游戏.课堂
在我的印象中,语文不过是背背写写,枯燥无味。然而今天这堂课却让我让我对语文有了新的认识。课堂上,赵老师大声宣布:“今天的作文课,我们来玩游戏!”老师在想什么?我们心里嘀咕着,但是听说要玩游戏,稚气未脱的我们一阵高兴。
游戏规则是每人在纸条上写一句话,然后交给老师指定的人,最后有这位同学把这些句子组成一段连贯的文字。第一个接受挑战的是我黄岩,我向来是班里的“黄大胆”,我需要把他们给我的句子读出来让大家知道纸条上的内容,然后加工这些句子讲给大家听,我总是喜欢捉弄别人,但是这次却“聪明反被聪明误”了,我同学的句子非常符合逻辑,而我的纸条上却是“赵老师,黄岩,赵老师,黄岩……”最后无奈的我向老师求助,老师以“黄岩的特殊游戏”为题,直接引用了我的话,解决了这个大难题,人不能太“聪明”啊!
尹一航同学的游戏过程,更让人捧腹,我给他一则广告语,而孙逸飞则说了“耶稣与粉笔头在地中海大战,去珠穆朗玛峰只需花一分钱。”本来成为难题的句子却因为王子豪”我的人生由我创造“的这句话而有了转机。但是尹一航过于害羞,支支吾吾的憋红了脸。还是热心的王子豪帮助了他。他们共同努力完成了游戏,最后,我们在欢声笑语中结束了游戏。
我们在这次游戏中学到很多,当我自己亲身感受过的东西,我有说不完的形容词,有讲不完的感受,也从不敢想把游戏带到课堂上,但是这节课的游戏即有趣又特别,让我明白了游戏不只是单纯的玩,它也有自己的”正能量“!
初一:黄岩
感知秋天
自古以来,秋天一直是一个被忧郁笼罩的季节。征伐在秋天,行刑在秋天。秋风萧瑟,秋雨丝丝,秋叶纷飞,秋思缕缕,人们都喜欢寄秋于一抹或浓或淡的愁绪,将离别所带来的愁绪归罪于这风、这雨、这叶。
秋雨绵绵,平添内心“剪不断,理还乱”的情丝;秋风无情,泛黄的树叶打着旋儿从空中飘落,只留下失去灵魂的树壳,这样形象的秋实在令人倍感失落与悲哀。
人们啊,可曾闭上双眼,用心感知自然,换一种方式与秋交流,或许会别有一番滋味在心头。
秋天,饱历了春的繁盛,夏的热情,不再追逐美丽与荣耀,而是静静地融入另一片天地中。生命也该如此,没有太多烂漫的春花,没有太多喧闹的浮躁,只有一片像秋色一般安静的成熟和深沉。
秋风,温柔轻盈地拂过脸颊,舒服得令人叹息,仿佛嗅到一股清澈的气息,淡淡的,甜甜的。
秋雨,细细的,尖尖的。看到这雨,浪漫的人也许会遥想着细数雨丝,那是怎样的惬意!打着伞,站在湖畔,凝视着雨滴激起的涟漪,这时,浪漫的人也许会认为,美丽是相通的。在天上是云,落下是鱼,洒在湖上留下一汪美丽,那样的清澈。
枯黄的树叶在秋风中瑟缩颤抖,它在向世人诉说着曾经的美丽和葱绿,曾经,它毫无保留地展现生平唯一的绿色。在秋风的催促下,它离开了大树,没有丝毫留恋地告别那份曾经的美丽和葱绿。因为它还有更远大的理想——化作春泥更护花。漫天旋转的枯黄划出季节更替的轨迹,树木更显得挺拔,那是一份不需要任何东西去粉饰的洒脱和坦然。生命,不也该如此吗?
秋天,不再是离愁的代言人,因为,它演绎得更多的是一种坦然、洒脱……
五年级:张志雄
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课堂课堂,一个用来学习进取,互相帮助的地方。而在当今社会,课堂大多都是死板,缺乏创新,让学生厌倦的地方。但在我内心,也有一个属于我的理想课堂。首先,我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上,学生与老师之间没有任何的隔阂,学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时,老师不会因为学生回答错误而大声责备,伤害学生的自尊心,反而会给予学生一定的鼓励与帮助,让学生可以正确、彻底的理解此题。其次,我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时,老师的讲解会尽量的生动形象,而不是过于死板,更不会只依赖于书本,照本宣科,总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过,而是能添加一些自己的元素,让学生乐意去听,喜欢去听,使得课堂的内容不再那么干瘪,变得充实饱满起来。科学也证明,充实饱满的课堂能带动学生的积极性,气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力,达到良好的教学效果。最后,我心中的课堂还应该能让学生充分的展现自我。课堂上,老师更应该让学生自主学习,而不是自己在讲台上滔滔不绝的展示自己的“说书”能力,学生听不了,学不进,老师也火急火燎的。归根到底,可能还是因为学生的自主交流机会不够,是学生不能够自己悟出其中的道理,浪费老师的口舌。须知,多点时间给学生们交流感悟,这要比老师强灌知识好得多。在交流完之后,还可以让学生讲给大家听,一来可以检测交流效果,二来让同学讲给同学听,通俗易懂,更加深了自己的印象,三呢,也是给同学一个展示自我,锻炼自己的机会。可谓一石三鸟,何乐而不为呢?老师们常说:“一个学校好不好,就要看这个学校的升学率高不高。”而在我认为,升学率的高低来源于学生的成绩,更重要的是学生的成绩来源于课堂的效率。在我心中,理想课堂就是这样一个师生和睦、气氛活跃、主张学生自主交流的高效互助平台。700字 初一 记叙文
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