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1200字以上 高中 记叙文多年担任黑龙江省高考语文阅卷组顾问的刘新生老师认为：“除传统体裁外，以往高考大纲中对作文中其他体裁的要求存在概念模糊。今年高考作文文体的‘解禁’，意味着作文难度相对降低，让考生更易把握。”哈尔滨市一些经验丰富的高中语文老师们认为，今年高考作文不限文体，并不等于不要文体。考生仍要有文体意识，选择适合作文题目且自己擅长的文体写，不要一味求新。
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450字 高三 状物话题作文这种新的作文形式问世以来，以其文体自由、取材广博、立意多向而越来越受到命题者的青睐和广大学生的喜爱。但同时也给不少学生带来了困惑，如文体不限，无所适从；话题太大，无法把握；话题不熟，无话可说，等等。那么，究竟如何才能写好话题作文呢？
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1200字以上 叙事可以说，在高考作文写作的实际中，关于文体的问题存在两方面的情况。一方面，大量的考生表现出杰出的创新才情和表达能力，在文体的开拓和尝试上呈现出“雨后春笋”般的新局面；另一方面，大批语文教育工作者却高举着“文体”的教条，严格地检查着考生的作文，对文体的局限没有放开，认识并没有从根本上解放。在作文教学和评价中，我们听到的最多的是“四不像”呀、“非驴非马”呀等对考生文章的批判。可是我们有没有想过，这些所谓的“非驴非马”的文章就是一种创新的体裁呢？鲁迅之前，没有杂文，那么杂文就是异类；卡夫卡之前，小说的写作题材只能是人的故事，那么卡夫卡的 变形记 就是异类；对于西方歌剧而言，中国的 白毛女 是“非驴非马”的；对于古典戏剧的“三一律”理论， 等待戈多 是“四不像”的……所以，我们有必要重新认识一下我们对于文体的理解，这对我们进行高考作文指导有重要的意义。
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700字 初三 叙事“文体自选”，不是多种文体的综合，而是为考生提供选择最擅长文体的自由。一旦选择了某种文体，写出来的文章就应该具备这种文体的特征，从而做到“符合文体要求”，而不是“四不像”。那么怎样选择文体呢？这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。若需要通过自己忆、记、闻，或涉及写人物、事件、景物、场面时，一般应选择记叙文；若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时，就应选择说明文；若需要阐述主张、表明观点，自然选择议论文。如果有的内容兼用几种体裁都可以时，就要根据自己的实际需要确定采用的文体。但不管采用什么样的文体，都要因文而异、因人而异，要充分发挥自己的优势，展示自己的才华。比如，擅长形象思维，会编故事，善于记叙、描写的同学，可选择记叙文，甚至可以选小说、童话等文学体裁；擅长推理，逻辑思维强的同学，则可选择议论文。
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500字 六年级 叙事开展文体活动方案为进一步丰富广大干部职工业余文化生活，根据处党办下发的工作计划及责任书内容工作安排，结合实际，现制定我队XX年度文体活动计划：一、指导思想围绕“行为文化与健康”这一主题，通过开展各项有益于身心健康的文体活动，强身益智、振奋精神，陶冶情操、激发活力，进一步丰富干部的业余生活，在全队营造团结友爱、凝心聚力的良好氛围，展示我队干部职工健康向上、和谐奋进的良好形象。二、活动安排1、参加迎中秋健步走活动2、组织庆十一、元旦活动3、开展一次户外活动4、组织“爱国歌曲大家唱”歌咏比赛。5、组织普法知识竞赛6、迎十一、元旦读书活动、慰问活动。三、相关要求1、开展文体活动是展示我队干部职工健康向上、和谐奋进良好形象的重要契机，是行为文化建设的重要内容和有效载体，各科室要高度重视，充分认识开展文体活动的重要意义。在参加队统一组织比赛活动项目外，要认真组织职工开展下列文体活动：拔河、齐心协力、跳绳、飞标、乒乓球、棋类等参与面广的大众文体活动，予体育锻炼、强身健体于日常工作生活之中。通过文体活动，既陶冶情操、增强体质、提升形象。2、队每次比赛结束后，将结合行为文化建设，设置奖项。
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1200字以上 叙事作文的创新失误，主要有以下几种表现：主题平庸不新，由于思维方式的单一性和习惯性，使作者对作文考题的认识肤浅而不深入，大众化而不独特，以致作文千人一面；材料陈旧不鲜，学生平时积累少，一作文就只有几个陈旧、俗气、老掉牙的例子，或者人云亦云，一窝蜂地用同一题材，到历史名人那里搬救兵，还美其名曰让文章有文化底蕴；结构平谈无奇，由于谋篇布局的能力较差，有些学生的文章构思单调呆板，平淡乏味，一写记叙文就平铺直叙，像记流水帐，一写议论文便就事论事，牵强地套用三段论式；文体盲目求新，一部分考生作文时不是首先考虑内容，而是抓住“文体自选”去刻意“创新”，在不甚了解某一文体特征和写法的情况下，机械肤浅地模仿，胡乱阐发，从而使文章不伦不类；展现极端个性，有的同学作文时为了追求个性特征，立意上大唱反调，突出其叛逆不羁；选材上夸张社会阴暗面，突现其愤世嫉俗，语言上异化，文体上花哨，结果反而因追求个性而淹没了个性。
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400字 童话北京市语文特级教师董晓平说，《考试说明》规定考生可以自选高考作文文体，但自选文体不等于不讲文体。高考作文评卷很重视文体。面对作文题目，考生如果觉得可以用记叙文的方式来表达自己的情感，就可以选用记叙的方式写文章；如果感到有道理跟别人讲，就可以选择用议论文的文体来写。文体上“四不像”、大杂烩不符合高考要求。
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1200字以上 高三 写人可以说，在高考作文写作的实际中，关于文体的问题存在两方面的情况。一方面，大量的考生表现出杰出的创新才情和表达能力，在文体的开拓和尝试上呈现出“雨后春笋”般的新局面；另一方面，大批语文教育工作者却高举着“文体”的教条，严格地检查着考生的作文，对文体的局限没有放开，认识并没有从根本上解放。在作文教学和评价中，我们听到的最多的是“四不像”呀、“非驴非马”呀等对考生文章的批判。可是我们有没有想过，这些所谓的“非驴非马”的文章就是一种创新的体裁呢？鲁迅之前，没有杂文，那么杂文就是异类；卡夫卡之前，小说的写作题材只能是人的故事，那么卡夫卡的《变形记》就是异类；对于西方歌剧而言，中国的《白毛女》是“非驴非马”的；对于古典戏剧的“三一律”理论，《等待戈多》是“四不像”的……所以，我们有必要重新认识一下我们对于文体的理解，这对我们进行高考作文指导有重要的意义。
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200字有些标题文体特征不明，如：《习惯》，写记叙文、议论文、说明文均可。但许多标题却有鲜明的文体特征。考生所拟题目一定要与文体相符。《记一件难忘的事》，只能是记事的记叙文。《诤友》，则写记人的记叙文为宜。为新闻拟出的标题不能像一般的记叙文的标题那么简短，它必须让读者初步了解发生了一件什么新闻，如《中国北京申奥成功》。《评“一窝风”》《驳近墨者黑》，显然是议论文的标题。说明文的标题往往有“简介”“说明”之类的词语，如《简介六书》、《的使用说明》。
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1200字以上 高中 叙事以文体为线索，可以有效地串起作文训练的多方面的能力要求，是纲举目张的作文复习思路。许多人认为，考试作文“文体自选”了，就不要在文体训练上下功夫了，其实，这是一种错误的认识。因为一方面“文体自选”必须有所凭借，如果能掌握多种文体，就会有多种选择的余地；另一方面，在教学中听任学生选择文体，就有可能回避学生作文基本能力上的某些缺漏。