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450字 三年级 记叙文蚂蚱一点一点的移动，直到它飞走，我才离开那里，再一次寻找蚂蚱。这时，一个小伙伴走了过来，她看见了这只蚂蚱，于是就一点一点的悄悄接近蚂蚱，用手把这只蚂蚱扣住了，然后把大拇指缩到手心里，手一抬那只蚂蚱就捉住了。于是我也学着她的样子逮蚂蚱，首先，我先扣住一只蚂蚱，可是它拼命的挣扎，我一不留神，手指一抬，蚂蚱爬了出来，飞走了。这时我才意识到逮蚂蚱不是一件容易做的事情。我有开始找蚂蚱，又看见那只蚂蚱，好像在跟我捉谜藏，再一次接进它扣住了蚂蚱，大拇指缩到手心里，这只蚂蚱还是拼命挣扎，但是，我没有放开它，就这样我成功的捉住了一只蚂蚱。我就按照这个办法去捉蚂蚱，就这样我捉一次比一次快，一次比一次好。就这样我学会逮蚂蚱高兴极了。
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350字 初一 议论文曾想几时努力过；曾想几时认真过；曾想几时听课过。想到这时，泪水跳过脸颊带来的是内心深深的自责。回首昨夜，还是课上的呼呼大睡；课后的粗言秽语；家里的顶嘴声。想到这时，心早已被枷锁牢牢的紧扣住了，扣住了心中的快乐，而溢出千丝万缕的烦恼。
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300字 六年级 读后感这篇作文开始时写“我”为什么去捉小鸡，紧接着写“我”怎样捉小鸡，最后写“我”捉小鸡的感悟。其中“怎样捉小鸡”部分写得详细而跌宕起伏：“我”先看准了一只小黄鸡，便悄悄地走到它身后去捉，可它警惕性很高，跑了。接下来发现一只小白鸡被其它小鸡挤翻的小脸盆扣住了，我逮了个便宜，捉住了它。突然老母鸡见自己的孩子被捉，便朝“我”袭来，“我”一见就跑，这次是母鸡“捉我”。后来“我”用撒小米引小鸡吃食的办法才将它们用篮子扣住并一一抓回了鸡笼。
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400字 初三 日记它无意落在我的作业本上，我本是在画图，但注意力全被它吸引了。我一时心生杂念——用半球形的瓶盖儿扣住了它。我曾用着瓶盖扣住过许多小飞虫，它们种类不同，表现也不同——有的很傻，它们在瓶盖儿里悠闲的散步，似乎全然不知自己当时的处境；有的很聪明，它们在瓶盖儿底部的边沿处摸索，像是那里有扇门能释放它们；也有的很狡猾，它们竟能纹丝不动的扒上半小时，简单的说，是在装死。可这只小虫却别具一格——它在盖子里绕圈圈！？该怎么说它呢？傻？聪明？狡猾？不，它只疯子似的一圈圈地跑着。
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450字 二年级 想像作文我上路了，不知道走了几天几夜，又累又饿，就靠在路边的一棵树下休息，一不留神睡着了。不知过了多久，我感觉有一个东西扣住了我，我睁开眼睛一看，原来我被一个玻璃瓶子扣住了，透过玻璃瓶子，我看见一群小朋友在捉昆虫，把我捉住了。他们把我带回家放在桌子上，又去捉虫子了。我使劲撞瓶子，撞了好几次才把瓶子撞倒，滚了下来，我看见门没关，赶紧跳了出去。
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350字 二年级 议论文我上路了，不知道走了几天几夜，又累又饿，就靠在路边的一棵树下休息，一不留神睡着了。不知过了多久，我感觉有一个东西扣住了我，我睁开眼睛一看，原来我被一个玻璃瓶子扣住了，透过玻璃瓶子，我看见一群小朋友在捉昆虫，把我捉住了。他们把我带回家放在桌子上，又去捉虫子了。我使劲撞瓶子，撞了好几次才把瓶子撞倒，滚了下来，我看见门没关，赶紧跳了出去。
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650字 六年级 叙事我学着爸爸的样子，用右手拿着链条，左手帮助把链条搬过去，链条一点点地扣过去了。一节一节地扣住了后轮的齿轮。“咣当”一声，链条滑了出来，这一次努力全功尽弃。我不灰心，继续装链条，可是都没有成功。现在有了装修的一些经验了，我更加努力了。为了不让链条弹开，我用右手把链条往前面齿轮上套住，然后右手拉住链条往后齿轮上移，左手护住链条不让它再滑出来。后来，我看到有点偏向，就用左手把它移正再装。链条一节一节地和齿轮扣住了。最后一节链条和齿轮扣住了。好，我转动了一下踏脚板，居然车子又完好地转动起来，和新买的没有什么两样。
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450字 五年级 诗歌小猫抓老鼠的时候可好玩了，当它看见一只老鼠的时候，它就“嗖”的一下用两只爪子把老鼠扣住，而小猫不是立刻把老鼠吃掉，而是把老鼠摆弄一翻，好象老鼠就是它的玩具一样，摆弄完了它就左看看右看看，老鼠看它不注意的时候就跑掉了，可是它嗖”的一下用两只爪子把老鼠扣住，又是一顿摆弄，就这样反复过来反复过去，当它看到老鼠奄奄一息的时候，它就高兴的吃着它的战利品。
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550字这种手枪除了能发射许多种子弹，还能发射爆能光束跟闪电。什么是爆能光束呢？它其实是一种火焰。当你扣住扳机时，一道爆能光束就会从枪口射出，只要一直扣着扳机不放，光束就能一直持续。当有东西挡住光束，那东西就会着火，直到被烧尽。而发射闪电时就和发射爆能光束一样，一直扣住扳机，闪电就能一直持续。当有东西碰到闪电，那东西就会立马消失。
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900字 初二 记叙文阅卷老师在看过这篇满分作文后表示，从此篇作文可以看出考生在文章中很好地熔铸了历史的材料，扣住了命题的思考指向，抒发了自己对苏武的赞美。与其他作文相比，这篇文章的优点突出在以下几个方面：审题很准，文章紧紧扣住了“忘记与铭记”来抒写自己对苏武的赞美；作者驾驭语言的功夫很高很深，文采也很好；另外，作者对苏武的那段历史故事文章紧紧扣住了“忘记与铭记”来抒写自己对苏武的赞美。此篇文章显示了深厚的文化底蕴和闪光的人格。