你走后
那天夜晚后,你走了,只剩我一个人。带走了我的欢笑,留下了伤痛和孤寂,时间久了,我也习惯了这份伤,适应了这份痛,爱上了这份孤寂。
——题记
也许是因为习惯了一个人,习惯了一个人散步,一个人走夜路,一个人唱着那些忧伤的歌曲,一个人默默地看着那点点星光的夜晚,一个人面对着孤寂……渐渐地一切都变得无所谓了,麻木了不再去想了。每当我与你们分开,我就爱上了孤寂,爱上了夜晚,爱上了漆黑的夜空,让自己埋没在漆黑当中,什么都无所谓了!
孤寂渐渐地诞生了无所谓,诞生了与你们离别后的我,喜欢望着一处默默的发呆,不希望任何人接近并打破这份凄凉的寂静,我喜欢沉醉于此,呆呆的想着——却不知道自己在想什么。起身踏在喧哗的大街上,街上的汽车声、叫卖声、朋友与朋友之间的聊天声都没有能进入我的耳朵,他们好像与我隔绝了,慢慢的我的心也封闭了!
那是什么让这个男孩变成这样的呢?其实事情是这样的。
某个夜晚,当雨滴再次落在这个熟悉而又陌生的大街上时,一个孤单的身影出现在人群之中,显得与眼前的情景格格不入,这是他走过无数次的大街,这是他丢失欢笑得到孤寂的地方,这是一个少了一个人而显得陌生的大街。雨越下越大,雨点击在大街上炸开的是朵朵小水花,路人行色更见匆匆。一滴雨滴落在眼眶里,那迷茫的眼神,不知道在想什么,也许他也不知道他在想什么,不知道是雨水还是泪水从眼角溢出,渐渐的水流满面亦或是泪流满面。雨水滴落在他的身上,他的步伐却越发缓慢,动着雨水掺杂着泪水的脸庞,迷茫的眼神中出现了淡淡的期待,似在寻扎着什么。雨更大了,小草已然弯下了他那坚挺的脊梁,可他手上的雨伞却未打开,孤寂的身影露出些许执着。
行人诧异的目光,似乎在疑惑:这个孩子怎么了,为什么不打伞呢?这个孩子不是有病吧?这么大的雨还不回家?没有人能回答为什么。那个男孩仿佛没有看见路人诧异的眼神一样,自顾的搜寻着,昏暗的路灯照在男孩泛白的脸庞上,一对情侣,说说笑笑,似甜蜜,嘴角的笑容,似幸福,女子挽着男子的胳膊,一把小伞为女孩遮住雨滴,那个男子却已经淋湿了半边,似恩爱。雨中浑身湿透的他,眼睛猛然蹬大,双腿发颤,脸色发白,伞,掉落在地上,他却浑然不知,直直的望着那对情侣,眼神中充满着不相信,是的,不相信他亲眼看见的事实,他感觉天旋地,一手抓紧心窝,痛彻心扉,淡淡的期待,丝丝的执着,被偌大的雨水冲散,也许是用力过大,心口出现丝丝血迹,而他却浑然不知,只是怔怔的望着,眼前的情景让他难以置信。他就那样呆立在雨中,直到那对情侣消失在匆匆的行人里。
不知道过了多久,雨略微小了,一位好心人叫醒那呆若木鸡的男孩,男孩子艰难地头,毫无血色的脸庞,空洞的眼神使好心人惊问道:“孩子有什么事吗?”男孩子回答道:“没事。”好心人说:“那快回家吧!”男孩子说了声谢谢身离开。看着他的背影,那位好心喃喃道:“这个孩子到底受了什么刺激,才会如此心痛,又给了多大的希望才让他这般失望?哎…。。。
如此少年这不正是我们90后嘛,而我也是90后中一员,故事当中的主人公也就是在下了。
我踏着缓慢的脚步,走在这条熟悉而又陌生的大街上,望着天空任由绵绵细雨打在脸上,心中少了分执着,少了似期待,多了份孤寂。
那天夜晚你走了,走出了我的世界,却将我的心踩的破碎不堪,带走了我的欢笑,留下了伤痛和孤寂,时间久了,我也习惯了这份伤,适应了这痛,爱上了这份孤寂。
——后记
盲人
我,一个看不见东西的人,一个永远也不知道天是什么颜色的人。
可是我不怕,不就是看不到东西吗?有一句话说得很好:
黑夜赋予了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。
虽然并不只是黑夜给了我黑色的双眼,但它是黑色的就行了;虽然黑色的眼睛并不都是指黑色的眼球,但他看到的是黑色的就行了。
每当夜晚,我都会挑着灯笼在黑暗中踽踽独行。
我是在寻找光明。
用黑色的眼睛在黑暗中寻找光明?!很可笑是不是,但那又怎样?
总会有人问我:“瞎子,你为什么要提着灯笼呢?”
夜色漆黑,我提着灯笼,既为别人照亮,也是为了让别人能看到我,这样我们就不会相撞了。
我总是笑着这么回答。
其实,真的是这样吗?
当然不是,我是在寻找光明,寻找我内心深处的阳光。
如果我这样跟他们说,谁能保征他们不会嘲笑我呢?
不能,连我自已都不能。
没有人能够真正明白一个盲人的心——我的心——一颗充满希望的心。
就连我自已也不行。
我每日每夜都重复着这样的事。
我总会听到这样的一些话:
——这个人虽然看不见,但他却总是挑着灯笼照亮别人,他真好!
——总为别人着想,是个好榜样。
——嗯!好人呐!
…………
听听!两种回答,得到两种不同的回应。
我庆幸我回答的是前者,而非后者。
我依旧挑着灯笼一步步地朝前走。
不知何时才能找到光明,找到那属于我自已的阳光。
我的耳边总是缠绕着一句话:
黑夜赋予了我黑色的眼睛,我要用它来寻找光明。
我觉得这样说更贴切,不是吗?
灯笼灭了。
奇怪,我为什么还会看到光亮呢?
光亮一点点地射进我的眼帘,进入了我的内心。
我找到光明了!
我抬头一看,原来天是蓝色的……
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陪你走下去那天,地上洒满了金黄色的梧桐,铺满了层层绯红的枫叶,我轻轻地走在校园的小路上,你迎面走来,脸上有些红晕,微颤的手递给我一封信笺,天,蓝蓝的。地,红红的。空气中透出一份淡淡的清香,展开那封信,文如其人含蓄而又直接。“我喜欢你的天真幽默,你的感觉呢”简短的一行字,却让我的心从刚才的平静忽而如翻江倒海一般,懵懂少年的心扉织进雨和云,不能轻易躲避,也不可轻易接受,矛盾啊,面前是希望逢着的那位、若轻云之蔽月,飘飘兮若流风之回雪的女子,身后又背负着老师家长的期望。心灵的碰撞,我无法选择,平时的你沉默寡言,优异的让人无法接近,无法碰触。我悄悄地向小道深处走去,拾起一片火红的枫叶,用随身带的笔用心刻下“相思无由”这几个隽秀的字,回家久久不能忘却,夜起,沉思,写诗明知相思无用处,无奈难解相思苦。有情又似无情时,斜风到晓穿朱户,问君知否此时情,只巩梦魂别处住,无言可诉一片心,唯祝好梦皆无数!待到第二日慎重的交给你,让你看后就从此尘封。自此以后,我便每天陪着你在校园里漫步,当你的目光停留在我身上的时候,我用微笑迎接你的目光,直到你心满意足,安心坐在亭阁石桌上学习,当你考试偶尔沮丧的时候,在纸条上写下几句发自内心的话语去鼓舞你支持你,直到你又重新充满自信,扬起前行的风帆。我一直享受着自己孤自一人,云淡风轻的生活,并没有受到影响,你也沐浴着温暖的阳光,却从未察觉到我那一丝丝的掩饰,日子就这样一天天的流逝,结业考试也一步步的临近,我在盼望着也在祝福着。有一天,不知道你那里来的闲情或是勇气主动邀请我到外面走走,,小城的夜是寂静的我很享受一个人在夜空下行走,赏星览月。但是知道和你一起时,我却心乱如麻,又不知道是什么缘由,还是陪你去了,并且小声的告诉你,不论多久不论多远都会陪你走下去。就这样,你我在暗沉的夜里走着,平时有较多言语的我却紧张的一言不发,你也沉默不语,似乎是不想打破这宁静的夜晚。就这样平静的走着走着,忽然你抓住我的手,紧紧握住我的手,此时紧张的我脑海一片空白,似霜似雪似冰的凉意涌上心头。“你的手为什么这么凉?”你轻声问道。“今天,风……风有点大,天凉……”我语无伦次的回答着。我庆幸那晚,没有明亮的月光,也没有昏沉的灯光,否则你定会看到我因紧张而惨白的脸庞,极力克制悸动的眼神。考试,越来越近了,我的心一点点放松下来,那期间你变得活泼,变得成熟,变得刻苦……此时的我为你感到高兴,渐渐地我的生活也恢复了往日的模样,如同宁静的港湾。毕业后,再次遇见你,由衷的祝贺你考上好的学校,你的笑容很灿烂,也很自豪,其中又有些依恋,我知道这感觉的滋味……假如再次遇见一个像你一样的女孩,再次拾起一枚红叶的时候,在那叶片上,我什么都不会写,甚至不留下些许痕迹,仅仅是拾起一段回忆,捡起一段过往,观看良久,默默回忆往事,仅此而已。我相信,你会理解我的做法。因为,我曾经郑重而矛盾的做了一次让感情寄托于理性责任的心灵选择。假如还有未尽的情缘,你我再次相遇在那梧桐叶落的季节,相逢在那个满布红枫的小道。我会告诉你“我要陪你走下去。不论多久不论多远都会陪你走下去”1200字 高三 童话
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读《走进心灵》后感心灵的震撼——读《走进心灵》后感彩香实验小学徐敏华趁着双休天,我有幸拜读了李镇西老师的《走进心灵》。李镇西老师以生动流畅而又自然朴实的语言,为我们展示了他的教育过程以及他的真切体验。随着一个个充满情感的故事,我们会自然而然地进入李镇西老师的教育情境。这些真实的故事浸透着李镇西老师和他对学生的纯真情感,。李镇西老师不但在感情上能与学生融为一体,而且在实践上为建立平等和谐的新型师生关系进行了探索,提出了“让学生在民主中学会民主”、班级管理以“法治”代替“人治”、“向学生学习”等新的教育思想。传统的“师道尊严”的教师地位和角色在李镇西老师的教育活动中受到了挑战,他生动地向我们展示了在师生心灵相融状态下所能够达到的教育最高境界。对照自己的班主任工作实践,不由地让我深感惭愧。首先,我觉得作为我来说,还是没能摆脱“师道尊严”的思想的束缚。从来都没有想过,哪一天会被我的学生像李镇西老师一样让学生当“猫”玩。当我看了《太阳岛上的笑声》他《风雪峨嵋山》所描写的片段后。我一直在反思:是李老师太野、太傻、太真?还是我们太斯文、太虚假、太明智?翻开专家的著作、品味大师的言语、感悟名师的情感,我觉得被社会同化的老师因“斯文”而显得虚伪;而李老师的“野”正是为师者激情爆发的体现;他的“傻”正是师者对学生的一种农历,对教育的一种执着体现;他的真就是人性的裸露,而这种裸露的质朴所发出的闪光正是照亮学生心灵的源泉。而我?与学生朝夕相处的日子,虽然也能同甘共苦,也能高谈阔论,可唯独缺少了像李老师那样的“野趣”“傻事”“俯首甘为孺子牛”的精神,没有李老师那种“太野的蛮劲”“太傻的任性”“太真的人性”。虽然我也赢得了学生的理解和尊重,也走进了学生视线。但没有真正走进学生的心灵。看完李老师的著作,我寻找到了良策,我知道我该怎么做,做什么。其次,我们还缺少了一种精神,缺少了一种持之以恒的精神。翻开《走进心灵》,书中详细的事例字字珠玑,敲打我的心;句句真情,激发我工作的热情。我知道,就因我缺少这种精神,几年来,在班级工作方面,还是两手空空,即使有,也是仅有的一点,我深感悲哀。事实证明,我就因缺少这种持之以恒的精神,自我完善的过程中才出现缺痕。而这种缺痕正反映出人性的惰性,这种惰性就是我前进路上的绊脚石啊!再次,是对“教育经典”缺少一种理性的认识和思考。书中记述了李镇西老师创建“未来班”的点点往事。这“未来班”不仅成了李老师最珍爱的教育诗篇,也成为全体教育者借鉴的榜样;他尝试书写“学生评语”的方式满人情味,真正体现出素质教育的内涵。合上书本,真的被李老师这种与学生的浓浓情谊感动了。扪心自问,我们现在缺的是什么?缺的是一种精神:一种奉献的精神;一种持之以恒的奉献,一种忘我执着的精神。一本有形的教育名著,体现出的正是一种无形的精神;一本有形的教育名著,铸造的正是一座丰碑。而这座丰碑正是波涛汹涌的大海中的航标、正是指路明灯。总之,学生的成长需要班主任全身心地投入。我要以李镇西老师为榜样,提高自身素质,以人格力量育人。最后,我以我的座右铭来激励自己:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!1200字 初三 书信
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出走后,我才明白出走后,我才明白^这个寒假,发生了一件令我刻骨铭心的事。在一个寒冷的夜晚,我触怒了母亲。事情的起因是我想换一本新字典。母亲说:“今年的收入少了,要买新字典,等过些日子再说吧。”“不就是一本字典吗?能花多少钱?”一边生气地说着,一边随手把旧字典扔在地上。母亲气极了,抬手打了我一巴掌。从小到大,父母从来没有打过我,第一次被打的我感到十分委屈,便耍了脾气,夺门而出。摔门的那一刻,后面传来母亲的喊声:“你给我回来!” 我没有回去,一直跑到了村后,坐在小桥上。天啊!我这时才发现,四周黑洞洞的!凛冽的寒风呼呼地吹在身上,我连打了几个寒颤。抬起头,黑夜像张牙舞爪的魔鬼,我害怕极了,再也不敢看远处,用手紧紧地抱住了头。我想回家,可是不敢,不是因为怕母亲打我,而是因为我怕再看到母亲那忧伤、浑浊、饱经风霜的眼睛。一直这样坐着,风打在我衣着单薄的身上,好冷。我恨自己,恨自己为什么不理解母亲的心。这时,黑暗中传来母亲喊我的声音,带着几缕哭声的喊声由远而近,,我似乎看到母亲那忧虑、焦急的眼睛里盈满了泪水。被娇宠坏了的我此时犟劲未消,居然没应一声。直到母亲的声音消失了,我才有些后悔,仿佛那焦急而又近似哭声的呼唤又重新回荡在我的耳边。我坐不住了,鼓起勇气,慢慢地朝家里走去……突然,我发现村头的石桥上站着一个矮小的身影,是母亲!她站在凛冽的寒风中,望着无边无际的黑夜,在等我归来。“妈——”我忍不住喊出声来,母亲忙过身,紧走几步拥住了我:“妈不该打你,疼吗?”“不,是我错了。”我抬起头,眼睛正好撞上了母亲那泪莹莹的目光…… 相拥着回到家,我径直走向自己的房间,开始反省自己的所做所为,我感到惭愧万分:快要过年了,家家户户都忙着办年货,我家也不例外。但是,今年的年货办得格外少,而且全家都没做新衣。从父母的对话中我隐隐约约地知道:今年的生意不如往年,布料的产量低且销路不好;不仅生意难做,原本要退货的布料又被人偷走,损失了很多钱……我发现父亲的头上又添了许多白发,一年间仿佛老了十几岁,就连那双经常抚摸我的、厚实饱满的手上,手心都长出了粗糙的茧子,可能是搬布料时磨出来的,我知道年景好时,这活应该是工人干的。父亲明显地瘦了,不像以前那样健壮、高大,也许是营养不足,也可能是操劳过度。母亲看起来也很忧伤,是的,经过一年的辛勤劳作,省吃俭用,最后却落得如此地步,母亲难免有时会伤感。尽管如此,父亲还是抽空陪我学习,母亲还是耐心细致地照顾我们……就这样想着,愧疚的泪水止不住地流,我在心里一遍又一遍地向母亲道歉。开学了,我又回到了这所我们全家都喜欢的好学校。新衣不能买,新字典不能买,我知道,这一万多元的学费对父母来说压力有多大!人说父爱如山,母爱似海。父亲,我该怎样帮助您?母亲,我该怎样能使您快乐?夜已深,泪水再次打湿了我的枕巾细腻的笔端,向我们铺陈着生活的苦涩与辛酸。透过饱含真情的语言,我们看到的是小作者一家因生意失败而忧郁、伤感。同情之余,我们乐观地相信:一定能渡过难关——因为有爱!1200字 六年级 记叙文