1加1等于几
550字
六年级
叙事
基一（23）班
张桢周
1加1等于几
今天，张老师来到教室，说:“今天我有一个难题，大家帮我解开这个题目吧！”我们齐声回答了一声好，可我心里却在想:有什么问题老师也不会呀？就在这时，老师说:“我要说出题目了，不过只能跟一个小朋友说。”于是，老师便叫上去了一个小朋友，那个人慢慢地走上了讲台，等那个人走上讲台时老师轻轻的把他推到墙角，捂着嘴悄悄地说出了题目。我在心里偷偷的想:到底是什么啊！老师说完后，同学就哈哈大笑了起来，脸上出现了两个小小的酒窝，同学见我们疑惑的样子，便说出来了:“其实是一加一等于几！”我们听了，个个都笑的前仰后翻，我大声的说出了我的想法:“一加一等于一嘛！这都知道呀！”
可张老师却不相信我们，非要我们亲自做出来才相信我们，我从上到下的扫射了一下张老师，问:“用什么做实验呀！”张老师不急不慢的拿出了两瓶饮料说:“用这个和杯子！”老师选出了一个代表，代表我们全班。代表高高兴兴、得意洋洋的走上了讲台，把过程做了一遍:先拿出两个杯子，把其中的一个杯子装满饮料，再把装饮料的杯子里的饮料倒入另一个杯子，就是一加一等于一了。老师还奖了他一杯饮料，我心里非常不服气，还很嫉妒，但没过多久，我也喝到了饮料，心里别提有多高兴了。
通过这件事，我明白了任何事情不要只看表面，要学会多思考。
老师点评:
桢周，你的字迹写的真工整，表扬！全文抓住了细节描写，把同学在演示一加一等于几中的动作、表情都写出了，如：慢慢地走上了讲台，捂着嘴悄悄地说出了题目而且演示过程清晰。不错哦！
Q
Q2
0823
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你们怎么都一个德行
400字
六年级
叙事
你们怎么都一个德行
你们怎么都一个德行、都这麽虚伪...今天、我和同学去扫地
可怜、我看到了一幕、令我心痛的一幕
郑冬阳过来、说我不要再某人面前装酷
我到底怎么了？我装了吗？
气愤啊、可怜我们曾经还是一伙的
我反驳了几句、没想到她揍了我一顿、
我、继续扫地......
某人、咋了？来到我们面前、
要倒垃圾啊、
给你了、可是郑冬阳还是骂我
李溪、你别在人家面前装酷了、
我真的好冤枉、你不就和池奇昌一伙的吗、
我明白、我该退伍了、
我怎么了！我让你们倒垃圾怎么了？
我装酷、我装比？我kao、
气愤啊、气的我直接把桶扔在了地上
我小跑了一阵啊、来到了学校的楼梯上、
我不由自主的望郑冬阳那里望、
可是...我看到了....看到的东西、
我、真的好心痛、
：我帮你倒、
；某人露出了喜悦的深情
我、不做太多解释了、当时、
真的好想哭、为什么你要骗我、
我不要第二了、第一、第三...
我宁愿没地位！也不勒
某人、你竟然这样、也许是、
结束勒、彻底结束了
教室里还回响着郑东阳的声音、
：你没希望了、人家喜欢池奇昌、：喜欢喜欢啊
真是卑鄙啊、我真的好失败
我百分之八十没希望、每次问你
你总是：你又不相信我、
不要问我了、我什么也不知道了.....
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1加1等于几基一（23）班张桢周1加1等于几今天，张老师来到教室，说:“今天我有一个难题，大家帮我解开这个题目吧！”我们齐声回答了一声好，可我心里却在想:有什么问题老师也不会呀？就在这时，老师说:“我要说出题目了，不过只能跟一个小朋友说。”于是，老师便叫上去了一个小朋友，那个人慢慢地走上了讲台，等那个人走上讲台时老师轻轻的把他推到墙角，捂着嘴悄悄地说出了题目。我在心里偷偷的想:到底是什么啊！老师说完后，同学就哈哈大笑了起来，脸上出现了两个小小的酒窝，同学见我们疑惑的样子，便说出来了:“其实是一加一等于几！”我们听了，个个都笑的前仰后翻，我大声的说出了我的想法:“一加一等于一嘛！这都知道呀！”可张老师却不相信我们，非要我们亲自做出来才相信我们，我从上到下的扫射了一下张老师，问:“用什么做实验呀！”张老师不急不慢的拿出了两瓶饮料说:“用这个和杯子！”老师选出了一个代表，代表我们全班。代表高高兴兴、得意洋洋的走上了讲台，把过程做了一遍:先拿出两个杯子，把其中的一个杯子装满饮料，再把装饮料的杯子里的饮料倒入另一个杯子，就是一加一等于一了。老师还奖了他一杯饮料，我心里非常不服气，还很嫉妒，但没过多久，我也喝到了饮料，心里别提有多高兴了。通过这件事，我明白了任何事情不要只看表面，要学会多思考。老师点评:桢周，你的字迹写的真工整，表扬！全文抓住了细节描写，把同学在演示一加一等于几中的动作、表情都写出了，如：慢慢地走上了讲台，捂着嘴悄悄地说出了题目而且演示过程清晰。不错哦！600字 六年级 记叙文
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1加1等于几前几日，小表妹心血来潮，掰着手指问我：“姐姐，姐姐，1加1等于几呀？”我竟一时愣得说不出话来。或许当我只是比她大一点的小小孩时，我会毫不犹豫地说：“1加1当然等于2啦！”但现在，我却不敢这么说。确实，从数学的角度，也就是按照歌德巴赫的猜想，1加1应该等于2，但也只是应该而已。因为如果我们从不同的角度想，1加1并不等于2。比如，我的一个痴迷于化学的朋友会说：“1加1等于1，因为它们合在一起就生成了一种新物质。来来来，我试验给你看。”而热衷于物理的朋友会大举反对的旗帜说：“1加1等于1/2，因为一个定滑轮加一个动滑轮，就省了一半的力。”喜欢喜欢汉语的朋友又会说：“1加1等于田，这可是明摆着的事实。”当然，还有其他朋友会说：“根据二进制，1加1都等于10。”对于他们给出的不同答案，我都不敢否定，因为他们说的都有道理。正如莎士比亚说过，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。每个人都有权利对同一事物提出自己的不同看法，这一点，相信喜欢看《红楼梦》的朋友应该深有体会，他们眼中的林黛玉就是各有姿态的。亦正所谓，仁者见仁，智者见智。所以，当别人的看法与我们不同时，先别急着生气，冷静下来听听别人独特的见解，并试着尊重别人与自己不同的看法。就算看法不同，也并不影响不同却同样有道理的看法的共存。因为并不是所有的人都有着同样深度心和脑袋，思考的方向不同，结果自然也就不同。谈到这里，我又想起了以前学过的一篇名为《画杨桃》的课文，相信各位并不陌生，个中的道理便是如此。而号称‘东坡居士’的苏轼在《题西林壁》中也有写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这样的诗句。这样看来，他也认识到了事物百态，并且还是一个能尊重不同，接受不同，体会不同的人。现在，让我们回到最初的这个‘1加1等于几’的问题上，我们是否已经有了自己的思考呢？而当我们有了自己独特的思考后，又是否能接受其他看法呢？这才是我们应该学习的。1加1等于几？你说等于几？广东湛江麻章区湛江农垦实验中学高一:王洪丹800字 高一 议论文
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1加1等于几前几日，小表妹心血来潮，掰着手指问我：“姐姐，姐姐，1加1等于几呀？”我竟一时愣得说不出话来。或许当我只是比她大一点的小小孩时，我会毫不犹豫地说：“1加1当然等于2啦！”但现在，我却不敢这么说。确实，从数学的角度，也就是按照歌德巴赫的猜想，1加1应该等于2，但也只是应该而已。因为如果我们从不同的角度想，1加1并不等于2。比如，我的一个痴迷于化学的朋友会说：“1加1等于1，因为它们合在一起就生成了一种新物质。来来来，我试验给你看。”而热衷于物理的朋友会大举反对的旗帜说：“1加1等于1/2，因为一个定滑轮加一个动滑轮，就省了一半的力。”喜欢喜欢汉语的朋友又会说：“1加1等于田，这可是明摆着的事实。”当然，还有其他朋友会说：“根据二进制，1加1都等于10。”对于他们给出的不同答案，我都不敢否定，因为他们说的都有道理。正如莎士比亚说过，一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。每个人都有权利对同一事物提出自己的不同看法，这一点，相信喜欢看《红楼梦》的朋友应该深有体会，他们眼中的林黛玉就是各有姿态的。亦正所谓，仁者见仁，智者见智。所以，当别人的看法与我们不同时，先别急着生气，冷静下来听听别人独特的见解，并试着尊重别人与自己不同的看法。就算看法不同，也并不影响不同却同样有道理的看法的共存。因为并不是所有的人都有着同样深度心和脑袋，思考的方向不同，结果自然也就不同。谈到这里，我又想起了以前学过的一篇名为《画杨桃》的课文，相信各位并不陌生，个中的道理便是如此。而号称‘东坡居士’的苏轼在《题西林壁》中也有写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这样的诗句。这样看来，他也认识到了事物百态，并且还是一个能尊重不同，接受不同，体会不同的人。现在，让我们回到最初的这个‘1加1等于几’的问题上，我们是否已经有了自己的思考呢？而当我们有了自己独特的思考后，又是否能接受其他看法呢？这才是我们应该学习的。1加1等于几？你说等于几？广东湛江麻章区湛江农垦实验中学高一:王洪丹700字 高一 议论文
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1+1为什么等于2不是一般的人能答出来的！科学家到现在才说出来，很复杂的！1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。物理学与1+1=2的关系人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。山东烟台芝罘区潇翔小学三年级:方嘉俊1200字以上 三年级 叙事
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加菲猫1今天，天是气晴朗，主人带着加菲猫去海边玩，主人躺在沙淮上，用沙子埋住自己的身体，望着蓝蓝的天空，感到非常惬意，对加菲猫说“这就是人生，你说了，加菲猫？”主人见加菲猫不回答，就说：“热带海滨是是放松身心的好地方。”加菲猫把头摇的像泼浪鼓叹了一口气，心想：“我和你的心情完不相同，我就象在监狱里一样，肚子好饿啊”主人看懂加菲猫的心事，就让加菲猫到海里去游泳“明年在说吧。”加菲猫满不在乎，有气无力地说着。又懒洋洋地躺在主人身边。这时主人向海里看了看，伸了伸舌头，说：“啊！海里好多鱼”刚才还有气无力的加菲猫一跳三尺高：“为什么不早点告诉我！！”只听“啪”的一响，加菲猫就无影无踪，在海里加菲猫看到许多鱼，加菲猫看见一只大鲨鱼，心想：“这样的鱼，主人一定会高兴。”不管3721，就冲过去抓大鲨鱼，主人说“唉，猫终归是猫，单纯的猫，单纯的事，一听说有鱼就让它这样高兴。哈哈哈，好笑，真是好笑”“主人我给你弄鱼来了！”加菲猫喊。主人回头一看，一头大鲨鱼正虎视眈眈望着他，主人大喊“救命”连滚带爬地跑了，加菲猫把大鲨鱼一个人解决了，唱着小曲回家了。这个故事告诉我们：不要在别人面前卖弄自己的学问，要大智若愚，不然只会弄巧成拙，不是吗？500字 五年级 叙事
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一加一等于几？有人也许会说：“这还不简单？一加一不等于二吗？”我却要说：“这只是最简单的加减法，而“一加一”，不单单只这些，里面蕴涵的深刻道理，岂能简单？还记得在我小的时候，父亲就问我：“宝贝，你来回答，一加一等于几呀？”当时的我还很小，便伸出两个手指：“爸爸，一加一等于二。”爸爸笑着说：“不对，一加一不是等于二，一加一是等于一的。”我听了之后，疑惑不解。记得有一次，老师组织我们来到农村，帮助农民伯伯来种菜，我想，这还不简单，刚开始，我干的很卖力，速度竟然比那些农民伯伯都快，转眼间就种好了一半。但是渐渐地，我感觉到有些体力不支了，汗水顺着额头，流到鼻梁，罪证，整件衣服都湿透了。我有点想放弃，但是看到我已经超越的同学，咬咬牙，坚持着。终于干完了，我长长的舒了一口气。看到自己辉煌的“成就”，我不禁喜上眉梢，嘴里轻轻的哼起了小曲儿。晚上回到家里，我才感觉到腰酸背痛。忽然，我想到爸爸说的“1+1=1”，顿时恍然大悟，原来——一份努力加一分汗水等于一份收获。在偶然的一次机会，我读到了一篇故事——《精忠岳飞》，文中讲述了岳飞小时候没有纸没有笔，他就以树枝作笔，然后舀来一盆沙子，在沙子上刻苦的练字、学习。年复一年，日复一日，终于取得了辉煌了成就。我想：岳飞是多么的坚强啊！家境贫穷却不忘学习，我要以他为榜样。”这时，爸爸走了过来，轻轻地拍了拍我的肩头，“宝贝，一加一等于几？”我想：“爸爸为什么要问这个问题呢？”忽然我眼睛一亮：“是啊！岳飞就是个很好的例子，一份刻苦加一份坚强等于一分成功。”是啊！一加一等于几？有人会说等于二，而我却要大声的说：“一加一等于一！”550字 初一 叙事
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1+1=?1+1=？1+1=？在数学课上，我们会毫不犹豫的回答说“一”，但是一些人的观点是不同的，不同的是有不同的回答，不过我也认为一加一等于一。每个人在学习中都必须付出勤奋，但是不是只有勤奋就可以取得成功，我认为一份天才加一分勤奋等于成功。在学习中如果你拥有天才的一面，但是不付诸与行动，也不会去的成功的，也许有以特殊的人，他们不用付出多大的勤奋就可以取得成功，但这只是个别的现象。在我的班中有一对很聪明的双胞胎兄妹，他们两个都很聪明，哥哥叫轩轩，妹妹叫宣萱，虽然他们都很聪明，但是谈们对待学习的态度不一样，在上小学时，两人是班里的前两名，没有发现两人的学习有什么差别；但是直到上了初中，妈妈为了方便，上老师把他们分到了同一班，开始两人上课都很认真听讲，但是慢慢的妈妈发现出差别，宣萱每天回到家都认真的复习功课，预习新课，每天都学习很晚，很努力；但是轩轩回到家只是补作业完成，就出去玩去了，很快到了期中考试，宣萱考了第一名，可是轩轩却考了第11名，这让妈妈很生气，但是妈妈仔细想了想--由于兄妹俩的学习方法不同，才会出现这种情况，于是，妈妈把轩轩叫来了，该他讲了一个贫困学生经或只记得努力终于考上博士后的故事，听完故事后轩轩明白了，自此以后两人每天都努力学习，经过了6年的努力，两人都以优异的成绩考上了清华大学，事实告诉我们，天分加勤奋等于成功，希望每一个人都付出自已的全力，不要让自己后悔，GOODLUCK FOR EVERYONE.550字 初三 书信
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作文：“1+1”的联想“1+1”的联想刘思维在数学空间里，有这么一个等式，它极为重要，又极为简单，它极为常见，又极易被人忽视，这就是1+1＝2。是它，第一个进入人们的理性思维；是它，组成了无数复杂的计算。如果说科学是广阔无涯的海洋，那么，它就是其中最重要的一滴水。你也许会说，不过如此而已。可是，“1+1”就只等于2吗？“1+1”是一只又一只援助的手。当你在危难之中，它能给你无限的关怀、勇气和力量。有了它，你就能风雨无阻，勇往直前。“1+1”组成一个家庭。它带给人们无限的幸福、温馨和关爱。有了它，人类才能世世代代，繁衍生息。“1+1”是坎坷的一生，是夕阳的美丽。它带给人们无限感慨的回忆，它带给老人们最温暖、最美满的团圆。“1+1”是永恒的友谊。它是朋友们热情的击掌，它是孩童们手拉手时脸上天真无邪的笑意。它带走了无限的感伤，带来了真挚的情谊。“1+1”有时是对立的选择：“对与错”、“上与下”、“进与退”、“高与低”……它留给人们的是一个又一个说不完的话题；有时也是人生的难题：“生与死”、“善与恶”、“爱与恨”、：“悲与喜”……它教给人们一个又一个深刻的道理。“1+1”在远古时代被人们称作天和地，它组成了整个世界。在当今社会，它又成了信息高速公路的无数终端。它进入每个家庭，被人们亲切地称做“1家1”。“1+1”是如此深奥而富有哲理，“1+1”不仅仅是主语那个永恒不灭的定理……【指导教师：黄 英】初一作文550字 初一 叙事
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物语1+1作文百无禁忌的童年，它就是一大把鲜花，一大把芳香四溢的花，我真想亲手摘下他轻轻闻一闻。我的弟弟是一个有趣的人，说他有趣是有根据的。你若不信就听我慢慢道来。这一天刚好是暑期的一个星期一，爸爸、妈妈上班去了，家里只剩弟弟和我。我正闲得无聊的时候，弟弟忽然跑过来，可怜巴巴的望着我，小声地请求我说：“哥哥教我数学吧！”。我心里既惊又喜，因为弟弟一直不喜欢数学的，今天难道是太阳从西边出来了吗？我想了想，还是答应了。开始教他1＋1＝？时，他对我说不知道，于是我想到了用物语方式来教他。我随手从茶几的果盘里拿出一把小刀和一个苹果，问他：“这两个东西加起来等于几？”他回答道：“等于零。”我又问他：“为什么？”他应答道：“用小刀把皮削了，再把苹果吃了，把两样东西都扔了，就ok了。”这小子还反问起我来了，我心里不由得紧张起来，不愿“甘拜下风”。我又从冰箱里拿出两个鸡蛋，一个一个地交给他，问他这又等于几？他的回答还是等于零。我顿时鸦雀无声，一时无语，眼睛干瞪着他。弟弟望了望我，拿起两个鸡蛋，猛地对撞了一下，两个鸡蛋破裂开来，蛋液把地板搞得一塌糊涂……弟弟的行为和思维，让我顿悟。这件事情至今让我记忆犹新，让我懂得了在人们开展创造性工作的时侯，如果不受常规思维的限制，创造就能更加丰富和宽泛。外国语初一：到你那块物语1+1作文550字550字 写人
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绿色（1）你是我生命中的一抹亮色，是世界的底色。——-我被甩了。我看着学霸男神那副令人讨厌的嘴脸，神情高高在上的仿佛是天上的神，在俯瞰众生。看是如果神真的是这个样子，那神还真的没有存在的必要了。很恶心。想起他刚才说的话，字里行间透露着浓浓的嫌弃。呵，陈刚啊陈刚，你凭什么嫌弃我？一开始可是你主动求着我与你谈恋爱。怎么，现在腻了就想反咬一口？你可是年级前十的人，却连当初承诺让我进年级前一百都做不到。也是，是我自己想成绩想疯了。谁让我是一个学渣呢？“喂，秦雪我告诉你，别想耍花样！你害我排名下降，要么现在肉偿，在向全校道歉，说你勾引我、下贱、不要脸；要么就等着明天学校八卦论坛上出现‘某学渣强势勾引学霸男神’这个话题吧！哦，我还会附上你的性感照片！哈哈哈！”陈刚放声大笑，声音刺耳，令人作呕。真难以相信这会是全校的学习楷模。我气得发抖，两手紧紧握成拳头。我真恨不得马上将这个混蛋打死。我学渣怎么了？我也在努力学啊！难道成绩差就注定低人一等，只能供人玩乐吗？那张性感照片根本就不存在！可是到时候谁会相信我呢？我的拳头松了又紧，紧了又松。我不甘心！我真的不甘心！不，我不能坐以待毙！要冷静！一定要冷静！这里是栋废弃的房子，离学校较近，但现在天色已晚，是不会有人经过了。看来那混蛋是不打算放过我了，既然如此……题外话：大家来想一想，秦雪会怎么做呢？550字 高一