辛弃疾,我懂你
你从弯弯曲曲的800多年前的小路走来,你从狼烟四起的南宋走来,凝望着破碎的河山,灰色的天空,仰天长叹:
“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”
你的新只有一颗呀,却能释放出那么多忧国忧民的情丝。你希望圣上至明,你渴望祖国强盛,你追慕人民安居乐业。
然而,你的梦一般的理想,你的呕心沥血的努力,经不住金兵的战火,你沉默了!
你不解,你忧虑,你彳亍,你彷徨。你把眉头紧锁成珠穆朗玛峰,眼睛里射出耀眼的光芒。你向苍天发出无休止的怒问,你把血泪凝固成振人心魄的词篇。
“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。”
你为国事忧愁,极端痛苦,竟至不能对人诉说,你“恐言未脱口而祸不旋踵”,你只好“顾左右而言他”,“却道‘天凉好个秋’”。你为了你心中勤劳的人们的祖国,你的忧愁只能在年的心中流淌。
“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。”
你投笔从戎,弃家投南,你指望当朝厉兵秣马,挥戈北征,收复失地,你怎会想到当朝不思恢复,只图偏安,不念国破,只颂月圆,一新粉饰太平,灯节靡费无度。你指望不上当朝,你便想到了“她”,你的“她”呢?“众里寻她千百度”却寻不见,当你意兴阑珊的时候,发现“她”就在“灯火阑珊处”。“她”是多么超出你的想像而与众不同。你像“她”一样,享受着冷清寂静,是在焦灼的等待?还是在沉静的思索?
“落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”
你在赏心亭上沧然伫立。山水无情,犹且“献愁供恨”,孤雁南飞,宁不撩人心肠?更况其哀鸣之声,声声入耳。孤雁悲苦,尚有家归,你的家呢?
时间一年年过去,你虚度光阴,恢复无期,国事依旧不可收拾,你的夙愿依旧不能实现!
“了却君王天下事,赢得生前身后名,可怜白发生!”
你与陈亮(同甫)在江西鹅湖商量恢复大计,可惜你们的计划都落空了。你醉中“拔剑四顾”,夜里仍不忘杀敌,你清晨从梦中醒来,耳边又传来了军号之声,虽然你年少英勇,迅若流星,拉开强弓,声如雷鸣,斗志昂扬,所向披靡,但你依旧壮志未酬,理想破灭。你有一次沉默了!
夜很静,耳边又传来了你的声音:“醉里且贪欢笑,要愁那得功夫”。
辛福,你…
。
辛福无处不在,我们要把握住辛福,因为它来之不易。我们要珍惜辛福,因为它会随之消逝。 我辛福是因为我快乐,因为辛福才快乐。
我因为画了一副超难度的画,感到辛福。我因为妈妈很爱我,感到辛福。在学校,和同学们一起完,一起笑,一起学习,唱歌,跳舞,好辛福。只要一个人辛福,感觉什么都好,说实话,现在有许多人因为自己不漂亮,就不开心,当然,我也不漂亮,但是我觉得漂不漂亮不重要,重要的是自己辛福就好,不漂亮也有好处啊,呵呵。辛福需要自己去经营,这样才有意义,
我呢,本来有一个很温暖的家,但是都被爸爸给破坏掉了,他这三年来从来没有回来过,来看一眼都没有过,我不知道是什么原因,我知道爸爸你一定有苦衷的,我相信你,你知道吗?妈妈她这些年为你都瘦了好多,你难道就不能回来吗?如果你今年过年回来的话,所有的事都一笔勾销,不要去管它。
爸爸,我想借这篇作文说出我这三年来一直想对你说的话,爸爸,其实,我很爱你,不管你做错了什么事,你始终都是我最最喜欢的爸爸,女儿真的好想你到底在哪里?
我从心底里认为爸爸你做错了,我是说真的,你这样一走,电话也不打一个,信也没有一封,你是怎么想的啊,一个好好的家,就这样没了,你忍心吗? 啊!
还有一些事我都不必再说了,你自己心里清楚。
我做了一个梦,你知道吗?我梦到爸爸你回来了,你还是老样子,一点也没变。我和你一起坐在秋千上,你给我讲故事。
只要你回来,我们可以重新成为从前的那个家,只要你愿意回来,一切的一切都像一场烟花雨一样,随着时间而消失的。希望你可以看到我写的这写话,这写都是我的真心话,如果你看到这个,你也许知道QQ吧,加我我们俩可以好好的谈一次心
相关推荐
-
鹧鸪天·读辛弃疾传有感年少豪情欲补天,一朝困顿二十年。红颜空老青灯下,壮志消磨樽酒前。英雄泪,圣哲言,古来万事两难全。不如载酒江湖去,笑看红尘听雨眠。50字 高三 诗歌
-
辛辛之父辛辛之父,尘世何苦尘世沦换,非吾愿乎人心俞险,心甚恶之不愿逐流,亦昂首乎感慨万千,无人知乎留于心底,已久矣乎悠忽悠忽,明月无乎辛辛之父,面容何苦沧桑咫尺,饱受劳苦不惑之年,面色皆无劳苦所致,亦或是吾心有愧之,将必报之遂欲奋发,不知何从夙夜忧叹,亦能何乎辛辛之父,何其劳苦夜色几无,锄头铁锹思则悠乎,受气于吾吾之大语,非信口乎奈何不信,无人解乎不羁之性,甚累吾乎屋檐之下,俯首不乎150字 高三 叙事
-
懂你每到暖风吹拂,你便翩翩而至;每当酷暑来临,你会浩荡而来;每遇丰收之际,你就腼腆逗留;每次鹅毛飘舞,你都远远离去……接触。试着懂你,接触你,是在我陷入困境的时候。那时,我与最好的朋友吵架了,心烦意乱,在回家的路上慢慢地磨着。正处炎热的夏天,几声闷雷,原本还骄纵的太阳顿时没了刚才的作风,被巨大的乌云遮挡。我丝毫没有躲的意思。不一会儿,你毫不吝啬地往我身上打来,不多久全身湿透了,你依然不见减退。原本郁闷的心情,被冲刷着,似乎有所感悟。身上原本热气腾腾,顿时被掩盖,与此同时,那郁闷之火也被熄灭。静下心来了,好好想,通了。第二天就和好了……我真的感谢那天,是你提醒了我。浇灭了我心中的火,教会了我太多道理……从此,每当心情郁闷之时,有机会,我定要与你交流。相处与你相处,欣赏你的美,感悟你的净。有时的你,缠缠绵绵,温柔细腻,滋润大地万物。你所到过的地方,绿意盎然。绿的枝,绿的叶,绿的你,无时无刻不点缀着大地。你落到池塘里,叮叮咚咚;你触到泥土上,嘀哒嘀哒;你打到树叶上,吧嗒吧嗒。共同编织成一曲欢快的交响乐,演绎着生命,感动了你我……有时的你,气势磅礴,激情澎湃。不管怎样的天,想来就来,声势浩大。你来时一手遮天后便铺天盖地地袭来,世间仅仅有你的轰鸣,毫无杂声,世界清静了,是这一般的清静!没有人不会被这时的你所震撼,你如心灵的泉水,贯彻人心。在冲刷大地的同时,还冲刷着我的心,冲去杂念,让人心旷神怡,心平气和……懂你曾经,抱怨过你的突然而来;曾经,埋怨过你的久久不去;曾经,害怕过你的无情摧残……然而,自从真正接触了你,真正了解了你后,我才真正的懂了你。——我最好的朋友。懂你650字 高三
-
懂你你不懂我伤悲,就像白天不懂夜的黑,这个歌词的重点不是你不懂我的伤悲,而是白天和黑夜,白天和黑夜可以看成是永远都不会重叠的,并不是我不愿懂你,没尝试懂你,或不懂你,而是我们永远就像是两条不相交的平行线。现实是这是一个借口,从未接触过何来的你我,既然已经相识何来不懂,只是你认知的我,并不是我想你认知样子,仅此而已。借口千千百,归咎到底,真正重要的是什么?只是你没确认过眼神,不知道是不是对的人。太阳一直会在傍晚下山的时候,呈现夕阳的美丽,月亮总是在凌晨才依依惜别,估计这边是属于白天和黑夜的告别方式吧。黑夜已经散去,独留月亮隐隐高挂空中,我身已走,心留下了。250字 高三
-
懂你什么时候,思念了,感慨了,忘记了。你的心我不是全懂,可我愿意一心地,去尝试懂你。所以,请你给我一个机会,请你不要轻易放弃。梦做完了,全醒了。有的人,梦醒了,却仍旧沉浸在其中。不愿忘记。我想有时候,我也是这样的人。享受躺在你怀里的感觉,听着你均匀的心跳声,感受着你的体温,给我前所未有的安心。《幸福的另一种含义》上说,和你度过一生的人,应该是在深夜的时候,你面对死亡的恐惧,只有你想起他的眼神和感受到他手心的温度才会安心,这才是应该和你携手度过一生的人。把我的厚厚的摘抄本带进教室,准备随时记录下来喜欢的句子和文段。学语文就在于日常的积累,同桌说其实学英语也是一样的。因为语文和英语同样都是语言,它们自然有相同之处。250字 高三 演讲稿
-
辛弃疾第一进院落:战袍飘飘宝刀不老6月5日下午,记者乘车来到辛弃疾的故居——历城区遥墙镇四风闸村。公元1140年(宋高宗绍兴十年),辛弃疾就出生在这里。在四风闸村的东南边,有一片壮观巍峨的仿宋建筑群,在周围的一大片麦地里特别显眼。从村头的公路上远远望去,真有点宋代大宅院的感觉,这片建筑群就是新建的辛弃疾故居。在遥墙镇文化站站长张兆金的带领下,记者沿着村东公路行走,5分钟后便来到了坐北朝南的建筑群旁。张兆金告诉记者,辛弃疾故居占地29.3亩,建筑面积4000多平方米,整个建筑采取宋代建筑风格,古朴凝重,建筑布局为三进院落,各进院落展馆、亭榭错落有致,与院内景观谐为一体。记者看到,这组仿宋建筑群的大门是巍峨壮观的四柱三门石坊,正门横额有我国著名书法家武中奇题写的“辛弃疾故居”5个大字。整座牌坊气势宏大,蔚为壮观。穿过石坊,为一六角碑亭,石碑正面刻的是稼轩公遗像,下方碑文是“辛公稼轩,名弃疾,字幼安,宋高宗绍兴十年5月11日卯时,出生于济南府历城县四凤闸村。”背面刻的是“宋兵部侍郎赐紫金鱼袋稼轩历仕始末”。默诵碑刻,词人一生的悲壮历程便历历在目。碑亭后面是第一进院落的中心,这里矗立着雄伟的辛弃疾塑像,像高2.8米,用辛弃疾家乡历城特产“绣川绿”花岗石雕塑。只见在绿树鲜花的簇拥下,雕像中的辛弃疾头戴儒巾,身披战袍,腰跨宝刀,昂首凝视远方,一代词人精忠报国的爱国情怀呼之欲出。第二进院落:义胆忠魂一代词宗步入第二进院落,首先看到的是稼轩故里碑,碑高3米左右,上面刻有“稼轩故里”4个镏金大字,由著名书法家欧阳中石书写。碑基为高台,台周均用雕琢精细的石栏砌成。绕过稼轩故里碑,宏伟壮观的主展厅便映入眼帘。主展厅由中、东、西三座展室构成,均系木结构建筑,雕梁画栋,古色古香。中展室上悬匾额“辛弃疾纪念祠”,楹柱挂对联:“铁板琵琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”,匾额与楹联皆为郭沫若先生1959年撰写。步入展室,迎门处辛弃疾半身雕像令人肃然起敬。展室四周集中书法、绘画、摄影、木刻、雕塑等艺术手段,构成了62米长的展带,生动形象地展示了辛弃疾豪放悲壮的坎坷一生。记者与其他游客驻足观看,敬仰之情油然而生。“辛弃疾可是咱的济南老乡!”张兆金对记者说。辛弃疾字幼安,号稼轩,济南历城人。他出生于金人占领区,绍兴三十一年(1161年)参加了耿京领导的起义军,任掌书记。次年奉耿京命赴建康与南宋政权联系。北返途中闻叛徒张安国杀耿京降金,遂率五十骑突入金营,活捉张安国,率众归宋。南渡后历任建康府通判,江西提点刑狱,湖北转运副使,湖南、江西、福建安抚使等职。他曾多次上疏,力陈北伐大计,因与主和派意见不合而两次落职,闲居上饶、铅山近20年。宁宗嘉泰四年(1204年),韩?胄准备北伐,曾被起用为镇江知府,不久又被罢免,忧愤成疾于1207年病逝。东西展室按“文东武西”的传统方位由雕像和壁画构成。其中,西展室为“义胆忠魂”。室中央坐落辛弃疾身披战袍、视察敌情的一组雕像,形象刻画了辛弃疾鞍马急征、抗击金兵、倜傥英武的儒将之风采,再现了词人当年“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”的军营生活。壁画“从大夫之教”到“活捉逆贼”,描绘了辛弃疾驰马渡江、突入军营、生擒叛徒的历历场景,幅幅形神兼备、摄人心魄。东展室为“一代词宗”,展室中央是辛弃疾豪气逼人、紧锁眉宇的塑像,再现了抗金英雄报国无门、壮志难酬的郁闷和惆怅之情。壁画则从《美芹十论》到“报国无门”,展示了爱国词人报效国家的赤子之心。第三进院落:品操功业不可多得“辛弃疾不光是一位民族英雄,还是一代文学巨匠!”张兆金指着壁画介绍说,其词题材广泛,内容丰富,而以爱国词和田园词最为突出。其爱国词多抒发报国的壮志,揭露投降派的可耻行径,表达自己壮志难酬的悲愤,意境深远,气势宏伟,风格豪放悲壮。其描绘田园风光的词,咏赞祖国河山,也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷,情景如画,笔调轻灵,风格清俊淡泊。在东展室的东侧,在一片竹林的掩映下,一扇木门轻轻推开就来到后院———第三进院落,后院是仿宋民居院落,再现了词人所处的时代氛围,水池、藏书阁、议事亭等仿古建筑慢慢来到眼前,记者仿佛穿越时光隧道,徜徉在800年前的时代中。记者注意到,各个院落四周都由花园环抱,置身其中,花木扶疏,清静幽雅。山东大学教授刘乃昌认为,辛弃疾是一位既有文韬又有武略的英雄豪杰,如果仅仅把他当作一个杰出的爱国词人看待,那是不够全面的,尽管他在词坛上享有盛名并产生了极大的影响。他现存的六百多首词,其中的许多名篇,如“登建康赏心亭”所写的《念奴娇》和《水龙吟》,“书江西皂口壁”的《菩萨蛮》等等,都是他在担任军政职务时的作品。因此,辛词基本上可称作是英雄豪杰之词、男子汉大丈夫之词。“辛稼轩,词中之龙也。”在历史上,辛弃疾是一位毕生致力于祖国统一的民族英雄,也是一位有多方面才能的文学家。他的诗词和论文在宋末士林广有影响,可惜《稼轩集》明朝以后散亡。今有辑本,仅存诗120余首,已远非全豹。稼轩的创作以词成就最高,词集中有汲古阁影宋本《稼轩词》4卷,又有元刊本《稼轩长短句》12卷。今人邓光铭编撰的《稼轩词编年笺注》,收词620余首,最为完备。作为南宋爱国词派的领袖和旗帜,辛弃疾继承了苏轼的豪放词风和南宋前期爱国词人的传统,扩大了词的表现范围,境界更阔大,手法更多样,融进了诗歌、散文、辞赋、经史百家成语,语言丰富多彩,是豪放词的集大成者,推动了词风的转变,在词史上具有重要意义。他的词中也有大量清丽的婉约之作,反映了作者多方面的精神生活和艺术造诣。可以说,辛弃疾的品操功业和文学贡献,在古代历史人物中是不可多得的。1200字以上 六年级 叙事
-
语文辛弃疾的英雄才情主题单元设计元设计主题单元标题辛弃疾的英雄才情作者姓名谢聪慧所属单位淄博市博山实验中学联系地址淄博市博山实验中学语文组联系电话电子邮箱邮政编码255200学科领域(在内打√表示主属学科,打+表示相关学科)思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他(请列出):适用年级高二年级所需时间8课时作家梁衡曾说过这样一段话“中国历史上由行伍出身,以武起事,而最终以文为业。成为大诗词作家的只有一人.这就是辛弃疾。”不平凡的经历也成就了辛弃疾独特的词风.本单元将通过鉴赏辛弃疾的词,结合辛弃疾的人生经历,感悟人物的英雄才情。选题源自鲁人版的《唐诗宋词选读》中的第四单元《南宋的乱世词心》,本单元依托教材中辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》的学习,进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行:专题一,辛弃疾其人其作。引导学生通过诵读体会辛弃疾的作品,并结合辛弃疾的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二,英雄形象的自我展示。在唐宋词史上,没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄,抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情来自何处,感受辛弃疾人格的魅力,理解其人生追求。专题三,感悟辛弃疾的英雄才情。进行班级内诗词诵读比赛,设计“感悟辛弃疾的英雄才情”的文学评论写作,发在班级博客上,完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能:1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。2.感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。3.能通过品味诗歌意象、善用典故、以文为词的手法达成的效果鉴赏辛诗。4.能运用所学的方法鉴赏相关的诗歌并撰写评论性和赏析性文章。过程与方法:1.通过理解感情,读准语音、语气,把握节奏,进而学会诵读诗歌的方法。2.通过搜索网络,查阅图书,搜集有关辛弃疾英雄才情的有关信息,提升信息技术素养。3.通过拓展延伸,联系现实生活,加深理解诗人的英雄情怀。情感态度与价值观:1.以自己的情感体验感悟稼轩的英雄情怀,认同古代知识分子报国济世的人生追求,增强民族使命感。2.在品味、探究中肯定自身价值,增强合作意识对应课标《普通高中语文课程标准》1.培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。2.阅读古今中外优秀的诗歌,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容,并给予恰当的评价。3.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。4.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性,注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。主题单元问题设计1.辛弃疾作品的艺术风格是什么?2.辛弃疾的英雄才情来自何处?3.辛弃疾的英雄本色是什么,你如何评价?专题划分专题一:辛弃疾其人其作(4课时)专题二:英雄形象的自我展示(2课时)专题三:感悟辛弃疾的英雄才情(2课时)专题一辛弃疾其人其作所需课时4课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是围绕教材中辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》三首词的学习展开。在诵读的基础上,引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中,走进作者的内心深处,从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)1.诵读辛弃疾的三首词,能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词,通过实物投影交流文字稿。4.了解辛弃疾的生平简历和文学创作的主要成就。本专题问题设计1.你能够尝试将自己初读词的感受描绘出来吗?2.词中的情感是通过哪些意象传达出来的?3.辛弃疾为什么流着眼泪呢?词中有一句话高度概括了他流泪的原因,是哪一句?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备,课件。常规资源中学语文教材:《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他佳作展示学习活动设计(针对该专题所选择的活动形式及过程)第一课时:1.学生自由交流:谈谈你所知道的辛弃疾。2.多媒体展示:辛弃疾的生平经历以及各方面的成就。3.自由朗读:扫清《水龙吟登建康赏心亭》中的字词障碍,并初步体会辛弃疾表达的情感。4.小组研讨:(1)这首词中出现了哪些典型意象?引导学生将重点意象圈画出来,品味意象,要求抓住意象的意义。(2)分析下片所用典故的作用,深入把握文章的内容。小组内交流,班内交流,教师引导。5.朗读比赛:小组推举代表进行朗读比赛,深入体会辛弃疾的情感。第二课时:1.小组探究:(1)为什么说辛弃疾是英雄呢?根据你所搜集的材料予以证明。(2)辛弃疾又为什么流着眼泪呢?词中有一句话高度概括了他流泪的原因,是哪一句?(3)如果你是一位画家,你将怎样充分运用本词内容为辛弃疾画像。2.背诵比赛:采取计时赛、小组接龙赛、随机抽取比赛等多种方式来激发学生背诵的热情,把古诗文的教学落到实处。第三课时:1.初读《青玉案元夕》,体会词人的情怀。2.小组研讨:从情和景的角度来解读本词。3.小组展示:小组推选代表进行讲解,教师只做适当地补充说明。4.问题探究:(1)上片词人写了元宵节的哪些意象,给我们营造了什么样的意境?(2)东风夜放花千树,更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法,有什么表达作用?(3)梁启超以为最后三句“自怜幽独,伤心人别有怀抱。”(《艺衡馆词选》),这首词中寄寓了诗人自己什么样的“怀抱”?5.结合网络资料,个人独立赏析《贺新郎》,写出一篇不少于200字的诗歌赏析。第四课时:1.班级交流赏析《贺新郎》的赏析文章,评出佳作进行展示。2.重点研讨:辛弃疾作品的艺术风格(1)分组研讨,思考:辛弃疾作品的艺术风格是什么?(2)各小组派代表在全班交流。(3)教师总结归纳:稼轩词独特的艺术个性和主导风格。教学评价1.小组合作积极主动,组员参与度高,讨论热烈。2.个人发言声音洪亮,能准确流畅地表明自己的观点。3.能有感情地朗读文章,能引发听者共鸣。4.能准确无误地背诵文章,重点字词掌握牢固。5.能写出个性化的作品,作品展示有独到之处,对他人有借鉴意义。专题二英雄形象的自我展示所需课时2课时专题二概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)唐五代以来,词中先后出现了三种主要类型的抒情主人公,即唐五代时的红粉佳人、北宋时的失意文士和南渡初年的苦闷志士。辛弃疾横刀跃马登上词坛,又拓展出一类虎啸风生、气势豪迈的英雄形象。辛弃疾平生以英雄自许,渴望成就英雄的伟业,成为曹操、刘备那样的英雄,在唐宋词史上,没有谁像辛弃疾这样钟情、崇拜英雄,抒写出英雄的精神个性。本专题的主要学习内容是理解辛弃疾的英雄才情,把握诗歌主旨,感悟辛弃疾人格的魅力。基于这一主题,朗诵中的互评,同伴的展示,师生对话,个人品味,借助网络进行信息搜寻,户外访问,撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。学习成果:理解辛弃疾的思想,掌握抓住关键语句品读的方法,展示自己的思想评论文章及有关图文。本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)1.通过设计问题,激发自主探究的热情,讨论研讨,深入分析文章内涵,利用“知人论世”等方法开展研究性学习。2.运用自主评点的方法来品评文章,来深度解读文章。3.通过搜索网络、查阅图书等学习活动,增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计辛弃疾的英雄才情来自何处?1.三首词中各展示了怎样的人物形象?2.辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀?3.如何理解辛弃疾的人生追求?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备,课件。常规资源中学语文教材:《唐诗宋词》教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)活动一:三首词中展示了怎样的人物形象?学生朗读文本,交流自己的看法。活动二:辛弃疾为什么会拥有如此的英雄情怀?学生再读文本,重点品读相关的语句。老师点评,同学互评,学生自评。提示:爱国词人辛弃疾,在其题材广阔、风格多样的词作中,深刻地反映了南宋时期尖锐的民族矛盾和统治阶级的内部矛盾,表现了他积极主张抗金和实现国家统一的爱国热忱,其炽热的情感与崇高的理想,更多地表现为英雄的豪情与悲愤。可以说,爱国情感的浓烈、爱国理念的执著,构成了辛弃疾词作英雄形象自我展示的显著特点。活动三:如何理解辛弃疾的人生追求?提示:辛弃疾的报国思想,不仅反映了民族的共同心愿,而且展现了一个英雄志士渴望在历史大舞台上垂名于册的伟大志向。雪洗国耻与收复失地是其毕生追求的事业,民族热情与对现实的愤慨是其一生难以破解的情结,所有这些都通过词人圆熟精到的技法完美地展现于世人,直到今天仍具有极其强烈的感染力。活动四:再次朗读《水龙吟登建康赏心亭》《青玉案元夕》《贺新郎》,以品带读,加深对英雄情怀的理解。教学评价(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)1.能够背诵辛弃疾的诗词;2.能够发挥小组合作学习的作用,实现智慧共享;3.撰写文学评论,能够抒发自己对人物的独到认识;能够在博客圈内对同学博文给予认真、合理的点评。专题三感悟辛弃疾的英雄才情所需课时课内1课时+课外1课时专题三概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对稼轩词的掌握情况,举行诗歌配乐朗诵比赛,并设计一次博文展示活动。学生自由写作,着重谈及辛弃疾的英雄本色,带给我们怎样的启示。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表,全班同学进行投票,选出优胜小组和优胜个人。最后,举行全班文学评论写作展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)1.通过诗歌配乐朗诵比赛,激发学生对诗词的热爱。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果,提升信息技术素养。3.感悟感悟辛弃疾的英雄才情,引发学生思考。本专题问题设计1.你最喜欢三首词中的哪一首词?为什么?2.你读出了辛弃疾怎样的英雄本色?所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源班级博客教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)第一课时:1.课前布置诗歌朗诵的任务。小组讨论所选诗词和推荐人选,每组不少于2人。(1)诵读内容:辛弃疾的诗词。(2)诵读形式:脱稿,配乐,追求进入诗歌意境,恰当抒发诗歌情感。2.学生交流:谈体会。你最喜欢三首词中的哪一首词?为什么?第二课时:1.学生自由写作:我眼中的辛弃疾。解读辛弃疾的英雄情怀,品味稼轩的英雄本色,写一篇不少于1000字文学评论。2.把作品上传至班级交流平台,互相点评,学习借鉴。每篇文章至少谈出一条优点和缺点,这样有利于自己学习提高。3.班级佳作展示。小组内交流赏析文章,评出佳作进行全班展示欣赏。4.教师进行主题单元学习总结。教学评价(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)1.小组课前准备充分,朗诵声情并茂。2.合理借鉴他人成果,形成自己的独特观点。3.写作能清楚流畅地表达自己的观点,并做到合情合理。4.灵活使用班级交流平台进行学习,加大学习容量。5.积极参与合作交流,增强自己的团队协作意识。1200字以上 高二 叙事
-
懂你懂你,一个简单而又复杂的词,承载着许多回忆。我还记得那一天,天灰蒙蒙的,正”哗哗”地下着倾盆大雨,我自告奋勇去买菜。来到菜场,因是第一次买菜,心里好似有一只小鹿在乱撞,我强打起精神,装起一副自信的模样,但话语间依旧免不了生涩。看着卖主的眼神,我心道:坏了,穿帮了,怎么办呀?这时,耳边响起卖者不耐烦的声音“你到底买不买啊?!”我听了心里焦急不已民。幸好,一道声音帮我解了围“小姑娘,到我这儿来买吧,肯定给你一公道价!”我闻声,连忙走了过去。入目所见,是一身著破布麻衣的老头,皮肤黝黑,却有一双状若星辰的眸子。我问道“老爷爷,这茼蒿怎么卖?”老爷爷张开他那长满黄牙的口道:”2元一斤。”我心里吃惊表面却不动生色,“哦,那行吧,帮我称一下”。老爷爷道:“2元3角”。我说“就2元吧!”老爷爷听闻放下袋子就准备卸下一点菜,我急道“不是,我是说2元3角我就你给2元。”老爷爷果断道:“不行,3角也是钱哪!”无奈下,我给了他2元3角,正当他准备系起袋子,我道“再搭点葱吧!”老爷爷抬起头,看了看我,道“行,再给我2角。”我惊道:“什么,算了,还是不要吧”正所谓表里不一,正是如此,这老头就是一典范,别看他眸子状若星辰,本质却“斤斤计较”,真是进贼船了!我心想转身要走,老头子急忙喊住了我,我不耐烦道“有什么事呀?!”老头子眯着眼睛说:”嘿嘿,小姑娘呀,你多给了钱还没找呢,这么急着走干什么?”我一拍脑袋,感叹道:“你不说我还真是给忘了,谢了”。说罢,投向一感激的目光。他不是“斤斤计较”,而是为生活所迫,他不是表里不一,而是贫苦善良。这一刻,我读懂了他。650字 初二 叙事
-
懂你懂你,是我一生幸福的事。胖,只是你特征中的冰山一角。满脸的肉似乎便是你眼睛变小且扁的元凶——不断挤压。你似乎总是在做一些让人不可思议或无法理解的事情,但我,懂你。炎热的夏天,知了壳都被烤的冒烟。我无精打采地依偎在书桌上,双臂无力地左右乱晃。这课间也太长了吧,老天,下场雨吧!我在心中默默叹气。干脆去水池洗把脸吧!没有一丝犹豫,便冲向水池。就在此时,在楼梯的拐角处,一个憨厚的身影隐隐约约,我惊呆了,居然是你在练习跳双飞!你明知道你是全班最胖的人,明知你不可能成为比赛的选手呀!你双手紧紧攥着绳儿,双腿间接地与双手摇绳的频率相结合,动作是那么熟悉,却依然只能跳一个双飞,但是一直在练习啊!那汗珠从发丝尖滚落,仿佛一片平面镜,将你努力着的英姿无限反射进入所有人的眼里……短暂的惊讶与不解在我反映过来之际消失殆尽,取而代之的是理解与称赞,你偷偷躲在角落里练习,在这样的高温下练习,这样永无止尽的练习,我全都懂了。这是你坚强不屈的精神成为你做这件常人无法理解事情的动力。“回班吧,一起洗把脸,下午不那么热了,我教你跳双飞啊!”看着吓了一跳的你,我会心地笑了。你是那么爱较真,总与老师吵得不可开交,几乎每次做数学竞赛题,讲错题时,经常听到你在那边与老师吼道:“可是,这道题还能理解成另一个意思!”即使被驳回,你在座位上还抱怨道:“明明我是对的。”当我看到你错题本上总有一两个解,原来,你总是从多个方面思考问题啊!靠近你,就能懂你。从你身上,我学到了许多。懂你,是我一生幸福的事。600字 六年级 叙事
-
懂你读你,老师,我要读懂你。多少个白天,你教会了我们知识;多少个夜晚,你辛勤地备课。是的,老师,多少节课时的学习,我读懂了你,你的辛勤、教诲。记得一次,我们测试考得极差,连一向以语文为强项的我也不得不屈居于85分以下。你平静地讲评完试卷后让我们自行订正,而你却轻轻走到走廊上。我注意到,你眼角挂着泪,回来时,你眼睛红红的,鼻子也红红的,宣布下课。下课后,我和几个细心的女孩去了办公室,果然,你在哭。你知道吗?我们的心也在痛,也在哭。第二天,你照样站在讲台前认真透彻地为我们这群“不肖子弟”分析课文。看着你设计精巧的板书与淡淡的眼圈,听着你那流利的文章分析,我明白了,你昨晚又熬夜备课了。这堂课的效率极高,一些平时好动的学生,今天也出奇的乖,不知他们是否也懂了你?下课时,你露出了欣慰的微笑。我虽已毕业,但那颗被你的教诲深深滋润过的心仍记得你。读你千遍万遍,也有我的思念。你的教诲,你的用心良苦,你为我们付出的一切,我都读懂了。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”老师,相信你现在仍在默默地奉献着吧。你的循循善诱将会有更多的人读懂,更多的人懂你。450字 初一 叙事
-
走进辛弃疾凄风,苦雨,天昏,地暗。南宋灰飞烟灭了,留下一段凄楚的梦。梦里依稀,一代爱国词人辛弃疾仗剑走边关,执笔抒豪情,“吹角连营,挑灯看剑”。很多人只知道他是一介文人,一个境界很高的文人,没有陈词滥调,没有华丽辞藻,唯有一腔热血,浩然正气。想当年,他还是一个意气风发的少年郎,率义军,抵金寇,保国土,征战于崇山峻岭间,与万千热血男儿一起将青春挥洒于刀光剑影中。动乱时期,刀笔相随,一字一词均是兵勇。可惜,他手中的笔能绘出千古美文,却不能力挽朝廷于狂澜之中,使之免于战火,免于崩裂。他的笔端,除了豪迈奔放以外,更多了一份沉郁悲壮。腐败颓废的朝廷,千疮百孔的疆土,水深火热的民众,凝结成他心中恒久的忧伤与凄楚,沉郁与悲凉。一腔报国良愿最终只能化为铿锵文字,响彻历史长空。无奈,除却无奈还是无奈。他不愿学晋代的张翰,贪恋家乡鲈鱼味美就选择归隐,更鄙夷三国时的许汜,专为个人打算而不管国家大事,他一心想着何日方能铲除顽敌,恢复中原,建功立业。然而,岁月流逝,恢复中原之梦终究成空,空余下文人的一腔遗憾。“青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。”或许他在这个世间留下的,是无穷无尽的苦闷。他眷恋他所眷恋的一切,他憎恨他所憎恨的一切,他选择他所要选择的,他摒弃他想摒弃的。“闲愁最苦!休去倚危栏,斜阳正在,烟柳断肠处。”他感到一种无限的悲凉。他的梦似水,在流淌,他的心思在天涯飘荡,思绪无常,“清愁不断,问何人会解连环”。一个字:愁!愁得无以言说。细细想来,眼看着万里江山化为焦土,这忧国忧民的优美诗词自是字字含“愁”。历史,如洪涛滚滚而来,转瞬之间又滚滚东去。岁月碾走的只是往日尘烟,留下的却是词人永恒的精魂——豪放悲壮之词,千百年来,回响不绝。楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子,把吴钩看了,栏干拍遍,无人会,登临意。历史的风云隐隐淡去,我依然听见他内心的铿锵呐喊,依稀看见他披甲上阵冲锋于刀光剑影之中。700字 初二 记叙文
-
我懂你早晨,我被太阳的微光叫醒。睁开惺忪的双眼,天已蒙蒙亮。我走到窗前,向外望去,恍惚间,仿佛看见有一对朋友在依依惜别。不舍、泪花,这送别引我无限的遐思……别清晨,微光,拂柳一丝微风拂过柳条,千万丝绦中隐现那一张忧伤的脸。屋外,清晨,太阳洒下缕缕微光。你站在树下,望着这张熟悉的脸庞,泪光闪烁在眼眶。时而轻语宽慰,时而泪雨纷纷。即使时辰已过,却还是心有不舍。哭了,你哭了,你不仅伤心在这春风拂醉之中,更伤心在这即将别离一刻。你用手抚去她脸颊上的泪,沉浸在这难分难舍的伤情之中,吟诵出这千古名句:“海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。”别离伤感,伤感别离。送午时,温暖,桃花。已近午时,日照在你欲乘的小舟上,河水顺着风流向远方。“时辰到了,我也该回家了。”你迈上了小舟,欲把锁链解开。忽然岸上传来了歌声。你回头望去,只见汪伦正疾步赶来站在岸上来为你送行。你感动的落下了泪,一滴一滴的滴在小舟上。他舍下繁多的事务赶着来为你送行,可是你们又不得不分离。舟离岸边越来越远,他的身影也越来越小。泪花模糊了你的双眼。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”就算那桃花潭的水再深,恐怕也抵不过你们之间的情谊深吧。离江南,春江,征帆。江南,温暖如春。暮色深,天已晚,就此一去春江满,却留一人念肠断。你担心他的前途未卜,而此刻他也愁绪满腹。虽然就此一别,但你的心却依然会为他牵挂。“日暮征帆何处泊,天涯一望断人肠。”送别的风拂过,眼角的一滴泪悄然随风而落。我合上书,思绪仍停留在那一幕幕分别的场景中。相见欢,离别苦,世事总是难料,愁煞性情中人。在这散着墨香的古诗卷中,踱步流连,你的心思都藏匿在了这凄婉忧伤的字句间。所以,我懂你。700字 六年级
-
我懂你你终究拗不过时光,双鬓早已染上了霜,双眼坚定的望向远方。我不知道你究竟望见了什么,但我知道那里一定有我,有妈妈,有家。其实,我一直都懂你。我常常在饭桌上打趣你说:“看,外婆就是外公的克星!”你通常毫不理会的笑笑,继续的将远处的菜换到我的面前,吆喝住外公伸出的筷子:“嘿!那个是给汐汐吃的,你少吃点!”外公开始轻声辩解,却压不过你蛮横的气势。“吃,吃,大家一起吃。”我适当的补充一句,侧过头对外公做一个鬼脸:“你的克星!”“你外婆总是这么宠你。”外公不满道。我笑笑,不语,我懂你爱我。我总是用一句话来形容你:永远停不下的劳动者。每到这时,你就会咧开嘴笑起来说:“就是嘛,没事做就心慌。”说完,便继续扫着干净的地板,小心翼翼的,仿佛在把弄着一件陶瓷娃娃。稍微停下,便与我讲起了你的故乡,用着和上次一成不变的话。我知道你的老房子在一个山脚下,我知道旁边的人家有两个娃,我知道你和外公相遇在落叶纷飞的秋天,你梳着长长的辫子,他穿着整整齐齐的衣装。此时若是外公在,你还忘不了加上一句:“要不是你外公把老房子卖了,我还可以回家种田……”外公便开始无奈的劝导你。你们两个好似争夺是苹果还是橘子更圆的小孩,阳光被纱窗筛下,照亮了你银白的发。我懂你一直爱着外公,爱着这个家,却也一直思恋着你的故乡。你几乎没有受过教育,却喜欢在没事时拿着一个放大镜,眯着眼睛,口口声声的念着:“大,石,木……”有时,我会不耐烦的打断你:“读错了,不要读了嘛……”你停顿了一下,却又轻轻地读了起来,读到被我打断的地方,又停下,好像在斟酌着字音,然后又读起来。有时,你也会翻翻字典,一个字一个字的翻,拼成外公的名字,我的名字,妈妈的名字。每拼好一个名字,便会兴奋的读上好几遍,似中了奖一般。我懂你一直都渴望着教育,来爱着这个家。你拼尽了全力却也没能拗得过时光,我懂你爱着泛了黄的记忆,爱着这个家。我一直都懂你,亲爱的外婆。700字 初二 记叙文
-
我懂你“四十年来家国,三千里地山河……几曾识干戈?”斟一杯浊酒,送至你那孤独哀愁的身旁,凝望你那白发下的泪眼,我看到的是亡国的惆怅。从嘉,谁又能真正懂你,懂你那春水东流之愁呢?“林花谢了春红,太匆匆!”自你登上皇位至向赵氏天下俯首称臣,不过十余载。往事的欢愉、情爱,在你北上汴梁时都已被那席卷而来的秋风带走,唯留一腔亡国之愁于怀,难以忘记,不能忘记,怎能忘记?多少个日日夜夜,你想念起离你而去的娥皇,内心便泛起悲愁之苦。“梦里秋千,谁在低低语?”是娥皇。“寂寞画堂深院”,又是谁?令李煜“留待舞人归。”是小周后。在失去爱妻的痛苦中,李煜挣扎着、哀求着、悲愤着,可一切都是徒劳,谁又能理解一个亡国之君的丧妻之痛呢?“雕阑玉砌额应犹在,只是朱颜改!”当城池宣告被破时,李煜颓然地扔下了笔。此刻你是否想到祖父平定四方的伟绩?又是否会嘲笑亡国之君陈叔宝、孙皓?是偶然,还是必然?是历史与李煜开的一场玩笑。一切的一切,化作了一腔愁绪,从此无时无刻不在你的脑中浮现。你想逃避,却又不得。“何以解忧,唯有杜康!”酒,只是让你得到了暂时的麻痹,待他醒来时,酒只能让你更加痛苦,痛苦的清醒异常。你可曾想过一死了之?有的,可你没有勇气去面对,懦弱的性格在你从小培养出来的文人思想中扎下了根。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流!”谁又能懂你的亡国之愁呢?谁能替你解忧?谁能替你解忧?没人,没人,甚至连懂你的人都没有。你的人生恨、水长东,古往今来又有几人能看透?没人!因为他们没有经历你这样的丧失爱妻之痛,没有你这样的亡国之忧,更没有人能在死前写下流传千古的绝命曲《虞美人》。终于,那壶牵机药,使你解脱了。从此,世间再无一人懂你,唯留一脉真请与一缕词魂于世间。“别是一般滋味在心头!”这滋味是什么?是苦?是咸?我扶起你沧桑的身躯,坐于那金陵龙床旁,望着你那含恨的双眼,我轻声对你说:“从嘉,我懂你!”北京育新中学高一:茗香700字 高一 写人
-
懂你走在小路上,身边的红花,绿草,一丛,一簇,一缕阳光透过我的衣角,洒在身上,洒在地上。一滴露珠晶莹剔透,从叶尖滑落,浸入泥土,又无影无踪。这繁花似锦同我的心一同摇曳。我,为懂你而感动,为懂你而愧疚,为懂你而快乐。母亲,这个从小就呵护我的人,这个总是以微笑面对我的人,这个总是以温柔围绕我的人,随着我的渐渐长大,笑容慢慢从嘴角消散,温柔渐渐从身边褪去,我们之间也渐行渐远。那是一个再平常不过的日子,我突然心血来潮,想起一句话:“儿的生日,娘的难日”是啊,母亲生下我,抚养我,我也应表达感谢,于是买了一盒蛋糕,兴高采烈的回家。却未曾料到,母亲仿佛吃了火药,字字如炮火,将我伤的遍体鳞伤。我却仍不死心,想要给母亲一个惊喜,于是在我完成作业,交给母亲检查时,彻底打消了这个念头。母亲的脸渐渐铁青,喊道:“字迹怎么这么乱?你写作业的时候在想些什么!”作业本的碎屑在我头顶飞扬,我立刻转身离开,“砰”,关上了我房间的门,也关上了心底的门。我不懂,不懂母亲为何对我如此严格,为何母亲每次都在我取得成绩时泼上一盆冷水?为何不允许我随心所欲,甚至连课外书都要由他挑选?我不懂。那之后,我和母亲谈话不多,母亲次次的欲言又止,也让我愧疚。可我每次话到嘴边,又被咽回肚子里,那三个字迟迟藏在我心里,直到期中考试后。母亲看了我的试卷,我正等待着母亲的责问,母亲却说:“这次没考好没关系,下次努力就行”母亲笑了,那是一个久违的,记忆中的微笑。我懂了,懂得母亲为何对我严格,懂得那是因为母亲一直深爱着我。又是一缕阳光,又是一滴露水,景还是那个景,人还是那个人,心却不再是那颗心。母亲,谢谢你,让我懂你。版权作品,未经《99作文网》书面授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。700字 初一