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1200字以上 小学作文教学是语文教学的有机组成部分，是学生语文能力的直接体现，对当前小学作文评改的临床与诊疗。随着教学改革的不断深入，教师的语文教学观念发生了很大的变化，阅读教学的改革呈现出欣欣向荣的局面，而作文教学的改革显得步履维艰，尤其突出的是作文评改方式的更新，更显得困难重重。传统的评改方式，教师对每篇习作精批
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1200字以上 小学 叙事小学作文评改有效性策略的研究 实施计划沙洋县后港小学 李红泉一、指导思想以 语文课程标准 所倡导的“自主、合作、探究的学习方式”为引领，通过作文评改新模式的探究，调动学生的作文积极性，使学生掌握一定的修改作文方法。在修改的过程中提高学生鉴赏作文、修改作文的能力及自身的写作水平，使学生乐写乐改，
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1200字以上 小学 叙事摘 要：小学生写作文困难，怕写作文，与小学生写作文的兴趣不高有关。而小学生写作文的兴趣与教师评改作文的策略有很大的关系。教师优化评改小学生作文的策略势在必行。如何优化评改小学生作文的策略？要从教师评改方法示范、作文批语要有鼓励性、学生讨论互评、学生反馈展示、修改提升等方面进行。这样，能激起学生思维的
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1200字以上 小学 叙事小学生作文自主批改、互批互改六步教学法传统作文教学中，学生做作文，老师批阅，学生并未参与作文的全过程。最大的弊端不在于浪费精力，延长了作文的周期，而在于把学生摆在了被批评的被动地位，忽视了学生的主体地位，阻碍了学生的发展。因为学生已习惯于认同老师改过的地方就是有“毛病”，没改的就是“完全正确”，他们
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1200字以上 小学很多小学生的习作水平不高，提起作文就头痛。如何激发学生的习作的兴趣是提高学生习作水平的关键。就此，我从小学生作文评改方面来谈谈如何来提高学生的习作兴趣。小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练
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1200字以上 二年级今天，我回到了老家——大郑。下午我跟爸爸妈妈一起去小树林挖野菜。我们很快就来到我家附近的小树林。树林里的草地上各种各样的花草真多呀！看得我眼花缭乱。我们迫不及待地开始采摘，不一会，爸爸妈妈已采了很多野菜，看我这一边，更是大丰收，只是…唉，全是草。我赶紧向爸爸请教，爸爸告诉我野菜跟草的区别，我才恍然大
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1200字以上 小学 叙事《提升小学生作文评改能力的研究》课题实施方案课题负责人：祁惠敏一、课题的提出选题目的是通过本课题研究，为素质教育注入活力，开辟一种提高小学生作文能力水平的作文评改方式；培养学生的想象力和创新精神，增强学生的社会生活适应能力和情感道德意识，从而全面，有效地提高学生的写作水平；促进教师的发展，提升教师的
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250字 三年级 写景王刚这儿次又没考好，还是因为他整天打游戏机。但是，这儿回王刚真的变了。他痛下决心，要好好学习，再也不玩而游戏机了。一天，王刚对妈妈说：“妈妈，能给我十元钱吗？”妈妈听了生气地说：“你这儿个孩子，又要打游戏，不给！”王刚连忙对妈妈说：“不是，我以前是坏孩子，这儿回我下定决心成为一个好孩子！我要用十元钱
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1200字 小学 记叙文作文研讨发言部分记录:梁金霞:时下许多学生普遍怕写作文,一提到作文,往往退避三舍。写作时,有的抓耳挠腮,有的愁眉苦脸,直到交作文时,才东拼西凑,搜肠刮肚“挤”出三五百字,敷衍了事。这样写出的文章,结构上层次不清,感情上苍白无力,立意上流于平庸。但作文又是语文教学的重要部分,更占了中考试卷的“半壁江山
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1200字 小学 记叙文作文研讨发言部分记录:梁金霞:时下许多学生普遍怕写作文,一提到作文,往往退避三舍。写作时,有的抓耳挠腮,有的愁眉苦脸,直到交作文时,才东拼西凑,搜肠刮肚“挤”出三五百字,敷衍了事。这样写出的文章,结构上层次不清,感情上苍白无力,立意上流于平庸。但作文又是语文教学的重要部分,更占了中考试卷的“半壁江山