人生只有一次
人生只有一次。因此,我们要珍惜自己的生命。时光匆匆而过,我们紧紧抓住不松手。少年时期,我们奋发图强,汲取书中的精神养料,滋润我们幼小的心灵;青年时期,我们埋头苦干,为自己的美好事业撑开一片天,向着耀眼夺目的曙光迈进;中年时期,我们养家糊口,为了生存和构建幸福美满的家庭,早出晚归,辛勤地工作;晚年时期,我们享受天伦之乐,但也不能忘记“活到老,学到老”这句话,在知识的海洋中遨游,给自己的心灵找个寄托。
人生只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不应虚度年华而悔恨,也不应碌碌无为而羞愧。这样,在他临死的时候,他就可以这样说:“我的一生没有白过。”
人生只有一次。因此,我们不应该浪费一分一秒。要知道,这一分一秒过了,你的生命又缩短了一分一秒。所以,我们应该让有限的生命发挥出无限的价值来,认真地做好每一项工作;尽力地完成自己力所能及的事情;扛在自己肩上的重担要一步一个脚印地给它克服……有机会就去尝试各种角色,多去参加各项活动、去竞争、去拼搏,因为人生难得几回搏,又何况人的一生只有一次,决不能让自己的人生留下一点遗憾。
人生只有一次。我们要挖掘自己的潜能,发出自己的光和热。我们可以多帮助别人一点,助人为乐,在他人享受到快乐的时候自己也可以得到快乐。扶盲人过马路、给陌生人指路、捡起地上的垃圾、帮小朋友系鞋带、扶起摔倒的儿童……一句叮嘱、一脸微笑、一句鼓励、一声问候、一声道歉、一个手势、一个行动,都会驱赶走人们心头的乌云,让阳光照亮整个大地。同时,你的内心也会感到你这一生是充实的、美貌的、乐趣无穷的。
是的,人生只有一次。要想让自己不充满遗憾,那就从现在开始吧。抓紧自己身边的一分一秒不断努力;团结自己身边的同学,互帮互助;关心自己的父母老师,给他们以最优异的成绩和最完美的人格……
人生只有一次,把握现在,一切从现在开始!
家游蠢事,游不破缸
相信大家都学过司马光砸缸吧,司马光用自己的智慧,救出了小朋友。就在几天前,我为了把米倒出来,而弄了很久,还是靠司马光的方法把米倒了出来。
“爸爸!家里没米了!”我蹲在米桶前面。“你没看见沙发旁有米吗!”我急忙奔驰过去,果然有米,可是被打了个死结。于是,我不假思索地结起解来。
我一手拿着结,另一手仔细地结着解。经过九九八十一道洗碗工序的手解起结很不容易。我手上的水似乎很喜欢与我做对,一会儿这只手滑,一会儿另一只手又滑了,正当我马上解开第一个解时,还是滑了。我顿时火冒三丈,一瞬间闪到卫生间拿着毛巾擦来擦去,直到干了才肯罢休。
把手擦干就是好,经过百分之九十九的努力,加上百分之一的灵感,我终于解开了第一个结。可是,下面的那个小结好像很不服气,长得小小的。我无可奈何地蹲在地上叫着:“爸爸!我解不开这个结!”接着,传来一声回应:“自己想办法!”我左思右想,又冥思苦想,再昼思夜想,还是没想出来。
最后,爸爸终于告诉了我秘诀:司马光砸缸。不一会儿,米像潮水一样涌进了米桶。
五年级:seep
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童年只有一次在大多数人看来,童年意味着天真,童年意味着快乐,童年意味着幻想,童年意味着无忧无虑,童年还意味着具有极大的发展潜能和可塑性。给孩子的童年留下什么?这是一个看起来十分简单的问题。所以有的父母轻而易举地回答:我们当然倾己所能,给孩子一切。但童年的孩子真正需要什么,关注什么,父母考虑过吗?更有不少父母,在“一切为了孩子好”的庇护伞下,为了让孩子“不输在起跑线上”,早早地设计好了孩子的成长宏图。然而,父母是否知道,孩子的能力与特长是不是与这样的设计相吻合呢?随着社会的发展、物质生活条件的改善,我们的下一代理应有更幸福快乐的童年。然而在现实生活中,提到对童年的感受,相当多的孩子不无忧伤地表示:“……我们除了读书以外没有其他娱乐,我们缺少玩耍的伙伴,我们背负父母的高期望,我们没有自己的秘密,我们不能自己选择未来……”这,通常就是我们看到的现象:孩子的童年,往往承载了过重的负荷。童年不再天真,童年失去了快乐,童年消失了幻想,童年开始与忧愁相伴。那么,作为父母,我们究竟应该给孩子的童年留下什么呢?留下“童年”本身百余年前,自然主义教育运动的倡导者就提出要尊重孩子的天性,这样的观点至今仍为不少人所津津乐道。不可否认,随着社会的飞速发展和价值观的多元化趋向,我们越来越忽视了孩子童年的天性。从本质上看,天性是需要逐步展开并慢慢加以引导的,而这与竞争社会对人才的迫切需求似乎并不合拍。所以,以牺牲孩子童年的天性来换得的快速成长,往往成为许多父母的选择。淘气顽皮、好奇好问是孩子最典型的天性。孩子生理发展的特点决定了童年期的心理活动特点。孩子活泼好动,不仅爱玩买来的玩具,也喜欢戏水玩泥沙,还爱拿着彩笔涂涂画画,自然界中的一切都是孩子玩耍、描绘和探索的对象;孩子会缠着你问“这是为什么”,“那又是为什么”,每天少不了要听几个故事才心满意足……现代父母通常用高智能化的玩具来限制孩子玩泥沙,为的是避免孩子弄脏了小手,弄脏了漂亮的新衣服,还以为这是开发孩子智能的最佳选择;现代父母让孩子成天待在家里不能外出,怕的是孩子在探索中遇到危险;现代父母为孩子准备好一大摞图书和VCD碟,以为这比回答孩子的问题和讲故事更有权威……然而,正是父母的精心设计限制了孩子天性的展开。试想,玩泥沙哪有那么多规则和羁绊?不经历探索的“风雨”,又怎见发现的“彩虹”?源自天性的游戏、玩耍和发问是童年期孩子每天的活动,这些活动具有启发性,既是儿童学习的自然途径,又可以帮助他们进一步了解社会及自己在社会中的位置。尊重孩子的天性,还孩子真正的童年,父母会惊喜地发现:孩子不仅会乐观积极地面对生活,智慧与创造的灵光也会时常闪动。满足孩子的心理需求不要因为孩子看起来尚小而对孩子的心理需求不闻不问。其实,孩子也有着丰富的、与众不同的内心世界。在孩子的成长过程中,不同的年龄有不同的发展任务,其心理需求也各不相同。例如,一岁左右的婴儿,日常离不开照料者,因此迫切需要建立一种对他人、对社会的信任感及良好的亲子依恋关系,以更好地适应周围世界;两岁左右的孩子,会说会走会自己吃饭,通常会对大人的要求说“不、不要”,努力尝试自主性的探索,充分满足自己的好奇心与探索欲望;四五岁的儿童则迫切需要参与各种各样的玩耍和同伴之间的交往,从游戏和交往过程中获得知识、培养能力;小学阶段的儿童,最希望能处理好学习与玩耍、家长与老师以及同学之间的关系;从童年迈向青春期的孩子,则开始渴望摆脱对父母的依赖,具有更强的自我关注与自我体验的愿望。孩子的心理需求还因家庭和父母的养育方式而异。竞争激烈的现代社会以及独生子女现象,易造就两类亲子交往的家庭类型:过度关注型与参与不足型。在过度关注型家庭中,父母处处过多关心孩子、介入孩子的生活,在某种程度上又对孩子限制有加。在这种环境下成长起来的孩子,时常会发出“被父母那无形的手所捆绑”的感叹,内心迫切需要自由与探索。后一种家庭,由于父母忙于工作、无暇顾及孩子(客观原因),或是不情愿让孩子过多地拖累自己而对孩子关爱不足(主观原因),使孩子在亲情交流方面的需求更为强烈。很多时候,父母会想方设法给孩子以物质上、金钱上的满足,但物质生活的丰富又岂能替代情感交流的匮乏?对孩子进行合理的早期教育童年期离不开早期教育。让孩子尽可能早地学知识、学技能,从而不错过发展的关键期,是早期教育的主旋律。但我以为,真正能使孩子获益的早期教育具有以下两个特征。一是不仅只往孩子的头脑里灌输知识,或是手把手教会孩子一些技能,而是知(认知)、情(情绪)、意(意志)协同培养。在一些西方国家,近几年对“情绪智慧”展开了轰轰烈烈的研究。着名的“糖果实验”表明,孩子们能眼见糖果而抵制其诱惑的,长大后适应能力较强、人缘好、有信心、积极进取,个性也较稳健可靠。而那些经不起诱惑的孩子,大多比较孤独,容易灰心,无法承受压力,易逃避挑战。或许知识与技能的培养看起来较“实”,而情绪与意志的养成似乎较“虚”,难以把握。但新近的研究结果表明,与父母们常持的“智商决定论”不同,知识与智力在人的成功过程中所起的作用往往有限,而情绪与意志似乎比智商更为重要:诸如信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫折、友善合作等“看不见的手”,在孩子的未来发展和成功与否中所起的作用或许更大。因此,早期教育亟待“虚”“实”结合,注重对孩子情感和意志品质的锤炼。良好的早期教育的另一个特征是,对早期教育过程的关注应超越对早期教育结果的关注。在谈到国内的足球氛围时,外籍教练米卢就说,我们太过关注足球比赛的结果,忽视了足球本身给我们带来的乐趣。这话同样点出了许多家庭教育的误区——父母通常只关注家庭教育的结果,而对过程漠不关心。实际上,孩子的成长就是一个过程。以学钢琴为例,学琴几年而最终没有成为钢琴家的孩子,手指灵活了、懂得了音乐语言、陶冶了性情,这难道不是童年不可多得的收获吗?并非只有拿到多少级证书才意味着收获。只关注结果的早期教育,通常伴随的是父母的拔苗助长心态和孩子的厌学心理。即使终极目标得以实现,孩子也难以体验到成功的乐趣。身教大于言传通过调查,我们发现中国母亲有一种明显的心理感受:自我丧失感和亲子一体感。自我丧失感指母亲在养育孩子的过程中,感受到因关注孩子成长而造成自身发展与兴趣爱好受制约、情感体验遭忽视、视野变狭窄、孩子对自己的发展与成熟带来若干不利影响的一系列体验;亲子一体感则指母亲将孩子视为自己生命的延续,视孩子为自己生活的主要目标与中心,具有和孩子不可分割的一体化感觉,而不是将自己和孩子作为两个独立个体的一系列感受。这反映中国母亲在有了孩子后,最普遍的表现是过度关注孩子,将孩子作为自己的全部和人生希望,从而忽略了自身的情感体验、发展需求、兴趣爱好等。因此,父母将孩子的成功与否看做是自己成功与否的主要指标之一,常常对孩子期望甚高,却放弃自身的努力和进一步发展。然而,心理学家发现,把父母的言传和身教相比,身教的效果要大得多。这就意味着,父母对孩子的谆谆教导,其影响力不及日常生活中一言一行和自然流露的价值取向。所以,父母不应对自己和对孩子采取两套不同的行为标准:要求孩子求知上进,自己就不能只想着娱乐消遣;要求孩子应该遵守规则,自己就切忌为所欲为;要求孩子不能撒谎、骂人,自己就要避免天马行空、出口成“脏”……一个有说服力的证据是,许多父母携儿带女寻求心理咨询,事实上,孩子的所谓心理问题,有三分之二以上与父母有直接关系。可以说,孩子的童年,在某种程度上正是父母为人处世的折射。毫无疑问,父母不仅构成影响儿童发展的外在环境因素,而且是儿童发展的实际参与者。父母的认知、情感、态度等形成的家庭环境与儿童的成长关系十分密切,需要父母给以充分的关注。1200字以上 六年级 散文
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只有99小猪灵丁是幼儿园里的精英,所以每次考试都是100分。这回是幼儿园升学毕业考,将决定他小学所在班级的好坏。可灵丁有点傲慢,幼儿园老师都替他担心。考试开始了,灵丁一下子就只剩下一题了,三个“画半圆”的大字一下子映入眼帘。灵丁还没看清楚题目就画了一个半圆,便走出考场。天有不测风云,那一行小字明明要求半径要2厘米,可灵丁画的是1厘米,这回灵丁要分配到中等班去了。回头看看那张考卷,人算不如天算!小学监考老师对灵丁这个名字早就如雷贯耳了,在批改考卷时看也不看地一直打勾勾,灵丁仍然得了100分。第三天,灵丁领回复印件,欢喜地回到家中。爸爸见儿子回来,连忙拿起灵丁手中的复印件,仔细瞧了一遍。“咦?这个地方……”爸爸指着半圆问灵丁。灵丁一瞧,发现做错了,夺回考卷,说“什么?又没错!”便走进自己的房间,他心里矛盾极了……第四天,灵丁来到幼儿园,找到了园长,刚好小学部校长也在那。灵丁说“园长,我……我这道题错了。请重新给我批改,好吗?”园长看完考卷,把考卷递给了校长。校长一看,果然错了。他很赞赏灵丁,决定破例例给他宝贵一分,就拿起笔重新批阅考卷,并在考卷显眼处写上“诚实可嘉!1分!”第二学期,灵丁上了市级重点小学重点班。在开学初的自我介绍中,他这样说:“我们都是来自五湖四海,为了一个共同的目标而走到一起来。你们都很棒,都是100分,而我只有99分……”这时,老师插了句话:“不,你也是100分,是诚实的100分你并不亚于他们,大家都是在同一起跑线上。”顿时,下面响起了一阵热烈的掌声。从此,灵丁学习的劲头更足了。650字 四年级 叙事
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只有一颗星的天空进入深秋了,天很早就黑了,泼了墨一般,黑得那么彻底。今天的夜带着微微的凉意,深蓝的夜空显得寂寞,落魄,不仅没有月亮,连一颗星星也没看见,心中不禁升起一股莫名的失望,转过头去,忽然看见一颗很小很小的星星发着很淡很淡的光,那黯淡的光几乎就要融入这夜色里了,但却又显得那样真实,闪耀和美妙。轻轻地挪动了几小步,就觉得和星星又近了一步,脚下有种飘起来的感觉,好像离那颗星星很近很近,近的触手可及。抬头认真地看着那颗娇小的星,它似一个淡金色的小圆点闪在天的一边,用它那微弱的光照亮了整个天空,驱走了乌云,也驱走了寂寞和落魄。给深蓝的夜空添了几分神秘感,它一个人孤独地挂在夜空,却没有丝毫抱怨,任劳任怨,温暖的光温暖了每个人的心,它在这样一个不热闹的时节,为人们,为夜空带来了安慰,却忽略了自己的孤独和寂寞,也或许它根本没有感受到那份它应该有的孤独和寂寞,它用它的爱充填了自己心灵空缺的地方,满足而又幸福。忽然,刮起了一阵风,那颗宛如一盏摇摇欲坠的路灯的的星也摇晃了起来,原本就黯淡的光,有些不规则地一闪一暗着,我的整颗心都被揪了起来,眼睛眨也不眨地盯着那颗微弱的星,看它在这严酷的自然中拼搏着,抗争着,努力着。风迷离了我的双眼,我只觉得眼前一片模糊。风终于过了,那颗星挺了过来!它吃力地继续散发着那淡淡的光,那光依然温暖如初,让我的心平静了下来,夜空也恢复了宁静。夜越来越深了,星依然发着那黯淡的光,只是它已经越来越淡了……让我感到,它随时都有坠落的危险。时候不早了,我贪恋地又望了望那颗渺小却又伟大的星,正准备回去睡觉,突然觉得脸上冰凉凉的,伸手抚过,才发觉,原来早已泪流满面……躺在床上,闭上了眼睛,心里却仍然惦记着那颗小小的星,它应该仍然闪着它那永恒的温暖的光吧……650字 初一 抒情散文
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人生的第一次每一个人都有第一次,第一次写字,第一次走路,第一次说话……我的第一次就是上台表演。“叮铃铃”,上课铃响了,同学们安静地坐在位置上等待老师的到来。没过多久,老师就脸带笑容走进了教室,老师的笑容就好像春天的阳光一样照进了课室,让我们感到特别温暖。“同学们,学校要在每一个班里选一个最聪明的学生去代表我们班去比赛朗诵”。顿时,全班鸦雀无声,他们都在想老师要选谁去比赛呢?老师响亮的声音打破了沉默的局面:“我己经想好了,就派……”老师故意把它拖长。这时我的心在那不停的跳,老师又说:“就派林颖慧去比赛。”不是吧,我既然那么倒霉,被老师选去了比赛,没办法,既然老师派我去,那我就要努力了,不要让老师失望。在比赛之前和比赛之后的那段时间,我都在练习终于到了比赛,我带着沉甸甸的心,走上众人望向的舞台,走上了闪闪发光的舞台,我的心就一直在蹦蹦的跳,这是我第一次上舞台,这也是我人生最紧张的一次,开始说了,说了好一会儿,我就没那么紧张了,我完全进入了朗诵的世界了,就好像我的前面一个人也没有。终于说完了,我向观众们鞠躬,对着大家微笑着,脸上露出了一个小酒窝,我脸上的笑让大家感到很温暖,我说:“我的朗诵比赛完毕,希望大家喜欢。”我又向大家鞠了一个躬,就走下了舞台。比赛完后,我又紧张起来了,我的分数高不高呢?还是很低很低呢?到宣布结果的时候了,就快到我的时候,我的心真的好像就要跳出来似的了。终于读完了,我的成绩既然是特等奖,我太高兴了,就哈哈大笑起来,就一直笑,一直笑,笑的嘴巴合拢了,笑的连眉毛都在手舞足蹈。人生的第一次本来就很紧张,如果你失败了没关系,因为你是第一次,如果你成功了,也不要骄傲自满,要保持。如果你真的骄傲了,就好像毛主席说的:“虚心使人进步,骄傲使人落后。”大家记住了吗?三年级:林颖慧650字 三年级 叙事
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一次并外复它头脑特工队观后感并外复它今天下午,我们观看了一部很有趣的电影,这个电影讲的很温馨,又充满想象力,生动的为我们讲述了人为何会有喜怒哀乐,成长的记忆又是从哪来的。并外复它我想,拍下这部片的导演一定很富有想象力。一个人有五种情绪,他们分别是快乐,忧伤,讨厌,愤怒和害怕,这些情绪控制着人的大脑。友谊,爱情,家庭,淘气和逻辑是连接大脑的岛屿。一个个记忆球也随之成了电影,在人最需要他们的时候到控制室放映。并外复它这篇电影中,代表快乐的乐乐总想让茉莉高兴,于是一直排挤着代表忧伤的忧忧,还让他呆在一个圈中不许出来,但他不知道更多时,是生命的那些负面情绪给了我们力量,快乐却时让我们很开心,但很多时候,盲目的乐观根本无济于事,悲伤和快乐是分不开的,我们以为强制压抑悲伤就能很幸福,但你只会悲伤地更加强烈,悲伤让我们学习和体验……这五种情绪是不会分开的,每个情绪都有他们的作用,都有他们的长处,所以我们不应该让他们分开。并外复它记忆伴随我们一生,这些记忆中有的事会让你愤愤不平,有的事会让你开怀大笑……但这些事不可能永远记住,所以,有些事就会随着记忆球被遗弃,但最重要的记忆会长久存在,成为滋养生命的养料。并外复它从这部电影中,我们知道了要乐观面对生活,遇到困难不能轻易放弃,只要坚持就能成功,再弱小的人也能取得巨大的成功,所以我们不能小瞧别人。并外复它或许,我们会老去,当我们忘去很多记忆时,核心记忆还存在,我们不会忘记那些刻苦铭心的事的。这部动画片已近能称得上是完美的了,听了我的描述,你也去看看吧!并外复它并外复它并外复它并外复它650字 五年级 观后感
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一秒,人生寂静中,听时间推动秒针的声音,滴答滴答,地球在这滴答声中度过了几亿年。滴答滴答,每一秒钟都过得那么快,那么快,像清晨荷叶上的一滴露珠,一眨眼就被初升的太阳蒸融了。每一天,日薄西山时,才发觉一天过去了。时间他悄悄地从我身边走过,我却什么也没有抓住。太阳升起时,才发觉又过了一日,又迎来了新的一天。仿佛昨天,我还是那个胆小怕事的小女孩,可是,今天的我,已经步入初中的大门。小学,六年时光,将近二千万秒,就在如此平淡的学习生活中溜走了,没留下任何痕迹。我努力寻找点滴的回忆,希望在母亲温暖的怀抱里多依偎片刻,希望在父亲威严的声音里多停留片刻,希望在同学嬉戏玩闹的笑声里多停驻片刻。可我到底还是要长大,那些点滴的美好只能成为回忆,成为日记本发黄纸页上的欢笑。人生,就如同一张纸,轻而薄。来人间时,纸是空白的,回去时,难道也让他空白地回去罢?若如此,又何必白白走这一遭啊?把人生折成纸飞机,纸飞机飞过河流,飞过草地,飞过海洋,飞过森林,最终却总要到达“垃圾箱“——生命的终点。相同的东西,相同的结局,却有着各自不同的经历。在生命的途中,你又是否将精彩留住,烙印在人生纸上?细碎的阳光透过叶缝照进来。看见吗?那儿也有我们的光阴。尽管那缕阳光,已经在地平线尽头隐退,看似触手可及,却依然遥远。童年已渐渐远去,你我的嬉笑声也伴随着年龄的增长而逐渐消失。漫步母校,静观低年级同学的天真嬉戏,这些,对我们来说,已经不在。如今面对的,是无情的岁月,残酷的光阴,将儿时的回忆逼下深渊,无法捞起。花有重来日,人无再少年。如今,才发觉,我们甚至没有时间为那些随风消逝的岁月而叹息。对于十三岁的我们来说,能做的,只有珍惜现在,活在当下。只有不放弃时间,时间才不会放弃我们。一秒,一分,一时,一刻,所谓人生,所谓光阴,也不过如此。能做的,只有珍惜这每一秒的人生。650字 初一 记叙文