师徒路遇黑虎怪
总评:小作者继承《西游记》的语言风格,以丰富的想象创作了一个《师徒路遇黑虎怪》的故事。故事中的人物形象栩栩如生,描写又符合各自的性格特点,最后的环境描绘为文章的情节增加了精彩,值得称赞。
希望这位同学能继续挖掘幻想和想像的空间,继续演绎新的童话精彩。点评人:我是雨欣
俺就是大名鼎鼎的美猴王,下面,听听今天我们师徒“路遇黑虎怪”的故事吧。 (开门见山。“俺”符合“美猴王”的说话习惯,在这里有先声夺人之妙。)
正是清晨6时,大家都已经起床了,只有猪八戒还在睡觉。“八戒,起床了,要起程了!”孙悟空喊到(道)。“哦,知道了”八戒懒洋洋地,爬起来,拿着耙子,师徒四人就起程了。 (划线部分准确地概括出了猪八戒的“老毛病
走着,突然一个黑影子从师徒四人面前闪过,一眨眼的时间,走在最前面的师傅便不见了。这时,孙悟空向四周“扫荡”了一遍(“扫荡”一词能形象地反映出孙悟空的性格,但在这里要用引号),看见山下有一座“黑虎洞”,于是,便和八戒、沙僧,(这里不能用逗号,以后要注意标点符号的正确使用)一起来到洞外,八戒在外叫骂道:“你这个臭妖精,快还我师傅来!”这下可搅乱了(扫了)正在喝酒的黑虎怪(的雅兴),黑虎怪问道:“你是何人,竟然搅乱了本大王喝酒的兴致!”孙悟空在门外喝道:“我就是当年大闹天宫的齐天大圣孙悟空!”黑虎怪这下可害怕了,说道:“我就——就是不出来! (这个破折号用得很好,反映出了黑虎怪的畏惧心理)看你能怎么着
孙悟空一气之下一棒就把石洞打了个稀八烂,三个人一下只(子)就闯了进去,这下可不得了,黑虎怪气得火冒三丈,拿起狂风九钉耙,冲上前去,他们打了九千九百个回合,也不分胜负,突然,天上飘浮下了一片紫去,上面正站着观音菩萨,她用手一指,黑虎怪立即变成了一只石黑虎,观音说:“这本是西天第九罗汉的骑座,因偷吃了太上老君留下的仙丹,才跑到人间做坏事,现在我已经把它收服,你们唐僧四师徒就可以安心地上路了。”三个徒弟一起跪下,说:“谢观音。” (这两段情节构思巧妙,语言也比较生动,而且对话与动作描写能比较准确地突出了各个人物的特点。)
说着(随后),菩萨观音便带着石黑虎乘着紫云回到了天上。
后来,三个人把唐僧救出来后,就(并)放了一把火,把全部小妖精和洞烧了。
晚霞染红了天空,山川草木仿佛都被镀上了一层紫金祥光一般,一片祥和迷人的景象。唐僧师徒四人迎着霞光,重又踏上了征程…… (延用《西游记》的笔法,很美丽的情景描写,好段!)
师心
师心如莲,冰洁如玉。
但记初入学教我的老师。她一心辅导我,尽管我成绩一般般,但老师从未因此对我的态度与其不同,同坐一教室,同样面对老师的目光,在我心中,老师的目光从未变动过,她一手捧着课本,一面领读,这早以印记在我的心海之中,早晨,一束初阳披在老师那一裹头发上,金灿灿的,我曾一度认为,老师的头发是金子做的。她那从喉咙发出的声音如同银铃般清脆动听。
更大些,老师虽然态度对我们生硬点,对我们严格,我依然对这老师有着崇高的敬意,在课堂,她捧着教科书,轻声领我们读课文,但有学生不做作业的时候,她也会把他(她)留下来,在那时,老师的神情充满焦虑……,老师心装载着学生,我知道。
可有学生却不理解。
六年级的一次。老师一脸忧愁。她对我们说,她很伤心,一位学生在本子上写不喜欢上学,她觉得大家都不怎么理解她,她因为要督促一位同学完成语文作业,把学生留下来,直到学生作业完成为止,这样中午12多点她才回家。回家还要煮饭烧菜,做完还要批改作业,下午还要来上课哪!!而且,这次社会实践,她本来可以在家休息,可为了学生,她来陪了!尊重?学生常说老师不尊重他们,可学生有尊重老师吗
真的,有时候学生真的不理解老师。有学生一味要求老师尊重他们,他们也不想想,老师有没有尊重他们?有没有?有!老师教学生这么久了,何从有怨言过呢?何从对学生提出无理的要求呢?
我从未见过老师发这么大的火,我知道,老师的心正在流着泪,学生们的不理解令老师心凉,老师心很冷啊!哎……不明白,学生什么时候才理解老师的用心?老师顿了顿眼,瞧瞧这些没交作文的学生,良久,没说一句话,半时,教室出奇的安静,隔壁的读书声都清晰可闻,头顶的电风扇不停地,发出呼呼声。
师心如莲,冰洁如玉。
倘诺老师有一个苹果学生与老师共需要的苹果,她会给学生,我相信。因为师心无价。
菊花开放,在风中垂垂地摇摆,它没散发如玫瑰的清香,但却十分动人。
学生渴望老师的尊重,老师渴望学生的理解,她心中装着学生,她太怕学生不理解她,她不想让学生对她有所抱怨,她怕啊!她教我们课文,为什么很慢,为了让我们更好的理解。学生考完试,下午就着急地想知道分数多少,可学生们知道吗?老师没改完啊!假诺,老师生病了,就在前天晚上,我一定能见到老师在灯光下,改着那一份份作业……
老师把一生都献给为我们这些祖国的花朵,当学生误如歧途的时候,我从未见老师对学生吼过,一次也没有。老师一点一点地滋润着学生的心灵,我是这么想的……
现在,我坐书桌前,细细品味着老师这一菜,才发现,老师才是我心中最美的一道。我也读懂老师的心:师心中惟独学生占据最大。
我愿长大为人师!默默许愿着……
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路遇优美这一生,我们会不期然的遇见很多幸福,按照美学的观点这属于优美,是一种比较单一的,无深度的,透明的建构。有些优美来自于生活,比如早晨很早去上学,惊奇的发现一排排的银杏树庄严地树立着,披满了耀眼的金黄,这是四季轮回的没;尘世生活中的人们勤劳的售卖自己的物品,脸上不经意间闪现的坚毅,这是人性本质的美;操场上朝气蓬勃的大学生在练套路和武术,这是充满活力,年轻态的美;建筑工人从工厂里走出来去吃早点,这是一种对生活逆来顺受而又不乏梦想和坚持的人格美……有些优美来源于书籍。各种不同的人从各种不同类型的书中获得不同的美的体验。我所认为的真正的文学作品,不应该在智力和感情上脱离读者,贬低读者,让他们无所适从。好的作品,应该是一贴良药,哪怕是一针吗啡,或者救助,或者抚慰。最近一直在不间断的重新阅读梭罗的《瓦尔登湖》和安妮宝贝的文集。这是两种截然不同的书。无论是从文字神圣角度和作品内容属性上,都是无法比拟的。然而,它们传达的精神内容却殊途同归。无外乎是教人生存的简单哲学和心的纯净之类的期望和劝告。我非常乐意的去读这类作品。会完全抛开身外的一切,关掉所有的灯,只要台灯的光亮和无所羁绊的灵魂在伴随。静,是外界的,也是内心的,但激起的更多的则是找到知己的激动。有些想法,有些话语,好像已经根植于内心深处,只等这一天遇到特定的场景用特定的形式抒发出来,这不仅仅是感动,也是一种美,是灵魂之间碰撞交融产生的美。读者两部作品的时候。唯一的感受就是生活的真和淡。教给我更多的是平和的生活,有追求热忱的生活,内心永远保持着淡淡的快乐和为梦想奋斗的力量。美,在我眼里,是一种纯粹的,简单的,随性的,无功利得属性。她就在那里,不慌不忙的等着你的到来,等着你脸上的笑容和内心的灿烂。今天,我偶然发现我原以为我最喜欢的那盆盆景的寿命会无疾而终时,发现它又新长出了几瓣嫩绿的新叶,那么娇小,那样柔美。这就是我今天所感受到的我自认为的优美。但对于生命长远的进程来看,我认为优美应该是人的本真。一个失去了本真的人就不是真正的人了,套用方文山的词叫做“半兽人”。我们纯洁的灵魂和孩子气最容易风化,所以愈发显得珍贵。我们要做的,就是把人性内仅存的纯美保留住,同时又必须不断地完善自己,找回丢失的那部分。人性美是最容易让人热泪盈眶也最易让人玷污的。我们不间断的感受着人性的魅力,同时又在不断地失去自己那部分闪光的东西。坚持自己的本真,做独特的不断完善的自己,这尤其是一种优美。900字 初三 散文
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年初一“路遇”年初一“路遇”乞丐也有乞丐的尊严,父母把我们养大。——题记“恭喜恭喜”、“新春快乐”等新年祝福语不绝于耳;而地上还躺着被烧完的爆竹纸。哈哈!我想大家都知道今天的节日——一年一度的春节吧!但我过这春节似乎有点不顺心。吃过午饭后,我们决定出去逛逛。我们一家在路上小声说,大声笑,但是因为这一幕,从而打断了我们的聊天,引起我们的注意——“求求你,好心人,施舍一下吧!”一位瘦弱的老爷爷夹着浓厚的北方乡音在向一群初中生乞讨着,这群初中生见此景,就喃喃自语地说:“真糟糕,大年初一遇此乞丐,我肯定这年会很倒霉的。”随后,他们几个靠在一起,在交头接耳,似乎在说什么,接着,其中一位初中生走了出去,好像要去买点什么回来,在临走前还踢了一下老爷爷乞讨所用的铁盒。过了一阵子,那人回来了,并且手上还拿有一串爆竹,紧接着,其余的初中生都走开了,随后,手还有一个打火机。难道他们要燃烧爆竹,不是吧;我马上跑了过去,但是他们的动作太快了,很快点燃了爆竹,丢在老爷爷的身旁。那爆竹迅速的响起来了,因那燃烧的威力太大了,我无法接近,但老爷爷因身体残疾,无法走动,只好在原地不动,呆呆的接受那燃烧的威力。此时,我清楚的看到了老爷爷的表情是那么害怕,心里是那么受惊,而在一旁的初中生见到老爷爷的表情,觉得很好玩,就哈哈大笑起来。爆竹烧完了,我马上上去,看受惊吓的老爷爷。而那初中生看到我们走了过来,害怕的走了,此时,我只见老爷爷头发乱糟糟的,身穿着一件破烂的毛衣,而手呢,或许是刚才受惊吓,现在还在颤抖着。而下半部分都截肢了,只用衣服裹着。而身旁放着一个类似旅游袋的袋子,但是脏兮兮的,我猜测里面放着应该是这位老爷爷的衣服吧。这时,有个疑问浮现在我的脑海里——老爷爷这种年纪应该在家里享福,并且今天是年初一,也应该在家中团圆。于是我把这疑问告诉了老爷爷。从老爷爷的口中,我得知了原因——原来,他因身体残疾,家中的儿子嫌他麻烦,干脆把老爷爷赶出了家门。我得知了老爷爷的背景后,我深感同情,并同时为老爷爷有这样的儿子而感到非常难过,心里想:唉!有这种儿子,真是三生不幸,并想对老爷爷的儿子说:这毕竟是你的爸爸,他毕竟把你养大成人,你不报答就算了,如今,却因他身体残疾,不能自理,竟然把他赶出家门,你心里过得去吗?并想对在老爷爷身旁燃烧爆竹的初中生说:“乞丐也有尊严。”随后,我们报了警,而警察叔叔们把这位老爷爷带回了收留所,同时向他家人沟通,在临走前,老爷爷对我们表示感谢!900字 六年级 写景
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年初一“路遇”乞丐也有乞丐的尊严,父母把我们养大。——题记“恭喜恭喜”、“新春快乐”等新年祝福语不绝于耳;而地上还躺着被烧完的爆竹纸。哈哈!我想大家都知道今天的节日——一年一度的春节吧!但我过这春节似乎有点不顺心。吃过午饭后,我们决定出去逛逛。我们一家在路上小声说,大声笑,但是因为这一幕,从而打断了我们的聊天,引起我们的注意——“求求你,好心人,施舍一下吧!”一位瘦弱的老爷爷夹着浓厚的北方乡音在向一群初中生乞讨着,这群初中生见此景,就喃喃自语地说:“真糟糕,大年初一遇此乞丐,我肯定这年会很倒霉的。”随后,他们几个靠在一起,在交头接耳,似乎在说什么,接着,其中一位初中生走了出去,好像要去买点什么回来,在临走前还踢了一下老爷爷乞讨所用的铁盒。过了一阵子,那人回来了,并且手上还拿有一串爆竹,紧接着,其余的初中生都走开了,随后,手还有一个打火机。难道他们要燃烧爆竹,不是吧;我马上跑了过去,但是他们的动作太快了,很快点燃了爆竹,丢在老爷爷的身旁。那爆竹迅速的响起来了,因那燃烧的威力太大了,我无法接近,但老爷爷因身体残疾,无法走动,只好在原地不动,呆呆的接受那燃烧的威力。此时,我清楚的看到了老爷爷的表情是那么害怕,心里是那么受惊,而在一旁的初中生见到老爷爷的表情,觉得很好玩,就哈哈大笑起来。爆竹烧完了,我马上上去,看受惊吓的老爷爷。而那初中生看到我们走了过来,害怕的走了,此时,我只见老爷爷头发乱糟糟的,身穿着一件破烂的毛衣,而手呢,或许是刚才受惊吓,现在还在颤抖着。而下半部分都截肢了,只用衣服裹着。而身旁放着一个类似旅游袋的袋子,但是脏兮兮的,我猜测里面放着应该是这位老爷爷的衣服吧。这时,有个疑问浮现在我的脑海里——老爷爷这种年纪应该在家里享福,并且今天是年初一,也应该在家中团圆。于是我把这疑问告诉了老爷爷。从老爷爷的口中,我得知了原因——原来,他因身体残疾,家中的儿子嫌他麻烦,干脆把老爷爷赶出了家门。我得知了老爷爷的背景后,我深感同情,并同时为老爷爷有这样的儿子而感到非常难过,心里想:唉!有这种儿子,真是三生不幸,并想对老爷爷的儿子说:这毕竟是你的爸爸,他毕竟把你养大成人,你不报答就算了,如今,却因他身体残疾,不能自理,竟然把他赶出家门,你心里过得去吗?并想对在老爷爷身旁燃烧爆竹的初中生说:“乞丐也有尊严。”随后,我们报了警,而警察叔叔们把这位老爷爷带回了收留所,同时向他家人沟通,在临走前,老爷爷对我们表示感谢!900字 六年级 记叙文
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