《爱迪生的伟大发明》读后感
400字
初一
读后感
爱迪生大家一定都听说过吧，他可是一位了不起的发明家，可你知道他其实只上过三个月的小学吗？不可思议吧！为何爱迪生会有那么大的成就呢？让我们一起去看看吧。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这一方面的兴趣，一心一意做研究和发明工作。一生共发明了：电灯、电报机等二千余件物品。爱迪生执着的研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。我想我们每个人也应该像爱迪生那样关注我们身边一些有趣的现象，这些现象里一定有什么奥秘藏在里面，在等着我们去发现呢！
在《爱迪生的伟大发明》一书中最让我感动的事就是爱迪生发明电灯的故事，他为了给我们的夜晚带来光明，做了无数次实验，经历了无数次失败，面对别人的讥笑，他一点也没有灰心，继续努力着，终于发明了实用的电灯，为人类带来了光明。爱迪生这种勤奋刻苦的专研精神深深的感动了我，我一定要像爱迪生那样，好好学习，为人类作出自己的贡献，我的梦想就是像爱迪生一样，做一名出色的科学家！我相信明天一定因我而变的更美好！
一件令我感动的事
450字
五年级
叙事
一盒糖中总有最甜的一颗，漫天的星星总有一颗最亮的，在人生的道路上总有令人感动的事。
今天下午，家里来了客人，妈妈带我到菜场里买菜。菜场上人山人海，情急之下我来到路边的一个卖菜的小摊上买菜。摊主是个老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。
妈妈上前问了价钱，便开始与他谈价格。可卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急忙忙地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那小摊上，丢了东西，谁还会给你，更别说那斤斤计较的老头了，你自认倒霉吧！”
经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝菜场的方向奔去。
到了那里，我们看到老大爷的菜已经卖完了，但老大爷还在那儿，四处张望着，像是在等人。我和妈妈走过去，老爷爷认出了我们，用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点点头，我们三个都开心地笑了。
望着眼前朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感油然而生。祝愿老人一生平安！
广东广州海珠区江南一小青风小学五年级:cc猫5
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读后感
400字
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爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。翻开人类历史，可以发现，在科学技术史上有过种种发明或发现的人很多，但是像爱迪生那样有那么多发明，而且到84岁高龄仍持之以恒，专心致志地不断创新，可说极少。爱迪生诞生于1847年2月11日。爱迪生的一生与美国走向现代化的过程交织在一起。而爱迪生则是这个时代的伟大发明家。爱迪生诞生的地方，是美国中西部的俄亥俄州的小市镇米兰。7岁时，全家移居密歇根州的格拉蒂奥特堡。爱迪生的全名叫托马斯·阿尔瓦·爱迪生。周围的人都叫他阿尔瓦，他的母亲喜欢叫他阿尔。爱迪生在米兰的轶事传说很多。有人说他是一个与众不同的孩子。他一学会走路，就无需人的帮助。3岁时，爱迪生像一个大人思考问题时所做的那样，常用手指理他的头发。孩子小时候都喜欢问东问西。但爱迪生问的问题则太多太怪，他家的人甚至都不想回答。比如一次他问他父亲："为什么刮风？"父亲回答："阿尔，我不知道。"爱迪生又问："你为什么不知道？"有一次，到了吃饭的时候，仍不见爱迪生回来，父母亲四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地回答："我在孵小鸡呀！"原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，便想试一试。在回家的路上，他迷惑不解地问?quot;为什么母鸡能孵出小鸡，我就不能呢？"由于爱迪生对许多事情感兴趣，他经常碰到危险。他四岁那年，想看看篱笆上野蜂窝里有些什么奥秘，就用一根树枝去捅，结果脸被野蜂蛰得红肿，几乎连眼睛都睁不开了。爱迪生经常到父亲的碾坊去玩。一天，他看见父亲正在用一个气球做一种飞行装置试验，这个试验使爱迪生入了迷。他想，要是人的肚子里充满了气，一定会升上天，那该多美啊！几天以后，他把几种化学制品放在一起，叫他父亲的一个佣工吃化学制品后飞行。佣工吃了后几乎昏厥过去。爱迪生竟认为飞部起来不是他爱迪生的失败。由于做这些事情，爱迪生遭到父亲的鞭打。虽然遭到鞭打，但却不能阻止他对一切事情发生兴趣。他6岁就下地劳动。村子中间十字路口长着大榆树、红枫树，他就去观察那些树是怎么长的；沿街店铺有好多漂亮的招牌，他也要去把它们认真地抄写下来，甚至画下来。爱迪生7岁时举家迁到密歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡后，爱迪生就患了猩红热，病了很长时间。后来，爱迪生的耳朵聋了，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。8岁时，爱迪生开始上学，由于老师讲课枯燥无味，引不起爱迪生的兴趣，因此他从来没有好好地认真听过课，老师在讲台上教课，他就在下面走动，有时还跑到外面去。一次，在上算术课的时候，教师讲的是一位数的加法。许多学生都肃静地听讲，只有爱迪生质问说："二加二，为什么等于四？"他问得老师张口结舌，实在没有办法可以回答。这样，在校学习不到三个月，粗暴的老师把爱好学习的爱迪生拒之于学习大门之外。但酷爱知识的爱迪生并没有因此而消沉，在母亲的帮助下，他走上了自学之路。小爱迪生虽然具有小孩喜欢玩的天性，但他不反对母亲的教育。因为母亲教给他的不仅是知识，还有学习方法。春天，树木抽出嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课。夏天，密密麻麻的星星，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的了望塔上，一面纳凉，一面读书。到入了秋，爱迪生又念上了《鲁滨逊漂流记》《悲惨世界》这一类古典文学作品。冬天，寒夜里，她又与儿子在一起围火授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，穿洋过海，登山探险；她讲英文，又非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果爱慕不已。在这些教育中，爱迪生深深地感到读书的重要，他说："读书对于智慧，也像体操对于身体一样。"他也认为，母亲是真正理解他的人。由于母亲的良好的教育方法，使得爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。8岁时，他读了英国莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍。到9岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克写的《自然与实验哲学》。爱迪生如饥似渴，认真读完了这本名著。后来，爱迪生曾回忆说："《自然读本》是我第一次读到的科学书籍，那时我还不到10岁。1200字以上 初一 记叙文
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爱迪生爱迪生爱迪生，是世界著名的发明家，他的一生，有许许多多让人为之震撼的发明，改变了人们的生活，让人们的生活变得更加方便，更加精彩。可以说，爱迪生是世界发明之父，改变了这个世界。对于发明，爱迪生的态度是坚定顽强的，他一生都在发明中认识自己，为了发明，我放弃了外面的美丽风景，一生只泡在他自己的工作实验室里，和各种各样的发明打交道。爱迪生一生发明了电灯，留声机、电发电机、电影等，为人类的文明和进步作出了十分巨大的贡献。在他的发明生涯中，他一生就发明了1000多种的物品，这样算下来，他的一生里，平均15天就出现一种发明，也就意味着，每隔15天，这个世界就多一份方便，多一份精彩。由此看来，作为平民百姓的我们不得不承认爱迪生是世界上当之无愧的最伟大的发明家。在他的一生发明的漫长旅程中，他并不是那么容易过的，而是一直徘徊在失败的边缘，一直和失败做斗争，他经历了这个世上最多的失败，他的每一件发明，命是用他那宝贵的意志坚强的精神换来的。正因为爱迪生有这样的精神，々天就选择了他，把他降临到这个世界上，把他在这个世界上公诸于世，让他给这个世界的人们带来宝贵的财富。爱迪生的一生，他为了搞发明和创造，他差不多每天都在自己的工作实验室里辛苦地工作18个小时，在这看来，他对自己所选择的道路是那么的明确，他是那么爱他的工作，这也是他在对自己负责，对这个世界人类文明负责，因为这个世界带来便利是每个人责无旁贷的使命。他用自己的一生做到了。当别人在外面享受着无比的乐趣时，他只是埋头苦干，藏在一间简陋破烂的房间里，每天进行研究发明，而且吃饭睡觉都在那里，但他却一点也没有感觉到辛苦，没有感觉到无聊，反而是让他得到了心灵上的满足，得到了心灵上的慰藉，感觉到自己身上满是能量在为这个世界输送着贡献。爱迪生曾经说过：〞我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。〞从这句快可以看出，爱迪生对自己所干的这份工作，是不能够满足到他的心思，他希望自己好发明同为一体，希望创造更多的发明，这就是他的〞野心〞，正是在这种野心的促使下，他才得以成功。爱迪生就是这样一个人，默默地奉献着自己的力量，用他那坚强的意志力，去改变了这个世界，让世界永远记住了他。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。900字 初一
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爱迪生新课标在写作中明确强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意……”也就是说，作文应该是学生心灵发展的轨迹，是学生生命的组成部分，应通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒展与释放，鼓励学生写出自己心灵的“真实对话”，即鼓励学生写“生命作文”。初一年级，以自由写作为主，引导并鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，少给一些主题思想、人生观、价值观以及选材、思路、结构之类的限制，全力解决学生“有话可说”的问题，让学生找到“煮饭的米”。课上采用漫谈的方式，让学生在没有负担的情况下畅所欲言，通过“说”调动学生写作的激情，并在“说”中确立写作的思路等。在此基础上，学生结合自己的“说”与老师的点拔指导，课堂上完成片段写作训练，并相互间进行点评，分享同学的感受，为课后完成全文的写作作准备。[教材分析]人教版课标教材《语文》七年级下第一单元是一组以成长为主题的课文。这些课文有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落了》），有的则以童话的形式告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》）。本节作文指导课是第一单元最后一块以“成长的烦恼”为主题的综合性实践活动中的一部分，考查的是学生学完前五课之后对于“成长”的思考和认识，以及借助语言来表达评议的实践能力。[学情分析]初一学生通过小学六年的写话和习作训练，对语言材料的积累、语句的选用、标点的使用以及简单的文体如记实作文、想像作文等的写作体例的了解都有一定的基础。但由于生活阅历浅，认识生活有限，视野狭窄，对写作存在畏难情绪，觉得没什么好写，难写，不愿写，作文似乎成了食之无味弃之不得的鸡肋。因而首先要解决如何使学生对作文产生兴趣的问题，然后是解决学生“有话可说”的问题。[教学目标]1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。3、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。[重点难点]1、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。[教学策略和手段]1、以读促写，读写结合；2、先说后写，合作学习，交流提高。[课前准备]1、再读第一单元前五篇作品，弄清作者或人物的成长经历与体验，自己从中得到怎样的启示。2、收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。3、多媒体，实物投影的准备。[教学过程]一、导入：这个单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走进了中规中矩的三味书屋；林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体会到自己已经长大了；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白的天鹅；普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生的抉择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。你从他们经历的故事中，体会到作者对成长的感受了吗？（学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文，对其中某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受）小结：少年鲁迅的烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！二、漫谈成长烦恼：1、调动回忆，走进成长的烦恼在成长的过程中你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？小组交流，要求讲具体，提示说具体的小窍门，做到五W：when、where、who、what、why。2、明确感受的基础（筛选材料）人都说“少年不识愁滋味”，没想到你们却是“我忧、我愁，恰似一江春水向东流”，那么多的材料不可能面面俱到，全部使用，请同学们完成以下环节：将成长的烦恼列成清单——静思回忆———比较筛选出感受最深刻的事——脑中细化具体情节（为什么烦恼？哪些情景至今无法忘怀？）——心中对重要环节整理成片段。3、在交流中具体指导点评。三、美话“成长烦恼”1、这样说来我作为听众能了解你为何忧，为何愁，却不能令我动情，看来同学们的语言还缺少一些动人的色彩，那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……我的覆盆子们和木莲们。”《从百草园到三味书屋》；“我坐在放下雨篷的洋车里，……我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落了》；“于是他飞过篱笆逃走了。……因为他非常疲乏和沮丧。”《丑小鸭》等）2、指导点拔增强语言感染力的技法：（1）各种描写手法的运用（2）修辞（3）联想与想象（4）环境烘托3、尝试借助以上技法为刚才筛选出的材料“染色”。4、先在小组内交流，组内同学相互提出修改建议。5、在交流中具体指导点评。四、我手写我心（片段作文训练）在以上两个“蓄势”环节的基础上，鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，写出自已心灵的“真实对话”，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。要求：1、想好了再动笔。2、注意感情的表达，写出真实情感，写出个性。3、理清思路，要言之有据、有序。五、分享提高1、学生组内互评，派一名代表在全班交流。2、从中选出2-3篇，通过投影仪放到大屏幕上，由作者有感情地朗读，学生谈感受，教师点评。六、亮化“成长的烦恼”读了你们文章，着实为你们的“烦恼”烦恼了一回，我们是否将永远沉溺于其中呢？还是希望你们的生活多一些快乐，少一些烦恼，你们的文章也能因此而多一些亮点。还是让我们先来看看课文中的人物是怎样走出烦恼的：少年鲁迅从读书生活中寻到了另一种乐趣；英子开始担负起照顾弟妹的责任，像一个小大人；丑小鸭努力之后终于成了白天鹅。那么，你该怎么走出烦恼呢？（学生受启发后讨论交流，例如：乐观、相互理解包容、换位思考、受启发总结教训等）[板书设计]“成长的烦恼”写作课漫话 列清单——静思回忆——比较筛选——细化情节—整理成段美话 “染色剂” 描写手法修辞手法联想和想象环境烘托亮化乐观、理解、宽容、启发[作业设计]课后静下心来，再次把自己沉浸在“成长的烦恼”中，完成一篇完整的《成长的烦恼》的作文，写出独特感受，写出真情实感。[问题研讨]1、关于教师角色的转换 以往作文教学都是教师一讲到底，从审题立意到语言修辞，技术含金量不能说不高，但学生是否能欣然接受呢？恐怕是老师的热情，学生永远不懂，作文成了展览馆中的艺术品，令学生觉得高不可攀。因而教师必须转换角色，由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者，创造一种师生互教互学氛围，彼此形成真正的“学习共同体”，并降低写作门槛，让写作真正成为学生自己的事情，让学生成为写作的主人，使之愿意表达，乐于表达，且乐此不疲。2、关于以读促写，读写结合的教学方法 初一学生课外阅读量少，语言积累量也少，但是繁重的课业使得学生不可能把太多的时间和精力投诸课外阅读。人教版教材都是以同一主题课文编写的单元，如此单元中的每一篇课文便可以成为本单元学生写作训练的最佳范文。因此教学中要注重读写结合，充分挖掘教材中“阅读”对写作指导的作用，引导学生分析文章对写作有现实指导意义的地方，以读带写，以读促写，读写结合，写出特色，写出精彩。[参考资料]代保民、丁雪梅：《作文教学绕不开的问题》（《语文教学通讯》2007.5）马蓉：《“感受自然”写作指导教学设计》（《语文教学通讯》2007.3）1200字以上 初一 抒情散文
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《爱迪生》读后感我喜欢读《爱迪生》这本书，因为它使我受益匪浅。爱迪生小时候只上过三个月的学。爱迪生十二岁时曾在火车上卖报。每次卖完报纸，他总在一节专给吸烟的人乘坐的车厢里做试验。有一次，火车开动时，猛地一震，把一瓶白磷震倒了。白磷一遇到空气就燃烧起来。许多人起来，才把火扑灭。车长很生气，就狠狠地打了他一巴掌。可爱迪生钻研科学的决心没有动摇，他省吃俭用，又重新做化学试验来。无数次的实验，无数次的失败。硫酸烧了他的衣服，硝酸差点弄瞎了他的眼睛，但他还是顽强的做实验。每一次做实验，爱迪生总是废寝忘食，夜以继日地工作着。肚子奏响了“饥饿交响曲”，就胡乱吃点东西；困极了，就趴在桌子上打个盹。不知过了多少个不眠之夜，他终于成功地拿下了一千多项发明！成功靠勤奋，爱迪生没有这种精神，怎能获得成功呢？读了《爱迪生》这本书，我对聪明和勤奋有了新的认识。我才真正认识到，成功是来之不易的，它靠的是人的勤奋和毅力！每当我看见爱迪生的画像，就不禁想起他的名言：“天才是百分之九十九的血汗加百分之一的灵感！”400字 五年级 读后感
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爱迪生大家应该知道爱迪生是谁吧?他是美国一个大发明家，小时候还有很多有趣的故事呢!一天爱迪生来到鸡场里，看见了一只鸡在孵蛋，很好奇，便从家里拿了几个鸡蛋，躲到一个地方自己孵了起来，孵了一天一夜。他妈妈来找他时，他还在孵蛋呢!爱迪生在课堂上总喜欢问为什么，老师答不上来，便斥责他是低能儿，还把他撵出了学校。从此以后，他的母亲成了他的家庭教师。爱迪生好奇心强，什么事都要自己动手试一试。他的一生经历了6000多次发明失败，虽然遭受了很多波折却并没有因此放弃，反而更加坚定的投入到科学实验中。他为人类发明了2000多项创造发明，为人类的文明做出了巨大的贡献。通过看了爱迪生的事迹，使我懂得了一个道理：失败是成功之母，我们要象爱迪生那样从一次次的失败中获取经验，最后才能取得伟大的成就。要学习他那百折不挠的精神，遇到困难不妥协，不气馁。我想，我们要从小培养好的学习习惯，要多看多问多做，独立思考问题，遇到困难要想方设法自己解决，要有一颗顽强的心!400字 四年级 写人
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爱迪生今天我偶然读了一本天才是怎样炼成的中的爱迪生让我感触颇多。爱迪生的一生共发明了2000多种机器时，我是非常敬佩爱迪生。有一天晚上，爱迪生的妈妈突然生了很严重的病，爱迪生的爸爸急急忙忙的去村子里请来了医生，因为爱迪生的妈妈生了非常严重的病，必须立刻动手术，可是房子里很昏暗，所以动不了手术爱迪生的爸爸满头大汗，不知道怎么办才好，这时候爱迪生冷静地跑出了房间，过了一会儿爱迪生回来了，手中还拿着一面明晃晃的镜子。他不慌不忙的走到油灯前，把镜子往灯光一照，顿时整间房子都亮了，这时爸爸问医生医生可以做手术了吗？医生点点头，就这样，爱迪生依靠自己的智慧救活了妈妈。爱迪生改进电灯时，并不是只做一次实验就成功，而是经过无数次的实验就成功历经了无数失败。最后才改进了电灯。爱迪生小时候家穷买不了实验工具，后来爱迪生通过自己的双手才买到了实验工具，有一次爱迪生在火车打工。因为自己的实验爆炸了才让列车的零件坏掉了，因此列车上的客人受了伤害，也因此爱迪生丢失了工作。400字 四年级 读后感
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爱迪生珍惜时间就是增加生命的长度，这是爱迪生用他毕生的经历告诉我的人生哲理。爱迪生出生贫寒，一生只上过三个月的小学。从12岁当报童时开始，他就利用卖报的机会，一直进行着孜孜不倦的自我学习和不懈的实验，从16岁发明电话自动拨号机开始到去世时，竟有100多项发明创造。在工作时，他常常废寝忘食，在实验室里一呆就是一天一夜。爱迪生常对助手说：“浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。”他每天工作的时间都在18个小时以上，如果用平常人的一生的工作时间来衡量，他的生命早就成倍地增长了。因此，在79岁生日那天，他风趣的说：“我已经有135岁了！”他说过：“停止就意味着生锈。必须经常有收获，而不能一生中只收获一次。”有时，采访者会问他准备何时退休。爱迪生回答：“有两种方式，其一是‘葬礼之前’；其二是‘当医生搬来氧气瓶时’。”这样的回答正好解释了爱迪生曾经说过的那名名言：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”我只是个凡人，不能像爱迪生那样取得辉煌的成就，然而我却可以像他那样珍惜时间，抓住今天，绝不做个乞求明天的懦夫。400字 初二 记叙文
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《爱迪生的故事》读后感在1847年2月11日的美国米兰出生了一个天才，他一生凭着高度的智慧和惊人的勤奋，完成了2000多项发明，一生中平均每15天就有一项发明，这个人就是美国的被称为“发明大王”的爱迪生。他说：“天才只不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。没错，他自己说的这么一句话便反映了他那伟大而又平常的一生，同时也不断地激励着后人，他虽然是个耳聋患者，可他仍然用他毕生的时间为人类作出了无与伦比的贡献。我想，天才并不是天生的，而是靠勤奋激发出来、制造出来的。他爱迪生，天生缺陷和家庭贫困，可他还是成功了。我们在这个幸福的大家庭里生活的人是否更应该拼搏向上呢？也许，有的人会受家庭、身体、金钱等的种种影响，但勤奋却永远是人们最终和最好的依靠。这个发明巨人有许多未了的心愿，但所有心愿都指向一个目标发明，为人类造福，他直至1931年10月18日凌晨死于尿毒症，始终没有停止过他的工作。熄灭了吗？不，爱迪生的精神是一盏永不熄灭的明灯，它点亮了人们生命不息、奋斗不止的精神，永远存活在我们心中。400字 三年级 写景