升金湖初秋垂钓
50字
高三
诗歌
驱车鸣空山， 行路夹绿迤。
枝头暑影留， 岸边秋意迟。
虫扰无相顾， 汗流都湿衣。
日落兴未尽， 钓得落霞归。
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高三
诗歌
50字
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初秋初秋的早晨，薄雾给原本令人心动的白塔蒙上了一层神秘的面纱，仿佛一个娇羞的仙女降临白塔。树木成了一团团醉人的葱绿，在烟波中流动，让人神往不已。白塔周围的高楼大厦则显得十分优雅、肃穆。虽然不少晨练的人已经陆陆续续来到了白塔跑步、跳舞、做操，但这时的白塔还没有从香甜的梦中醒来。到了中午，太阳仍旧在释放着它的光和热，可是早就已经没有了夏季时那种灼人的威力。此时的白塔碧波荡漾、游船画舫从湖面上缓缓滑过，几乎不留一点儿痕迹，只有游鱼驶过的一刹那；岸边垂柳的倒影才会化作满的繁星。游览白塔的人们依旧摩肩接踵，兴趣盎然。而白塔几经岁月沧桑的洗礼，依旧伫立，这是白塔一道特别的风景。夕阳西下，太阳从西边的天空播下一片金色的种子，白塔成了镶嵌在高坪城市的一块光彩熠熠的红宝石。夕阳憋红了脸儿，将余辉洒在了白塔伫立的广场上，撒在游船的顶盖上，撒在波光粼粼的湖面上，撒在四季油绿的草地上，撒在高低错落的树梢上，也撒在了游人们的脸上。整个白塔都好像开屏的金孔雀，这金色给人们已喜悦，给人们已遐想，给人们已收获。夜晚给人们的印象是宁静的，但白塔则是一个例外。它在无比灿烂的灯光下如同白昼一般明亮，而且更加五彩缤纷，美仑美奂。灯光这儿一丛、那儿一簇，绵延不绝，正好是吸引人们的最精彩的画面。人们三五成群地来到这里散步’乘凉‘歇息，开展各种文娱活动。白塔成了男女老少聚会的绝好地点----老人们在廊下谈笑风生，小孩们在路旁打闹嬉笑，青年们在树丛中畅想未来……灯火辉煌而迷人的白塔宛然是人们艺术的底色和背景。然而，在我细细品味着白塔的现在时，我不禁想到了白塔的过去。记忆中，过去的白塔显得有几分古老与沧桑的无奈，就像一只被关在笼子中的小鸟，人们只能远远地投去复杂的眼神，从它那兴奋、颤抖的鸣啾里，我感受到小鸟想冲出铁笼的渴求，想要自由的愿望。白塔的一纸门票和牢固的围墙把多少人拒之门外，似乎成了只有“富贵”人家才可以去的“圣地”。这堵围墙仿佛将白塔硬生生地从高坪的版图中“拉”了出来，成为了一个独立的“区中之区”、“城中之城”。终于有一天，白塔的围墙被打破了，来了个翻天覆地的变化，门票成了过去的历史。一番精明运筹，一番精雕细刻，一番精心打扮，于是，这只“小鸟”实现了它的梦想，展开翅膀，在蓝天之中快乐地飞翔，它带着高坪人们的欢悦在天空中高歌！900字 高三 写景
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写在初秋秋，一个凄凉的季节。心，也如此错综复杂。心灵里感触的更多的是无情与寂寞，头脑里充斥的更多的是冷漠与无奈，每天需要面对着各种烦恼的抉择。每天需要迎接着各种炎凉的面孔。时间真的可以冲淡一切美好的记忆，往日的沟通显得如此的苍白无力。感情真的那么贫贱？真的要去乞求，要去期盼，要去等待。从生疏到熟悉，从熟悉到生疏，究竟为什么要转这么大的一个弯？为什么老天这么爱捉弄人？刚刚才彼此识知，却又马上要分别。可能都是自己太无知了。究竟什么是友谊？究竟我有没有友谊？究竟什么才是真正的友谊？难道这只是一场游戏而已罢了。这场游戏，这场玩笑是不是开的太大了？所要因此而承担的代价实在太深了。所付出的难道只剩下回忆，剩下留恋，剩下残酷的悲哀。认识了许多新人，又冷漠了许多旧友。原来的那种心动的感觉似乎已经消失得无影无踪了。什么天长地久，什么白头偕老，全都只是空话。究竟会有谁能坚持持久的友谊呢？确实太傻了。留在这个世上的足迹也只剩下最后的血泪。情感的消失，感觉的飘荡，究竟还在何方？压抑已让我无法呼吸。冰冷的心已无法弥补。留给自己的只是淡淡的忧伤。450字 高三 叙事
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升国旗《升国旗》教学反思《升国旗》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字后的第二篇课文．这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎么做，激发学生热爱祖国的思想感情．课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并美观地写字。教学本课分为两课时，第一课时初读了课文，认读了生字，学会了４个生字的书写。第二课时主要细读感悟，学习余下的３个生字，指导有感情地朗读课文，背诵课文，激发学生尊敬国旗，热爱国旗的思想感情。一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是自制力差，经历很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力容易分散。根据这一生理、心理特征，应多运用直观教具，多用语言鼓励，积极创设和谐愉悦的教学氛围，有意识引导他们想象、朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式促读。一、创设情趣，激情导趣。在学习课文前，先创设情境，从录相中知道升国旗的小知识，向录相中的小朋友学习，产生对国旗的尊敬之情。学习第一句话时，做小游戏，找出６面旗中哪一面是我们中国的国旗，讨论国旗的颜色、样子，听老师讲解国旗的象征性。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离，再次唤起学生对国旗的热爱情感，从而读出拥有国旗自豪、激动的语气。二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，有助于学生主动地观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性的学习。一幅插图、一段录音、一个表演都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。教学二、三句时，我两次播放课件，还运用直观的图片来达到教学目的，起到了良好的接受效果。首先播放一段小朋友升国旗时的动画，使学生明白五星红旗在国歌声中高高升起，小朋友们要立正、敬礼，不是少先队员的小朋友们要行注目礼，就是眼睛不能东张西望，看着国旗慢慢升上去，又一次激发了学生对国旗的尊敬和热爱之情。同时问：“向您敬礼”是“向谁敬礼”？为什么不说“向你敬礼”？启发学生知道向国旗立正、敬礼，表示我们对国旗的尊敬和爱。这时让学生听录音配升旗动画的朗读指导，提醒学生注意听，出示去拼音的课文内容，让学生练读，怎样读出感情？提示重音用红色字显示出来了。进行个人读、男女生赛读及背诵的过程，达到感情朗读、背诵，最后送一句话给国旗：五星红旗，————————。这样学生就很容易说出来了。最后在识字教学后，学生有感情朗读后，产生了对国旗的尊敬和热爱。我又设计了一个拓展延伸的环节来加深对国旗的热爱情感的升华。问：“小朋友们，你们想看到解放军叔叔在天安门升国旗的情景吗？”学生从中更深一层地体会到国旗是我们国家的标志，我们要像解放军叔叔一样尊敬、热爱国旗，从而达到教育教学效果。经过这样的教学，我认为对低年级学生来说，充分地运用声音、图画、动画等穿插在朗读教学中，使课堂气氛活跃，学生也没时间乱翻书或做小动作了。完全被老师的每一个环节所吸引，一直都在专注地听课，使整个课堂中听、说、读、写运用得恰到好处，读课文也能体会出感情了，这是我所没想到的。通过这篇课文的教学，我感触最深的是教师要用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶。根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文，理解课文。在今后的教学工作中，尽量多地运用多媒体教学资源来设计教案，制作课件，逐步提高自己的业务水平，达到良好的教学效果1200字以上 高三 叙事
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