星空下的祝福!
我们总是习惯把眼光延伸的很远,总以为幸福是在遥远的那一头,却不知已经和幸福并行了那么久。
题记
今晚的星空显得很特别。夜,死一般的宁静,宁静的令人快要窒息了。世间万物昏昏欲睡,月亮也躲藏在被窝里。你,悄悄地离开了这个是非之地,没有留下地址和联系方式。所以只能用人间蒸发来设喻。
思念的人是夜里的伤口,太阳一落山总有那么几个多情的人喊疼,夜,其实也没什么,漆黑一片,空留下自己的一颗思念你苦恋的人的心,想她是否在想我,自己都不知道,夜,又怎么会知道!
什么时候。我们已经悄然长大。什么时候。那些故事已经变成回忆。
还记得以前吗。我遇事之后从来都是自己压迫着,看似淡定,其实很难释怀。在很长一段时间它会不时地从内心深处忽地冒出来,让我的神经高度紧张起来。最后再慢慢抚平.我一直都认为自己掩饰的很好,在别人眼中我是一贯的坚强、冷酷、淡定。从很久以前我就相信不会有人能够看出来,而很长时间以来也从未有人看出。直到她的出现,我的人生开始改写,什么都开始变了。
那一年,我们一起笑过;那一年,我们一起牵着手走过;那一年,我们很快乐,而那一年,定格在我脑海里的最后一个画面,你还记得吗?手掌里还存留着,曾经她给的温度。灼热像太阳一样,燃烧了我的灵魂。
或许悲剧的开始往往毫无征兆,命运伸出手来,把种子埋下,幽秘地笑着。等待开花结果的一天。夜阑尽处,闪烁的微弱心火,映出了她当时决绝的容颜
。曾经,我是那个与她指天为誓的人。有时候,爱只是输给了时间,生死和欲望。而我们之间的爱,是输给了后者。
眼间,已是盛夏年光遍。爱是生命里最绚烂的一场幻觉,太荼蘼,也太须臾,有时走完天涯道路,也不愿醒来。现在回忆起那段曾经,也会心痛到窒息。多想就那样蜷息在血液里,也不会再抛弃那么多不甘抛弃的过去
。这个夏季里的浮躁在膨胀,我只剩下单薄的青春,紧紧拥抱着疼痛的梦想。夏末秋初的季节里,有一点温凉。流逝的是时间,冷却的是我们。那个夏日里,唯一不忘的就是她的名字。像飘着薄荷的香气,一直渗入心底里……
很多东西,或许就是因为得不到才显完。所以我宁愿躲在角落偷偷想你,也不愿再拥有你。再见。原本以为有些仓促到最后,再见已然无法说出口。因为我怕不经意间触及到那些以往的回忆,心就会被狠狠地刺痛。可是没想到还是说了,也许这就代表着我们之间已经画上了圆满的句号了吧。在这个世界上,也许一切的一切终将成为记忆被埋葬。我们每个人就像一条直线从很远的地方汇聚在青葱岁月的快乐时光,而当最华丽的青春黯然谢幕时,我们终会离开相濡以沫的地方,在时间的坐标轴上继续自己的轨迹,就那么轻轻一身,擦肩而过,再也没有交点,向着各自的方向延伸,延伸……
那年的离别,是我心中一道永远的伤痕,原本以为它终有一天会愈合,但大错特错,因为我总会在翻看我们的合影照时暗暗心碎。谁相信天长地久,但又有谁只在乎曾经拥有。我觉得十几岁的我们已经开始慢慢变老。对,慢慢变老。因为我们需要承载太多回忆。
不知道是谁将谁捆住,又是谁把谁放逐。或许那是一场轰轰烈烈的年华倒数,而我们的未来与幸福,依旧像午夜游离在街角的浪子一样,疼痛,冰凉,冷寂,孤独。不知归途。只知道心,像凌晨三点的蓝。像放在冰柜里冷却的温度。
随着时间的流逝,以前的痕迹真的会被我们渐渐尘封吗?明明跟自己说要放开,为什么心里还是有一种舍不得的感觉呢?
在键盘上敲下这些文字时,面前的咖啡已然缓缓冷却。才发现,原来时光一过,一切都回不到原点。也许现在唯一可以做的就是祝福她,即使回不去了,我也依然会祝福她,祝她幸福,永远幸福!!!
后记
读《孩子,先别急着吃棉花糖》有感
读过这本书后,我感慨万分,不仅为过去的我感到惭愧,更对未来的我满怀憧憬。
在这本书中,参加过斯坦福大学棉花糖饰演的爸爸——乔纳森,将会告诉我们怎样通过“延迟享乐”让我们学会管理自己,变得自信﹑快乐﹑热爱学习,养成受益终生的好习惯。
以前我很没有自信:不会的题不敢问老师;丢了东西不敢向老师报告;被同学欺负了还不敢跟老师说,只能回家和父母说,有时甚至都不敢对父母说……自从我看了《建立自信的橘色棉花糖》后,我逐步发生变化,开始只是尝试与老师交流,后来意识到原来没有我想象的那么难,并渐渐成为一个自信的人。以前我也很不会掌握时间:作业做得拖拖拉拉,总是一边玩一边写,玩到吃饭时间才会好好写;玩的时候没有时间观念,总是玩过了头;放学路上与同学玩,在校外等同学一起回家,总是不按父母规定的时间回家,所以总让父母担心……自从我读了《掌握时间的黄色棉花糖》后,我就慢慢的学会了掌握时间,并逐步改变了以前的坏毛病。
这本书告诉我们:无论做什么事之前都要先考虑30秒,对待不会做的事情不能着急,一定要认真思考。做事不能拖拖拉拉,一定要迅速,做什么时都要坚持,一定不能半途而废。一个人能不能成功,关键在于他有没有想要成功的坚定信念。而只有把自己的信念付诸行动,才能卖出通向成功的第一步。
为了明天的成功,今天的我们又该做些什么?
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最美的星空下春夏秋冬,无休止的更替,每个人都有自己的四季。那么我呢,四季总是玩乐,还是拼搏?是纷乱亦或是嘈杂,还是一直都很安静。然而,不管怎样,一个梦想在其中穿梭了三年……3月14日,梦之初。三月的春风,从四面八方涌向自己,也随之吹来了一个清新的词儿——梦想。春天来了,经冬的树枝上吐着蕴育生机的新芽,稍远一点看,那轻轻浮动的绿色像是交头接耳的在诉说,怎么又没看到霜雪当初是怎样覆盖了天下,寒冰又是怎样接受阳光的洗礼而慢慢融化,其乐也,溢于体外,也牵动了我的心,此刻的我有着最愉悦的感受,抬头望望天,形状各异的云好像在问我,今年的你又有什么梦想呢?是啊,今年的我又有什么梦想呢?思绪又开始飞出体外,四处畅游着各种美丽的梦,飞的越来越高,越来越远,一不小心,翅膀滑落了一跟羽毛,飘扬,纷飞,看着羽毛逐渐下落,突然间就明白了,今年,我要高中毕业了,毕业的梦想应该是上一所好大学吧。6月5日,梦之末。盛夏的骄阳还会像以往一样的炽热吗?汗水流满全身的感觉还会重温吗?篮球场地还会出现我们的身影吗?一切都还会回到那个无忧的季节吗?无数个问号聚集起来,像是一座山,压在我无法给出答案的心上。结束是个可怕的梦,梦正一步步的朝它的尾声奔跑,似乎要以超越一切事物的速度冲向它的终点,完成它的使命。而这个日子接下来的三天是我们曾经为之奋斗的三年,一切在这一刻仿佛都要结束,像是末日一般的毁灭,压的人喘不过气来。不过,既然无法躲避,就让我们坦然面对吧,因为一个梦想的末尾必然蕴藏着一个新的起点。梦之末的季节,我们所能做的,也许只是对这里多一份珍惜与留念吧。9月23日,感谢语。今年的秋天,我不知会在哪个城市开始我新的生活了,虽然对大学有满心的憧憬与期盼,但是离别的日子仍会时常捎给我一些寂寞与不舍。我不是一个出色的孩子,虽然有着梦想,但却像童话一样的天真,但是天真里却含着我一直没放弃的梦想。对于高一时的我,即使是写篇800字的作文,我都会感到头疼而迟迟下不了笔,写作似乎是我的天敌一样。而现在,写作文已经不是一个难题了,让我萌发写作兴趣的是八个字,那是进入高中的第一堂语文课上班主任教我们的——“集腋成裘,厚积薄发”。于是,我开始留意以前特烦的文言词汇,开始拜读曾经认为乏味的名家散文,也开始有规律的记日记,见到好的句子也会抄在我那零乱的笔记上,也算有些成效吧,至少现在我可以用文字纪录下来哪怕是生活中一丝一毫的感动。我很感谢我的班主任杨老师,是她的指引与鼓励,增添了我的自信,也坚定了我的那曾经以为很艰难的梦想。也感谢本报的编辑们,是他们的大度才得以让我的不才之作肆意的出现在校报这个育人的空间上。可是一想起来,这也许就是最后一次了,不免又有一丝惆怅涌上心头,不知道以后还有没有这样的机会了。在这感谢的季节里,让我们用感恩的心去感谢那些曾经帮助过我们的人吧。12月23日,结束语。我没有见过飘在这一天的大雪,也没有听过呼啸在这一天的寒风。因为没有这一天的到来,所以我并不想结束这里的一切。然而,岁月正一步步的合拢过去的日子,我仿佛从时间的罅隙中看到了青灰色的剑光上“结束”残酷的微笑。我喜欢用繁华的辞藻粉饰我的生活,但我却想不出任何词语来描写结束。也许,梦想终究会有结束的一天吧,让我们在这感谢的季节里,对着我们曾经生活过三年的地方,说声再见和珍重吧。春夏秋冬,无休止的更替。然而在这三年的轮回中,谁知道有多少个梦想在其中碎掉,又有多少个志向在其中萌芽呢!珍惜自己手边的幸福吧,一但触手可及的梦想飞远时,就很难再追回来了。让我们站在最美的星空下,虔诚的对流星许下心愿,让我们真心的付出换来满意的收获吧!逝去的三年,永恒的怀念……1200字以上 初一 记叙文
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祝福《祝福》教学设计周至县第三中学王皓英教学目标:1.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。3.体会并理解本文环境描写的作用,尝试在作文中运用。教学重点:1.祥林嫂这一人物形象的分析。2.体会环境与人物的相互作用。教学难点:初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。教学方法:提问法、自主探究法、讨论法、点拨法教学课时:四课时教学过程:第二课时本课时重点:分析祥林嫂形象。一、回顾小说的三要素:情节、人物、环境(社会环境、自然环境)二、分析祥林嫂形象:小说的主题是靠人物形象来体现的。这一课的主人公就是祥林嫂。我们只有弄清楚祥林嫂的性格和命运,才能懂得《祝福》的主题。而作为人物形象又是通过故事情节──人和人之间的联系或冲突表现出来的。那么,祥林嫂究竟是一个什么样的人呢?我们就先来分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局,由此来把握祥林嫂的形象,领会《祝福》的主题。2.1先请一个学生讲述祥林嫂的故事,然后再让其他学生评析、补充。师生一起归纳、总结完成下面的“祥林嫂年谱”简表。祥林嫂年普简表表到鲁镇以前在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚,后来的一个春天没有了丈夫。到鲁镇一年二十六七岁,冬初逃到鲁镇做工,很勤劳。祝福时很忙。到鲁镇二年春天改嫁。年底生阿毛。到鲁镇三年卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。到鲁镇四年第二任丈夫贺老六死。到鲁镇五年春天阿毛被狼吃掉。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。到鲁镇六年柳妈建议她捐门槛。到鲁镇七年秋天捐门槛。冬天祭祀,仍不被主人允许拿酒杯和筷子。到鲁镇八年头发花白,记忆尤其坏,反应迟钝。到鲁镇九年被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。到鲁镇十三年问我三个问题。死亡。2.1分析作者对祥林嫂眼睛的描写部分,通过眼睛这一“窗户”透视人物的心灵。“要极俭省地画出一个人的特点,最好是画出他的眼睛。”——鲁迅先回顾:人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理等。再引导学生分析小说出现的人物。鲁迅说,刻画一个人,最好是画他的眼睛。找出文章描写祥林嫂外貌(特别是眼睛)的地方,画上横线,大声朗读一遍,并想一想有什么变化?分别表现了她怎样的特点?然后师生对话、互动,一起完成下列表格:找眼睛论特点初到鲁镇——顺着眼安分再到鲁镇——顺着眼,眼角带着泪再受打击,内心痛苦讲阿毛故事——直着眼精神有些麻木捐门槛后——分外有神又有希望不让祝福——失神、窈陷再受打击行乞——眼珠间或一轮麻木问有无灵魂——忽然发光一丝希望小结:祥林嫂的性格特点,从作者对她眼睛的描写可见祥林嫂悲惨命运的发展过程,生动具体地塑造了一个典型的旧中国农村劳动妇女形象。其形象特征如下:①祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。②她勤劳、善良、安分守己,想依靠自己的努力劳动生存下去;③但在旧社会她不能掌握自己的命运,被践踏,被迫害,被愚弄,被鄙视,最终为旧社会吞噬。引导提问:1.开端:①祥林嫂为什么要到鲁家做工?小说的一开始,祥林嫂就是封建的宗法制度的牺牲品。因为正是“父母之命,媒妁之言”,迫使她嫁给一个“比她小十岁”的丈夫,而丈夫又过早地丧了命。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲惨的命运之中。按理说,“年纪大约二十六七”的祥林嫂是完全可以用自己的劳动在农村生活下去的,可是“她家里还有严厉的婆婆”,于是祥林嫂才被迫逃到鲁四老爷家里。②祥林嫂是怎样对待使她“嫁而守寡”、“备受虐待”的宗法制度的呢?作者通过祥林嫂在鲁家生活的情况,写出了她的争扎与反抗。③祥林嫂在鲁家的生活是极其悲惨的:……为什么说她“反满足”?她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活,寻求一条活路。这就鲜明地揭示出她勤劳、善良、质朴、顽强的性格,以及在生活道路上的争扎。然而,勤劳、善良的祥林嫂想通过加倍的劳动来摆脱悲惨的命运的愿望,很快破灭了。她在鲁家做工只三个半月,由于鲁四老爷的支持(P:“既然她的婆婆要她回去……可说呢”),被她婆婆像捆牲口一样,“捆了躺在船板上”,被抢了回去,封建的族权再次向她伸出了魔掌。2.发展:祥林嫂被迫改嫁到深山野是故事情节的发展。在这一部分中,哪些地方写出了封建宗法制度对祥林嫂的迫害而显示出了这种迫害是很残酷的呢?同一只封建宗法制度的黑手,伸出了两条绳索,捆住了妇女的脖子,朝着相反的方向紧勒,要把劳动妇女置于死地而后快。祥林嫂当时就处在这种极端悲惨的境地中:族权迫使她寡而再嫁,夫权又视此为奇耻大辱,使她忍辱含冤,永远生活在耻辱之中。祥林嫂以后的悲剧,都是由此而引起的。那么,祥林嫂是如何对待新迫害的呢?3.高潮:①祥林嫂为什么又一次来到鲁四老爷家?②有人认为,丧夫失子有偶然性,这种看法对不对?丧夫失子似乎有偶然性,然而隐藏在偶然性背后的,是那起决定作用的必然性。祥林嫂的丈夫死于旧社会中蔓延着的传染病“伤寒”,阿毛死于祥林嫂的贫困、劳碌。(若不是忙着“打柴摘茶养蚕”,能让年仅两三岁的孩子去剥豆吗?)因此,实质上,是罪恶的政权夺走了祥林嫂的丈夫和儿子的生命,使她陷于嫁而再寡的境地。作者开始把批判的笔触由封建夫权、族权扩展到封建政权。按照封建宗法观念,妇女“出嫁从夫,夫死从子”,一旦丧夫失子,则连在家庭中生存的权利都被剥夺了。因此,“大伯来收屋”使祥林嫂走投无路,只好再一次来到鲁家。她到鲁家后,又遭受了更大的打击。③在鲁四老爷,人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人态度如何?A.鲁四老爷的态度:鲁四老爷站在顽固维护封建宗法制度的立场上,从精神上残酷地虐杀她。他暗暗地告诫四婶的那段话,就是置祥林嫂于死地而又不露一丝血痕的软刀子。(通过四婶先后喊出三句“你放着罢”,杀人不见血地葬送了祥林嫂的性命。)B.人们的态度:人们叫她的“声调和先前很不同”。鲁迅用他那犀利的笔锋,从广阔的领域里揭示了封建社会黑暗的程度。人们对祥林嫂的态度,使她感到痛苦与迷惑。她不时地向人们诉说着自己不幸的遭遇,她的精神却惨遭蹂躏。而柳妈的说鬼又给祥林嫂新的打击。C.柳妈说鬼:④祥林嫂是如何对待这如此沉重的打击的?其结果如何?为了争得做人的权利,为了求得一线生存的希望,她在竭尽全力地反抗着:她背着沉重的精神包袱,整日劳碌着,以便积够十二元鹰洋,用“捐门槛”的方法去摆脱人们在阳世、阴世间给她设下的“罪名”,她忍受着咬啮人心的嘲笑和侮辱,在无边的寂寞和悲哀中,默默干了一年,这是何等坚韧的反抗精神啊!而反抗的结果,出乎柳妈、祥林嫂的预想,这血淋淋的事实深刻地说明了:祥林嫂是无法“赎罪”的,祥林嫂陷入了求生不得,欲死不能的境地。4.结局:当祥林嫂被折磨得像“木偶人”,丧失了当牛做马的条件后,鲁四老爷就一脚把她踢出门外,使她终于成了“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”的僵尸。即使这样,她在临死前,还向我提出了三个问题:A.“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”B.“那么,也就有地狱了?”C.“那么,死掉的一家的人,都能见面的?”这是对魂灵的有无表示疑惑。她希望人死后有灵魂,因为她想看见自己的儿子;她害怕人死后有灵魂,因为她害怕在阴间被锯成两半。这种疑惑是她对自己命运的疑惑,但也正是这种疑惑,这种无法解脱的矛盾,使她在临死前受到了极大的精神折磨,最后,悲惨地死去。从祥林嫂一生的悲惨遭遇中,可以清楚地看到,封建的宗法制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条绳索把祥林嫂活活地勒死的。祥林嫂一生的悲惨遭遇,正是旧中国千百万劳动妇女悲惨遭遇的真实写照。作者正是通过塑造祥林嫂这一典型人物,对吃人的封建制度和封建礼教进行深刻的揭露和有力地抨击的。小结:祥林嫂是生活在旧中国的一个被践踏、被愚弄、被迫害、被鄙视的勤劳、善良、质朴、顽强的劳动妇女的典型形象。总之,祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧,造成这一悲剧的根源是封建礼教对中国劳动妇女的摧残和封建思想对当时中国社会的根深蒂固的统治。四、小写作:请你运用其中一种或几种描写人物的方法,刻画一个性格突出的人物形象,字数150左右。1200字以上 叙事
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祝福烛光摇曳,泪眼婆娑,挥挥手别说再见,因为再见不会太遥远。(一)几许愁几许忧人生难免苦与痛,失去过才能真正懂得去珍惜和拥有。栀子花又开了,是第三次了,我还能再看到这一朵朵摇曳在我心头的小白花吗?曾经,我们都有过同样美丽的仲夏梦,我们渴望用奋斗书写传奇,用青春书写奇迹,用勇敢书写命运,我们在同一个教室携手前进,我们手牵手,不怕跌倒。我们用信念,用智慧创造出一个个属于我们的荣耀。风雨中的苦与痛算什么,你的笑容融化在我的心头,化作我成长路上的动力。大海一望无际,我们不能一同去乘风破浪,那就把我们的祝福化作你船上的一张帆吧,我们将陪同你一起经受那些暴风雨,陪你一起去历练。朋友,失去过往往才懂得去珍惜,去拥有,让我们心手相连,让你的心和我的心融在一起,一起去面对生活的变数,一起去迎接海平面上升起的那一轮朝阳吧!即使大风雨来了,我们仍要搏斗着飞去——因为,我们还没有飞完理想的航程。生命是一首写不完的诗,我们要用血与泪来充实它的篇章;生命是一首唱不完的歌,我们永远不能为它按下一个休止的音符。不要忘记我们一起走过的路,那些洒着汗珠闪着光彩的路,那些惊心动魄披荆斩棘的路,那些崎岖不平倍尝艰辛的路,那些浸透泪水充满痛苦的路……我们共同走过的路,是我们自己最宝贵的财富。只有记住这些路,才能走好以后的路。我们的梦,我们共同的梦紧紧地联系在一起,在这繁花似锦的花季留下一串绝美的回响,为我们的青春谱写下坚强的诗。(二)情难舍,人难留,今朝一别各西东;冷和热,点点滴滴在心头。采撷一串串的梦,学校的嬉戏,回想起是那么缤纷绚丽;而成长的追逐,竟已一跃而过。世间的尘嚣喧扰,似乎沉寂,让我们重新拾取记忆的落英。红叶纷飞的枫林里,我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶,将我们带进一个无比美妙的境界。雪花乱飞的季节,我们也曾陷入迷茫的困惑,感到孤独和凄凉,但我们毕竟走了过来。你还记得吗?那里有过我们欢呼的身影,那里有过我们悲伤的心绪,那里有过我们必胜的决心。可是如今,我们要走了,留下的只能是支离破碎的回忆,只属于我们的回忆。我们拥有三个在一起的春秋,我们共同见证了三次栀子花开,那是我们盛开的青春啊。每一次游戏,每一次探讨,每一次争吵,都将成为我记忆中珍贵的一页。三年,也许我们有过隔阂,我们有过争吵,我们曾经对立。但是,朋友,我们不是仇人,忘记那些,我们是相亲相爱的一家人。把我们的友爱刻在心灵的礁石上,任海浪拍打也毫不褪色,把我们的隔阂写在沙砾上,美好的心灵容不得沙砾的咯人,我们之间不再有隔阂。多么想留住那些温暖的日子,那以往的同窗生活,是一串甜美的糖葫芦;那迷人的甜与酸,将永远回味不完。今天是离别的日子,今朝一别不知何时才能相见,我们青涩的青春在这个温暖的地方生长,不受伤害,今天,我们要走了,我们会记住这些,这些为我们的青春谱写下温暖的诗的人和事。(三)若有缘有缘就能期待明天,你和我重逢在灿烂的季节。再回首,是一串充满酸甜苦辣的昨天:昨天,有我们在课堂上的争论;昨天,有我们在球场上的奔跑;昨天,有我们在考场上的奋斗;昨天,有我们在烛光中的歌唱。是啊,昨天,多么美好,多么值得回忆!,但是,昨天已经与我们永远地告别,等待我们的还是离别,我们伤离别,即使离别在眼前。相信吧,朋友,我们一定还会再见的,我们的再见将是花蕾绽放出花朵的时刻,随着岁月的年轮缓缓向前,我相信,我们的努力会让我们的相见更为愉快。柳阴下别百般惆怅,同窗数载少年情长,望征程千种思绪,愿友情化为奋进的力量!亲爱的朋友,不要难过,离别以后要互相珍重,虽然也许会遥隔千里,但请记住,在你惆怅之时,还要多少颗心与你同在,你并不孤单。请记住,若我们有缘,就会再见。让我们在飞逝而去的时间波涛上,乘风破浪,驶向成功的彼岸!让我们用共同的信念铸造的航船,到生活的大海去犁出雪白的浪花。让我们的相见在那灿烂的季节!朋友,我同你一样期待明天,期待我们重逢时灿烂的日子,那会为我们的青春谱写下灿烂的诗!擦干泪水,这一刻偎着烛光让我们轻轻地歌唱……湖北省恩施市书院中学初三:游怡婷1200字以上 初二 抒情散文
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祝福我时常的在想,那是一段怎样的时光……以稍稍宁静的心,掀开一册心仪许久的书,然而只是看了一眼,便再也不得宁静。总是要憎恨这记忆的锐敏,于随时随地处撕开了蓄意的伪装,任我是在何处躲藏。疮痍的小舟啊,摸进了避风港,天一放晴,挣断了绳索又要起航。我不禁惘然,开始堕入我并不愿却又逃不离的迷茫。……我转过身去,问一个开朗的朋友,向人忏悔是怎样的一回事。生者是很容易向死去的人忏悔的,双手叠合在胸前,闭了眼,默念到:那些,我是无心的,原谅了我吧。于是在这无可争辩的忏悔中解脱。我抬了头问:生者如何向寻不到或不知应怎样讲的人忏悔呢?开朗的人告诫我说:买来两盆草,一盆刻上他(她)的名字,一盆刻上自己的,只管把它们养好就可以了。我于是买过花草,但不消几天就死去了,我疑心是不肯原谅吧——那是在一个课堂:假如只给你三天光明你都会去做些什么呢?看天,看地,看爹,看娘……省略号。还有很多。那么你呢?微微侧过身去说:我会把它给你,去看更多的东西。我在刹那间怔住,于无思索处说出:你真善良。同学们大都笑出了声音,可我却并不知道他们是为什么笑的。就这样,我在一节自学的课上,记下了她给我的最初的奇异的印象。她是一个发髻垂肩,极温柔的女孩。后来就一同帮助班里管理一些语文的东西,渐渐的也就彼此熟悉了。那时候十分的流行一种传纸条的说话方式,自然,我们也不例外。她的字写的很娟秀,像她的模样。起初时只是借书之类的事情,接着,就聊到了过去,现在。她的文笔很好,那是一种女儿家独有的心思。然而,言近虚无,开口风雅的东西是我的痛恨,大约是恨乌及乌吧,连带着这一类的也都遭到了我的不屑。我疑心世间真的有些许的事物值得赞美?什么落花人独立,微雨燕双飞。什么无可奈何花落去,似曾相识燕归来!可,这是她的最爱。在一个明媚的下午,早早的进到了班里,炫耀的光芒偏折在她的课桌上转而刺向我的眼。我好奇的走近:那是一张硬朗的纸,上面像雕琢一样的精致的图案,可能是山水间,停留着一叶舟?我已记的不是很清晰了。在纸张的右角落上,有一行字:落花人独立,微雨燕双飞。这是哪里跟哪里?还不如小舟从此逝,江海寄余生来的贴切。不知道是哪里来的冲动,使我上前把它扯了下来。将近走过去时,有转回了身,把胶带的痕迹也刮个干净,方才解恨,既尔胜利的走掉了。接着便忘记了有过这样一回事,指导她递纸来问:是你把它撕掉的?难道不漂亮吗?这是两问,可我只答了一个“是”字。再接着,就趋于平静了,好像从也就没有发生过。然而这样的罪过并没有就此止住,她每每贴了上去,我就扯下来。记得最后一次的一张是柔软的纸:上面印有一座极高的山峰,很缥缈。令我意外的是,这次什么字也没有。想也没有想,它的命运就和其他的一样了。然而这样的惩罚终究是来了。她的纸条上写着:还是你撕的吧?认为不漂亮,撕就撕了。你是喜欢什么样的呢?是。我喜欢的,或许你不会贴。等了许久,才有了回话,但并不是我的想像:在极高的山峰上,建一座冰宫。和相爱的人一起偎依着,看雪。你认为怎么样呢?落款是:于谓我心忧这忽然间使我想起了先前撕掉的那一幅画,与是提起笔来回到:山峰,冰宫?看雪!你还是回家,把梦做完了再来吧。此后是更长的等待……你难道真的那样轻视我的梦想吗?其他人都是这样,我以为你不会……我在刹那间呆滞,明眸中清楚的看到,她伤心的顺着面颊落下泪来。在更高的期望与失望中我逼迫着她选了后者。才有知道:我做错了。要这样挽回呢?送她纸,让或者是给她贴上?说很漂亮?明知道没有用,可还是做了。她只是说了一句:不用了,没有关系的。然而真的没有关系么?我的心只是无休止的向下坠着。不如彷徨。在我看书的时候,猛的发现,原来谓我心忧是出自诗经里的。它的上一句是:知我者。这之后的很长时间我们都没有说过话,不是不想,而是不知怎样说。日子似乎是到了可以遗忘的时候,大家也就似乎忘记了,时间的作用也似乎总是要强于记忆的。有一节课是要写秋的,待我写完之后,她过来讲:可不可以借我看看?我没有做声的递给了她,也没有看她,与其说是不能,倒不如说是不敢。过了一日,我的桌子上有了一张纸条:我看过了,你没在,我把它放进了你的书包。为什么你的眼里总是要印着秋的肃凉呢?秋也是有果实的,有花的,有希望的。这使我无端端的有了一种感激,决堤一般的蔓延到了全身。我不想说,从此我看到了果实,看到了花。但至少是有了从也就没有过的感觉,像她说的一样,那样的感觉,叫做希望。……不久,我转走了。到了又一个陌生的地方。很长时间之后,待我再看到她时,几乎要不敢认了:在大街的中央,左推右嚷。穿着招摇。很显然,她是有看到我的。对视着,僵持的彼此一笑,匆匆的走过了。这就是相逢?然而在无希望处只寄希望于是彼此的看错。我在车子上,稍稍的仰起头,咸咸的液体在我的眼里堆积。我没有哭吧,因为那不是泪。在我可以和旁人细细说起这些的时候,不禁怅然着,竟忽然间想到:我那时若不贪图快意,而说的是:祝福你。该有多好……1200字以上 高三 叙事
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祝福今年3月4日胡锦涛总书记在看望十届四次政协委员座谈会上提出了关于树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观问题,在全国教育界引起极大反响。假期中,我对中学生荣辱观进行了一次深入调查。通过调查,对中学生的社会主义荣辱观状况有了一定的了解。我认为,绝大部分中学生知荣辱、明是非、积极向上、思想道德状况良好。但也存在着一些不可忽视的问题,应该引起大家的关注与思考。一、中学生社会主义荣辱观的状况⒈“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”的观念,已在绝大部分学生心灵深处扎根。在调查中,同学们表示当看到有损民族荣辱的行为时,他们会站出来制止和反对。日常生活中,我们可以看到中学生绝大部分充满爱国热情,他们关心国家大事,愿为国家和社会进步作贡献,对自己的未来充满信心。但少部分同学受社会环境、家庭环境和自身能力、性格等因素的影响,对祖国和自己的未来有悲观失望的情绪。在日常的生活中,也会发现,在每周的升旗仪式中,经常会出现一些同学随便讲话、不唱国歌等极不严肃的现象。⒉“学科学、爱科学、重科学”的良好氛围在校园形成。调查结果表明,大部分同学们对“神舟六号”飞天成功都感到十分自豪,许多老师也抓住这一契机,利用班会等形式对学生进行爱科学教育。值得高兴的是,在调查中,没有发现学生参加邪教等组织活动。许多同学都能积极参加丰富多彩的科技兴趣小组活动,讲科学、学科学、爱科学、尊重科学的风尚在校园初步形成。但我也发现校园里也存在着许多不崇尚科学的行为。比如,一些同学很迷信,热衷于星座、算命,喜欢转发各类迷信短信等。这都是一些愚昧无知的行为。⒊“以服务人民为荣”、“以团结互助为荣”的观念在中学生中初步树立,但多元化价值观取向以及较浓厚的“功利”思想值得重视。“以服务人民为荣、以背离人民为耻”,是社会主义道德核心——为人民服务思想的精辟概括;“以团结互助为荣,以损人利已为耻”,是对集体主义思想的揭示。调查中我发现,中学生的人生价值观明显呈多元化趋势,务实及功利化倾向在他们身上显现。“公而忘私”的观念,在现在的中学生身上几乎难以见到,我认为这与社会大环境影响以及学校教育不无关系。当代中学生在价值的选择上,敢于提出和维护自己利益的意识逐渐强烈。绝大多数学生注重“利已”的同时也注意到了国家利益。⒋中学生对“辛勤劳动”、“艰苦奋斗”的认识与实践存在着脱离现象。“劳动光荣”、“劳动创造了人类”、“勤劳致富”等观念中学生们都明白,但与知行相脱离。同学们劳动意识不强、劳动锻炼缺乏是不争的事实,有的同学不愿做家务事,有的同学不主动参加公益劳动。有的同学对“艰苦奋斗”的提法存在着模糊思想,认为随着社会的发展,物质生活水平的不断提高,许多同学都认为生活好了,这种提法已经过时了。在一些中学生当中,奢侈浪费的现象特别严重。如有的同学把不爱吃的饭菜倒掉。在调查中听说某学校有一个同学把菜汤倒在地板上,管理员让他擦干净,他竟然去买了两个馒头来擦。还有同学频繁更换手机、穿特别昂贵的名牌衣服。此外,还会经常发现许多教室白天空无一人,但灯在亮、电扇在转,或者紧拉窗帘,却开着灯,面对种种浪费现象经常无动于衷。⒌学生诚信问题令人担忧。诚实守信的品德是立身之本、做人之道。良好的社会道德风尚形成,全民族的文明素质提高需要诚信。从学生调查的情况看,感到比较忧虑。有的同学在老师面前一套,在同学面前一套,在家里又是一套。“诚实守信吃亏”的思想在社会、在家庭、甚至在学校都不同程度的存在,因此,诚实守信的教育需要全社会共同的关注。⒍中学生遵纪守法现状不容乐观。我国有句古话:“没有规矩不成方圆”。对国家、对社会来说,这规矩就是法律法规,对集体,对个人来说,这规矩就是纪律,作为国家公民和社会成员,人人都要遵守法纪。中学生作为国家的小公民,社会的小主人,同样应该知法、懂法、守法,保护自己的权益,不损害他人和社会的利益。只有从小养成遵纪守法的好习惯,长大后才能成为对社会有用的遵纪守法的好公民。可是现在中学生遵纪守法的情况不容乐观。在调查中发现,在中学生当中不同程度地存在着打架、不遵守课堂纪律、旷课逃学、敲诈、以大欺小、不讲文明等不遵纪守法的现象。二、对中学生荣辱观教育的思考开展社会主义荣辱观教育,是全社会的共同职责。对中学生开展荣辱观教育,是学校德育工作的核心内容。要创新教育方式,引导学生知行合一,明荣辱,牢固树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观。1.要坚持社会主义荣辱观教育与校园文化建设相结合。开展社会主义荣辱观教育,需要发挥环境育人的作用,用校园文化建设所建立起来的优秀氛围,来影响和带动学生个体的改变与发展。同时还要充分发挥学校社团的作用,引导学生从自己做起,从现在做起,从身边的小事做起,从一切细节做起。2.要坚持社会主义荣辱观教育与师德建设有机结合。教师的一言一行、师德风尚,势必影响着荣辱观教育的成效。我们都希望遇上心目中的好老师。不论学习哪一门课程,都希望有一位循循善诱的、诲人不倦的好老师;不论在哪一个班上学习,都希望有一位温而不愠,严而不厉的好班主任。学生需要老师的理解,需要老师的尊重,需要老师的关爱,需要老师的榜样示范。3.要坚持社会主义荣辱观教育与家庭教育相结合。目前,在家庭教育中,存在着三种不良倾向,一是溺爱型的,二是高压型的,三是放任型的。另外,有一部分同学,由于家庭困难、父母离异、父母外出经商等因素使他们缺少关爱和良好的家庭管教。这些都不利孩子的健康成长,不利学生树立正确的社会主义荣辱观。我希望家长们多学到一些科学培养子女的方法,避免溺爱、粗暴、放任等偏向。让他们感到家庭的温暖。同学们,我们是祖国的未来,是时代的精英,是祖国的希望。让我们从小树立爱国主义、集体主义和诚实守信的观念,明辨是非、知荣辱,自觉做到“知荣而行,知耻而止”。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。从身边的点点滴滴做起,做一名健康快乐的阳光青少年!1200字以上 六年级 书信
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