快班级的整体发展。 三、掌握协调学校、家庭、社会对学生教育的技能。学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展。特别是农村小学尤显突出,关系更紧密:常常碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,甚至出现学生家长连自己的子女读几年级都不清楚的现象……因此要正视这一现象和问题,多花精力在与家长沟通、交流上,通过对学生家长的解释引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,以便于班主任工作更加顺利地开展。 四 、“学校无大事,处处有教育”,为人师表,率先垂范。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。我作为一名班主任,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室卫生;教育学生搞好团结,和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等,这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,达到 “ 此时无声胜有声 ” 的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育,同时也赢得了学生的爱戴。五、正确运用批评,是提高班级管理的有效手段。批评能唤醒学生的警觉,从而努力去改正自己的错误和缺点。批评的根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得更具有道德素养,从而少犯错误,换句话说,批评是为了不批评。一般情况下,学生都喜欢表扬,因此,班主任要慎用批评。(1)批评要有“导”。班主任对学生的教育应多采用一些开导式、启发式的语言和语气,能让学生从情感上接受批评。最好少用一些否定的指令式的语言。(2)批评要有“理”。批评学生时要摆事实,讲道理,入情入理,以理服人,且语气要温和,态度要和蔼。这样才能消除学生的对抗心理,接受批评。(3)批评要“活”。对于不同的学生应该采用不同的方法,因人而异。对于善于思考、接受能力强的学生,可有针对性地提出问题,让他自己去思、去想、去悟,使其自觉改正;对于内向、反应慢的学生,要特别耐心,并要非常注意措辞,避免伤其自尊心;对爱耍小聪明的学生,多采用提醒、暗示的方法;对错误较严重,但仍不知悔改的学生,则要用严肃的态度批评,但切忌偏激。(4)批评要有“技巧”。有些班主任习惯用反问的语气来批评学生,学生也一时难以反驳,但学生心里都不太乐意接受。例如,一位学生不会“主动”打人,偶尔有一次还手把对方打了。针对这种现象,可以这样处理:“我知道你肯定不是故意打人的,可如果你当时能克制一下自己的情绪,不和他交手,也就不会出现这样的结果。”学生从老师的话中感受到了老师对自己的信任,诚恳地向老师承认了错误。又如,有些学生上课经常分心,教师可以说:“你看小明同学多么认真,上课一点儿也不分心。”分心的同学一听便明白他自己没做到这一点,便马上改正了。这样的批评既维护了学生的自尊心,又使他积极改正了错误。批评是班主任在工作中常用的教育手段,如果使用得当,可以起到树立正气、打击歪风、鼓励先进、鞭策后进的作用;如果应用不当,就会使学生出现“破罐子破摔”的状况,甚至会发生一些意外。所以,班主任在批评学生时,要注意掌握批评的技巧。总之,我认为班主任要在各项工作中,善于采取各种教育措施和技巧,充分发挥班主任角色的主导作用, 重视 学生 的全面发展,重视学生完整人格 的 培养 以及 个性 的 充分发展 , 使学生真正成为学习的主人。1200字以上 初三 读后感
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读《给教师的建议》有感刚拿到《给教师的建议》这本书时,我心里一阵郁闷:这都什么年代了还看苏联时期的书?这书符合现代素质教育吗?……无奈校长之命难违,只得细细品味这本书。读完后,我不禁赞叹:苏霍姆林斯基不愧是伟大的教育家!他的教育理论令人折服!他的教育思想是永恒的经典!感悟一:阅读的重要性。1.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。“我从来没有、一次也没有给这样的学生补过课,那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我只教他们阅读和思考。阅读好比是思维受到一种感应,激发它的觉醒。”一个叫费佳的学生由令人头疼的学困生成了一名高度熟练的机床调整技师,他的成长经历使苏霍姆林斯基深信“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”是呀,阅读能启迪人的心灵,但对于给后进生阅读的指导是我教育教学中的空白,想想自己平时的做法无非是:花时间与后进生磨,然而多数时间是双方两败俱伤。苏霍姆林斯基说“在后进生所读的书籍里,在他从周围世界里所遇到的事物中,应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西……用惊奇、赞叹治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱,正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样……在儿童感到惊奇、赞叹的时刻,好像有某种强有力的刺激在发生作用,唤醒着大脑,迫使它加强工作。”这是给我努力方向的钥匙,我要想办法让书籍成为我的学生的精神食粮,伴随他们健康成长。2.教师获得教育素养的主要途径就是读书,读书,再读书。“要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前坐下来,深入地思考。”从中道出了教师成长的秘诀——读书。“教师要多读书”这个观点已越来越为大家接受。可我有时却心有余而力不足,备课、上课、批作业、补差等已忙得我焦头烂额,哪有时间读书呢?只有在写论文、写计划、总结或上公开课时,才觉得自己有点黔驴技穷,才想起找一点书来,看看有没有可以借鉴的文章,有没有可以参考的教案。长此以往,周而复始,使得我不阅读也心安理得。无意中,我在网上看了一段对特级教师李镇西的视频访谈,他说:我们每天的吃饭、刷牙、洗脸需不需要毅力?不,这是习惯。我读书、写日记就像每天吃饭、刷牙、洗脸一样是自然而然的习惯。一语惊醒梦中人,我现在忽视了读书,忽视这习惯的养成,等于现在放弃了充实自己的机会,也等于现在失去了提高自我的最佳机会。我相信每个教师都渴望自己才学渊博,上课旁征博引,学生身临其境,要想达到这样的境界与平时自己的广泛涉猎是息息相关的。专业书籍的阅读、领会以及再发挥与教育实践相结合,对于解决工作中的困难会有裨益;非专业书籍的阅读同样重要,它会从另一个角度来拓宽我们的思路,更加广阔地增加我们的智慧。我会牢记书中所说“教科书在你眼里看来就浅显得像识字课本一样。只有在这样的条件下,你才可以说:为了上好一节课,你是一辈子都在备课的。”读书是一辈子的事情,贵在持之以恒,贵在养成习惯。感悟二:评分应当是有分量的。“评分宁可少一些,但是每一个评分都要有分量、有意义。”“如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识,我是从来不大不及格分数的。”作为班主任为管理班级,我制定了一系列评分机制,我要求学生在早读、课间活动、文明午餐和做操这四个方面进行评比,有每天的值日小干部记载情况,我根据记载情况一周总结汇总一次,对表现好的学生进行奖励,或是一本本子,或是一颗星等,同时对于扣分多的学生指出其努力的方向。我自以为做的不错,细想其实有时的评分太笼统,不够有分量,缺乏针对性,明显感觉这学期的效果不如上学期。再有我的英语教学方面,学生每天的口头作业完成情况,每次检查我都帮学生打好等第,有时急起来“较差”俩字“唰唰”写上了,有好几次个别女生被我弄得哭得稀里哗啦,现在想想真是糊涂,这样的评分根本没法激发学生学习的积极性,反而挫伤了学生的自尊和自信。感悟三:正确对待后进生。“我们当教师的人应当记住:对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们崇高的使命就在于:要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业,它不仅是供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。”对于后进生我恰恰关注的更多的是他的学习,教材中要求掌握的,我会千方百计让他掌握,手把手地教,不厌其烦,为了他的成绩能提高一、两分,我倾注了心血,牺牲了休息时间,经常弄得自己身心疲惫不堪,曾经多次反问自己:这样做对吗?对学生的发展有用吗?读了这本书我决定做到“不要强迫儿童尽量长久地死抠书本”,而“要培养智慧,发展大脑,教他去观察世界,发展儿童的智力。”“在每一节课上,每一个学习困难的儿童都应当在认识的道路上迈出哪怕是最不显著的一步,都要取得一点点成绩……”这将成为我每一节课的目标。品味《给教师的建议》一书,就如与智者交流,解决困惑,指引前行,洗礼心灵。它将是我工作、学习中的导航灯。1200字以上 初三 读后感
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读《成长的滋味》有感《成长的滋味》是一本短篇小说集,涉及了关于童年,人生,人性,社会,命运等最基本的价值命题,让我切实感受到了“成长的酸辛”、“童年的难忘”、“母爱的伟大”、“父爱的深沉”它们如微风拂过我的面颊,如甘泉滋润我的灵魂,如旧友与我再次相逢。在一篇篇富含哲理的文章中,有几篇如珍珠般璀璨的故事令我记忆犹新。学会正视自己是重要一课曾经有哲人说过:“人们往往背负着两个口袋,一个装着别人的缺点,另一个装着自己的缺点,而我们却总是习以为常地将装有自己缺点的口袋背在身后”。这正是《劣迹人名录》的主题,它讲述的是一位名叫伊万诺芙娜的老师为了督促学生遵守纪律,便命令小组长成立“劣迹人名录”,记录违反制度的同学名单,而娜达莎便是组长中的一名,她非常严格,甚至连因病不写作业也要列入其中,逐渐,同学们为了博得她的好感,为她提供了许多便利,而她也认为理所应当受用,但,最终在母亲的批评下,她将自己违反纪律的事记入了《劣迹人名录》并重新评价了自己的事。凭心而论,我们每一个人的身上都曾出现过“娜达莎”的身影。或许是为了维护自己的虚荣心,或许是被一时地荣耀蒙蔽了双眼,从而不能客观地认识和评价自己,导致了盲目自信和成绩的不理想。在一本杂志中,我曾读到过这样一段话“一个人对自己的期望好比分母,自己的实际能力好比分子,分母越大,分数值越小成功的几率就越小”因此,无论在日常生活,还是在学习过程中,我们都要学习曾子的“吾日三省吾身”只有正视自己,我们才可能实现更大的跨越。理解是心灵最大的慰藉《理解的礼物》讲述的是“我”幼时跟妈妈外出,经常收到妈妈馈赠的糖果,从而对这些彩色的糖果深深着迷,一次,“我”偷偷跑出家门,在摘取了6个樱桃后直奔糖果铺,向这家店铺的主人威登先生购买糖果,望着我沁出汗水的手心里静卧着的樱桃,威登先生为了保护“我”童真的快乐和童稚的尊严,亏本“卖”给了我价值30美元的糖果。在我们的成长之路上,理解不可或缺。理解是心灵的鸡汤,带给我们温暖,理解是独特的润滑剂,让所有的矛盾涣然冰释,理解是万能钥匙,打开重重心锁,播洒缕缕阳光,多一些理解,就会多一些快乐,多一些理解,就会多一些关爱,如果每个人都能够站在他人的角度去想,那么所有“秀丽的风光”都会尽收眼底。世界便会和谐美满。成长是颗怪味豆,也是段荆棘丛生的险路。但,我们一定要细细口味,勇敢前行,为的是要让青春的画册流光溢彩,青春的雄鹰搏击长空。900字 初二 读后感
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读《成长的滋味》有感暂时结束了学习生活,开始了暑假生活。在这个假期里,我看了一本很有吸引力的书籍,书的名字叫做《成长的滋味》。《成长的滋味》是有很多的小故事结合而成的,是作者对过去的种种依恋与回忆,依恋自己的成长过程,回忆了作者自己走过的路程和经历的种种事情。我们每个人在成长的过程中都会经历一些酸甜苦辣和喜怒哀乐。成长的过程是漫长的。在这条道路上,有许多的诱惑在考验着大家;也有许多的困难在迎接大家。然而,成长的道路也是美丽的。不管是酸甜苦辣还是喜怒哀乐,都会让正处于旺盛年段的我们去体验它,让我们变得更加懂事成熟。在阅读这本书时,故事中的一个文章蕴含的道理,给了我很大的启迪。文章名字叫做《理解的礼物》,这篇文章让我知道我们在生活中,应用善良的心去对待、感化我们身边的每一个人和每一件事。读了《成长的滋味》,让我对“成长”有很多的看法,正因为我们正在成长,所以,应该阅读更多的书籍,正如“让阅读成为习惯”!初二:宋祥瑞350字 初二 读后感
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读《成长的滋味》有感最近我读了一本书叫做《成长的滋味》使我深受感动。这本书是有一个个小故事串联而成。这个故事十分感人,有的幽默,却又的寓意,有的动人,也有的令人深思,而有的细致,仿佛身临其境。人生的礼物是不寻常的。别人的一个普通的礼物给自己带来了温暖。这种温暖变成了一种力量。人世间的事情也往往如此一份不经意见送出的善良,会像一颗种子一样在随后的日子里开花结果,从而完美了整个人间。成长的道路是漫长的。在这条道路中有许多的诱惑在考验着你,等待你的选择,也许多困难再迎接着你,在这条道路上会有许多的喜怒哀乐,而这些确实成长的道路变得丰富多彩。梦想是人生的翅膀。有了梦想就有了方向,使你充满了信心,困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步,为人生目标的执着追求是所有心中持有梦想者的共同特点。成长的道路是十分美丽的。成长的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣,让处于花季的我们去面对她体验它感受它,让我们变得更加成熟懂事。开开心心的度过每一天有什么不好?困难了又能把他怎么办?不如笑着去面对它,不如冷静地去迎接他,用良好的状态去克服它。让最完美的状态陪你们度过生命中最重要的春天。《成长的滋味》这本书当你细致的去品味它时,它会让你无比感动,也会长生源源不断的动力是你乐观的去面对他,轻松地去迎接他,身临其境的去感受它。相信吧,这就是《成长的滋味》。乳山市徐家镇初级中学初二:徐彗渊500字 初二 读后感
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读《成长的滋味》有感成长,是一场华丽的放逐,是一次美丽的蜕变。千滋百味,青春染指流年。——题记“……一股苦涩的滋味涌上我的心头。”我的目光静静地停在末尾的句号上。良久,才发觉自己已经看完了这本书。轻轻掩卷,封面的少女牵制住我的目光。她斜倚窗边,紧抿着唇瓣。她在想什么?我不禁浮想联翩。哦!她也许就是刚刚踏上青春列车的凌子,因受到一张陌生校友的纸条,便跌进了迷茫的漩涡,不知该何去何从。她也许就是弄丢了友情的宝儿,从小依恋的少年的离开,她淡淡地忧伤着。她也许就是刚刚成长的娜塔莎,那一夜,妈妈没有吻她,她彻夜难眠,思考着谁才是那个有劣迹的人。哦!亲爱的朋友,不要迷茫,不要忧伤,成长的滋味本就是酸甜苦辣,味味俱全。成长的滋味,就像加了糖的冰柠檬,酸酸甜甜。在飘荡着奶茶香味的夏天,那个摇珍珠奶茶的女孩离开了。奶茶在男孩心里,变成了酸酸甜甜的回忆。成长的滋味,就像一杯原味柠檬汁,酸酸涩涩。十二岁生日前的晚上,一声沉重的关门声成了一道分水岭——从那天以后,好好的两个人变得客气而冷漠。而成长的滋味于我来说,就像一杯浓浓的苦咖啡。还没来得及收起自己的洋娃娃,就被时光老人推上了青春的列车,塞进了毕业班的车厢。在题海书山中埋头苦干,在繁重苦涩的生活中品味生活百态。但每天忙忙碌碌,为自己的目标而努力奋斗,却是充实而愉快的。就像咖啡,只有用心煮,仔细品,美妙的心情才会荡漾其中。哦!亲爱的朋友,不要再忧伤,不要再迷茫,细细品味这成长的滋味,那是我们蜕变的过程。每蜕去一层躯壳,痛苦总是在所难免。收拾收拾心情,把烦恼打包,扬起一张笑脸,快乐起航!600字 高一 应用文
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读成长没烦恼有感今年寒假我读了《成长没烦恼》这本书。这本书的页面由4种颜色组成。它们分别是红色、蓝色、黄色、和绿色。蓝色代表天空,象征着想象,黄色代表着太阳,象征着希望;红色代表着花朵,象征着生活;绿色代表着大地,象征着生长。《成长没烦恼》是一部具有突破意义的小学生个人作文选。本书主人公许多世事未谙,灵智喜善。书中的主要作品是由他6-11岁的作文组成,里面还有生活照片、绘画作品、游戏手稿等。许多的文章写得异常精彩,特别是《碧英神侠》这部一万六千字的小说,在一天内完成,真是不可思议呀!老师说许多的作文同学仿不了,因为他太有个性了。里面的照片都是许多自己扫描出来的,知道为什么吗?因为老妈给了他1000元工资。许多的妈妈和爸爸离婚了,后来他有了一个新爸爸,对他特别好,常常带他去乱玩,什么也不阻止。许多的老妈开放大方,给许多创造了一个快乐、幽默、没烦恼的空间。她给许多学过弹琴、军鼓、绘画、书法、泥塑、围棋、航模、船模、英语、电脑、生物等。每个兴趣都是许多自己挑选的。他都学得快,却没有坚持到最后。老妈没有硬性让他专注在某个项目上,更不因为花了钱买了“行头”就非让他学下去,“他有兴趣挡也挡不住,没兴趣就别逼他学下去。那会压抑孩子的天性,造成另一种浪费”妈的话每一句都实在,都说道我的心坎处,我爱听。本书的另一位作者是18岁的少女戴晨星。她美貌早熟、多才多艺.由于相对特殊环境,又身处极不稳定的年龄阶段,经历复杂而坎坷。少女之心似月光倾泻的夜晚,隐秘、冷峻、尖锐。但又充满了迎接阳光的希望与信心.读了这本书,我受益非浅,我明白了童年时光,成长岁月,沐浴在灿烂的阳光中,奔跑在希望的大地上,用活泼和想象为人生添上笔笔绚丽的色彩。600字 五年级 叙事
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专业专业育才一小 小叶榕文学社 六(3)班 蔡汶钊 指导教师:李新什么叫专业?我们班的有些人写作文不怎么的,写检讨可是一流的。我们班主任一个字:狠,两个字:N狠,三个字:超级狠,总之是无法形容得狠。小云姐姐,你可千万别告诉李老师。要不然少不了检讨了。开玩笑的啦!听说有些老师,你犯错,轻一点的两三百字的检讨,一定有,放心吧。一般般的错,五六百字也是一样,一定有,不用担心。再严重点的呢?一两千字的的检讨,会有的,这样不是写死人吗?十分严重的话,五六千字的检讨少不了的。告诉你一件超级离谱的事。我们班上的两位同学在同一个班级里用手机上QQ聊天。后来有一次,我坐在他们两的中间,亲耳听到其中一个人叫另一个人用手机上QQ聊天。我并没有告诉老师。原因一:我以为他说笑的,并没有执意要用手机开QQ。原因二:因为另一个人说:“不,会被老师发现的。算了吧。这节课不聊天了。”所以,我就没有告诉老师。他们真笨,上课不要讲话呗!下课不会讲嘛?后来,班主任李老师发现他们上课用手机聊QQ了。不过,李老师软心肠就没有告诉我们他们俩的名字。李老师心里有数,他们心里也有数,而我也知道他们是谁。不过,我就不告诉你们了。奇怪的是,李老师没让他们写检讨啊?可能想先放他们一马吧!给他们一次机会。后来李老师彻底封了带手机,反正学校也不给带手机,不过还是有些人带来学校,但是,他们上课都关机。检讨书让人害怕,尤其是几千字的。一想起来就害怕。希望我不要写检讨啊!600字 六年级
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读有感俗话说“书中自有黄金屋。”读书能学到许多课外知识。我就从lt;lt;昆虫记gt;gt;中认识了许多有趣的昆虫,现在就和大家分享关于昆虫的知识。在《昆虫记》这本书中作者法布尔以其充满爱的语言向人们描绘了一个异彩纷呈的昆虫世界。在这里,每一种昆虫:蜜蜂、蜘蛛、螳螂……它们的习性、工作、繁殖、死亡……都活灵活现,充满了生趣。卷心菜毛虫也是一种有趣的昆虫。它们一个星期后从卵里出来,第一件事就是吃掉自己的卵,再吃身边的卷心菜。一个月后,卷心菜毛虫死了,从尸体里爬出来一种非常小的虫,叫“侏儒”,这种虫必须吃了卷心菜毛虫才能长大,所以,“侏儒”把卵产在卷心菜毛虫的卵里。卷心菜毛虫十分有趣,它们出身后竟然吃掉自己的卵,而且出生后不知疲倦地吃卷心菜,一刻也不停。吃菜叶的速度也很快,一个卷心菜,两小时就吃完了,肚子好似个无底洞,昆虫界真是无奇不有!狼蛛从卵里出来后,会先从洞里出来,寻找母狼蛛,爬到母狼蛛的背上,因为母狼蛛的背上有小狼蛛需要的阳光:母狼蛛先前背对太阳晒了一两天,让背充满热量了。五六个月后,小狼蛛离开母狼蛛,织网了。不久,就交配下卵了。狼蛛真有趣,竟然能背对着太阳保持这个动作做两天,真是太不可思议了!而且小狼蛛离开后,她出去寻找食物。找到食物后,狼吞虎咽地吃起来了,丝毫没有要把食物分给孩子的意思,这可不是一位负责的母亲呀!昆虫千姿百态,习性也不同,真有趣!我喜欢昆虫,更喜欢《昆虫记》。五年级:炫动卡通600字 五年级 读后感
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读有感读了《小萝卜头在狱中》这本感人肺腑的书,我百感交集,思绪万千。一腔对国民党的憎恨,一股对为国尽忠为国牺牲的英勇将士的敬意,在我心底油然而生。革命回忆录《小萝卜头在狱中》,生动地记叙了1494年重庆解放前夕,小萝卜头在那地狱般的牢房里以革命前辈为榜样,在艰难困苦中成长的故事。小萝卜头短短的9岁的一生中,没有尝过自由的滋味,他在敌人的魔掌中结束了他的生命,每次读到“小萝卜头穿的是妈妈改小的囚衣,吃的和大人一样,也是发霉发臭的牢饭,长期监狱生活把年小的他折磨得面黄肌瘦。”这句话,我感到十分愧疚,同样是差不多大的孩子,我生活在温暖美好的家,我有自由,有学校,有吃有穿。可我却时常浪费,时常挑吃拣穿。记的有一次,我们去饭馆吃饭哦,我点了一的桌子饭菜,以为是在外面吃,可以不顾的浪费,有的菜吃到一半就扔在桌子上,虽然那时我还很小,可现在看来那是一件可耻的事情。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”是啊,谁有能知道食物的来之不易!只有那些在牢里真正体验过艰苦的日子以及下地干活的农民才能体会到。小萝卜头虽然生活在如此恶劣的环境下,但是他学习的机会,发奋图强,每一门课程都学的很好。没有笔和纸,他就用小石子在地上画,没有课本他就请爸爸,叔叔为他编写。比比小萝卜头,我们生长在新中国的儿童,是多么幸福啊!党无微不至的关怀着我们的成长。在家里爸爸妈妈照管着,再学校里有老师的指导。我们像小鸟似的自由自在地在蓝天下飞翔。看过这本书,小萝卜头的印象深深地印在我心中,我一定会向他学习。600字 六年级 读后感
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