十二生肖诗歌
十二生肖诗歌
鼠
兰若无人到,真僧出复稀。
苔侵行道席,云湿坐禅衣。
涧鼠缘香案,山蝉噪竹扉。
世间长不见,宁止暂忘归。
牛
牛来开弦,人为置镞。捩机关,迸山谷。鹿骇涩,
隼击迟。析毫中睫,洞腋分龟。达坚垒,残雄师,
可以冠猛乐壮曲。抑扬蹈厉,有裂犀兕之气者非公与。
虎
山凿落兮眇?翎迫苋苜饽病
中何有兮人不睹,远欹差兮?仙府。
彼仙府兮深且幽,望一至兮藐无由。
望不从兮知如何,心混混兮意浑和。
思假足兮虎翼,超阻绝兮凌踔。
诣仙府兮从羽人,饵五灵兮保清真。
兔
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树作团团。
白兔捣药成,问言与谁餐。
龙
浮云何权奇,绝足世未知。
长嘶清海风,蹀躞振云丝。
由来渥洼种,本是苍龙儿。
若识跃峤怯,宁劳耀金羁。
当思八荒外,逐日向瑶池。
蛇
笺麻素绢排数厢,宣州石砚墨色光。
吾喜醉后倚绳床,须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒,落花飞雪何茫茫。
?U?U如闻神鬼泣,时时只见惊蛇走。
马
天兵九月渡遐水,马踏沙鸣惊雁起。
杀气空高万里情,塞寒如箭伤眸子。
狼烟堡上霜漫漫,枯叶号风天地干。
羊
疾风卷溟海,万里扬砂砾。
仰望不见天,昏昏竟朝夕。
雨雪雁南飞,风尘景西迫。
青羊傲云端,月出万山低。
猴
盘磴回廊古塔深,紫芝红药入云寻。
晚吹箫管秋山里,引得弥猴出象林。
鸡
花萼楼前雨露新,长安城里太平人。
凤衔火树千灯艳,鸡踏莲花万岁春。
帝宫三五戏春台,行雨流风莫妒来。
西域灯轮千影合,东华金阙万重开。
狗
?褰?鞒背灏兹眨?春3げń釉短臁
仙镝流音鸣鹤岭,宝剑分辉落蛟濑。
未看白驹对芦刍,且觉浮云似车盖。
峰开华岳耸疑莲,水激龙门急如箭。
不知灵药根成狗,明月笙歌红烛院。
猪
莫交牵动青猪足,动即炎炎不可扑。
溪声夜涨寒通枕,懒性从来水竹居。
家乡有秋天
《家乡有秋天》
山西省晋中市榆次区晋华小学357班
尼天利
家乡到处有秋天,不信你看:
家乡的天空有秋天,天空比春天更加湛蓝,透亮,像用清水洗过的蓝宝石一样。天空上白云朵朵,有的像可爱的小兔子,有的像活泼的小猴子,有的像正在奔驰的马儿。白云多彩多姿,千变万化,美极了!天空上大雁一会儿排成”一”字飞,一会儿排成”人”字飞,它们一直飞,飞,飞,它们要飞到南方去过冬。
家乡的树林有秋天。树木大部分变黄了,一阵阵微风吹过,一片片黄黄的树叶落了下来,像无数只黄蝴蝶在飞舞,然后它们落到大树地下——回归大树地下的根。有句话叫:落红不是无情物,化作春泥更护花。现在的情景真是:落叶不是无情物,化作春泥更护树。枫树叶变红了,看到这火般的枫树林,人们不禁会想起唐代大诗人杜牧的诗:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。只有松柏一点也不怕寒冷,在秋风阵阵吹过的时候变得更加葱翠,翠绿。
家乡的田野有秋天。稻田变黄了,像铺了一地金子。高梁红了,红得像一个个燃烧的火把,又像一个个红着脸的少女害羞地低下头。棉花变白了,像一朵朵天上洁白无瑕的云,又像冰天雪地里洁净的雪。这些熟透了的庄稼,用自己丰满的果实,来回报农民伯伯的辛勤培育。
家乡的果园有秋天。秋姑娘给果娃娃们打扮起来。她给苹果娃娃换上红衣裳,给桔子弟弟换上黄衣裳,给柿子弟弟也换上了红衣裳。像一个个红红的小灯笼。旁边那穿着半青半黄衣服的石榴妹妹急了,秋姑娘好像明白了她的意思,立刻给石榴妹妹换上了一件红褐色的衣裳,石榴妹妹笑了,有的笑开了嘴,有的笑破了肚皮,露出了满满的籽。
秋天在校园、在田野、在森林、在各个角落、秋天的风光是无限的,秋姑娘的礼物是美好的,让我们留住秋天。
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十二生肖鼠(子)墙角的洞 延伸夜的时空黑暗企盼孤星倦怠贪婪卑微的眼神希夷的获得又一次重生或许 年代久远了 淳朴便已模糊时间将伪善绷成离弦的箭矢射向午夜熟睡的心脏射向沉寂之后的善良街头偶尔的惊呼 是你用智慧剖析灵长类的惯思也剖析了处于慌乱无耻的角色矜持 已远远的衰落于时代或许真的忘记 自己吱咧的样子牛(丑)春土 渴求翻动冰霜紧束的自己你便在午夜之后咀嚼等待习惯当你是辛劳的标语有多少人读过 你眼睛里的自己翻动一切属于陈年的沧桑世俗也翻动陈旧的肢体犁开所有粗劣的表面 轮回侧倒始终逃离不了卑微的成章索取 无休止的一味索取大自然的财富已喘着粗气 奋力挣扎灌满山田的血汗混着雨亦灌出一道别致的风景锁住贪婪虚伪的良心虎(寅)秋风 拴住一丝苍凉黎明前的威严 警示山岗的隐晦深埋泉林的内幕 在啸声中颤栗直至筋疲力尽而枯竭山火毁灭杂乱无章的表象凡体已化为灰烬遗留希望的根 深藏于大地也学你膨胀自己 咆哮作势时间本已忙碌 却要奔跑几多畏怯置入乖张的现实驱逐年轻的容颜 生活彷徨颓废将谁 扮成你纸的模样兔(卯)大地苏醒 微风徜徉寻觅山林 小径最后的绿遗留慌乱的踪迹住进整个空洞的城市原野 储备下个季节的到来繁花似锦的空间 张力立显你急促奔忙的影子几许人效仿 企望一路晚风归隐涉入高岗 健步如飞追寻处于巅峰的状态 凝望远山凭栏叠嶂的气势晦涩于 你高涨的脉搏亦晦涩于 你博引的力量龙(辰)朝阳挥洒 普照华夏春晖临面时 你履播甘霖凌空曼舞的金色滋养炎黄子孙 夯实的轮廓腾飞 巨像的光华伟岸的身姿游弋苍穹65亿眼神高张 惊愕或许 你只是凌空轻抚万物曾想 四瑞呈祥为首是瞻曾想 苍茫大地尔主沉浮!华丽词藻无法修饰的辉煌演绎精彩 我们都是你的传人“四瑞兽”:龙与凤凰、麒麟、龟一起并称,龙为首。蛇(巳)阳光的暖流 回目四野三月的萌动已成繁花争艳你总以静思 处之泰然储备一切属于自己的希望履山腹之地 偶见你昂首吐信逶迤穿行的隐讳或许 是不想包藏祸心远离尘嚣 便以清心脱俗而居曾喻表象 百足而僵你却内敛不露锋芒 藏匿足痕只有好事之徒 追逐盲目平添四爪 寄予厚望马(午)银鬃挥舞 午时的骄阳散发如火的热情我曾想 你狂飙的影踪撒下一路豪迈的英姿 何等威风偶见棕色 挥汗如雨块块肌肋 负荷跋涉千里之外 已然始于脚下四蹄轻扬仍呈跨越千里之势嘶声 响窃云霄 驻留古今蹬缺江山画壁深渊万丈阻不断 一跃雄风伏枥陋室 仍志万里沙场羊(未)午后的烈日 灼烧大地或许 未雨绸缪的举措已悄然进驻苍穹刻写 一幕温柔的碧纱罗帐一个永远属于温顺的角色不慎流失 尖角的凶悍遗落都市深处多少人乔装 模仿你纯情的模样狼来会来揭开你的面纱清纯亦很羞涩 楚楚动人狼真的来了 爱上你凄楚的伤或许 爱上的只是你善良的伪装猴(申)斜阳西沉 一丝余热轻拂喧嚣嬉戏花果山水帘洞外 渺渺银雾 缕缕薄纱泄若门庭闹市智慧 不是简单的制造直立行走刀耕火种的奇迹岂是 尔虞我诈等修饰性词语你就是站立行走的你或许 都市里上映一幕闹剧伫足而立 掩面而呼小毡帽 小马车 丑态滑稽亦提醒自己 也曾四脚踏过地鸡(酉)晚霞 挥洒点点斑驳拴住五彩迷离的时光拴住暮归 匆匆的脚印亦拴住恩恩爱爱缓缓而行黎明的曙光呈祥你用感知畅叙激荡的内心一声声呼喊 唤醒沉睡的大地惊诧 游离的鬼魅魍魉视线停留 浩瀚广博的原林雄赳赳 气昂昂的形象奠定华夏版图一如 千秋万载叱咤风云狗(戌)华灯初上 倦鸟归巢霓虹争艳的时刻 姗姗而行一个属于忠实的友人何故 绳索镣铐加以固定山村的夜晚 絮叨着寂静夜行的身影 惊扰你尽忠职守的急切高呼确保一方祥和 安宁曾几何时 爱慕虚荣撕裂自身的虚伪 疯狂的叫嚣是谁 反向揭示谁忘恩负义 背信弃义猪(亥)深夜 人闲村山空流星划破静谧的天幕勾勒一幅酣睡的轮廓沉浸于幸福 四漾满足鼾声 掠过天际酒醉后 一轮弯月悬挂探戈挑逗嫦娥 梨花含雨的羞涩因你 而诠释自作多情曾想 一个人柔情的国度痴心妄想演绎的多情之徒终将 忘记自己的嘴脸处于是人是妖的角色1200字以上 六年级 抒情散文
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认识十二生肖《认识十二生肖》一、教学目的:根据以上分析,结合本人的研究专题——让学生在实践中创新,本课的教学目的确定为:1、能在PowerPoint中根据需要插入文本框,会设置文本框格式,并结合学生本人的喜好,自主美化修饰文本框。2、借助小组合作学习方式,培养学生的协作意识和合作精神,让学生在充满自信的学习、实践中充分享受“我能行”的体验与快乐。3、通过学生的观察、分析、尝试等实践活动,举一反三,触类旁通,完成知识迁移,培养学生自主探究、处理信息、运用信息的能力。二、教学准备:1、机房计算机维护、整理、调试。确保计算机及教学管理软件的正常使用。2、自制上课所要的展示课件(12生肖图)及供学生使用的“12生肖.ppt”、“校园风光.ppt”文件3、课前分发学生使用的文件到学生机桌面。三、教学过程:(一)激情引趣,导入新课:以卡通版的十二生肖图片展示吸引学生兴趣,那么今天我们就来制作一个十二生肖图。设计这样情境的意图是以可爱的卡通形象激发学生的兴趣,并提出今天的任务。(二)探索与实践:1、打开“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的顺序调整图片。2、课件出示探究任务:在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。前几课了解过文本框的初步使用,因此,我提出“你会给他加上名字吗?”请两位同学展示一下自己怎样做,让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令插入文本框的方法。然后,让学生自主尝试还有没有更快捷的方法。让学生演示(或课件展示)WORD中利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。3、让学生尝试并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。通过前面的复习旧知,让学生在PowerPoint中产生知识迁移。让同学们在小组内交流一下自己的方法,让全体同学都能利用绘图工具栏上的“文本框”工具。4、练习在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。小组内互帮互助、合作学习5、展示设置了文本框格式的十二生肖图,你知道怎样美化文本框吗?6、想想我们是怎样的?请同学在WORD中演示设置自选图形格式。7、学生尝试修饰美化标题(设置文本框格式)。三种帮助手段:A、教材的阅读。B、组内同学的帮助。C、其他同学屏幕演示及教师的指点。这个环节复习旧知,让学生举一反三,尝试练习,充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知,巩固旧知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习。8、展示学生初步美化成果,鼓励学生进一步美化。教师请尝试成功的同学在大屏幕上演示一下自己的尝试,让同学之间互相学习,看看哪种效果你最喜欢,鼓励学生进行各种尝试。此时,也可照顾学生之间的差异,让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。老师巡查课堂,帮助操作困难的学生掌握方法,肯定每一个同学们的成功!(三)展示评价:小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家,师生共同评价。请学生进行评价时,让学生不要单一的只说好和不好,而是说出好在哪里,你还有什么好的建议。通过这个教学活动,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力追求的目标。教师同时予以积极的引导与评价。(四)课后实践:下课并不是学习的结束,因此,我设计了课后实践,让有兴趣的同学进行课后实践。提供了“校园风光.ppt”,让学生给自己校园的景物用文本框加上说明,加上标题,并加以适当的修饰,制作校园风光图。根据学生的实际情况,我布置了以小组的形式完成书本上的课后实践。四、教学理念:1、采用“任务驱动式”教学法。让学生带着制作十二生肖图的任务去学习,让学生在实践过程中去发现问题、尝试自主解决问题,合作解决问题,最后完成任务。体现新课标学习应紧密联系学生生活实际,解决实际问题的理念。2、采用“技能迁移式”教学法。在学习使用word的基础上学习使用PowerPoint时,有许多操作都是类似的。我设计让学生复习word中插入文本框和设置自选图形格式,让学生自主使用前面学习的方法去尝试,举一反三,触类旁通,实现技能的迁移。3、采用“鼓励创造式”教学法。在实践过程中,充分给予学生创造的时间与空间,满足学生的创造欲和个性特点。充分给予学生鼓励性的评价,在情感方面让学生有成功的体验,培养学生的自信,从而促进更进一步的学习。1200字以上 高中 叙事
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诗歌春,我悄悄告诉你春我悄悄告诉你你的礼物我收到了那温暖而柔和的春风春我悄悄告诉你你的信我收到了那写满了生机的碧绿原野春我悄悄告诉你你的照片我收到了那浮现着你的笑脸的鲜花与嫩芽皮皮诺欣赏:原来春会送出这么多特别的礼物呀,难怪人人见了她都乐开了颜、笑开了花!我想我想是一只小山雀春天的阳光真暖和我要和黄鹂做做游戏跟老鹰学学艺过最快乐的日子我想是一条小鱼儿夏天的池塘真清凉我要听听青蛙的演唱看看萤火虫的晚会过最自由的日子我想是一头小熊秋天的树林真美丽我要在落叶堆上打个滚儿在树皮上磨磨牙过最无忧无虑的生活我想是一只小狗冬天的雪地真有趣我要追着野兔东奔西跑冷不丁扑向小麻雀你看我多神气呀皮皮诺欣赏:多么可爱、自由的生活,我已经忍不住开始向往了……音乐之家我出生在一个音乐之家想听听我家的交响乐吗听它响起来了妈妈是小提琴乐声缠绵悠扬给我抚慰让我撒娇爸爸是军号节奏明快有力毫不松懈“吹”我奋发奶奶是笛子调子既长又响是我生活的向导有时虽烦却少不了她爷爷是锣鼓时时敲响在我耳旁警告和鞭策全让他占了我是一支竖笛轻快柔和充满希望奏出明天的乐章皮皮诺欣赏:小提琴、军号、笛子、锣鼓、竖笛,奏响了一曲和谐、美妙的家庭进行曲,奏出了明天的乐章!小树的故事小树小树你怎么那么小你有几岁了有多少鸟儿跟你一起玩过和你说过话那些穿礼服的歌唱家是从哪儿来的唱的都是什么歌小树小树告诉我吧告诉我所有的故事和童话皮皮诺欣赏:以询问的方式赋予小树童话般的生命,绘出一组梦幻般的图画,让人忍不住陶醉其中。600字 六年级 写景
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诗歌历史的长河悠悠漫长,我追寻一段清澈的小溪,那是诗歌。“问苍茫大地,谁主沉浮”这是毛泽东的雄心壮志,博大胸怀的体现。橘子洲头的美丽景色,犹如大好河山,风华正茂的少年在毛泽东豪迈的诗中更显得意气风发。当我拿起课本读这首诗,我仿佛也能感受毛泽东当时的澎湃心情。豪迈而又澎湃,这便是毛泽东独特的风格。但在另一首诗里,你能身临其境的感受到与毛泽东的诗歌不同的感受。灰蒙的天空下着蒙蒙细雨,结着愁怨和悠长。那,冷漠,凄清,而又惆怅的——是戴望舒的《雨巷》。略略地读一遍,你会发现他有婉约清丽的韵致,可当你细细品读,你又能在字里行间看出孤独和抑郁。有时候你似乎就能感受到诗人的苦闷和对未来渺茫的憧憬。丁香姑娘啊,丁香姑娘是什么?是他的未来,可是他的丁香姑娘啊,消散了!他的未来,如此的迷茫。为何我能如此真切的感受到,因为这便是诗歌的独特的魅力呀!我从诗歌中感受到毛泽东谁主沉浮的雄心壮志、感受戴望舒的雨巷里的哀怨的丁香、感受不同于普通人的的似洒脱,却留恋的别离。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来,我轻轻的招手,作别西天的云彩”这首诗歌语言轻盈柔和,这是对康桥的爱恋。徐志摩对着康桥别离,看着康桥想着往昔生活的美好。但别离是无可奈何的,让人感觉有一点点的愁绪一点点的哀怨。但诗中并不是让我们感到离别的哀怨,他的诗,节奏轻快,用力柔和,抑扬顿挫,朗朗上口,充满了诗意。尽管他对康桥不舍,留恋。但是他又很洒脱。我阅读着诗歌,它让我心旷神怡,是因为诗中有灵秀;我阅读的诗歌,它让我赞叹不已,是因为诗中有妙笔!我追随着诗歌的溪流陶醉在诗情画意之中!诗歌的奇妙世界等待着我去追寻!600字 高一 读后感