小悦悦的启示
傍晚时分,一听完讲座,就进了东门一家餐馆。入席期间,恰好看到了电视里正直播(新闻联播),而又恰巧播放一则中国给埃塞俄比亚送去粮食的新闻。没多想,我就向同伴表达了一些想法……确实,我们的祖国是走中国特色之路的,外交政策也不失中国特色。
吃饱了,就安安心心而且高高兴兴地玩玩电脑上上网吧。好的,就这样吧。不过,十一点是要熄灯的哦,所以,我关了电脑,躺在床上玩手机,因为在这个时间点,我是睡不着的。然而才没多久,一篇文章就吸引了我,确切来说,是震撼了我。说的是广东佛山一位年仅两岁的名叫小悦悦的女孩,13号出意外,21号离世。故事的内容我就不讲了,因为我感到心寒,在我们这个地大物博的天国,这类事件的发生,并不罕见。小悦悦就这样走了,留给父母亲人的,是无穷无尽的哀伤。感谢千万人悼念小悦悦,因为他们让她的父母亲人不至于觉得绝望后还是绝望。
我不懂政治,所以,我只知道,在我老家的部分地区的部分人,他们不知道政府,不知道我们伟大的党,是有原因的。那里发生了什么,以及是怎样处理的,才是一切的关键。
小悦悦走了,就这样走了,也许还没来得及多认识这个社会。此时此刻,我想到了鲁迅先生,想到了他的作品以及“中国的看客文化”,小悦悦事件,“看客文化”也是原因之一。咱家孤陋寡闻,所以,不能再说下去了。
改革开放了,GDP上去了,可是也多了些东西。我真的觉得自己很庆幸,能够不挨饿受冻,能够安心上学,甚至此时还能肆无忌惮地玩手机。
2011/10/26
伟人
他是个伟人,
他带领中国,
他组织战斗,
他宣布中国的成立!
他是个伟人,
他是个革命家,
他是个军事家,
他是中国主要领导人和中国人民解放军创建人之一!
他是个伟人,
他6岁开始讨饭,10岁给地主放牛,14岁被抓夫到玉门油矿做苦工,直到玉门油矿解放,
他带领钻井工人,
挖掘大庆油田!
他是个伟人,
他是伟大的马克思主义者,
他中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师,
建设我们的中国!
伟人一心为人民着想!
伟人一身为祖国着想!
伟人知识丰富!
我也要好好读书做伟人!
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悦读在我们的生活中,读书是一件十分有益的事情,但还有一些人认为读书枯燥乏味。以前,我总认为读书一点儿也不有趣,总是打着哈欠看,一拿起书,睡意便一次又一次的向我袭来。但在无意中,我看到了一句话:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。这让我很奇怪,书里怎么会有黄金?书里怎么会有玉呢?难道书里有什么神奇的东西吗?带着这些疑问我央求妈妈给我买了第一本故事书——《安徒生童话》。我坐在椅子上仔细的看了起来,却因此废寝忘食,主人公发生不测时我伤心难过;主人公开心时,我的心里也为他感到由衷的高兴。书把我带到了另一个富饶的国度,里面虽然没有金,也没有玉,却有许多的知识,让我为此深深的着迷了。因为我常常阅读课外书,摘录好词好句,所以,我的阅读能力大大提高,课外知识也十分丰厚,考试时阅读题自然是小菜一碟了。现在,我终于明白了这句话的意思,原来,书中丰厚的知识十分宝贵,就像金和玉一样是价值连城的宝物。我爱读书,因为它让我们充满智慧,受益匪浅!400字 四年级 叙事
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小悦悦,我想对你说……王悦,多么水晶般玲珑的名字呀!王悦,欢乐的一个小女孩。曾经的你,恬静的笑容挂在脸上,曾经的你,水灵灵的眼睛炯炯有神。然而,你却让冷漠夺走了你的年轻的生命,一个个无视你的路人从你身旁走过,你却没有被救起,依然卧倒在地上。你走了,永远的走了,什么也没有留下的走了……小悦悦,天堂之上没有无情的人,你安心的去吧,一路走好…… 随着沉重的车轮两次碾过你幼小的身躯,随着你被拾荒窘困的陈奶奶救起,随着世人责骂那些18个无情的路人,你却依然静静的躺在医院的病床上,外面围满了好心人。“101,90,85……"随着心跳的减慢,XX年10月21日零时32分,你独自一人离开了这个世界,告别了你的父母和帮助过你的人。 小悦悦,不要难过,不要悲伤,伤害你的司机会被绳之以法的,对你视而不见的路人也遭到了社会的唾弃。我相信,你在天堂一定会活的更好。 小悦悦,你要坚强起来!不要自己的父母而哭泣,他们一定会好起来的。去感谢救你的陈贤妹奶奶吧,她现在也一定很伤心。 小悦悦,天堂上也一定有许多人好心人和你作伴,陪你生活。你要快乐的在天上活着,这样你人间的父母肯定会欣慰的。为你祈祷祝福的人也会感到欣慰的。你走了,那些对你冷漠的路人已经感到了后悔莫及,尝试去原谅他们吧,毕竟他们也一定很悲伤。 去吧,小悦悦。你在天国的路还长,不要想过去的事情了,那些事情只留在人间。那些冷漠的路人,你们面对手无缚鸡之力的一个3岁儿童,你们没有去帮助她,甚至装作没有看见,故意去逃避她,难道你们没有一点良心吗?你们不能打个电话吗?电话费才多少钱呀!我可偿还你们10倍。你们不能喊救命?让其他人来救这个小女孩吗?难道你们连话都不会说吗? 小悦悦,我已经帮你斥责过着这些见死不救的路人了。你可以安心的去了,不要回到这个充满虚伪无情的冷漠世界。 陈奶奶,大家都感谢你就了小悦悦,但她还是永远的去了。陈奶奶,面对有些人说你救小悦悦是为了出名,我相信你救她不是为了炒作,也不是为你作秀而出名。是一种出于良心的本能促使你抱起小悦悦的。那些质疑你的人已经丧失了基本的人性,自己的道德阴暗,却要去质疑你的良知。陈奶奶,面对社会对你的捐助,你却没有占为己有,而全部捐助个给了小悦悦。你是一个好心人,你会平安的。 小悦悦已经走了几个月了,她给世人留下的是遗憾和道德的滑坡。我们不仅怀恋她,也怀恋帮助过她的所有好心人。我们祝福小悦悦在去往天国的路上一路走好……900字 初一 叙事
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悦纳自我《悦纳自我,发展自我》说课稿今天我要说的课题:《悦纳自我,发展自我》,选自教科版思想品德七年级上册第三单元第二课《正视自我成就自我》的第二框题。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、设计意图、教学程序、板书设计等七个方面对本课题进行阐述:一、教材分析:1、教材地位:(1)第三单元《成长中的我》在全书中的地位:本册书的主线是“成长中的我”,围绕这条主线,第三单元主要阐述了正确认识自己、学会自我调适。在心理学的结构中,认识自我是健康心理的基础性部分,所以,本单元在全书中占据重要地位。(2)、第二课《正视自我成就自我》在单元中的地位:第二课有助于引导学生正确地认识自我、悦纳自我、调适自己身心的健康发展,可以说是基础中的基础。是前一课《成长中的烦恼》的继承,也为学习后面的《人与人之间》做铺垫,在单元中起到了承上启下的作用。(3)框题《悦纳自我,发展自我》在第二课中的地位:本框题是第一框题《认识自我》的进一步深化。学生能否悦纳自我,决定了今后能否更好地完善自我、发展自我,甚至决定人的一生,所以,《悦纳自我,发展自我》在本课中处于关键地位。2、主要知识及观点:悦纳自己,保持良好的自我意识。包括以下三个方面:(1)、男孩女孩,各有千秋(2)、每个人都是美丽的(3)、我的性格(4)、我普通,我快乐;我快乐,我优秀3、教材结构:第二课构建的认识自我、悦纳自我、发展自我三个层层递进、逻辑关系非常密切的内容,均围绕“自我意识”这一概念展开,把这一课分为四课时来上,符合学生的认知规律。4、教学重点:全面地认识、客观地评价自己的优缺点5、教学难点:正式自己的弱点,悦纳自己的缺点与不足,不断实现自我完善二、教学目标:1、情感、态度与价值观:通过学习,认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,悦纳自己的缺点和不足。了解昨天的我,认识今天的我,更追求明天的我,不断实现自我完善。2、过程与方法:本部分将在教学流程中详细表述。3、知识与能力:学会客观地认识、评价自己的优缺点,懂得悦纳自我的重要性,在现实生活中能够做到悦纳自我。三、学情分析:我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征,又因特区特殊的环境和条件,使他们在认识自我、悦纳自我方面又呈现不同的特点。他们的自我意识开始增强,会不断对自己提出一些与之有关的、非常基本的问题:我是谁?我的能力、价值、责任如何?我怎样适应社会?等等。因而认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在本课的教学中特别需要我们尊重学生,认真倾听,使学生的内心世界能向我们敞开,这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识也评价,并且帮助学生树立对未来的信心,以积极的心态面对新阶段的生活。四、教学方法:新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学,所以,这里把学法放在了第一位。1、学法:依据新课程理念,在本节课中,学生的学法是自主学习、合作探究、参与体验,以实现认知改变、行为转变,知行统一2、教法:本课采用主体参与式教学模式,充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”,以认知法、自主合作学习法和情景创设法为主要的教学方法,使学生在活动中体验、在体验中明理、通过明理达到导行。五、设计意图:根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的新课程遵循的基本原则,本课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,主张课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成和发展。六、教学过程:1、教学流程:穿插一些小问题,引导学生复习旧知一个小男孩的故事设置问题并导入———————————悦纳自我,发展自我每个人都是是独一无二的———————阅读《做不做淑女》谈启示↓↓男孩女孩各有千秋————————男生、女生分别写下自己作为男生或是女生的优缺点,进行交流,并谈体验↓↓每个人都是美丽的———————比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时不同的态度;虽然我________,但是我________造句活动↓↓我就是我————————————朗诵诗歌《我就是我》2、教学过程:根据新课程的理念,我设计了:“故事导入、激活思维----参与体验、认知明理------自主合作、肯定自我-------参与体验、认知明理-----诗歌结束、震撼心灵”的总体教学思路。(1)故事导入、激活思维学生听“一个小男孩的故事”,设置问题:从故事中可以悟出什么道理?导出课题--------发展自我教师:每个人就像是那块石头,如果你认为自己是一块扔在路边没有人要的石头,那么别人也就会人认为你一钱不值;如果你认为自己是一块宝石,那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的,我们要活出生命的价值,要得到别人的尊重,首先要愉悦地接纳自我,并通过各种方式不断完善自己。(2)参与体验、认知明理学生用两分钟的时间着问题:看了这个故事,同学们有什么感想(启示)呢?来阅读《做不做淑女》这则故事,分别请一名男生和一名女生谈谈自己在阅读后的感想(启示)教师:这则故事告诉我们:每个人点后独一无二的,我们只能成为我们自己。(3)自主合作、肯定自我把学生分成两组,即一组为男生,一组为女生。叫他们拿出课前准备的白纸,并且要求他们把各自男生和女生的优点以及缺点,教师同时,要把他们的观点写在黑板上,进行对比。让学生从对比中知道:我们的性别是天生的,任何人都无力决定自己的性别,虽然男女两性无论是在生理上还是在心里上都存在差异,但是两者在总体上没有优劣之分,各有长短、各有千秋。(4)参与体验、认知明理学生阅读刘浩同学的故事及李敏同学的故事,并比较刘浩与李敏同学在面对自己缺点时不同的态度以及不同的态度产生的不同影响。教师:面对难移改变的现实,我们能做的就是选择坦然的态度,具体要求我们对自己的容貌不要太敏感,大大方方,别人就不会过分在意我们外表的不足。“认不是因为美丽而可爱,而是因为可爱而美丽”,学生自己讨论:优秀的内在素质有哪些?(5)课堂延伸、以理导行造句活动:“虽然我_______,但是我________”(教师把卡片发给学生,多写不限。学生写完后,教师收阅并选读几份。)这样的设计旨在①、使学生在交流中提升思想认识②、是对教学成果的一种检验③、使课堂教学延伸到课外实践中,达到以理导行、内化思想品德的目。教师总结:在这里,“虽然”是一种缺憾,“但是”却流露出你自性的芬芳,是你的希望、你的阳光。接受美好、接受“闪光”是一种骄傲,接受你的缺憾和不足却需要胸怀的宽广,让我们携起手来,悦纳自我,超越自我(5)诗歌结束、震撼心灵师生集体朗诵诗歌《我就是我》七、板书设计2.悦纳自我,发展自我每个人都是独一无二的,我就是我1男孩女孩,各有千秋A.我们的性别是天生的B.无论是男性,还是女性,都各有自身的价值2每个人都是美丽的A.我们对外表的不正确的态度产生的影响B.我们应以坦诚的态度面自己的外表C.优秀的内在素质(内在美)D.怎样提高自身的内在素质?1200字以上 叙事
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我的悦读生活读书能陶冶情操,也能增加我们的知识。在书里,我们能发现有趣的,好玩的,伤心的,美好的,生动的一系列故事。所以我们要:多读书,读好书,好读书。读书是一条与书中伙伴的友谊桥,通过读书,我结识了上天入地无所不能的孙悟空,正直刚烈,英勇无畏的武松,足智多谋的诸葛亮,弱不禁风的林黛玉。书中有我敬爱的老师:鲁迅、冰心、安徒生……读书让我穿越历史的长河,带我遨游“上下五千年”,探索“秘密花园”,走进大自然去看“昆虫记”。叩门“十万个为什”,拜访“字典大楼”。去书林里挖掘无穷的宝藏。“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”《百科全书》让我在知识的海洋里漫游;《战国策》是一位排忧解难的军师;《奥数题库》是我的数学老师。我沐浴在知识的泥土里,时而沉思,时而幻想。我关心童话和小说中人物的命运,时而快乐,时而忧伤。我和他们一起去探险,一起战斗,一起游玩。我喜欢看水浒传水浒传里的人物刻写的栩栩如生。语言绘声绘色,惟妙惟肖。他塑造了一批梁山好汉的光辉形象,如宋江、林冲、李逵、鲁智深等,形象地揭示了封建社会的“官迫民反”。我我也喜欢看《哈利·波特》,因为《哈利·波特》里充满了魔力。小时候,我就在想有没有可以飞上天的扫把,有没有魔法。读了《哈利·波特》我也希望收到霍格沃茨学校的邀请。书,一直陪伴着我,因为有书,才会有我快乐的生活。金琴路小学六年级:刘洋550字 六年级 记叙文
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悦恬的暑假生活姐姐看到了莉蔓,眼睛睁大,看着莉蔓说:“你是希尔王的......”“我只是他的助理。”莉蔓似乎想到了什么,说,“即使我妈妈是他的仆人。哦,希亚,我不该把秘密说出来。你看来都忘记我了呢。你一直都很疑惑这墙壁上的古文吧?我发现这是我们冰蓝族的古文字。这是我破译出来的内容,你看吧。”姐姐的目光定格在用叶子做成的纸上:潘多拉的预言,谁也不会知道预言了什么。将月光宝石放在明亮的月光下吧!让所有人知道,潘多拉的预言!将在星月交辉的时刻,降临于花园殿堂。美丽的花园殿堂,将是预言实现的时刻!你永远也走不出来,永远迷失在花园里。花园殿堂?奇怪的名字。莉蔓兴奋地说:“可能花园殿堂就在前面!不过各位,我还有个疑惑呢。”莉蔓拿出一张纸,“这是我发现蛋时,里面装着的设计图,可是有人故意把这两片撕掉了。真是奇怪,一个设计图有人竟然想撕掉,所以有些不太明白。”当莉蔓把纸拼凑在一起的时候,我和姐姐几乎同时喊了出来:“这完全是两个不同的蛋!”“我就是疑惑这一点。看吧,图纸被撕掉,把纸拼凑在一起,又是两个不同的蛋。”莉蔓边抓头边说“所以中间有一个蛋,一定是有人不想把这颗蛋公之于众,所以便把这颗蛋永久地封存了起来。可是把这颗蛋藏起来又有什么意义?”我们往前走,突然刺眼的光芒照射出来。我们三个看见了,花团锦簇,一朵朵玫瑰摆放得整整齐齐,这太像了,这太像......花园殿堂。550字 小学
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从阅读到悦读如果可以,我要在我的房间里塞满阳光、音乐、清香,还有满满当当的书。这是属于我一个人的,随时可以躲进去,抛开疲惫和烦恼。那些书,是我心里永恒的音符。 是的,我爱看书。是那些金粉银粉,飘飘洒洒的文字,或句或段,或多或少,给我带来了无穷动力。 常常,嘴里含着黑巧克力,手里捧上一本书。一层层淡淡的清苦味,片刻之后弥漫开来,那种芬芳,就像手中藏着深厚宝藏一般的书。 迷恋那清苦味,更迷恋那余韵无穷。 常常,身边盘旋不去的是音乐,它不会带走书中的味道。音乐是在诉说,诉说书中的故事。假日里,《我为歌狂》如火如荼。耳朵里塞满了音乐,突然发觉,书中的人物活起来了。漂亮活泼的“咖喱花”麦云洁;清纯文雅的“优等生”丛容;帅气的楚天歌;酷酷的叶峰……仿佛看一场电影,却没有影片中强加上的做作与表演;仿佛听一场童话,却不见故事中单调的情节。 就让书中一个个美妙的瞬间在唇齿和耳际间定格,在记忆里印下无数个美味、动听的文字。 一直认为,人识了字,最大的实惠就是读书。愚蠢的人说:“读书是无聊的。”那么他则是无聊的。只要人类的文字存在,书就存在。书,以它本身的力量引导着一切。只要光明存在,书就存在,书是人类永恒的光明。 它从字里行间溢出快乐。这种快乐,是精神自由的遨游,是思想无穷无尽的腾飞,是心灵的展现,是穿越一切的想象。550字 六年级
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阅读、悦读、越读今天,滕婧老师来到了我们韩愈小学来讲座,第三节下课,我们整整齐齐的从教室里出来,搬着板凳去操场,我坐在我的位置,等着藤井老师来。滕婧老师来了,外面太冷了,叫我们热热身,他说:“我说拍拍手的时候,你们就拍拍手,拍拍肩的时候,你们就拍拍肩,跺跺脚的时候,就跺跺脚。”优美的小曲飘到我的耳朵里,“如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你拍拍肩啊,如果感到幸福你就拍拍手。”我们把动作做得非常一致,没有一点马马虎虎。滕婧老师说:“同学们你们表现的真好,下面只要有谁能回答对我提出的问题就有奖品送给大家。”第一个的问题:“世界阅读日是几月几日?”有一位同学说:“十月三十一日。”滕婧老师说:“谁有别的答案?”又有一位同学说:“三月十二日。”滕婧老师说:“这好像是植树节吧。”又有一位同学说:“四月二十三日。”“恭喜你回答对了。”滕老师说。滕婧老师送给她一张贴画表示奖励。羡慕嫉妒恨啊。第二个问题:“世界读书日是几月?”有一个同学从一月到十二月都猜了,十二月是对的,获得一本书。他又叫三个同学,各拿一张纸,腾婧老师在上面写着阅读、悦读、越读。阅读的意思是:要经常阅读,阅读书里的知识。悦读的意思是:要快乐的阅读,开心的阅读,不要把阅读看成你的负担。越读的意思是:在读书的过程中跨越自己,超越自我。我觉得滕婧老师说得好对,让我们一起阅读。550字 五年级 叙事