语文韵900字

语文韵

900字 初二 散文

语文我相信谁也不会陌生,从小学一年级开始,课程表上就有了“语文”二字。

“语文,到底是什么?“抛开所有背过的唐诗宋词和读过的文章,遇到这个问题,你能准确解答吗?

语文,到底是什么?

一、古文诗韵传至今

中国语言,博大而精深,怎么说也有几千年历史了,(同西方语言相比,不知比他们强多少倍)千年来,多少诗人墨客的美文诗韵传到至今。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”是李白不怕艰难险阻的豪言;“会当凌绝顶,一览众山小。”是杜甫心怀俯视一切的报负的壮语;“斯是陋室,惟吾德馨。”是刘禹锡安贫乐道的心愿……从古至今,多少名人墨客的美文诗韵是靠什么传承下来的?!语文啊!没有语文,我们那还能看到那些美文诗韵?没有语文,我们那还能感受到作者心愿与抱负?没有语文,我们那还能向那些古人学习?不可能,绝对不可能!

所以,语文是文明传承的重要途径。

二、烈文讽语醒世人

这个,我想就不难理解了——老舍的代表作《骆驼祥子》写尽了黑暗社会的一切,批判了那时社会不让好人有出路;余秋雨的《信客》写出了信客的艰辛,也有对世态炎凉的批判;鲁迅的《狂人日记》则更加凶猛,带着更浓烈的讽刺味儿。

也许,大家不知道,鲁迅曽倍受迫害,因为,他的文章警醒了世人!世人想脱离开黑暗的社会!要革命!要反抗!要救国!这必然会影响统治者!然而,他们靠什么来警醒后人?!是文字!是语文!!

所以,语文还是警醒后人的利器。

三、街头广告“介”一切

站在离电线杆50米的距离,放眼望去,呀!电线杆啥时换衣服了?!走进一看——晕,一层鲜艳小广告……

这个未免有些引人发笑,但依然不难理解。街头小广告,虽是不文明现象,但也在一定程度上方便了我们的生活。例如:XXX家马桶堵了,一看小广告,打个电话,对方“腾云驾雾”的就到了,“三下五除二”的弄通马桶。这里靠什么?还是语文啊!(小广告上总的有字吧!)

所以,语文在一定程度上也方便了我们的生活。

四、博文精韵永传承

窗外,天气极好,天空像是一块透亮的蓝色玻璃在闪耀。

街头小巷,人人几乎都在用汉语交流,毕竟,语文汉字是中国人的根,也是中国人的魂。

领家的小孩正努力背诵着诗文;一位行人颇有文学气儿,正摇头叹息,似乎在为某些现象而忧愁,回家后可能又会有一篇巨作;电线杆旁,一位中年妇女正盯着小广告看,笑面如花,似乎因什么烦恼终于解决而高兴……

而我,正遨游于文学的海洋,体验与传承语文博大精深的风韵……

语文,伴我走过快乐与泪水

1200字以上 初一 散文

孩童时,语文是我的两行泪水和表妹的天真的聆听。

少年期,语文是我朗朗的诵读和情窦初开的感怀。

长大后,语文是古诗词的典美和老师的嗟怨与无奈。

小学的童年是在河边,青草地,果树园度过的。那时家里养了好多红眼睛的白兔,每天放学,我都是要先挎了那恶大的篮子,形只影单地去寻那些兔娃儿们的绿色食品。有时去河边撸那散着异香的刺槐叶,最让我恐惧的是藏在叶子背面那种蜇人不眨眼的小型毛毛虫。也有时去果园挖那会开小白花的荠菜等野味,常常是到暮色四合还没有完成一篮的家庭作业。最怕的是那流浪的山猫扯着嗓子“歌”出一声让我头发竖指的凄厉。一路上,我思念着放在抽屉里的《365夜》《“小伞兵”和“小刺猬”》,回到家时,除一篮青菜还拖了两行带着黄土的泪水。

吃完晚饭写了作业后,我还是会在昏黄的灯光下读那些百看不厌的故事。有时间便会绘声绘色地讲给我的“学生”——小表妹听。她将我奉若神明,仿佛那些故事都是我编出来的。孩童的狡黠让我想到一个诡计:向对故事百般痴情的表妹提出,只要她天天陪我去寻兔食,就讲故事给她听。让我忽悠住的她天天跟个尾巴似地随着我四野游逛。她小小掌心里握宝贝般地执了一张写好五个故事题目的字条,我一边挖野菜一边按她点唱的“菜谱”来“上菜”。

少年期,我是班上的背诵名将,一到让人兴奋的背诵课,便见一个梳羊角辫的女孩趴在了桌子上,书是放在膝盖上的,我有时双目微闭,有时蓦然睁开,也有时半睁半合。闭目时,我在想像所背文段的描绘情景,如果摄影师能钻进我的脑袋来,绝对能拍出令人叫绝的影视剧。背完后从桌上抬起头来,在教室背了手圈的老师便会送我一个会意的浅笑,而别的同学还在口中念念有词,脑袋无规则乱晃。检查背诵时,我朗朗的声音是同学们最羡慕的天籁。

“琼瑶风”是我们那时不可抵抗的热气团轰炸。《窗外》《几度夕阳红》……上课时,它们常被我掩在课本底下,有个精致的本子上收集了好多琼瑶阿姨在小说中留下的令人肚肠寸断的诗行。我开始写略带忧伤的文字,情窦初开的感怀让老师和同学们为之侧目。后来有位女同学很明智地认准我,做了她的情书代言人。

上了高中,慢慢步入古诗词的空灵殿堂,李清照成了我的青春偶像。最喜欢她的《如梦令》,抒情急缓自如,结句字字珠玑,扣人心扉。现在还记得我初看《如梦令》后东施效颦的处女作:“纤叶不尽心衷,笺薄难载别情。无奈舍君去,从此一叶孤篷。休送!休送!已过水复山重。”在高中开学后第二个周末,写在一个有着婉约封面的笔记本扉页,送给了我初中旧日的同桌。从此后,每学一个新词牌,我都会仿了它填写一段美丽的情愫,并美丽地将它珍藏。

不意中,写作竟成了我的“死穴”,特别是情境命题,“偏题”“离题”成了老师的切肤之恨。她说我的思维总习惯于逆向,若不是看在语言优美的份儿上,就只给五分。但我屡教不改,下次作文仍是鲜红的十五分,每次发试卷,语文老师看着我那让作文牵累了的分数,都会无奈地摇着脑袋。

语文伴着我,走过多彩的求学岁月。因为有了她,我的欢乐中溢满着美丽,泪水中渗透着深刻。

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