坚强——没什么不可以
500字
六年级
记叙文
滴答,滴答"床前的小闹钟不紧不慢的走着.我在床上翻来覆去,躺了很长时间,还是睡着
2008年5月12日,四川省汶川县突发里氏8.0 级大地震,它触及到了我们每个人的心灵深处,也震撼了我们每个人.汶川大地震,让我们深刻体会到了人在自然灾害面前的脆弱与无能,也见证了那种深藏着的伟大力量.
地震摧毁了我们的家园,可他却终究无法压垮我们中国人的腰梁.人民教师潭千秋,把生的希望留给了学生,他用自己那宝贵的生命换回了四个孩子的安全.当他被武警救出来的那一刻,手里还紧紧地搂着四个孩子.这时死神好象也敬畏"为人师表"的分量,望而止步.记得还有一个小男孩,当他被觖放军救出来的时候,手臂已经多处骨折,但他还是凭着顽强的毅力艰难地向觖放军行了一个队礼.还有那些平凡而又伟大的人:冲锋陷阵的人民子弟兵;救死扶伤的白衣天使;微不足道的自愿者,他们永远都是最可爱的人.无数的灾民都是依靠这种伟大的力量重获新生,创造了一个又一个生命的奇迹.
我的脑海里不断地浮现出一个又一个催人泪下的场面,使我久久无法入睡.想到这些,早已在眼眶里打的泪水已经忍受不住了,鼻子抽搭了一下,眼泪"啪嗒,啪嗒"地往下掉.
灾难面前尽显大仁大义,灾难面前尽显古道热肠,灾难面前尽显英雄本色,灾难面前中国当自强!
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六年级
记叙文
500字
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对不起，不可以某年某月某日，xx超市内。我正陪着老妈在总服务台吊裤脚。“喂，过来个人开个发票。”只见一身宽体胖的男人推这一车东西过来，里面吃的、穿的、用的、塞了满满一车“好的，请您将小票拿出来,我们要核实一下，”那服务的姐姐微笑着说，“对了，现在超市只可以开文具类的小票。” “开的就是文具类不然怎么报销？”那男人有些不屑地说。过了一会儿，那姐姐说抬起头说:“对不起先生，您所购买的物品中没有文具类的商品，是不可以开票的。” “你这个人怎么这么死板，没有,你帮我开了不就有了吗?”男人一副循循善诱的样子。“先生，如果我帮您开了这张发票，您就偷税漏税，我就是从犯！”姐姐很认真. “哪有这么严重啊，开张发票怎么会偷税漏税呢？”那男人有些不耐烦。“先生您知道吗，我们所出售的商品中是要交增值税的,您看您所购买的这包32元的香烟其中有13元的增值税，您购买的这瓶198的酒……” “哎呦，你烦不烦啊，让你开你就开，哪那么多废话，快开！”男人做凶狠状。“对不起，真的开不了！”姐姐很坚定，“您要是在无理取闹的话我就要喊保安了。”姐姐很无奈。 男人听了，灰溜溜的走了。衣服弄好之后，我和妈妈正要走，一个人突然说：“小姐帮我开张发票，好吗？”“好的，请您将小票拿出来,我们要核实一下，”那服务的姐姐微笑着说，“对了，现在超市只可以开文具类的小票。”姐姐看了一眼发票，说：“对不起先生，您所购买的物品中没有文具类的商品，是不可以开票的。” 我和妈妈走了，出了超市一抬头看见了两行宣传语：“税收促进发展，发展为了民生；取之于民，用之于民。”550字 六年级 叙事
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大卫，不可以今天，偶然在手机上看到了一本儿童早教插画书，书名是《大卫，不可以》里面讲了很多大卫闯的祸，妈妈为大卫操的心。其中有一个插画是大卫打碎了妈妈心爱的花瓶的。我看着着个插画，给坐在我身旁的妹妹指着着个插画讲故事。“妹妹，你听好了。”在一个小镇子里，住着一个调皮的小孩，这个小孩的名字叫做大卫。大卫从妈妈的肚子里出来时一直到现在上了小学一年级不知道惹了多少祸只要一出这个家门，总是可以听到左邻右舍在对回来的妈妈说‘大卫妈妈，大卫又闯祸了。’大卫妈妈每一次听到这句话，都会恨不得找个地缝钻进去，一点面子多没有了。不知道大卫闯了多少祸之后，妈妈终于决定----把大卫锁在家里，不让他出去玩。大卫只想和小朋友一起玩，可是只要一和小朋友玩，大卫不是绊了这个小朋友一脚就是把那个小朋友的玩具玩坏了。最后，小朋友都不跟大卫玩了。大卫被妈妈反锁在家里了，一点儿也不开心。闷闷的！终于，有一天大卫又闯祸了。这天，大卫妈妈去上班。大卫在家里玩变形金刚，玩了没多久便扔到了一旁，说：‘不好玩！不好玩！一点也不好玩。’大卫又看动画书，看到了灰太狼有一次没有抓到喜羊羊，失败了，便哈哈大笑。可是好景不长，动画书很快大卫看完了。大卫又把动画书扔到了一旁。可是有谁想到的是这一扔，扔到了桌上的花瓶。花瓶摇摇晃晃的。‘咚咚’花瓶碎了，大卫完蛋了！这时，妈妈回来了！妈妈开门看到了这一切很是生气，门都忘记关了。一个小女孩经过门口看到了这一切，便大声说：‘大卫又闯祸了！’小女孩这么一说，大卫妈妈更加的生气了，多没面子啊。今天晚上，大卫肯定避免不了‘皮肉’之苦。”把这个自己想的故事讲给妹妹听完以后，我对妹妹说：“妹妹，你可不要想大卫一样调皮哟。”版权作品，未经《99作文网》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。700字 六年级 叙事
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错位没什么“哎，我真不明白……”她拍着我的肩说。我笑了笑，既然错位了，就继续错下去吧。我，一个女生，性格外向，与哦那个朋友的话说是过于外向了，几乎没有一点女生的温柔。而在我看来，错位了又能怎样，我还是我。“明天我的小学同学要带我去练长跑，你去不去？”我对着她说。“多长啊？”她的长跑也是不错的，不应该问这样的问题。“你管多长干什么，去不去吧，反正累不死你。”“那……好吧。”呵，有点勉强呀统一的感觉。不管了。“别忘了带水和毛巾！”我又冲她喊了一声，回家去了。如约的，她来了，站在偌大的体育场里，她似乎有些心虚。“一圈多少米？”她问。“400米。”“啊？”我拉了她一把，上了跑道，像毛驴拉磨一样，一圈，一圈又一圈……“哎呦！”她叫了一声，我们都停下了。不过是扭了脚，我笑着扶着她下去休息，又与小学同学一起跑了几圈。再回来看她，她抬起头，看着满头大汗的我，又像是问我，又像是自言自语的说了一句：“你到底是男的还是女的？”我惊得退了一步，心想：怎么，我是男的？她又问我：“你刚才跑了几圈？”“我怎么知道。”我答“起码有8圈！你呀，疯了……”她站起来，一瘸一拐的走了几步，我们都笑了。“把你的书借我用一下！”坐在教室里，她冲我说。我急着把书传了过去。她翻开书，看了看，没吱声。下课时，她来找我：“我让你把你的书借我，怎么把他的书借我了？”说着指了指我旁边的男生。“这确实是我的啊，前面还写着我的名呢！”她看过后轻轻的叫了一声，假装晕了过去，她指着书本对我说：“这哪是女生的书啊，女生哪有在书上乱画的，唉……”我笑了笑，说：“你就当我是男生吧！”她无奈的点点头。 错位了又能怎样，女生有男生的特点又能怎样。其实，错位一点也没什么，刻意去纠正反而失去了自我。错位就错位吧，只去做真正的自己。700字 六年级 叙事
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其实没什么还记得那是一个下雨天。中午吃过饭，就躺在我的小床上睡了一会儿。突然一睁眼，就看见表上已经是1：50了。我心想：“完了，完了，要迟到了。”于是，我立刻跑去叫醒睡梦中的爷爷。我们就这样急急忙忙地走了。路上，我望着淅沥沥的小雨，让爷爷小心，不要着急。这时，我突然看见地上有一个东西。“爷爷，快停车。”我大声地对爷爷说。我跳下车，弯腰捡起一看，原来是一个女士钱包，本来是白色，可是因为地上的泥水，钱包变得非常脏。我原以为，这钱包是小偷偷的，把钱拿走，包扔了。可是我打开一看，里面竟有三百多元的现金和三张银行卡。我心想；“天哪，这钱对来说，可是天文数字。”以前我丢了2元钱都非常着急，何况是丢了300多元呢，我一定要找到失主。于是我对爷爷说：“爷爷，你今天下午回去把钱包擦干净，然后交给警察叔叔，一定要找到失主。”爷爷点点头。下午放学回到家，我第一件事就是跑去问爷爷钱包交了吗？奶奶说：“钱包里还有一张身份证，等到你妈妈回来和你一起去交。”这时，妈妈正好也回来了。我们在去派出所的路上，边走我边给妈妈讲述我捡钱包的过程。妈妈很欣慰，夸我是拾金不昧的好孩子。到了派出所，警察叔叔个个都表扬我，表扬得我都不好意思了。大约是晚上八点左右，我们刚吃过晚饭，失主就打电话来了，说自己非常开心，谢谢我妈妈培养出这么好的女儿，实在是万分感谢。本来我以为这件事就这么过去了，可是令我没有想到。第三天时，我在写课堂作业，正好有一道题我不会写，我望着窗外走廊，突然看到校长和宋老师还有一个大姐姐，我本来以为大姐姐是新来的老师，先来了解环境。可当宋老师走进教室，叫我的名字让我出去时。我心里忐忑不安，心想：“咦，我犯什么错误了吗，怎么校长也来了？”我咽了口唾沫就出来了。问宋老师我怎么了？宋老师问我：“你是不是在前两天捡了一个钱包？”“是的”我回答道。然后旁边的大姐姐亲手给我递了一面超大的锦旗，对我说：“实在是太感谢你了，小姑娘，我真的没想到还能找到我的钱包。”我笑了笑。那天因为太激动，所以没有说出我想要说的话。我想对那个丢钱包的大姐姐说：“其实没什么。”800字 六年级 记叙文
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《大卫，不可以》读后感今天，偶然在手机上看到了一本儿童早教插画书，书名是《大卫，不可以》里面讲了很多大卫闯的祸，妈妈为大卫操的心。其中有一个插画是大卫打碎了妈妈心爱的花瓶的。我看着着个插画，给坐在我身旁的妹妹指着着个插画讲故事。“妹妹，你听好了。”在一个小镇子里，住着一个调皮的小孩，这个小孩的名字叫做大卫。大卫从妈妈的肚子里出来时一直到现在上了小学一年级不知道惹了多少祸只要一出这个家门，总是可以听到左邻右舍在对回来的妈妈说大卫妈妈，大卫又闯祸了。大卫妈妈每一次听到这句话，都会恨不得找个地缝钻进去，一点面子多没有了。不知道大卫闯了多少祸之后，妈妈终于决定----把大卫锁在家里，不让他出去玩。大卫只想和小朋友一起玩，可是只要一和小朋友玩，大卫不是绊了这个小朋友一脚就是把那个小朋友的玩具玩坏了。最后，小朋友都不跟大卫玩了。大卫被妈妈反锁在家里了，一点儿也不开心。闷闷的！终于，有一天大卫又闯祸了。这天，大卫妈妈去上班。大卫在家里玩变形金刚，玩了没多久便扔到了一旁，说：不好玩！不好玩！一点也不好玩。大卫又看动画书，看到了灰太狼有一次没有抓到喜羊羊，失败了，便哈哈大笑。可是好景不长，动画书很快大卫看完了。大卫又把动画书扔到了一旁。可是有谁想到的是这一扔，扔到了桌上的花瓶。花瓶摇摇晃晃的。咚咚花瓶碎了，大卫完蛋了！这时，妈妈回来了！妈妈开门看到了这一切很是生气，门都忘记关了。一个小女孩经过门口看到了这一切，便大声说：大卫又闯祸了！小女孩这么一说，大卫妈妈更加的生气了，多没面子啊。今天晚上，大卫肯定避免不了皮肉之苦。”把这个自己想的故事讲给妹妹听完以后，我对妹妹说：“妹妹，你可不要想大卫一样调皮哟。”650字 六年级 读后感
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大为不可以绘本作文《大卫，不可以》教案交建里小学王冰教学目标：1、通过看绘本故事，培养学生学会看图，并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。教学过程：导入：师：大家喜欢看图画故事书吗？生：喜欢！师：都看过什么故事书？老师就给大家带来了一本绘本故事书这本书的名字就叫做“大卫，不可以”，展开：（一）看书的第一页，指导学生学会看图。1、投影出示：第一幅图：大卫，不可以。（指导学生仔细观察图画）2、投影出示：说图师：将第一幅图观察的这么仔细，联想的这么丰富，相信接下来我们会看的更有意思。看图3、联系实际，体会妈妈的爱，进行拓展（二）画图，创作师：一本“大卫，不可以”既让我们看到了可爱的大卫，又让我们理解了妈妈对我们的爱，那么就让我们也拿起画笔，像大卫一样，画出咱们自己小时候各种不被允许的事，也写上妈妈对我们说的话，好吗？学生进行创作。（三）学生创作（四）学生汇报自己的作品板书：大卫，不可以主要内容注意细节进行联想绘本作文《大卫，不可以》说课稿交建里小学王冰各位领导、老师大家好，今天我说课的题目是绘本作文《大卫，不可以》，绘本作文是国内近几年来新出现的课型，绘本作文课就是教师为学生提供优秀的绘本故事，请学生进行阅读。相对于小学生，尤其是低年级的孩子们而言，绘本阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来，既不失阅读的本质——“本”为阅读之本；又增添了阅读的情趣——“绘”乃阅读之韵，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。今天我要讲的就是这样一本让孩子们爱读，爱说，爱写，爱画的绘本作文课。本节课我为孩子们提供的是一本题为《大卫，不可以》的绘本故事。整个一本书没有一个贯穿始终的故事，每一页都出现了“大卫”这个调皮的小男孩，干着妈妈不让他干的事情，而他的妈妈始终深藏不露，不要说表情了，就是连脸都没有在画面中出现过。全书的最后一页是妈妈爱怜的搂着大卫。从剑拔弩张开始，到皆大欢喜结束，全书没有多余的画面、没多余的话语，甚至没有连续的故事情节，节奏自然流畅，一气呵成。作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。在整本书着浓浓的深情的氛围中我对本课设计了两个教学目标为：1、通过看绘本故事，培养学生学会看图，并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。在上课伊始我问孩子们，“你们喜欢看故事书吗？”“都看过什么故事书？”孩子的兴趣一下子就被调动了起来，纷纷说出自己看过的故事书，并且有的还兴趣盎然的介绍起来。看来孩子们的兴趣已经被点燃了。接下来，教师说道：“今天，老师也为大家带来了一本特别有意思的故事书，你们想看吗？”孩子们异口同声的说，“想看。”于是，教师向孩子们展示这本故事书，并且向孩子们介绍书的封页，并启发他们看看从书的封页中了解到了什么信息，以此指导孩子们看书时养成良好的阅读习惯。接下来向孩子们展示书的第一页：第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”看到图片孩子们都露出了会心的微笑，教师问：你从图中看到了什么？学生纷纷举手发言，有的能孩子能将自己看到了情景简单的说出来。然后教师问：“你们能想象一下，大卫为什么要这样做呢？结果怎么样？”这时教师引导孩子看图，抓住孩子们的回答，归纳出看图需要注意的三点：1、看图要抓住图上的主要事物或人物。2、注意观察细节。3、根据图画进行联想。当孩子们说得很充分的时候就请他们将自己的想象和图上看到了内容结合起来说一说。先自己说一说。再指名说。通过孩子们的说看出孩子们已经潜移默化的理解了看图时应该注意的地方。说的几句话很连贯，很通顺。仔细观察过第一副图后，将剩下的几幅图以大屏幕的形式展示给同学们，孩子们一个个笑的前仰后合，看来他们对这个绘本感兴趣极了。当孩子们看过图片后，教师问：谁来说说你最喜欢哪一幅，能像刚才那样将图的内容结合自己的联想说给你的同桌听听吗？接下来给孩子们充分的时间来练习，组织语言。然后让他们说说。当五六个孩子说过，也说的比较流利时，教师问学生：“你们是不是也有着和大卫一样的经历呀？”这个问题一出仿佛激起了千层浪，孩子们争先恐后的举起手诉说着和大卫差不都得经历。接下来老师又问：为什么大卫的妈妈和你们的妈妈一样常常阻止你们，对你们说“不行呢”？此时孩子们的身份已经悄然的改变了已不再是一个单纯的阅读者，而是和文中的大卫同呼吸共命运结为一体了。所以此时的思考既是在思考着大卫妈妈说不行的原因，也是在思考着自己妈妈常常阻止自己的原因。从这一思考过程中孩子们体会到了妈妈们无时无刻不在关注自己，体会到了妈妈对自己那份深深地母爱。所以此时孩子们的回答是那样的感人“老师是因为妈妈怕大卫撑坏了，并不是不想让他吃。”“老师因为大卫的妈妈怕他休息不好，所以让他早些睡觉，好有精神第二天上学。”……听着孩子们一句句稚嫩的话，我知道他们已经深深地理解了妈妈，于是投影出示全书的最后两张：大卫妈妈将大卫搂在怀中。教师说：你们猜一猜，这时大卫的妈妈会跟大卫说些什么？孩子们说：会说大卫，妈妈爱你。还会说：大卫妈妈为什么不让你多看电视，会跟大卫讲道理。于是我说道：是呀！在生活中妈妈是最爱我们的，就像大卫的妈妈她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动。妈妈们的爱有时是细致入微的关心，有时是无微不至的照顾，还有时是这种略带严厉的呵斥，但不管那种都是妈妈对我们深深的爱。接下来我出示了一首描写母爱的小诗，进行拓展：《妈妈的爱》，配上优美的音乐和教师有感情的朗读，孩子们深深地沉浸其中。到此教学的第一大步就已经完成。接下来就是让孩子们联系生活实际进行创作了。教师说：一本“大卫，不可以”既让我们看到了可爱的大卫，又让我们理解了妈妈对我们的爱，那么就让我们也拿起画笔，像大卫一样，画出咱们自己小时候各种不被允许的事，也写上妈妈对我们说的话，好吗？学生进行创作。下节课进行创作的展示及口语交流。绘本作文《大卫，不可以》教学反思交建里小学王冰今天，我进行了一堂绘本作文课的教学，绘本作文课是我新尝试的一种课型，备课之初，我有些抓不住要点，但在我的一次次改动和试讲之下，对于今天的这堂课来说我还是比较满意的。首先，本堂课我抓准了教学目标即培养学生学会看图，抓住图中的主要内容，注意细节，进行联想。还有就是在看图说图的过程中，体会到妈妈的爱。整堂课学生们始终是在对图的喜爱和相互交流中进行学习。并且在教师的逐步引导下体会到了妈妈对孩子那份深深的爱。但是课堂的艺术始终是“遗憾的艺术”，本节课我也有值得思考的地方，如：是不是给孩子们一个句式让他们能够有的放矢的看图说话，可是我还怕就此限制了孩子们的思维。还有课堂的最后我应该再回归文本，带着孩子们再次进行回顾，我想这样文本就会给孩子们留下更完整的印象更有利于孩子的理解。千里之行始于足下，绘本教学为我打开了一扇崭新的窗口，我想通过我的努力一定会走的更踏实走的更远。1200字以上 叙事
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不可以妈妈我有一个妈妈，我叫她“不可以妈妈”，因为我做什么都不可以。比如：我想吃糖果，妈妈说不可以；我想玩食物，妈妈说不可以；我想挖鼻孔，妈妈又说不可以；我光屁股出去，妈妈还说不可以，所以我叫她“不可以妈妈”。反正我做什么事情，妈妈都不支持我。妈妈的朋友知道我喜欢吃糖，就给了我妈妈一罐小熊糖果。这件事本来只有妈妈知道的，后来也被我知道了。不久前的一天，我就悄悄地把那罐糖果拿出来吃，直吃得肚子胀痛为止。可我还是停歇不下来，嘴里一边吃着糖果，一边摸着肚子说：“哎呦！哎呦！肚子好疼呀！”妈妈听说我肚子疼，知道我吃多了糖果，就趁我不注意的时候，把糖果在我看不见的时候藏了起来。现在妈妈出去买菜了，时机来了。我悄悄地在家里找啊找啊，但糖果却藏得好好的，不见它的踪影。找了妈妈的房间，没有；找了找柜子，没有；找了找客厅的茶几上，没有；找了找花瓶下面，还是没有。妈妈到底把糖果藏在哪里了呢？啊，知道放哪里了！在厨房！对啊，厨房没找过，我就去了厨房。一进厨房，就闻到了糖果的香味。呀！糖果放在柜子的最顶端。我搬来椅子，可是椅子太高了，我又搬来了小凳子，我费了九牛二虎之力终于爬上了小凳子，我最初站到了凳子的中间，伸长手踮起脚，哎呀，拿不到！于是我站在椅子最前面，又伸长手踮起脚，就差一点点了，突然一个声音传到我耳中：“章嘉桐，不可以拿糖果！”只见妈妈两手叉腰，怒气冲冲，我赶紧把手缩回来。啊，好气啊，我的糖果啊，又泡汤了。呜呜呜……我好伤心。上次拿糖果泡汤了，这次我不服气，这正好是吃午饭的时间，我嘟着嘴大口大口地吃起饭来。吃饱了，当然，盘子里的食物也被吃了一半，于是我看见土豆，它带着一种幸灾乐祸的表情，我非常生气，愤怒地说：“连你也嘲笑我，哼！我今天要跟你没完，我要吃了你！”说完，我把土豆整个都塞进了嘴巴，一口就把它吃了下去。我想：这个土豆挺像一张小脸的，这叉子挺像身子的，而这两根四季豆挺像两只瘦瘦的小手，这两个鸡腿好像两只脚。我可是拼装能手啊，这点小事难不倒我，这时我把小土豆叉在叉子上，四季豆叉在叉子外面的两根东西上面，我把鸡腿叉在中间的两根东西上面。哈哈，哈哈……我果然是拼装能手呀，可以拼出这么好玩的东西来！正当陶醉在拼装食物上面，突然听到身后的一阵怒吼：“章嘉桐，你不可以拿食物来玩的，要吃有吃样，玩有玩样！”我的开心泡汤了。但是我渐渐地长大了，也读懂了妈妈的心，这位“不可以妈妈”是一位负责任的妈妈。妈妈爱我，我也爱我的妈妈。1000字 四年级 记叙文
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不可以妈妈我小的时候，妈妈对我十分关爱，却也非常严肃。她总是买给我最喜爱的东西糖果，做我爱吃的食物，但我不能多吃，不然就会接到一句：“不可以。”所以我给取了个外号“不可以妈妈”。我生日的时候，妈妈给我买了一大盒香气迷人的糖果，看着就叫人口水直流。我吃了一颗糖果，甜到了心里，吃完一颗又一颗，后来干脆抓了一大把在手上。妈妈见了怕我吃坏了肚子，吃坏了牙，就趁我没注意，把糖果藏了起来。我叹了口气，说：“糖果啊，你在哪儿啊？”边说边找，可是找了一个下午，一点收获都没有。晚上，我想到书房去找本书看看，不想，一抬头看见了香气扑鼻的糖果盒。啊！我的心肝宝贝啊，原来你这一段时间都在这啊！这下我可以让你呆到我的肚子里了。可是，我踮起脚尖够不着，跳起来还是够不着，这可怎么办呢？难道到手的鸭子就这样让它飞走吗？忽然，我看见了旁边的凳子，心想：踩着凳子一定能拿到糖果。我费了九牛二虎之力把凳子拖到书架旁，我又用吃奶的劲爬上了凳子。可是，我离糖果还有一定的距离，我努力地踮起脚尖，手拼命伸向糖果。眼看就要碰到糖果了，突然一声炸雷在耳边响起：“不可以！”妈妈走过来把我抱下了凳子，哎，眼看到手的鸭子还是飞了！糖果没偷成，还被妈妈批评了一顿。吃中饭时，妈妈拿了我最喜欢的红薯、鸡腿、四季豆。可我感觉它们在嘲笑我说：“哈哈哈哈！今天偷糖果被妈妈批评了吧！呵呵呵！”我愤怒地说：“本大爷今天已经很生气了，你们还敢嘲笑我，看我不把你们吃个精光，哼！”说完就狼吞虎咽地大吃起来。吃饱了，可我还不解气，拿起一个红薯就转，边转边说：“我要把你转得不知东南西北为止。”转累了，看见还有许多菜，脑筋一转，说：“要不，我把你们做成一个小娃娃吧。”说着就动起手来，用叉子一头叉进红薯，另一头叉穿俩根四季豆和鸡腿。看，一个食物娃娃出世了，我不痛快的心情一下子变得愉快了。但好景不长，一声河东狮吼：“盛智聪，不可以玩食物！”愉快的心情一下子烟消云散了。但随我一天天地长大，一天天地懂事起来，知道了妈妈对我说这不可以、那不可以，是因为她爱我。800字 初一 叙事
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孙淘气，不可以!”暑假的一天，闲得无聊的孙淘气在家大喊大叫：“我要去公园玩！”好朋友小熊嘟嘟被孙淘气闹得没办法了，只好同意陪他去公园玩。一路上，孙淘气到处乱窜，忽然他看到河里有一块石头，感觉挺好玩的，于是二话不说就跳到了石头上，来了个金鸡独立。小熊嘟嘟看到了心急如焚，忙说：“孙淘气，不可以！”孙淘气不以为然地说：“关你什么事，我是大闹天宫的孙悟空的子孙，这点小本事算什么？”嘟嘟又说：“万一你滑下去，你又不会游泳，谁来救你啊？”孙淘气听了不情愿的上岸了。他们继续往前走，看到前面有一座亭子，小熊嘟嘟建议到那里休息一下。孙淘气同意了，他看到亭子里有几跟柱子，便“哧溜”一下爬了上去。用脚抱住柱子，从衣服里拿了一支笔，写上“孙淘气到此一游！”嘟嘟又说：“孙淘气，不可以！你这是在破坏公物！”孙淘气写完就飞快的跳了下来。小熊嘟嘟语重心长的对孙淘气说：“你怎么可以这样呢？这是让人休息的地方，怎么可以乱涂乱写呢？老师不是教了要爱护公物吗？不可以搞破坏的哦！”孙淘气听了低下了头，感觉很羞愧，支支吾吾的说：“我改……我改还不行吗？”说完就找来了水和布，把柱子檫得干干净净。400字 三年级 记叙文
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不可知难而退-卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬。中国有个成语叫知难而退，然而贝多芬却告诉人们不可知难而退，这是为什么的呢？听了贝多芬的故事，就明白了。贝多芬是一位伟大的音乐家，然而在他30多岁时，他失去了一个音乐家最重要的东西——听力。可想而知，这对于他来说是个多大的打击，不过他没有放弃音乐，坚持走了下去，并创造出了《月光曲》《命运交响曲》流传至今的音乐。假如他在失去听力之后就放弃音乐，还会有那些佳乐的流传吗？答案是不会，所以它告诉人们不可知难而退。或许有人会认为贝多芬离我们太过遥远，那就说说近点的吧。灿型杂交水稻，想必大家都听过，这是由我们的“杂交水稻之父”袁隆平和他的团队一起培育出来的。培育杂交水稻不是实验一次就能培育出来的，袁隆平经过无数次实验，失败了一次又一次，终于培育出了这种养活了中国几十亿人口的杂交水稻，没有袁隆平百折不挠的精神，就没有我们吃的香喷喷的米饭，这何尝不是不可知难而退的体现呢？正所谓逆境使人成长，假若你遇到困难就退缩，又怎么能成长呢？所以说不可知难而退才是一个人想要有所成就必须具备的品质。不可知难而退，这不仅仅是一句话，他更是一条路。一条通向成功的路。作为新时代的青年们，我们必须明白，不可知难而退这个道理！让我们勇敢的迎难而上吧！500字 初三 议论文
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坚强坚强是生活的动力；坚强是生命的源泉；坚强是敢于面对现实的力量。人生道路在每一个人的人生历程中都有挫折，有困难而不是一帆风顺，如果人生路中都是一帆风顺，那还有什么意思呢？我们要在人生成长的道路上学会坚强，学会从容不迫的去面对那些困难。大家一定都知道霍金，他是一位伟大的物理学家，他写的《时间简史》畅销全世界。然而，伴随着霍金取得这一伟大成就的却是常人难以想像的痛苦。他患有卢加雷氏症——一种极其特殊的运动神经细胞病，他只有三根手指能动，只能靠安装在轮椅上的一个小话机与语言合成器和别人交谈，依赖一种翻书的机器阅读……但他却说：这是上帝对我承受能力的考验。他经受住了常人难以承受的打击，阐述了著名的宇宙大爆炸和黑洞理论，获得了巨大的成就。疾病对人是一种可怕的征服，可霍金却凭着坚强的意志，经受住了考验，宣告了疾病对他征服的失败。泰戈尔说：“只有经历地狱般磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的指头，才能弹出世间的绝唱。”承受磨难，霍金坚强地创造出了属于自己的天堂。在挫折面前每个人都是一样的，挫折虽然会带来不愉快的情绪体验，但挫折对人的影响并不是负面的。让我们用自己最坚强的心去面对每一次让我们措手不及的挫折，让我们把挫折当做是我们坚实的后盾，带我们成长。学会坚强，把每一次的挫折都化为力量。500字 六年级
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坚强人生如同一把七彩的手电筒，发出五颜六色的光，一闪一闪的，好像天上顽皮的星星灯儿眨眼睛，又犹如孩童提着灯笼在玩耍。灯火被风一吹，灭了，可是只要这灯火上还有一小点火星，风一吹又卷土重来。灯火在灭与不灭中坚持，它只要保留了一小点火星儿，风一吹，火把再燃，这也是在灯光中坚强，风再大，雨再狂，火只要坚强，就能突出重围。人生也如此，好的人生也如此，就如灯火明亮的舞台，人生的舞台上也有灯光，人要学会在灯火中坚强。一次被打败了，不怕，就如火星一样，坚强如同一阵风，风吹星火，火生不灭，灯火如同一把钥匙，打开坚强之把锁，我以前看过一个故事，她也在灯光中坚强成长：她成绩好，人又善良漂亮，尤其喜爱舞蹈，学校排练的时候，一个跳跃，脚一不小心滑倒，她摔下一米高的舞台，脚被重重地摔伤了，一个12岁的女孩儿，要忍受这么残酷的现实，心中的痛苦与脚上痛，她哭了，她从小到大是个坚强的孩子，可她不能忍受，看着麻木的大腿，心中只想站起来，重新回到同学中去，再回到舞台中去。她的父母都是教师，父母的劝导，同学们的鼓励，她学会了坚强，她在初中当老师的妈妈帮助下自学初中课程，又自学高中课程，她进高考考场，摇着轮椅走上清华大学……在灯光中坚强，无论怎样地困难，只要坚强，就会成功。500字 初一 散文
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坚强对于一个坚强的人，痛苦和不幸像铁犁一样开垦着他内心的大地，虽然痛，却可以播种。-----题记‘‘坚强’’这个词不适合我，但我在学会怎样坚强。‘‘不哭，我可以’’有许多次对自己这样说，这样会变得坚强。当泪水不争气的落下时，心里还会告诉自己要坚强，可是，有时也宁愿自己可以不必坚强，可以很清闲，也可以很随心所欲。当我长大时，才明白我付出了代价。我也变得会思索、会沉默、会忧伤、会流泪。。。。。。这些方式也许只是让自己更累。可都是生活的一部分，你不可能一辈子笑，也不可能一辈子哭，这些都是相互融合的。。。。。。‘‘坚强’’这个词离我真的太遥远了，遥远到让我去用一生追求。当我还是个小女孩时，每天只是在晨光光中起床，在星光中听妈妈讲故事;那个样子就会感觉到生活的美好。可当自己长大后才发觉，生活中有苦、有酸。那些，是儿时体会不到的滋味。活了17年，不曾有一次去坚强的面对问题、去面对生活，一切的一切都是家长给以我的关怀;当有一天长大了，我会成为他们的后盾时，我也会给以他们关心。但现在，我真的要学会坚强，那样才会有勇气生活下去;那样才会实现自己所梦想的、所期待的。。。。。。我可以不管别人怎么说我，因为我不在乎。但现在，我真的要学会坚强，而且必须要学会坚强!500字 初二 议论文