渔家傲秋思改写散文
转眼,已是深秋,天边云卷云舒,尚未将叶落尽的枝桠在瑟瑟的风里颤动,灰色衣角翻飞,他负手而立,于城楼长。
延州的秋与其他地州的有些不一样,可能是因为想家的缘故,面对这百里绵延的景,心中甚是不愉,他能感受到彻骨的凉意。忆他离开长安来到延州时,杨柳青青,柳絮纷纷扬扬,漫天飞舞,老友在河堤旁送别他。初融的春水带着余寒向远处淌去,他也向远处驶去。肩头担着的是国家重任,心头挂念着的是与老友的约定和家人。现回想,恍如隔世,他轻叹一声,没有言语。
排排大雁往衡阳的方向飞去,欢快地鸣叫着,那是在期待天气温暖的地方有自己的一栖之地吧。一只落单的雁在队伍最末端,很吃力的它跟不上队伍,把队形拉得长长的,孤寂的嘶鸣让同伴减缓了速度,等待着它归队。这样的雁群,他不知数了多少。听说这些雁飞往衡阳城南的回雁塔便不会再回来了,如此决绝,竟没有半点留恋的意味。他苦笑着摇头,春暖花开的地方没有人可以拒绝。
渐渐傍晚,强劲的风声连同营中的号角一齐响起,马儿也撕心裂肺的长鸣着,似在不满这里的秋。像屏障一样排列的山峰重重叠叠,在这重重叠叠里,云雾弥漫,孤烟自平地而起,将天空分割为两半,西半天边挂着半轮残阳,余晖将延州城装扮得红光闪闪。城的周围一片死寂与空旷,方圆几里这座城是如此的醒目突兀。他虽有加强军队训练,把延州城层层保护起来,却只能处于防御状态,不敢妄动。孤独的城紧紧地关着,沉重的朱红木门似乎可以阻隔一切。
他豪迈地倚坐在城墙头长,提一壶浊酒,小啜一口,心念起和老友的约定,待他日归来,定畅饮三日,一醉方休。边患未平,家国未报,还乡的日子无从谈起,怕是遥遥无期了。幽怨的羌笛声不知从何处又响了起来,月光如水般倾洒在地上后立即结成一层寒霜。他拢了拢身上的衣服,看着营中还没有熄灭的灯火,一点一点。将士们都没有睡意,他知道那是在忧虑何时报国?何时归家?
霜染白了他的发,营中的战士们可有掩面而泣呢?
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灰姑娘的故事大家都听过吧,可能因为听说这个故事的时候年龄比较小,当个故事听一听就过去了。现在,我把这个故事再提出来,想让大家思考一个问题:王子与灰姑娘的结合是可喜的还是可悲的呢?
很多人觉得是可悲的,他们鄙夷王子的眼光,因为王子是个皇室贵族,相当于现在的高富帅,有那么多与之相匹配的富家小姐,为什么偏偏选中了平凡如草芥的灰姑娘?可是我觉得,王子才是最应该感激上天的人,感激上天让他遇见了淳朴善良的灰姑娘,如果令他倾心的是灰姑娘的那两个外表美丽高贵却内心歹毒的姐姐呢?那他只有向上天祈祷:他们那些隐于表皮下的罪恶手段不会用到他的身上。
这就反映出来一个问题:身份的平等和灵魂的平等,孰轻孰重?
《简·爱》这本书,最精彩的部分莫过于简·爱和罗切斯特的相爱。简是一个地位低贱的家庭教师,而罗切斯特是桑菲尔德庄园的庄主。他们的身份完全不匹配,但为什么会相爱呢?
夏洛蒂说过:“简能和别人塑造的任何一个漂亮的女郎相媲美。”确实是这样,因为她有着自己内心高尚的道德与追求。如同她对爱情的态度,当她明白了对罗切斯特的感情是爱时,就单纯而又大胆地爱上了他,并没有顾及身份与地位的差异,只是遵从着内心最真实感觉,这也正是她吸引罗切斯特的地方。
但她并没有被爱情冲昏头脑,当两人已经踏上了婚姻的殿堂时,她发现了一座不可逾越的阻隔,也就是得知了罗切斯特已有妻子的时候,她选择了离开,并且对罗切斯特说了一段话,“你以为因为我穷,低微,矮小,不美,我就没有灵魂没有心吗?你想错了!我的灵魂和你一样,我的心也和你完全一样。这是我的心灵在跟你的心灵说话,就好像我们两人已经穿越了坟墓,站在上帝的脚下,因为我们是平等的。”
故事的结局还算美好,简·爱还是那个爱着罗切斯特的简·爱,罗切斯特虽然失去了眼睛和手臂,但还是那个爱着简·爱的罗切斯特。他们的灵魂相互吸引,相互爱慕,而不是家世,外表的相契合,这可能就是真正的相爱吧。
最后我想向大家介绍一下作者,她写这本书的时候是在一百五十多年前维多利亚时代的英国,那是一个等级森严、习俗累累、金钱第一、男权至上的世界,可是作者竟然能在这时写出一本批评宗教时代、嘲笑社会风气、藐视地位财力、主张男女平等的书,也是我最敬佩她的一点。
一本好书值得推荐,更值得阅读和欣赏,希望大家心有所动。
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秋思改写夜晚的洛阳城里吹起了秋风,树叶飘落,叶子“沙沙”作响,街道上只有零零散散的几人。张籍在窗口望着皎洁的月亮,想给远方的爹娘写封信。张籍铺好纸,磨好墨,拿起毛笔,蘸好墨,提笔,却不知如何下笔。他想起爹娘在农田里干活的模样,不知他们身体可好,想着想着就动笔写了起来:爹娘,你们身体好吗?是孩儿不孝,没法回去看你们,你们等着,孩儿一定尽早干出一番大事业,回去孝敬你们……写着写着,张籍停了下来,他回想起了他出发来洛阳城时,爹娘叮嘱他的场景。爹娘强忍着泪水,挤出笑容,一直把他送到村口,叮嘱完,才缓缓离去。他至今还感觉到当时他们似乎还有几滴泪水滑落脸庞。想着想着,他的笔又不知不觉地动了起来:爹娘你们还记得为孩儿送行的时候吗?你们一直说,到了洛阳城,爹娘不在我身边,要我好好照顾自己,天冷时要多穿几件,晚上要盖好被子,饭要多吃一点……你们说的,孩儿都记在心里,也都做到了。写写停停,当张籍把信写好时,一缕光也透过窗户,射到了书桌上。张籍急匆匆来到城门口,老远就看到送信人在一棵老树下等待。张籍快速地来到老树下,把信托付给送信人,百般叮嘱:“请你一定把信完好无缺地送到我亲人手中。”当送信人要出发时,张籍拦下他,拆开信,认真检查多遍,千言万语,生怕漏了一句。直到送信人催促了,才把信交到送信人手中,郑重地说:“拜托了。”送信人“驾”一声,扬鞭而去。张籍望着送信人的背影直到再也看不见,一阵秋风吹过,吹落了叶子,也吹落了张籍的眼泪。落叶像是回到了大地母亲温暖的怀抱……可是,诗人张籍何时才能回家,回到爹娘的身边呢?650字 五年级
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古诗改写成散文把古诗改写成散文,能增强学生对古诗的感受能力,深化对古诗的理解。把古诗改写成一篇散文,需要掌握一定的方法,所以更是能培养学生的习作技能。本课的三首古诗词,描写的是古代儿童有趣的生活,表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。对正在经历童年的孩子来说,童年故事并不陌生,但是,诗中展现的童年故事,却又不一样。为了在教学中引导学生探究千年以前的孩子的生活,除了让学生体会其诗意和内容外,还要让学生结合自己的感悟和课文中的插图,想象诗中呈现的情景,体会诗中描述的孩子们的童年生活的有趣。有人说过:“创造力是没法教的,所谓创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造的才能。”所以在这个过程中,我极力去鼓励学生选择自己最感兴趣的,用自己最喜欢的表达手法,改编其中的一个小故事。这样一来,学生的积极性被调动了起来,他们运用自己的经验,大胆想象,揣摩人物的心理,恰当地描写出了人物的动作和语言。为了拓宽学生的习作素材,我还设计了两个不同的题目1、你还有更好的改编材料吗?你也可以把你更喜欢的一首古诗改编成一个故事。2、辛弃疾长期在外做官,在他的身上发生过许多有趣的事情,你能想象到吗?请你写一个辛弃疾的故事。让学生在多个题目中自主地选择自己喜欢的内容来写,把学习的主动权交还给学生。使学生畅所欲言,写出了不少有创意、新颖的作品。学生习作:舟过安仁一天,天气好极了,诗人杨万里在回湖南的途中发现一件有趣的事。那天诗人杨万里坐船回湖南。突然,看见了两小童坐在船上,没有划船,竹蒿也收起来了,船桨也停在那里,诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察,这两个小孩真奇怪呀?过了一会儿,诗人恍然大悟:哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!诗人嘎然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕。750字 散文
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