童年的引路人
600字
六年级
叙事
童年是一首歌，让我尽情欢唱，童年是一支笔，让我尽情涂抹，童年是一张方格纸，让我随性写下篇章。
在童年，我有许多引路人：爸爸、妈妈老师…她们都是我生活中密不可分的人。。可是，一位陌生的盲人伯伯在一次偶然的机会中成了我的引路人之一。他让我写下了不朽的篇章。
在我六岁那年回外婆家时，我遇到了一件在我记忆中到今天都抹不去的事：那是个雨天，我打着伞去找邻村伙伴玩。我哼着愉快的小调，伴和着淅淅的雨声，踏起了一朵朵洁白的浪花。忽然，一位伯伯拄着拐杖，蹒跚地向我走来，我见他没打伞，急忙跑过去扶着他，“伯伯，，您要去哪？我送您去吧。”“小姑娘，谢谢你，我…我要去xx家，刚找不到路了。”啊！我这才发现，这是位盲人伯伯。我更小心翼翼的扶着他，一步一步慢慢地行进…不一会儿，我看到一口没盖盖子的井，便缓缓领着伯伯从旁边绕了过去。他似乎察觉到了，问：“小姑娘，咱们为什么绕着走啊？”“哦，有一…井没盖上，所以绕了过去。”“你把我扶到那吧。”“为什么？”我不解地问，“别人也会绕呀。”“呵呵，今天咱们绕过去了，万一明天有个像我一样的盲人不知道而掉进去怎么办？”听了他的一席话，我不觉愧疚起来。只见盲人伯伯把拐杖放到地上，跪下来，用手摸索着井盖，我们一点点、一点点把井盖盖到水井上。雨不停地下着，周围万籁俱寂，也不知过了多长时间，我们终于把井盖放回了它应在的位置。我和盲人伯伯身上挂着水珠和汗珠，我想这雨是涤荡我心灵的天使，是赞扬盲人伯伯的福音。是乐于助人，舍己为人的见证。
在雨中，我是盲人伯伯的引路人，在生活，在品德中，盲人伯伯是我永远的引路人！
甘肃酒泉东风小学六年级:左振铭
生命的内涵
500字
初二
散文
（一）
你不会有那美丽的相逢，除非之前，你能忍受等待的孤独。
你不会有那明朗的清晨，除非之前，你的睡梦能忍受黑夜的迷雾。
你也不会赢得任何东西，除非你敢于投下赌注。
赌注，生命的赌注，就是你的脚步。
但是，你不会找到路，除非你敢于迷路。
因为，只有让你迷路的地方，才是你真正的出路。
（二）
有多少次此刻的离别，就有多少次彼时的相逢。
有多少次此刻的酒醉，就有多少次彼时的痛醒。
所以，你应该理解一个人的沉默；沉默，就是一个人最多的话语。
你也应该谅解一个人的忧伤，之所以忧伤，一定是因为他不肯舍弃某些快乐。
（三）
暖一壶茶，在寒冷的冬季里。
让温气升腾，但朋友，别忘记了，除了炉火，还有那寒风赐予了这壶茶以温度。
我相信，最温暖来自寒冷。
我相信，最温暖，其实是对寒冷的一种谅解。
（四）
生命确实有两层含义——
一个浪打上礁石，海鸟惊逃，以为是一次谋杀。
一个浪扑上海滩，孩子欢喜，以为是大海开出了鲜花。
同样的事物，有不同样的感受。
所以世界是什么样子并不重要，重要的是你的心灵。
世界是什么样子，往往取决于你的心灵是什么样子。
莫要过分误解这个世界，请先看看自己心灵的模样。
世界是一面明亮的镜子,你对它笑,它便对你笑。
（五）
爱的方式有许多种。
而爱是一种动机，爱的动机是诚实而纯洁的，但爱的方式却不可靠。
即使你有爱，你爱着，可你爱的方式是否能够避免自私和偏执？
朋友，若你定要采摘那些花朵，请扪心自问，是否做到一起搬走整个田野？
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引路人老师，伴我成长的引路人，含辛茹苦地培养我们，把全身心的精力都投入到我们身上，把我们教育成国家的栋梁，却不求一丝回报，是我们的再生父母。我7岁时，便离开父母的怀抱，踏进了学校，老师，是您让我们懂得了做人的道理，您从aue这样的拼音，到方方正正的汉字，又到一篇篇优美动人的作文，把一开始胆小，不敢说话的小树苗，浇灌成健健康康的大树，这一切功劳都是老师您的。记得，有一次，我肚子疼，您知道后，马上过来，看见您那紧张的神情和听着您关切的话语，我从您那关心的眼神中，仿佛您在对我说：怎么样，肚子有没有好些?我对老师说：我没事，能坚持下去。”老师向其他人要了水杯，放满了热水，迈着焦急的脚步向我走来，您让我把热水放在肚子上敷一敷。我把热水放到肚子上去，这时，我感觉有一股暖流在我心里流淌，这种温暖，把我的心感染了，我从来都没有这样温暖过。还有一次，我因为得了水痘，落下了好几天的课程。在学校，老师讲了许多知识，我也不怎么能听得懂。老师，您放弃休息，有走向了我这边，和蔼可亲地对我说:“你是不是有几天没来，听不懂这几天的知识，我来帮你补习功课。”以后几天，我经常打扰刘老师，有一天，我送作业给刘老师批改，突然发现，她的黑眼圈重了许多，头上又多了些“银丝”。老师，谢谢您!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我终于明白了这句话的含义，老师，我要千百遍的赞美您，歌颂您，更要发自内心地感谢您!550字 六年级 叙事
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明灯，引路人在黑夜中迷茫而不知所措时，是明灯为我照亮前方的道路，帮助我走向光明。当我在幽静的森林中迷失方向时，是引路人带我走出迷途，找到出口。在我的记忆中，有一盏永不熄灭的明灯，她——我生命中的引路人。她，虽然是一位盲人，但是她的眼睛却绽放着美丽的光芒！“铃——”放学铃声响了，我像是一只刚出笼的小鸟，飞快地奔出学校。一蹦一跳的走在街上。突然，我撞到了一个人。我看看她，一脸苍白，戴着一副墨镜，手上拿着拐杖，我知道她是一位盲人。我心里有点过意不去连忙道歉：“阿姨！对不起，我不是故意的！”她脸上并没有露出生气的表情，也没有丝毫的诧异，反而露出了慈祥的微笑。她温柔地说：“没关系。”“阿姨你要过桥吗？桥上没有盲人道，要不我扶您过去吧！”我是真心诚意的，我觉得只有这样才可以掩埋我的过失。她点点头说：“好啊！那谢谢你咯！”我搀着阿姨过桥，突然前面有一块大石头挡住了我们的去路，我赶紧停下脚步。阿姨见我停了下来，便问：“怎么啦？”我微笑着回答：“阿姨这儿又块大石头，我们绕过去吧！”阿姨说：“这可不行，要是绊倒别人可怎么办！”说着便蹲下身去摸索着大石头的位置。他用力将大石头搬开。我看到了赶紧说：“阿姨我来帮你吧！”阿姨说：“不行，这石头可重了，你搬不动的。”他搬着大石头走到桥头，将大石头放在了没有行人经过的地方。这时，我看见泥水沾湿了她的手，汗水浸湿了她的衣服，豆大的汗珠从头上流下来。顿时，我的鼻子一酸，泪水润湿了我的眼泪。我眼前的这位盲人阿姨身影变得越来越高大，我仿佛看到她的眼睛很亮很亮……是她教会了我做人的道理，是她让我懂得了什么叫做人残志不残，是她教会勒沃要为别人着想……她，既是我的明灯，又是我生命中的引路人！明灯，引路人……700字 六年级
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一个引路人一次暑假，我和妈妈下东莞去找在那做生意的爸爸玩，我爸爸在东莞做生意忙，离家又那么远，一年到头才回几次家。因此我下东莞的心情简直无法形容，再说东莞那么大，那么多好玩好吃的怎会不心动？我们下了火车，来到大门口，唉！不看不知道，一看吓一跳，这里人山人海，一眼望去也只看得到人头，哪里分得清东南西北，更何况去老爸那呢？我和妈妈只好迫于无奈去路旁的小店打听路线。正打听中，一个三十多岁的人发出的声音灌入耳中：“喂，你们是要去东风路吗？我知道，我领你们去吧。”我和妈妈露出尴尬的神色，内心对这个陌生人感激不尽，看来大城市可真多热心人啊！我和妈妈连忙说谢谢，就随他去了。走着走着，我们已经累得喘不过气来了，因为来大城市找老爸，我们带了不少东西，那引路人看出我们的疲劳，便主动帮我们拎了一些东西，还递给我和妈妈每人一瓶矿泉水。我咕咚咕咚地喝完了，眼神中充满着感激望着他。到店的时候已经过去半小时了，爸爸看到我们来了，喜出望外。我和妈妈跟爸爸诉说我们遇到那位好心人，爸爸也很感激他：“哎呀，真是谢谢了！”说着递了一包烟给他，不料他说：“就这一点意思？”顿时我瞪大了眼睛，嘴巴不自觉地张得大大地，我很不舒服，这分明是在嫌少。在一旁的妈妈也从刚刚还一直感谢的状态中，顿时醒悟过来，脸色有些凝重。这时爸爸也感到不适，不过还是礼貌地问：“你想要多少？”他毫不犹豫地伸出了一只手指在我爸爸面前晃动。爸爸问：“你要10元？”他黑着脸摇了摇头。瞬间我们明白了他要一百大钞，我和爸爸不同意。可是他却说：“我不管，我带你们走了半个小时，代拎包裹，供应矿泉水，还有……”说着露出狰狞狡诈的面目，还摆出了一副不给钱就不走的架势。无奈，爸爸只好给了80块把他打发走了。我看着他那远去的背影，我感到一阵恶心，差点把喝下去的矿泉水呕出来。700字 六年级
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引路人《太阳是大家的》说课稿同心县实验小学马彩虹一．教学目标：知识目标：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标：1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标：1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。二．教材分析：“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；体会诗歌中的用词准确。教学难点：理解、感悟诗歌的含义。三学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。四．设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。五．教学过程：一、情境导入，导入新课。苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。二、多种形式，理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。1、以读促悟，想象入境。在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。2、抓住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。四、板书设计，点明主题25太阳是大家的温暖分享阳光能干博爱共享和平这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！1200字以上 叙事
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平凡的引路人“堵，真堵！这个红灯时间太长了！”一辆车在红灯下贸然闯过……。路口中心的红绿灯，似乎总是被人指责，被人无视……单调的三种颜色，以及总是沾满灰尘的外壳，你总不那么招人喜欢。但是，你却是城市交通的最好的指挥员。你日夜在风雨中挺立，不管人多人少。曾在那空无一人的深夜，乌云蔽月。路上的路灯，因为没人，熄了，只有你，还依然闪亮。“请在下一个红绿灯处左转……”红绿灯也可成为路标。一个个红绿灯就是一位位为忙碌的人们指明回家的路的使者，不管风吹雨打，你依然挺立。我知道，你日日夜夜地凝望着人们的背影，渐渐远去。你一定想着，有谁能停下一秒，看你一眼吧！但是，没有人，没有人会注意到你。你一定曾经想过哪些重大的人生哲理：却没有人能看透你的心思，愿意停下来听你诉说。没有。但是，我知道，你的体验是最深的，因为你经历了最为艰苦的磨难，挨过了那最艰难的日子。你想用瘦弱的身躯让人们为你驻足，哪怕多一分钟，让这份寂寞变轻变淡。但我知道，你不会，因为你明白自己的职责与使命。不论怎样，迎接你的，永远只有那汽车奔驰而过时扬起的尘埃。看到这些红绿灯，难道你一点也不联想到公交车司机吗？那些起早贪黑，只为了多方便一名乘客，他们送走的，却永远只是匆匆过客。乘客变了，车变了，只有他们，公交司机，依然坐在车里。是的，红绿灯你甚至不如路灯，能照亮整条路，你没有那么明亮。路灯是一排的，而你，却孤零零地站在路口中央。路灯有白天的时间休息，而你，永远都得有一个灯，亮着。最普通最平凡的公交司机啊！没有人注意到他们，没有人赞美他们，但他们那普通、平凡的手，却永远带领我们走过坎坷的旅途。600字 初一 抒情散文
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掌声“引路”今天刚一上作文课，老师就告诉我们要玩游戏，大家听见了这消息，心情立刻兴奋了起来。游戏规则就是大家藏一样“宝物”，另一个同学找，我们用掌声来给这位同学进行“引路”，如果找到了“宝物”，就算赢了。同学们争先恐后地举手报名参加，生怕老师忘掉了自己，还有的同学把两只手都举起来了，大家的脸上都洋溢着灿烂的笑容。第一位上场的选手是王子琦，他刚一出去，大家就七嘴八舌地讨论起“宝物”要藏在哪里。有人说藏在衣服堆里，有人说藏在桌洞里，我还听见有人说：“老师！直接打开窗子扔到外边去吧，王子琦绝对找不到！”我们最终把“宝物”藏在了窗帘的后面。站在外面的王子琦早已等不急了，他先是往前走了几步，听见掌声，便自信满满地走了下去，但忽然一片寂静，他怎么走歪了？但是通过我们的掌声“引路”，一声一声的加油，“寻宝旅行家”找到了“宝藏”，赢得了胜利。第二位选手马上上场，是曾梓珊。我们把宝物确定了位置，请曾梓珊进来，她和我们都长了经验。曾梓珊往“错道”走，我们使劲鼓掌，可是她始终想不到，我们把把宝物放在了衣服里。真是“丈二和尚摸不着头脑”，越走越胡涂了。她的眼神仿佛在说：“你们把宝物放哪里了？”就在曾梓珊快找到“宝”时，几个淘气包把“宝物”的地点换了一次又一次，掌声有起有落，看谁都得过谁！大概是更换了三、四次地点，我们都已经按耐不住了，老师让我们直接给曾梓珊公布答案，教室里始终是欢笑声一片、掌声一片、加油声更是“层出不穷，接连一片”。曾梓珊脸上出现了十分吃惊的表情，你们怎么把“宝物”放在那里了？掌声“引路”的游戏就在这欢笑声、掌声中结束了，我们也度过了轻松、愉快的二十五分钟。600字 六年级 记叙文
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人生路上的引路雨淅淅沥沥的下个不停，洒在地上、屋顶，溅起朵朵雨花。我没带雨伞，只有用双手抱着头加快脚步向家赶。密密的雨帘中，街上的行人非常稀少。我低头只顾往前跑，突然，不知怎么地竟撞到了一个人身上，心想：谁呀？走路不长眼睛！我抬头一看，只见他踉跄了一下，扶住了墙。“对不起，对不起！”我连忙一边道歉一边上前扶他。“噢噢，不要紧，不要紧。”他摆了摆手。我细一看，他中等个儿，瘦削脸，一双木然的眼睛直直地盯着前方。无意中，我还看见了他手中的导盲棍——他是个盲人！我很内疚：“大伯，我扶您走吧！”“谢谢你，小伙子。”他边说边摸摸我的手臂。我搀扶着他小心翼翼地走着，看到他无神的眼睛，心想：唉，真可怜呀！走着走着，我突然被什么绊了一下，差点摔倒，还好，我身手敏捷，手一扶地就站起来了，低头一看，啊，是窨井盖！我大嚷了一声：“谁把下水道盖子拿开了？也不放好！”转而对盲人大伯说：“噢，大伯您走过去一点，小心别摔着了。”我边扶着他边说。只见他迈了一步，又停了下来，把手中的拐杖放在了身旁，又蹲下去一边摸索一边道：“说不定还有人经过这儿，会绊倒的。”他终于摸到了下水道盖子，用尽全力推到了下水道边，又摸索着位置，一次，两次，三次，我赶紧上去帮忙，最后，我们终于找准了位置，齐心合力，一下子抬起井盖，同时松手，把井盖盖好了。雨，仍然淅淅沥沥地下着。我搀扶着盲人大伯继续向前走，心里忽然觉出：回家的路上，我是他的引路；人生的路上，他却是我的引路啊！600字 六年级 记叙文
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童年，令人怀想在我父母的那一代人的眼中，童年，就是用游戏点缀出来的多彩生活，有着滚不完的铁圈、玩儿不完的过家家但对于从小生长在城市的我，童年，就是一幕幕精彩的回忆，共同拼凑出了我的成长历程。记得那一年冬天，下着雪，爸爸妈妈都在厨房做饭，我一人在房间画画。看着从天而降的美丽的雪花，我脑子里忽然蹦出一个想法——这么晶莹剔透的雪花，尝起来一定甜甜的，像糖一样吧？馋嘴的我没能抵挡住这个“甜蜜诱惑”，蹑手蹑脚地拿来玻璃杯，用它来装雪。一切准备就绪，我打开窗子，将玻璃杯放到窗台上，然后静静地等待着想象中的“甜蜜”从天而降，但是调皮的小雪花好像故意和我作对似的，刚一接触杯底，他们就马上消失得无影无踪，杯子里于是只剩下了一滩泛着涟漪的清水。我端起杯子抿了一小口，一点味道也没有；又一仰头全部喝了下去，依旧是没有味道，只觉得有一股麻酥酥的凉意从喉咙深处传出。我的内心从原先的期盼一下子转为了失望，但仍旧是不甘心。我直接撤下了杯子，然后张大嘴巴，伸长舌头，努力去够着，希望能有那片雪花悄悄地降临在我的舌尖上。渐渐，我的舌头触到了一份清凉，我顿时欣喜万分，小心翼翼地、慢慢地收回了自己的舌头，然后紧闭嘴唇，生怕这片小雪花一不留神又会消失。我努力调动全身的味蕾来感受这片小雪花，但依旧是没有尝出甜味。这是为什么呢？我带着疑问去问爸爸，爸爸笑着说：“这些雪从水变来，一遇热的东西又变成了水，所以当然不甜啦！”我似懂非懂地点了点头。此后，每当回忆起这件事，我总能会心一笑。童年的天真烂漫，也正因为这些难忘的回忆，才会被许多人所怀想。初一:黄语嫣600字 初一 叙事