你荷而我藕
你是荷花我是藕,
荷叶露珠水悠悠,
小鱼常围荷叶游,
风吹荷叶震震抖。
忘怀
夏夜星空,璀璨的星宇漫天绽放。一轮淡淡的月儿静静地悬在夜幕中,流泻下一泓皎洁。轻风拂动下,池塘泛起银光,高大的芦苇丛随风飘荡,丛中飘出阵阵此起彼伏的蛙鸣,仿佛来自遥远的天边,来自美好深远的记忆里……
记忆里的夜空缀满了点点星光,一袭皎洁的月色悄悄笼罩了大地。池塘边上的那一抹昏黄的光束在夜色中显得分外耀眼,几只小飞虫在灯光中飞舞,转出一条条完美的弧线。光束的尽头现出一个晃动的身影,柔和的灯光下是他温和的面庞,可以清楚地看见他脸上的汗珠,顺着脸廓滴进大地,快乐地死亡。水车在他的手中飞快转动,水也源源不绝地漫过他的脚淌进田野里,滋润着沉睡的作物。蛙声不断地从芦苇丛中传来,与那水车运作的“吱呀”声融合,仿佛沉睡的大地轻轻的呓语。清风骤起,把大片的芦苇压倒在地面,吹动劳作的人被汗水浸透的破旧背心。那灯光,那芦苇丛,那水车,那弯腰快乐地劳作的人——眼前的景仿佛在此刻定格,成为记忆中美好的一幕,久久镌刻在我的脑海中——我的心里。
站在田埂边,手中沉甸甸的水壶让我收回了飘飞的思绪,我正要迈出下一步,水车的运作声却戛然而止。爷爷站在池塘边朝我挥手:“囡囡,你怎么来了?”“给你送水来啦。”我使劲晃了晃手中的水壶回答。
我和爷爷在田埂上并排坐着,也许是太渴了,爷爷狠狠地喝了几大口水。我看着爷爷问他:“爷爷,为什么不在白天车水,这晚上黑乎乎的……”“白天太热啦”,爷爷放下水杯看着眼前这片田野说:“大热天的去车水简直就是活受罪啊。”“哦”我点了点头。许久,爷爷抬头看着田中的作物感叹:“再过个十来二十天,这些东西就会成熟了。”爷爷的话里透着艰辛和淡淡的喜悦。我抬头看着爷爷,第一次发现他的眼神是那么的幸福。仿佛天底下最大的幸福也抵不过他丰收的喜悦。“回去吧”,爷爷说,“天黑了,路不好走。”我应了一声,站起身来往回走。身后又响起水车吱呀作响的声音,我回过头,看见爷爷车水的背影在月光的映衬下,显得有些落寞。茫然间竟发觉爷爷变老了……
爷爷一生与田地打交道,作物收成的时候,他会很开心;收成不好时,他也会为此而唉声叹气。一生的辛勤劳作,他早已与他的田地融为了一体,为彼喜,为彼悲。他一生的价值在辛勤劳动中得到了体现,当他看着至亲的人因为他的劳动而丰衣足食,他的付出便得到了最大的回报。于是他就因快乐而劳动,又因劳动而快乐,人生也因此变得无比充实。
“吱呀——吱呀——”空旷的天地间,这声音久久不绝……而月光下的那一幕,也已镌刻在记忆的汪洋里,久久无法忘怀……
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“藕”还是“粉”藕粉年代的我们,为什么要去拒绝那些可以绽放的瞬间年华呢?自己总是被老师们一无是处地批,总是任父母吆来喝去地嚷,青春里想要张扬的那株嫩芽,终于哗的一下破土而出。在现实世界里,做别人的粉,对长辈们说的话:“你才得几分?语文98分,不行!作文能力弱!数学100分,可以,但字写得差!英语100,不错,可以和外教老师交流吗?”对于这些话语,腻了,真的腻了。对长辈们频频提起的特优生,电视里自由舞蹈的少年,崇拜过了,便是无尽的失落与悲伤。在每天入睡的半个小时前,在自己精心制作的博客上,写下这天的感悟。哪一个老师,在自己不会做一道初三奥数题时,投来不屑的眼光(我只过是一个小学六年级的女学生啊);是哪一个朋友,嫉妒自己的完美,而冷淡了自己;是谁,在体育课上将球故意踢到自己的身边;是自己将我的私人mp五里的900多首时尚伤感歌听的会唱,然后无缘无故地抽泣个不停。只要有人来看,我就会毫无保留地,袒露那个最真实的自己。在这个温暖的角落里,我却有了做藕的喜悦的幸福。那些积极回帖的朋友,未曾谋面,但却彼此懂得,知道每一句话,说出来,都会有人来看,我会便用心的去写。只要找到一个网上知己。这是我的细碎生活。写在日记里,没人知晓,说给身边的朋友,亦会招来厌烦。但却是狭小的博客,让我这段琐碎无依的生活,如此的别致。不是每个人,都愿默默做着别人的粉的。所以,博客上的生活,始终让我眷念。藕粉时代的少女,环抱着自己的梦,原是如此幸福。【每日写作指导:常见作文写作方法——学生必读】1、以人为线索【特点】以人为线索叙事,要注意不同时间、不同环境人物性格的统一,还要注意人物年龄特征、外貌、动作、地方和民族特征、生活习惯等方面的统一。否则,容易造成混乱。2、以思想变化为线索【特点】这种写法,思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然,对照要清楚。3、以中心事件为线索【特点】主要事件记叙突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,叙述井然有序。这种写法,事件再复杂,也可繁而不乱。4、写生法【特点】学习画画,要从写生、素描学起;学习书法要从描红临帖练起;学习状物也需从写生素描练起。我们作文时,如果能把看到的物品用文字描绘出来,读者看了文章,如见其物,我们的作文就有了坚实的基础。用写生法描写物品要注意描写的顺序,或由上到下,或由下到上,或从左到右,或从右到左,或先中间后两边,或先两边后中间,或先整体后部分,或先部分后整体。其次要注意细部的描绘,使读者留下深刻的印象。5、转动法【特点】采用转动法描写物品要有一定的顺序,不能颠来倒去。其次要准确地运用方位词如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等,在转换物品的方向时,要用方位词标明。此外要有详有略,能反映物品特点的一面要详细描述,其他作简略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。6、间接抒情法【特点】间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。()采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感情色彩。7、先叙后议法【特点】先叙后议是先叙事后议论,因此议论要起总结上文,点胆中心的作用。议论时,要对事件的主要内容,或事件的主要人物,或主要事物进行议论。这样才能做到叙事和议论的统一。议论的方法,可以通过文章的人物的语言、心理活动进行议论,也可以以第三者的身份进行议论。8、先议后叙法【特点】采用先议后叙的方法,首先开门见山地提出记叙的要点和中心,并以此统全文,使全文所记事件的意义,通过议论之后,显得清楚明白。在叙事的时候,要根据议论的中心,抓住重点进行写作。9、夹叙夹议法【特点】夹叙夹议的特点是叙事和议论穿插进行,写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意。采用夹叙夹议的方法写作要注意叙事的连贯性,议论插入要自然。10、以物为线索【特点】在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。1200字以上 六年级 诗歌
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