字的力量1000字

字的力量

1000字 六年级 议论文

我对文字有一种特殊的喜爱和感情,记得我还不到三岁的时候,爸爸给我讲书,他还没开讲,我自己就念了起来:“有个老木匠无意中发现了一块会说话的木头,就用它做了一个木偶。木偶眼睛圆圆的、鼻子尖尖的,……”我突然会读书了,还把爸爸吓了一跳!

从那以后,我每天就没离开过书,渐渐地从图文版过渡到了纯文字版。一开始还是爸爸读一段,我读一段;或者我读一篇,爸爸读一篇。再后来干脆就不让爸爸读了,而是我看一本书,爸爸自己看一本书。爸爸担心我不认识的字瞎猜乱念,所以每到星期六、星期日爸爸还是让我给他读一两篇,把念错的字更正一下,对于不太理解的词组解释一下。有时我还打开《新华字典》,让爸爸和我一块读上一两页。目前我已经读过几百本书了吧。看书入了迷,还因为忘记了写作业和弹琴的时间而挨骂呢。

我喜欢文字,所以不知不觉就像滚雪球一样,认识的字越来越多了。字,它的生命每时每刻都存于人们生活中。我觉得每个字都是我的好朋友,见了它们觉得特别亲切。从我的感觉来说文字不是枯燥无味的,而是有生命的。

字,对我来说,它不只是那普通的间架结构,不是那普通的上下结构,左右结构,不是那普通的所谓的偏旁部首。它的生命,在我的心里跳动。不管我在哪里,只要有了文字,我便充满了活力。

字,是有力量的。它的力量使人找到了生命的价值,可是,每个人都感到了它真正的价值吗?没有,很多人没有。只有全身投入,用心去看,才能感受到它存在的价值,而不是只用眼睛去看。

许多人,只是用眼睛去看,这样,文字的美妙就无法被这些人用心去品味,只用眼睛看文字的人永远看不到文字的美妙,他们认为文字是枯燥的,于是,他们一次又一次地抛弃文字,去寻找所谓更加完美的“生活”。

他们怎能知道他们没有发现文字的美妙是由于他们对文字的态度?没有文字相伴的生活是枯燥无味的。当他们抛弃了文字的时候,他们却不知道他们的美好光阴,被他们白白浪费掉了,阅读给人们带来的真正的幸福,也早已被他们抛在了远方。

在我的眼里,文字好像一幅幅生动的图像。它给我知识,给我营养,也让我感受到了生活中的酸甜苦辣。但是,在我们幸福的童年,酸甜苦辣不是每天都能尝到的,然而,只要你认真品读那些由文字组成的优秀作品,就会感受到,它远远超出了我们生活的狭小空间。

文字,它不仅仅是信息传递的一种方式,对于懂得文字存在的意义的人,带来的不仅仅是信息,更多的,是享受。这种享受不是普通的享受,是文字带给人们的精神上的愉悦和心灵的冲击,这种愉悦和冲击只有用心灵感受文字的人才能体会到。

我,要一辈子生活在文字之中。

假如我是一位小学校长

900字 六年级

假如我是一位小学校长,我的办学理念就是“炫动童年”。

我的学校里,没有痛苦的作业,没有残害孩子的老师,没有危险的隐患,有的是孩子们七彩的童年。

首先,班级与班级人数是个大问题。我要让每个年级只有10个班,严格控制,把各班人数定在30到35之间,人少了不热闹,人多了太乱,太挤。虽然有这样严格的规定,但是有人出高价让自己的孩子来上学,我是绝对不会应贪财而收下的。

在这所“梦幻校园”里,我计划把校园建成像迪士尼乐园一样的孩子天地,有米老鼠,唐老鸭,白雪公主,小红帽……飞船,小飞象,还有城堡一般的教学楼。在这样的环境里学习,相信孩子们一定会无比高兴!我会教他们该学就学,该玩就玩的道理,让那些整天学习的小“机器人”“书呆子”们也变得活泼,调皮起来!作业嘛,老师们上课会用最简洁的方法让孩子们在最短的时间内学会知识,而且不仅在教室里上课,我还会让老师们带领他们去大自然探索,开阔视野。严格按照“一,二年级不留书面作业;三,四年级书面作业不超过半小时;五,六年级作业不超过一小时”的标准。哪个老师没有做到,会给他三次机会,机会一过,那老师您只有去别的学校啦。

课外活动时,我和老师们会成为孩子们的大朋友,与他们一起和孩子们玩耍。去爱丽丝仙境里探险,去白雪公主的世界,去与美人鱼贝儿公主谈话……让他们觉得,学校不仅是学习的地方,更是孩子们的乐园,我要让他们在小学尽情玩耍,与孩子们一起炫动童年!我知道,如果没有一个炫彩的童年,那等孩子们长大啦,想补回来也不能了!我要扞卫他们的童年。

关于校服,总是说学校里选的校服一点也不好看,孩子们都不愿意穿。所以,我要请服装设计师专门为孩子们设计衣服,最后,大家一起评选出心目中最漂亮的作为校服,让孩子们穿上就不想脱下来。我还知道,像五六年级的男孩女孩们到了一个“小孩的衣服太小,大人的衣服太大”的地步,所以,我要让服装设计师专门为他们设计衣服,最后一起和大家享受做衣服的欢乐。

假如我是一位小学校长,我会把我的学校变成“梦幻乐园”!

这是我们小孩子一个梦寐以求的愿望,不要有太多作业,不要有暴躁的老师,不要有死板的建筑……只想尽情地玩……

这是我的一个梦,也是更多孩子的梦……我们渴望这个梦的实现。

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