读《撼山易,撼岳家军难》有感650字

读《撼山易,撼岳家军难》有感

650字 初一 读后感

岳飞是南宋是最着名的抗金将领,他一生以精忠报国、收复中原为己任,他智勇双全,在战斗中屡建奇功,他保卫祖国安宁,平定战乱,为南宋江山立下了汗马功劳,他对祖国的赤胆忠心令人钦佩,使我们所有中国人报效祖国的一代楷模。

岳飞智勇双全。打仗时,全军士气高涨,所向披靡,所以在当时金兵中着流传着这样一句话:“撼山易,撼岳家军难。”敌人遇到岳家军,不是溃败就是投降年,完颜兀术侵扰常州、镇江,欲渡江北归,岳飞堵截,屡战屡胜。清水亭一战,打的金兵弃尸15里,配合韩世忠取得黄天荡阻击战大捷。金兀术逃离黄天荡,奔向建康,岳飞设下埋伏,派士兵进金营骚扰,金兵互相残杀。完颜兀术逃亡淮西,岳飞收复建康。

1138年,,金国派使者议和,岳飞拒绝了,但第二年宋金议成为事实:宋向金称臣,每年进贡银25万两,绢25万匹;金归还河南等地。朝廷为此准备庆贺,但岳飞说议和是国耻,不便庆贺。

1140年,金国撕毁和约,出动大军,分四边大举进犯。危急之时,朝廷才派岳飞出兵,岳飞又收复了许多失地。入侵的金兵节节败退,岳家军却势不可当。兀术有支劲旅,号称“拐子马”。每组三匹马,用索相连,相当厉害。可岳飞派士兵砍马腿,一匹砍倒,另外两匹则无法行动。最终,“拐子马”全军覆灭。岳飞乘胜进入朱仙镇,这儿离汴梁只有45里,而兀术则困在汴梁城内,陷入绝境。

读了这篇文章,岳飞的智慧令人叹服。原来金兵打仗全靠“拐子马”打胜仗,别人都想不到的办法岳飞想到了,用这办法打败了金兵。而岳飞更是一个爱国主义者,在宋朝答应了金国的无理要求后,他没有随朝廷庆贺,而是感到耻辱。如果我们也能像岳飞那样智勇双全,理性、冷静的对待国际争端,用智慧的方法解决钓鱼岛、南海等问题,那我们中国将不会被他国小瞧,定会在不久的将来成为世界强国,永远地屹立在世界的东方!

初一:王舒筱

读《教育智慧从哪里来》有感

800字 初三 读后感

一,教育智慧来之于教育者对教育对象的研究和思考

一个善于思考,能深入了解学生的老师,其身上一定闪动着智慧的灵光.智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中.《秘密约定》这个案例讲了一个学生上课频频举手,给老师的印象是"不懂装懂,随意举手,欺骗老师".一般老师可能会冷落,甚至讥讽他.可肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗"好胜,上进的心".学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点,老师的视角变了,想法也就变了,可见老师的观念是极其重要的.老师遇事"三思而后行,不忙于下结论",先了解情况,了解是解决的前提,思考就是研究!了解和思考过程蕴涵科学的探究,才能有切合实际的问题解决的结果.所以王老师认为:"成功的关键不在于答案,而在于知道如何寻找答案."寻找答案的一般思路是:1,尽可能周全的了解情况,占有材料.2,根据这些材料提出种种归因假设(假说),即初步诊断.有了诊断就可以开药方试试了,于是采取措施对学生及其家长进行干预.3,再根据反馈的干预结果,调整假说,调整诊断,调整药方……如此循环,认识不断深入,问题也就逐步得到解决.特别值得注意的是:老师在了解情况是要习惯于了解学生的成长史和考察家庭教育的特点,有利于搞清孩子问题的真正原因.

二,教师的心理健康是教育智慧的保障

在教育学生的时候,教师自己的心理健康很重要.很多教师是这样想事情的,刚说过不能怎么样,学生就公然违反,"顶风作案"是明摆着与老师对着干.于是火冒三丈,处理起来"简单,粗暴",一顿训责,学生在高压之下似乎也立竿见影.可以说这是教师在使用权力压制学生——"拼力气",学生是否真的服气很难说.也可以说这种教育方法是在"制造敌人".而教师的教育智慧在很多时候体现在教师能否"化敌为友"的能力上,要做到化敌为友,教师要有科学的精神,研究的心态,前提是教师自己心理要健康.王老师说;"人有研究的心态,他是不会向研究对象发脾气的……恰恰相反,你得想办法使自己的认识客观地反映对方的现实状况.这是科学的思维方式."我想,人的宽容度可以体现一个人的心理健康水平,只有心中容得下他人的人,才可以冷静的面对意外情况,举重若轻,把麻烦酿成快乐.可见教师的心理健康有多么重要.

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