如何把平淡的材料写生动
一、巧用修辞手法。
巧用比喻、排比、拟人等修辞方法,能使人、物、景栩栩如生。如写《秋天的校园》中的“菊花”:“秋风瑟瑟,一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着,还不时悄悄地把头伸进我们的教室里,好奇地欣赏着这几十双求知的小眼睛,吮吸着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法写秋菊,惟妙惟肖地把人与景融为一体,多么形象有趣啊!
二、巧用俗语。
在写文章中巧用俗语(歇后语、谚语、格言等)能引人入胜。如《我第一次登台跳舞》一文,小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水———七上八下”这一歇后语,表达心情紧张,比直接写“我第一次登台跳舞真害怕”生动得多。
三、巧用风趣幽默的语言。
说相声为什么能逗得观众哈哈大笑呢?主要原因是说话风趣幽默。写文章也同样。如一位同学写《我当上了家庭的“打工仔”》一文,他写道:“我的家庭也进行了改革,打破了‘三铁’:打破妈妈包揽家务的‘铁饭碗’,打破我每月伸手要零花钱的‘铁工资’,打破我衣来伸手、饭来张口的‘铁交椅’。我当上了家庭的‘打工仔’……”这里巧妙地套用社会语言:“铁饭碗”“铁交椅”“打工仔”,用到一个小学生身上,既显得语言幽默风趣,又使文章生动活泼。
四、巧用动作描写。
人、景、物的动态描写至关重要,尤其是人物的动作描写,俗语说:“看人要看行动。”
如一位同学描绘“舞草龙”:“小龙手举着龙灯球,忽上忽下,忽左忽右,引逗草龙。草龙被激‘怒’了,龙须颤动了,龙嘴大张着,直扑龙灯球。龙身忽左忽右地扭动、翻腾,龙尾随之左右摇摆……”这段巧用了“举”“忽上”“忽下”“忽左”“忽右”“引逗”“直扑”“扭动”“翻腾”等动词,把舞草龙的动作描写得生动逼真,让读者好似身临其境一般。根据上述方法,再加上声音、颜色、形状、味道的描写,平淡的材料就会变得生动逼真。
妈妈二三事
杭州四季青小学
六(2)班
白志鸿 指导老师 周文兰
我的妈妈是服装市场的经销商,她为了把兰州店的生意做好整天忙里忙外。只要有人给她打电话请她帮助,她都会很乐意的帮助,把别的事放下,妈妈走到哪儿,哪儿就是帮助站。
一天服装厂的老板娘叫我妈妈去厂里拿样衣,我也去了,一到那儿老板拿出饮料和水果热情地招待我们。她叫营业员把样衣穿上,大家见了都说款式新颖,但是妈妈还是皱着眉头认真的观察着。
过了一会儿老板让营业员换另一件衣服,我妈妈说::“等一下这件还有一些问题。”大家听了用奇怪的目光看着妈妈,还有人小声嘀咕她懂什么呀。我拉了妈妈,老板说:“放心吧,绝对不会有问题的,我们的服装在市场可是最一流最新颖的!”妈妈说:“这一件衣服领口要长一点,就像人的眉毛一样往下拉就不好看了,钮扣要小一点这样就灵气多了。”老板娘听了笑了起来对妈妈说::“对,不错,我这就叫人去另做一件。”大家也示意的笑了。
妈妈不仅在生意上工作的很不错,在我的生活学习上也非常的关心。一天晚上我们放学很晚,天上下着毛毛细雨,我独自回到了家,妈妈不在家。让我先写作业,今天作业有一篇作文,于是我拿出了笔和纸构思了起来。过了好长时间我把作业写好后便心满意足的躺在了床上睡着了,不知过了多长时间一束柔合的光把我从梦中唤醒。我一看是妈妈,她正在给我检查作文哩!我热泪盈眶,小声地说:“妈妈,辛苦了!”
我爱我的妈妈,一位平凡而又伟大的母亲,我将用好的学习成绩来回报您。
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平淡我喜欢平淡的生活。当有人怂恿我去干那些“荒唐”的事时,我真的很想说这句话。我没有要做什么警察啊、飞行员的“冲动”。以前没有,现在也没有。当有人问起我儿时的梦想时,我只能说我忘了,或者没有。说实话,我有一个还算不错的躯体。运动不错,智商也不算很低。所以,所以我拥有很多的爱好。注意,是很多。不过我却很少有要想着把爱好变成职业的念头,我想过爱好与职业的区别,结果得出来的结论是:爱好很轻松,职业很劳累。爱好很愉快,职业很头疼。短短的两句“诗”,算不上很押韵,但我觉得内容却是相当可观的。至于什么冒险之类的,我也更是想都没想。虽然以前我是对明天有那么一个小希望。不过,现在不会。整天想着明天要干什么的真是十分头疼,老师却经常教育我们要什么期望明天之类的,以前我也许还会相信,现在我的口中却只能吐出一个字:“屁”我知道如何去“混日子”不过我混得却有些个性。我至少会尽力去完成今天我该做的事,至于明天什么的,明天再说。有人说我懒,有时老师布置美术作业,或者有人找我画画时——我总是很懒。一张画头几天也许我会拼命地赶。几天过后,我就基本不动了。之后我明白了一个道理:我不适合当漫画家。有人说我记性烂,我不可置否。他们交给我一大堆“任务”叫我做那个然后又叫我做这个,不知在哪个瞬间,有些东西就被我遗忘去了。就像竹篮那样。即使是制作得多么精致,在捞沙时,总还是有沙子被遗漏出来。这毕竟是一个借口,但至少也是我的一个理由。我的好友,普遍和我一个性格——也没有什么特荒谬的梦想。至于有些想当宇航员什么的。我也希望他爸能帮他造一部飞船,让他去到别的星球——不要让我再看见他。我的好友有的并没有梦想,但并不代表他们没梦过,可惜现实太残酷了,没有让他们继续“想”。我相信他们并不是徘徊在十字路口,他们一直没停过,他们在决定自己要在路上捡些什么。所以,他们并不迷茫。我喜欢过平淡的生活,我觉得这句话真的很有意义。现在我只需强迫自己当个好学生,也许将来还可能当个好丈夫、好父亲什么的。将来毕竟是将来,不属于现在的我。我喜欢平淡的生活,我真的很想和他们说这句话,但我也有过想过得到的回答:“切,胆小鬼。”十四年,我一直没说出口。800字 初二 记叙文
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如何使描写生动记叙文写作指导记叙直白,只有细节才能打动人心。学生写作时加些细节描写会使文章更真实生动。要想中心集中,文章细致,细节描写必不可少。人物语言、神态、动作描写突出人物性格,一定要真实,富有生活气息。比如妈妈手上的水泡、老师袖口的粉笔灰、环卫工人黝黑的皮肤,都是突出人物形象的细节,学生平时要注意观察,时刻关注身边点点滴滴的变化。学生写作常用白描,白描是绘画的方法,作品全部用线条勾勒,不加颜色,运用到写作上就是不加修饰,只用普通的话反映事物的特质。如鲁迅的《故乡》中:“时间既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。”这段描写十分精彩,不做渲染,直来直去,却又展现了生动的画面。小学生写关于冬天的话题作文,有位同学对于天气的描写是:“天阴沉沉的,冷风呼呼地吹,走在空旷的街道上,我的心情也如这天气一般阴暗。”这样不加粉饰的语言也能穷形而尽相。如果感觉直接描写所占篇幅较小,想用一些修辞方法使文章更有文学色彩,可以运用设喻描写,即应用比喻等修辞手法写景状物,使事物形象更生动鲜明。如“充满夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像一锅逐渐冒泡的水,由冰冷到沸腾,最后终于冲开了锅盖。”作者运用比喻的修辞手法展现了夏天的特点,恰当的比喻能使描写事物形象明朗,具有强烈的感染力。描写事物时不能局限于某一种形态,要从多方面展示事物特点,如描写静态物品敦煌壁画的句子:“他一进这石窟,便像摔进了染缸似的,整个人都掉在了色彩的世界中。奔马在四周跳腾。天鹅在空中打旋。花草失去了重力而浮动,蛟龙和人一起飞行。”写物的记叙文大多是静物,安静则代表没有气势,所以在写作时,要让静止的物品动起来,和人物有一定的互动,能够产生共鸣。但描写作为一种写作手法,突出事物特点,一定不能喧宾夺主,过度表达,过多的描写会影响文章主题的展现。记叙文是小学常用文体,上面介绍了一些记叙文写作模板和写作方法,记叙文中最重要的表现方法为叙述,选对叙述方法能帮助文章表达情感。描写是记叙文常用的手法,运用白描、细节描写能够突出事物特点,增强感染力。希望同学们能掌握记叙文写作方法,锻炼写作水平,提高作文成绩。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。900字 初二 记叙文
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如何写好一、记叙文渲染环境氛围人物的活动离不开环境,环境和人物密不可分。在记叙文写作中恰如其分地描写环境、渲染氛围,不仅能充实文章内容,还能烘托人物心境、塑造人物性格,突显文章的主旨。1。营造氛围好的记叙文往往流溢着某种气氛,能把读者带入特定的情境中,感染读者的心。因此用环境描写渲染氛围,无疑能为叙事增光添彩。2014江苏高考满分作文《朽叶的桅子花》开头就有一段精彩的环境描写:小城深处有条老巷。明晃晃黄醺醺的光蔓延一路,点亮了一个城市的古老温情。相属的板车,彼伏的吆喝,一路的葱蒜,噼噼啪啪的煎油声,勾着所有途经的味蕾,而女人的店也在其中。文字洗练,描写精当,将读者带入一个充满温情,宁静安详的老巷,为温婉而优雅的卖锅贴的老太太的出场营造了安静祥和的氛围,透过文字耳边仿佛传来小贩的吆喝声和锅贴放入煎板上噼啪声,字里行间似乎飘荡着一股诱人的锅贴的葱香味。另一篇满分作文《薄暮依旧炒米香》中的环境描写同样精彩。开篇用细腻生动的环境描写渲染了村子里静谧安宁的氛围。“夕阳笼罩下,村口一片静谧安宁。橘红色的阳光渗过茂绿枝叶间的缝隙,在天地间洇出一幅金灿灿的油画。”结尾处写道:“薄暮依旧,炒米香,吆喝声渐渐地,渐渐地,寂了下去。”与开篇相照应,一种淡淡的惆怅氤氲在字里行间,耐人寻味。这样的文字怎能不赢得阅卷者的喜爱呢?2。记叙文中用环境描写烘托心境、塑造性格王国维在《人间词话》中说“以我观物,故物皆着我之色彩”,人物有何种心境,周围的环境也会附着上什么样的色彩。如果能在记叙文写作中,把那些浸润着独特感受的景物描写下来,就能充分地展现人物的性格特征和思想情感。鲁迅在《药》中写到华老栓为儿子取药前后的心境时,两次运用了环境描写。取药前秋夜的天空只剩下一片乌蓝,屋内的油灯弥漫了青白的光,由此我们感受到的是华老栓心头的沉闷与压抑。而取药后太阳出来了,在老栓的眼前显出了一条大道,虽寥寥一语,却生动地展现了老栓因儿子的病有救了而豁然开朗的内心。前后环境的巧妙呼应与对照,用笔精练,让人物的心境显露无遗。优秀作文《我家的“老顽童”》中写道:“妮子,你看这英文单词怎么读啊?这么多年不操弄,老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼,用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上,折射出灿然的光星。其中对微黄暖阳的描写可谓意蕴深刻,耐人寻味。温暖的色调给人以力量,垂暮之年但不服老的爷爷周身散发着生机与活力,他学英语的热情令人感受到一股奋进的暖意,这里的环境描写折射出爷爷性格中乐观进取的一面,“老顽童”充满朝气的形象也就跃然纸上了。点击查看:高考满分作文是怎样练成的?可见,在高考记叙文的写作中恰当地加入环境描写渲染氛围,能把读者自然而然地带入特定的叙事情境中为你的文章增光添彩,从而吸引阅卷老师的眼球。1二、记叙文细腻描画人物很多学生写的记叙文平淡单调,很重要的一个原因是人物形象不鲜明,缺乏感染力。因此,要让记叙文丰富起来就要学会细腻刻画人物。1。绘其形状其貌(1)见其人即绘其形我们对别人的第一印象往往是这个人的外貌。因此人物出场时就要用简洁的语言勾勒出人物的外貌特征,包括容貌、体态、穿着等,尤其要描画出人物的神韵,给人以直观的印象。鲁迅在孔乙己出场时,寥寥几笔生动形象地勾勒出一个贫穷苍老却又死要面子,好逸恶劳的落魄书生的形象。“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。用极其精练的笔墨既点明了他不同于短衣帮的书生身份,又写出了他的落魄。高大的身材,青白的脸色,皱纹间的伤痕,凌乱的花白胡子以及又脏又破的长衫无一不在读者面前清晰地呈现了孔乙己的贫穷与苍老。长衫虽然破旧不堪,似乎十年未洗未补但他依然穿着,因为这是他身份的象征。虽然身材高大,他却不愿靠自己的双手谋生,不甘与短衣帮为伍。这样的出场无疑给读者留下了深刻的印象,同时预示着孔乙己悲惨的结局。高考要在短短的千字文中塑造鲜明生动的人物形象,更要在人物出场时描画出人物的神韵,给人以直观的印象。2015江苏高考满分作文《小巷面条香》,开头就用简括的笔法为我们呈现了小巷面店的主人——一位阅历丰富、透着智慧的老人。“一头白发,精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时,透过那缥缈烟雾,我分明从他浑浊却深邃的眼中,看到了人世沧桑。”“精瘦”写出了老人的勤劳,“悠闲地抽着烟”“深邃的眼”显露着老人阅尽沧桑的从容与智慧。这样的描写简洁鲜明,无疑会让阅卷老师眼前一亮。(2)关键处状其貌当然,并不是人物一出场就一定先要描写外貌,随着情节的发展,为表达主旨与情感的需要恰如其分地加入外貌描写,对于塑造人物形象深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》让人难以忘怀,作者并没有一开始就具体描画父亲的背影,而是在父亲爬过铁道为儿子买橘子的情节中用饱含深情的文字描绘了父亲的背影,此处有了前文情感的铺垫,父亲爱儿子的深厚的情感被推向了高潮,作者注视着父亲“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道”的背影时内心的情感瞬间决堤,喷涌而出,此时对背影的细致描画犹如一个特写镜头深深地定格在作者的心中,也定格在每一个读者的眼中。因此在情感表达的高潮处恰如其分地加入外貌描写自然会收到震撼人心的表达效果。学生的优秀习作中也经常使用这种写法。比如有人在写清洁工时,就将镜头聚焦到他们清理疏通污水管道的情景。敞开的污水管道,散发出一阵令人作呕的恶臭,过往的行人一脸嫌恶,掩鼻而走,步履匆匆,嘴里还不停地说道:“臭死了!臭死了!”他们只是侧身而过,就被这浊臭驱赶着,而那些清洁工呢,他们不怕脏,不怕臭,不在乎别人的嫌恶。更让作者吃惊的是其中一位清洁工竟然跪下来用手掏出管道里难以清理的垃圾。作者就在此处细腻刻画他的外貌:他穿着半旧的橘黄色和黄色相间的工作服,脸色黝黑,额上的皱纹像木刻一样又深又密,被汗水浸湿的花白的头发贴在额头上,一双黧黑粗糙的大手沾满了污迹,他趴在污水井口,吃力地从污水管道掏出乌黑的散发出股股恶臭的垃圾,不时用袖子摸一把脸上的汗。读着这样的文字,一位可敬的清洁工形象仿佛就在我们面前,让人不禁从心底生出深深的敬意。此处的外貌描写就具有撼人心魄的表达效果。2。绘其声传其神记叙文的写作离不开人物语言的描写,透过人物的语言不仅能展现人物的年龄、身份、地位、文化程度等特征,还能展示人物的心灵世界,传达人物的神韵,正所谓“言由心生”。如何让人物的语言出彩、准确生动地传达出人物的神韵呢?要做到以下几点:(1)人物的语言要切合人物的身份、地位、文化修养等《红楼梦》中凤姐的出场可谓别具一格,全凭那先声夺人的语言。一声“我来迟了,不曾迎接远客”,四座皆惊,众人敛声屏气,恭肃严整,如此放诞无礼的话,也只有凤姐才能说得出,只因她在贾府有着特殊的身份和地位——深受贾母的宠爱与信任,威权显赫。难怪其话语中透着一股子张狂。可见,切合人物身份、地位、文化修养等的语言描写能让人物的形象更加鲜明与突出。2015江苏高考满分作文《左手粪叉右手笔杆》中,奶奶夸奖爷爷捡来的大粪:“这肥好,臭”,虽简洁却鲜活生动,充满了浓郁的乡土气息。这句话切合了农人的身份,侧面写出了爷爷对农事的精通,笔墨十分精彩。又如文中邻里夸爷爷的墨宝:“这字儿好,真黑”,同样写得妙趣盎然,农人文化水平不高,对爷爷墨宝的评价显得真诚而质朴。这样传神的语言描写无疑点亮了人物形象,用墨虽精简,爷爷的夫子气与农人味却跃然纸上,给人留下了深刻的印象。(2)人物的语言要符合人物的心理,富有个性化老舍先生曾经说过:“一个老实人,在划火柴点烟而没点燃的时候,就会说:‘唉,真没用,连根烟都点不着!’相反,一个性情暴躁的人呢,就不是这样说,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:‘他妈的!’”在同一情境下,老实人的话语中流露出的是自卑的心理,而暴躁的人一句粗鲁的咒骂则生动地体现了他的粗暴与性急。截然不同的话语生动地展现了人物不同的心理与性格。可见,描写人物的语言要符合人物的心理,能体现其个性。正所谓,什么样的人说什么样的话,好的语言描写能让我们从其中读出人物鲜活的个性。(3)语言描写要兼顾人物的神态、动作、语气倘若只注重描写人物说的话,而不兼顾到人物的神态、动作、语气,就会显得单调乏味、干瘪生硬。因此,在描写人物语言时,要适当地加入神态、动作等的描写,让人物形象变得立体丰盈。请看:2014江苏卷优秀作文《我家的“老顽童”》“妮子,快来帮爷爷瞧瞧这个词儿怎么读!”亮如洪钟的声音第十次传来。“来了来了!”我高声应和。无奈地地瞥了眼桌旁白得晃眼的试卷,我只得先搁下手中微微汗湿的笔。“真不知道老爷子这次又玩什么花样,唉。”我嘟哝着,一步一拖地朝书房走去。……“妮子,你快点儿!干吗呢!”“来了来了,别急。”我加快了脚步。“妮子,你看这英文单词怎么读啊?这么多年不操弄,老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼,用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上,折射出灿然的光星。如果拿掉这些动作神态等的描写,祖孙二人的对话就显得生硬单调,反之,透过那些生动形象的神态、动作描写爷爷的急性子与不服老的进取精神溢于言表,活画出一个充满朝气、人老心不老的老顽童形象。3。抓细节显主旨巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”传神的细节往往最富有表现力,也最能触动读者的心灵。对人物的细节描写往往体现在对其动作神态的精雕细描上,它能让人物形象变得生动可触。刘鸿伏在《父亲》一文中饱含深情地回忆了父亲送自己上大学的往事。文中最震撼人心的莫过于父子分别的情景:父亲要走了。我去送他,父亲反反复复地叮嘱着已经重复了无数遍的话语,我说我都背得出了,父亲便努力笑一笑,用他粗糙的大手抚了抚我的头,沉默了。到校门口,父亲不让再送了,临上公共汽车的时候,父亲忽然站住,用颤抖的手解开外衣纽扣,从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋,那里藏着五十元钱,父亲抽出三十元,说:“崽,家里穷,这点钱你拿着,莫饿坏了肚子。”作者用一系列细腻的神态、动作描写展现一位贫苦、艰辛的农民父亲对儿子深沉的爱。一向沉默寡言的父亲,此刻却变得哕唆,父亲对儿子的不放心于此袒露无疑。父亲艰难地取出贴身藏着的五十元钱,留给儿子三十元,从“解开”“撕开”再到“抽着”,父爱就被压缩在这一系列动作中,看似平淡,却丰富而厚重,撞击着读者的心灵。鲁迅在《药》中写老栓拿钱买药的过程,运用了一系列生动的细节描写展现了人物复杂的内心。老栓把钱抖抖地装入衣袋,几次“按”装钱的口袋,写出了老栓对这包来之不易的救命洋钱的小心谨慎的态度。老栓取钱给康大叔时“慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他”,这一细节生动地展示了此时老栓内心的急切、慌乱和害怕。可见,细节描写就是通过特写镜头,展现人物的神态、动作,借此传达出人物的心理与神韵。怎么才能写好记叙文再看下面两段文字:①数学老师的发型是三七分,讲课时总会习惯性地甩一下头发,动作十分潇洒。②数学老师留着一头帅气的三七分,当他演算出一道复杂的难题时,就会有一个习惯性的动作——将头用力向右一甩,那些松散地垂落在额头的头发就会顺从地向后靠,随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨,此时那双炯炯有神的眼睛,显得分外明亮,透着自信与满足。整个动作如行云流水,异常潇洒。这两段文字描写的都是数学老师的动作神态,第一段文字只是写了数学老师有甩头这一习惯性动作,而第二段文字却将这一动作进行慢镜头式的展示,加入了很多的修饰语,对眼神的刻画更是将数学老师推演出难题时的内心的满足感尽显笔端,给人留下了深刻的印象。两段文字写法不同,效果迥异。精彩的细节描写往往能于细微处展现文章的精神所在,因此记叙文写作中精选细节,生动地再现其过程就显得尤为重要。当然,刻画人物,不仅要看他怎么说怎么做,更要看他怎么想。除了运用以上几种方法外,适时地运用心理描写,也有助于塑造人物,表达主旨。心理描写可以是直接地展示人物内心,也可以透过动作、语言等间接地展示人物心理,还可以通过渲染环境氛围衬托人物心境。间接的心理刻画已经在上文中提及,这里就不再赘述。总之,记叙文的写作离不开描写。在高考记叙文写作中若能灵活地运用多种描写方法,就能让你的文章血肉丰满,更能赢得阅卷者的青睐。点评:巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的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如何写好俗话说:“织衣织裤,贵在开头,编筐编篓,重在收口。”一篇好文章,除了有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。所谓“豹尾”,便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,给读者以咀嚼回味的余地。其实,在我多年教学过程中,我们发现无论任何学科和知识,总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的,只是我们有没有发现而已。下面就是中生作文指导:写好作文的三大方法,很容易,很简单; 语文提分很困难,作文拉分常见,仔细分析高分卷,原来里面有诀窍。一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?二、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”按照蒋老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。900字 初一 应用文
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如何写“下水”所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳,要教会别人游泳,教者自己必须会游泳;教者会游泳,也不能光站在岸上指挥,必须一同下水。“下水作文法”所讲的是一种实践性很强的快速作文教学法。它有四大特点:一、抓住了写作的重点和难点:1、提高作文教学水平的因素很多,教师的示范是首位的;2、学生需学的体裁很多,记叙文是重点,记事是重中之重;3、写好记叙文的方法很多,学会描写和叙述是难点。二、紧扣小学语文大纲和教材:1、小学生要写好记叙文,是小学语文大纲科学地规定的。2、写作小词典里的词语,不是从课外书上抄录的,而是根据记叙文的需求,用同步归类的方法,从小学语文教材中精选出来的。这样,便于小学生摹仿、消化。三、紧扣小学生的生活、学习实际,写了一些儿童化的范文,使学生觉得富有童趣、倍感亲切。四、强调写真人真事。因此,笔者认为《下水作文法》在作文启蒙教改上是一个较大的突破。第一部分怎样下水?下水作文的方法归纳为“三同”:同写一篇文,同做一件事,同攻描写关。一、师生同写一篇文,正误对比开金锁为什么师生要一同下水呢?笔者认为没有一个不会写作文的学生,只有不会指导的教师。一九五五年,我从师范毕业后开始任教小学语文,从那时起,我便坚持和学生同做一件事,同写一篇文。儿童们心里想什么,写作中有哪些拦路虎,我心中就有底了。从而能有针对性地指导学生,用一颗童心敲开学生写作的大门。这大门怎么敲?正误对比开金锁。先叫学生放手写,接着老师把全班学生草稿浏览一遍,找出典型,针对典型写好范文。然后选一篇典型文章,原文不改抄在黑板上,引导学生热烈讨论,最后老师归纳优点,指出通病。这时,学生会产生强烈的求知欲,到底要怎样写才符合要求?于是,老师出示范文,又组织学生讨论,范文好在那些地方。接受能力强的学生,这金锁一次就打开了。一般的学生也只需三、五个回合即能取得很大进步。二写好一件事,主攻描写关语文教学大纲根据小学生的年龄特征和写作规律,科学地安排小学阶段主要任务是写好记叙文。关于记叙文的方法问题,我们用不着下定义,把“记叙”两个字剖析一下就行了。“记”其实就是把客观事物象录像一样,真实记录下来,“高”不能说成“矮”,“红”不能写成“绿”,这就是描写法。“叙”就是把客观事物概括地说出来。因此,记叙文的主要方法就是描写和叙述。前者用在能突出主题的重要部分,后者一般用在与主题有关必须说明的部分。记叙文大体分为记事、记人,状物三大类。其中记事是记叙文的基础,可称集记叙文之大成,其包括了写景、外貌、语言、动作、声音等内容与描写、叙述等写作方法。因此,写好一件事,为记人、状物、乃至书信、说明文、议论文就打下了牢固的基础。在文章的体裁看,记叙文属文艺性文章,它不是用道理说明主题,而是通过形象的写照反映主题,达到感人至深的效果。特别能突出主题的重要部分。因此,不运用“描写”就无法达到此目的。既然记叙文的主要方法是描写,就要下决心学会才行。可小学生偏偏喜欢把客观事物里能反映主题的:如美丽的景色,生动的语言,活泼的行动等用叙述的方法,浓缩成几句简单的语言,概括地写出来。因此,老师在指导作文时,必须狠抓这个通病不放:引导学生仔细观察生活,认真回忆当时的情景,特别是要利用范文这个法宝,通过正误对比,使学生懂得:这些最能反映主题的语言、声音、动作等有血有肉的好东西,千万丢不得啊!如果学生老是惯于空洞说教,老师必须说服学生重作,一次不行,一连反复几次,那有攻不克的碉堡呢?这就是“金钥匙”在“开金锁”时的诀窍!三、写好记叙文,巧用叙述法记叙文里有时事实特别多,过程复杂,篇幅有限,怎样运用描写和叙述相结合的方法?下面的一段文章是这样描写的:“在波波面前我是不能撒谎骗她的。那回说好带她去逛商场,结果临时接到出警的紧急通知,只好将波波留在家里。波波只知道她要到外面去玩,却不知道主人的工作是不能带她一块去的。待我回来,家中已是杯盘狼藉,衣柜打开,衣服丢得满地都是,好像突然间进来了一队日本强盗——更可恶的是新买的梦洁枕头上居然赫然印着波波的屎尿地图。”因为本文的中心,不是写人而是写狗,所以,作者将带她逛商场的许诺和临时出警的详情用叙述法概括地写几句。用描写法,详细地、生动地重点描写了波波。一幅狗通人性、天真、顽皮、可爱的宠物形象勾画得栩栩如生,使人觉得妙趣横生。可见,正确运用和处理叙、描关系是很重要的。有时遇到写人的一生事多,篇幅短,你就非用叙述为主不可。四认识体裁很重要,写作才会有条理体裁是文章的框架,把内容有力的支撑起来,使之有条不紊。因此,务必掌握体裁的规律。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章前后连贯,形成完整的形象。1200字以上 高一 应用文
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书信的格式如何写一、信封左上方填写邮编及收信人地址;信封中间居中写收信人姓名,加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼,也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点,实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的,属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。二、正文1、称呼:顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等。2、问候语:如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段,不可直接接下文。3、正文:这是信的主体,可以分为若干段来书写。4、祝颂语:以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写。后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法,为现代书信所吸收。5、具名和日期:写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起行书写未尽事宜。550字 书信
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如何把平淡无奇的景色写的“高大上”_写作指导如何把平淡无奇的景色写的“高大上”_初中写作指导1、抓住景色的特征,全面细致地观察。 观察和感受景物需要发动各种感觉器官,把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象,让人读来身临其境。 【例】起风了,那相对平静的雾海滚动起来,雾浪一个又一个地慢速翻滚着,犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散,卷着漩儿,打着传儿,依依恋恋地飘起来。山上的树木随风摇曳,发出“沙沙”的声音,似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩……我感觉自己仿佛置身于仙境一般。2、把握写景顺序,写出层次。 我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。 【例】远处,大雾弥漫,淹没了群山,只露出些隐隐约约的轮廓。不知是什么时候,雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量,它丰富多彩,变幻莫测,是它给这群山增添了无穷的魅力;近处,芳草青碧,翠林如海,苍黛凝重。3、展开合理的想象。 在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,能够让描写加丰富多彩,富有内涵。 【例】回头望去:那雾还没有散尽,山峦迭翠,莽莽苍苍,雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱,又如那皑皑白雪。真是:无山不飞云,无云不绕山。4、注意情景交融。 写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。 【例】这次,我们虽没有见到日出,但却欣赏到了山上雾海的壮丽多变,让我感叹于这大自然的有心。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。750字 初一 应用文
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如何让孩子把作文写具体生动_小学作文指导俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想写好作文,首先必须让同学们建立两个仓库:一是写作素材仓库,二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累,就不会无话可说,无内容可写。写作素材仓库的建立,要靠平时的观察积累,所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记,把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来,时间一长,自然是“仓库满满”。有空闲时拿出来一读,加强记记忆,以便日后写作需要时能很快找出来。如果读的时候文思有所触发,不可以随手写下来,或片断,或文章。语言材料的仓库也要时时“进货”,每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流,谈体会,谈收获。同时还应从生活中,从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇,特别是富有时代感的词汇,久而久之,语言就会丰富起来,写作能力就会随之提高。一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目,提出若干个相关的问题,解决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一定顺序排列起来,就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿,我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰富起来。例:《我的妈妈》(1)她是谁?(2)她长得怎样?(3)她干什么工作?(4)她最关心的是谁?(5)你喜欢她吗?《课间十分钟》(1)这是什么时间?(2)在什么地方?(3)有些什么人?(4)他们在干什么?(5)他们的心情怎样?《秋天的校园》(1)这是什么时候地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感受?600字 初中
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如何让孩子把作文写具体生动_小学作文指导俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要想写好作文,首先必须让同学们建立两个仓库:一是写作素材仓库,二是语言材料仓库。同学们只要持之以恒地积累,就不会无话可说,无内容可写。写作素材仓库的建立,要靠平时的观察积累,所以同学们每天坚持写观察日记、阅读笔记,把自己所看到的、所听到的、所思考的随时记录下来,时间一长,自然是“仓库满满”。有空闲时拿出来一读,加强记记忆,以便日后写作需要时能很快找出来。如果读的时候文思有所触发,不可以随手写下来,或片断,或文章。语言材料的仓库也要时时“进货”,每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。同学们可以定期交流,谈体会,谈收获。同时还应从生活中,从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇,特别是富有时代感的词汇,久而久之,语言就会丰富起来,写作能力就会随之提高。一、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目,提出若干个相关的问题,解决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一定顺序排列起来,就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可模仿,我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰富起来。例:《我的妈妈》(1)她是谁?(2)她长得怎样?(3)她干什么工作?(4)她最关心的是谁?(5)你喜欢她吗?《课间十分钟》(1)这是什么时间?(2)在什么地方?(3)有些什么人?(4)他们在干什么?(5)他们的心情怎样?《秋天的校园》(1)这是什么时候地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感受?600字 初中
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平淡我浅浅的(渐渐地)发现,初中大不(同)于小学,我早已失去了那爽朗纯真的笑容,迎来的却只是别人对所有人那种奇怪的眼光,那种动不动就生气,只会复习的那种同学,让我感到很乏味,枯燥,而且,我发现自己也变了,变得有隐秘性,有些爱发怒了,我并没有感觉到有什么伤心,或感觉到有什么失去而悲痛,因为我想:我只能这样活着,这样做我自己,并且,自己努力。其实,我不是在夸自己,我常常以平淡纯洁的眼光来回馈人家嫉妒的眼神,我并不多想什么,我只是希望人家不要这样,但我自己的确是不敢说,用自己的成绩来赢得老师对我的赞同与肯定,我想,这样应该会好一些吧。曾经从书上看见过“生活”是有多么美,多么快乐,多么令人珍惜,其实文章写得很好,只是我是我绕了一个脑筋想:生活就一定要快乐吗?不如平淡的过着生活,参杂着喜悦与烦恼,我感觉这才是有意义的生活,有着平淡充满意义的爱,有着平淡的美,并且,生活还需要什么?不就是这样吗?一次小小的成功可以令你高兴很久,一杯温暖的咖啡可以令你温暖一下午,甚至当你看到了一个有趣的广告,你都会永远记下它,并且每时都按时收播。烦恼也会随着喜悦而到来,当你错过了飞机的时候,你会感到失落还有空虚,当你因为错过了一笔钱财你都会悲痛万分,甚至是洒了一杯牛奶,你都会为此而惋惜。而你却过不久就忘了,不就是这样平淡的记忆吗?小小的,而且生活不就是这样吗?是多么平淡而高贵啊。我并不苛求什么,人生就这样。平淡。但不寻常,只要把握好自己,那么,就会改变一切。珍贵,平淡和高贵。600字 初一
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平淡看完《夏至》了。还有两天就是2007年夏至。整本书都看不出高潮,像夏天一样拓长、清澈,起伏着绿色,想又不敢用上“平淡”。还好前面看得很认真,而之后为了复习,那些惨痛的部分还来不及掉下眼泪就过了,很如愿地我还沉浸在95—97年那段青葱的校园生活里。他们的95年,就是我们的07年罢!十年的时间里,十个夏天,十个夏至。宇宙洪荒,天空混沌。他们一个,一个地,“死”在了那个夏至永远未曾到来的夏天。像落落讲的,无数我们没有料到的事,一件件发生了。于是,我们的心也一起扑向了盛大的死亡。十年,十年前我们都在干什么呢?十年前我是个学前教育班里安静的小孩罢?腼腆得像个小女生。照片上的背景是幼儿园顶楼上稀疏的葡萄藤,我一脸的迷茫。那时就把世界看得很坏,却从未知道它像这样的复杂。然后,河水涨退、森林荣陨,全球气候变暖,而夏天直至十年后的今天也从未褪去它扎眼的绿色。“如果十年前无法遇见。是否永远无法遇见。”似乎不是呢!戴着陌生面具的人啊,陆陆续续地pass着我无数的过去。有的人停了下来——为我驻足,或是向我伸出过一只手,或是给我讲过一个故事,他们就成了那些“天使”。有的人匆匆赶路。而另一些,泼了我一身水,溅了我一身灰,同样感谢,他们也教会了我成长的一部分。可是,我们就真的遇见了吗?那些互相说过“我一辈子也不会忘记”的人,怎么就会在心中融化得不那么重了(更可能的是,他们早已经先一步把你给忘了)?而那些曾经被我们在心中定位为”最大的仇人“的人,在彼此彻底断离了干系后,却再也提不起恨。所有人还在赶路。原来不只是天使会消失。仿佛风消失于风,仿佛水消失于水,我们的岁月消失在漫长的岁月中。600字 高三 叙事
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如何使生动感人:渲染动情点人的七情六欲是相通的,能令你动情的内容,往往也能使别人动情。然而令人动情的,不一定是事物或物件的整体或整个过程,往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓,而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。一般来说,在写人的文章中,人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此,作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述,来渲染她的“镇定”;对困苦的家庭环境做了具体的描绘,来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写,来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中,能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》,作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境,并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等,而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石,最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志,自然地归结出:化解困难,从而克服困难。在写景的文章中,景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色,历下亭的古老,古水仙祠的荒凉,都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽,大明湖的澄清明净,芦苇花的景象奇绝,用清丽的文字描绘了优美的意境。600字 初中