我们不是“学习的机器”
父母生下我们,难道只是让我们做学习的机器吗
现在的家长普遍都有望子成龙、望女成凤的心愿,希望自己的子女在充满残酷竞争的社会里取得成功。而能够成功的总是少数人,因此很多学校、家长在用少数人的成功模式去教育所有的孩子,没有人会希望自己的孩子将来没出息。
我妈何尝不是这样的人呢?这个暑假,光培训班就报了一大堆,每天从早上八点学到晚上七点。按照她的想法,提前学习下学期的内容,能起到打好基础的作用。总之,她就是希望我能取得好的成绩。(我能理解她的想法。)
普天下的家长又何不是这样想的呢?但孩子也是人,不是学习的机器,所以,专门逼迫孩子学习是不可取的,我只是希望家长们能正确理解这一观点。
小明以前的成绩不好,但其爸妈对他的要求却非常严格,只要他考的好,80分以上,多少分给多少钱,若是以下……用80分减去得的分数再除以五(取整数),是多少就打多少下,小明怕爸妈,所以,便私底下与同学“合作”,果然小明的成绩突飞猛进,但他爸妈却不知情,以为是他们教育有方。小明分些钱给帮助过他的“哥们”。余下的钱就与那些所谓的好朋友一起上网游戏,打架……老师很奇怪,便在考试时专门注意他,果然,发现了他与同学作弊,将情况汇报给家长,后果嘛!自己想,我不忍心将那种皮开肉绽的场面描写出来。
不过有很多家长认为,不打能成器吗?我反问一句:“难道你们认为,一手拿着棍子,另一只手拿着钱,就能将孩子培养成才吗?
小刚的爸爸很尊重小刚,从不打骂他,孩子喜欢玩电脑,行,给他买,当然是在学习好的情况下,孩子喜欢画画,行,让他画。高考之后,小刚也不负众望,以647分高分,考上了北京人民大学。您说棍棒底下能出才子吗?
家长们,我们不是“学习的机器”,所以务必不要逼迫我们去学习。逼迫去学,脑神经是死的,而若激起孩子对学习的兴趣,脑神经才是活的。
把“要我学”变成“我要学”才是最明智的选择。
心灵的创伤
人生病的时候会感觉到疼痛,但当你的心灵受到伤害的时候,这点疼痛又算的上什么?人生最大的疼痛也莫过于此。
每当家人都聚在一起的时候,他们谈论的话题里总是有我,而且没有一句是好听的话,全都是话中带刺,不信你们看:
“哎!老三(我爸爸),你孩子最近又吃营养品了吧?长得越来越‘好’了。”
“老三,你孩子最近成绩怎么样?是不是准备打进班上后十名呀?”
这就是我的那些熟悉而有“陌生”的亲人吗?他们就是这样的瞧不起我!!!我真是伤心透了。难道爷爷的遗言他们一句也没听?爷爷啊爷爷,您要是在天之灵就帮我一把吧!他们为什么要这样对我?自从您走了以后,他们就从没给过我好脸色,每天见到的都是轻蔑十足的目光,我只是一个孩子,与他们大人无怨无仇,他们为什么这样?为什么?我伤心的跑进洗手间,痛苦的哭着,可是哭又有什么用?哭也换不回他们的良知!我当时真想拿一把刀把自己杀了算了。与其痛苦的活着,不如两眼一闭,死了算了!这样的人生,继续走下去还有什么意义?任何意义都没有!我悄悄地走进我的那一片狭小的天地,独自伤心流泪,没有人来安慰我,数不尽的委屈,数不尽的心的伤痕,就书简化成了一粒一粒晶莹的泪珠,我的新已冰冷到了零下一百摄氏度,我需要温暖,我需要关爱!!!没有人愿意给予我,我只有与寂寞相依,孤独为伴,只有它们才是真正属于我的!我的日子充满了悲伤,我的快乐与幸福对我挥手而去……
心灵的折磨让我痛不欲生,我真的好想找到一条捷径,让我早日脱离苦海。若不然,我真的很愿意去死……
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莫把我们当机器初读题目,我似有千言万语想说,却又无从下笔。暑假已经过了一个月,许多同学的作业仍然一字未动。当我问起他们作业进度时,他们多是狡猾一笑。不出几日,我便知晓了理由。网络上,班级群里疯传的答案,完美又标准,十分详尽,“字字珠玑”。奇怪的是,见到同学传过来的这份答案,一向遵规守纪的我,却没有丝毫类似于震惊、愤慨的情绪出现,莫非是我已习惯了同学们为完成作业而不择手段?网上搜索、抄袭答案之类现象在现今的学校里屡见不鲜,我本人也参与过。作业,逐渐成为一种空虚的形式,而非夯实基础、检验水平的方式。又想,家长和老师是什么态度呢?他们也并非对我们的这些把戏毫不知情,相反,他们心知肚明。这样的情况就像庞奇和朱迪的木偶戏,虽然明白对方的小把戏,却不挑明,或许是无奈,或许是同情。对这种现象的产生,其实我们也想喊一声冤,虽无法义正词严,但也能底气十足地说:“我们是被迫的!”从现实角度讲,每天放学后,我们可支配的时间只有三四个钟头,除去吃饭(民以食为天)、洗漱(清洁也很重要),还有别的必须做的事,大概只剩下一个小时甚至更少的时间来完成课业。但作业不讲人情,往往多到完全没有时间写完。我们是青少年,睡眠对我们非常重要,可是现在却要牺牲睡眠时间来写作业。这样,上网搜索答案这条捷径摆在眼前,谁能经得起这个诱惑?假期作业被人称之为假期这锅粥中的老鼠屎,它让我们颇多怨言。在欢乐的寒暑假,谁愿意一字一句地完成一份多得必须每天花费大量精力的作业?老师们在为了保持存在感肆意布置作业的时候,何曾考虑过我们的感受?或许我的措辞有些激烈,看问题的角度有些片面,但言由心生。我不想抨击令我们痛苦不堪的教育体制,这并非一朝一夕所能改变,但请大人们扪心自问,这种像是框架形式的教育,究竟有什么意义?我呼吁,无论在学习上还是生活上,请尊重我们,聆听我们的想法,我们每个人都是天才,请不要用刻板的形式把我们塑造成机器!700字 初三 议论文
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机器妈妈我握起手中的那把剑,朝着被阴云与黑暗所笼罩的天空用力地挥了过去,一道光线从被裂开的口子里透了出来。正当我被这光线照得昏昏沉沉时,一条光明大道出现在我的面前,这将是我生命的另一个希望,也将是我生命的另一个转折点。就在我将踏上光明之路时,一个黑衣人飞也似的出现在我的面前,掳起我,迅速地冲向黑暗,任凭我死命地挣扎着,甚至哭着,喊着,求他放了我。可他的双手却像铁链似的把我紧紧地扣在他的肩上。直到黑暗完全笼罩了我,我也失去了希望,双手无力地低垂着,整个身体随着他的急奔而左摇右晃,泪水沾满了如死水般的脸。一脸的绝望,直至最后,我沉沉地睡了过去。“碰”的一声,一个花瓶从桌上掉了下来,也把我从梦中惊醒了,此时的我才明白,原来那只是一场梦,摸摸床边的枕头,发现早已湿透了。回想起昨天看到的那一群群瘦如杆材的吸毒者,实在很难让人不把这两幕情景联想起来。梦境中的我不正像一个想要努力逃脱毒品的吸毒者,而毒品却死死地拽着我,光明的道路是冰冷的戒毒所,却也是充满希望的出口,无奈毒品的诱惑力使他们一次次的失去自控,失去自我。毒品的黑暗势力对人类的灵魂进行了一步步的扼杀。450字 初三 书信
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是谁在守护我们的学习圣地世上只有两个事物贯穿了整个人类历史,一是情感,二就是学习。学习的意义众所周知,为何学习也就显而易见,但时不时,我们会想,在动荡的历史洪流中,是谁守护了我们的学习圣地?毋庸置疑,是求知欲一直在守护着我们的学习圣地。求知欲,这种来自内心的欲望是最真实的,也是最有驱动力的,但往往是最难达到的。还记得抗战期间的西南联大吗?那里的怪才们在苦难中探索,在战火中交流,不经不觉,他们守护了心中的学习圣地,守护了全中国的学习圣地。可以说,求知欲之于学习就如同抗体之于健康,主动地守卫远比外界治疗有效。而如果没有求知欲或求知欲不强,那么就需要制度来守护了。制度是学习圣地的围墙,它给学习定下一个大的框架,同时守护着圈定的圣地。制度针对不同的目标有大有小,如为了守护社会的学习圣地,我们有高考制度;为了守护学校的学习圣地,我们有校规;为了某次寒假班的学习圣地,我们有责任书。在制度的辅助下学习可以变得稳定有序,毕竟求知欲非人人有,非时刻有,而社会的发展要求参与学习的必须是每一个人。从这一点看,制度比求知欲更实在,更符合守护学习圣地的需求。诚然,制度稳固了我们的学习圣地,但同时,它也封闭了我们的学习圣地。知识是无边无界的,因此,不可能有哪一个制度能包容下全部的知识,让知识在其内部顺畅地传播和运用。更多时候,制度对学习是一种封闭,新事物进不来,里面的人也出不去。就像某学校发生的事一样。与其说是个事,不如说它是一种现象——定制度是为了保障学习,但想学习的却因不符合制度而不准学习。其中的原因也只有两个,一是制度有问题;二是制度没问题,但不合理,而执行的人却只认为它没问题。纵观对学校这一学习圣地的守护,颠覆正常人认知的制度还是频频出现,比如垃圾筒不准有垃圾,衣钩上不准挂衣服等等。回到该学校发生的一幕,如果批评该同学学习无计划一点也不为过,可无视他单纯想学习的动机,并用所谓的安全责任来压人,实属制度下的又一悲哀——定制度,听制度,不准以任何理由违反制度。这样的守护,不知是否太过无微不至了呢?当然,严格执行制度或许可以树立名声和风气,从这一点上它也间接地守护了我们的学习圣地。就像被哈佛开除的人的故事一样,他保住了图书却因违反规定而遭开除,他让我们记住了哈佛的办学理念:让校规看守哈佛的一切,比让道德看守哈佛更安全有效。可现实是势利的,要知道,同样是口误,名人却可以看做是诙谐有趣。其实问题的答案很简单:是“死”的制度和“活”的人守护了我们的学习圣地。这制度,严谨、严明;这人,有充满求知欲的学者,有开明宽容的授学人。不是领导!1000字 初三 议论文
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