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800字 初二 应用文Some people agree with the idea of 观点一. They point out the fact that 阐述观点, and at the same time 阐述观点. They also argue that 换种形式阐述观点一. However, others don’t think so. They reckon that 阐述观点二. They firmly point out that 阐述观点. For example, 举例子论证.
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1200字以上 高中 叙事它可以就全局性的市政发表宏观大论，也可以一事一议，深刻阐述某一观点或某一问题，而更多的则是配合热点新闻，就新闻报道无法充分阐述的内容，用言论的形式加以阐述，使热点宣传更具有可读性、指导性。评论是报纸的灵魂，是报纸的生命，是报纸的旗帜。一家报纸有没有评论，或者有没有好的评论，是报纸品位高低的明显标志。
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800字 高三 书信材料阐述了这样一些内容：首先指明了“拥有与寻觅”是在人生的范围之内，并且与人生的成长相联系，这暗示了作文内容的主要范围；后边的两个并列分句从不同的角度阐述了一个方面的意思：没有拥有会去四处追寻；再后的一个并列分句阐述了追寻与失去的一种关系：获得了某种东西，却失去了原来的拥有；最后一个分句阐述了追寻是获得的前提或追寻时早已拥有这个观点。后边四个并列分句阐述了话题三个方面的内涵，已经充分、深刻地揭示了话题两个因素的相互关系。
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400字 五年级 叙事正，反各座一方。主持人用她那娓娓动听的声音开场了，我开始紧张了，心里有些慌。先是正方阐述了她们的观点。接下来就是我说了，我心里就像在翻江倒海似的，心里想着——淡定。过了一会，慢慢的好些了，最后我完成了我的任务，仔仔细细阐述了我方的观点。辩论越来越精彩了，大家都不逊色，这场辩论所谓是唇枪舌剑啊！
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900字 高一 叙事(亮明分论点)倡导健康的社会心理，应加强社会公平机制的建设。(正面阐述)邓小平同志曾说过：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至走向反面。”同此而言，一个良好的、公平的社会制度可以最大程度地保障人民的权益和利益，可以最大限度地发挥人民的主观能动性，也可以最大深度地巩固人民的心理防线，使人民共享社会劳动成果，安居乐业，安身立命。(反面阐述)相反，一个显失公平的社会则会使广大人民焦虑不安，使政府丧失公信力，使社会发展失去平衡的砝码。(得出结论)因此，唯有通过公平制度的设计建设，才能为构建和谐有序、健康乐业的社会心理保驾护航。
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1000字 观后感三是用故事架构灵魂，拍成了一部由大量故事构建起来的有情感、接地气的片子，每一集又有各自的基调。上篇对富强、民主、文明、和谐的阐述，叙事风格主要以“振奋”为基调;中篇对自由、平等、公正、法治的阐述，叙事风格主要以“温暖”为基调;下篇对爱国、敬业、诚信、友善的阐述，叙事风格主要以“感动”为基调。这样有分有合，既贴近所要阐述的内容，又在多样化中体现统一，避免了单调乏味和说教意味。
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350字角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中，角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟，有时表现为材料所涉及的不同对象，有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度，有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度，选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新，因为大家写的都是同一材料，要避开“俗套”，就要求异创新，可从那些不被人重视，又有价值的方面，进行突破，写别人没写出来的旨趣，给入耳目一新之感。另外，命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的，因此，要学会以大化小、以小显大，即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，再从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理。
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1200字 高三 观后感三是用故事架构灵魂，拍成了一部由超多故事构建起来的有情感、接地气的片子，每一集又有各自的基调。上篇对富强、民主、礼貌、和谐的阐述，叙事风格主要以“振奋”为基调;中篇对自由、平等、公正、法治的阐述，叙事风格主要以“温暖”为基调;下篇对爱国、敬业、诚信、友善的阐述，叙事风格主要以“感动”为基调。这样有分有合，既贴近所要阐述的资料，又在多样化中体现统一，避免了单调乏味和说教意味。
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450字 四年级 日记不知从何时起，迷恋上了梁静茹，迷恋上了她那用忧伤的弦律阐述着的幸福，这个爱哭鼻子的女孩，她的歌声，她的泪，都将我深深的感动了?幸福，只有一转身的距离，而她却宁愿在自己泪水的海洋里迷失;这于我，又是何其的相似?我不会将自己的那些痛说给别人听，我只会将那些印迹融于我的文字，因为我爱我的文字，我也只相信我的文字！我在追寻幸福的途中却误入不幸，我从不相信命运，如今我又深信命运?这么些日子以来，我已经习惯了借梁静茹的歌声来阐述自己的悲伤，就像当初，我只会用我的文字来证明我在命运面前的无能为力;蓄满失落的神情，沁着那扯不断的梦，怅然着某种相思?我在追寻幸福的路上太过悲惨，于是我不信了幸福;就像我当初不信了爱情！于是，手机里全部是梁静茹的歌，于是自己的博客只加入了梁静茹的圈子，于是，梁静茹的歌成了我的另一个依托。
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1200字以上 高中回乡教书，传播知识，选择的是一份艰苦，但更是一份责任，一份希望，体现是一种无私奉献的人生追求。（点评：阐述原因。）“乡村特级教师”常春元，本可以在稍发达的城镇当上舒适的老师，但当却毅然决然地回乡教书，将每月为数不多的工资积攒起来给孩子增添课外书，在漫漫的山路中实现人生价值；坚守西藏的李老师，每月只能跟儿子视频通话，却始终坚持在露天简陋的教室里“一支粉笔系国运”。（点评：引述事例，阐述原因，间接地给小卜提出建议。但引述事例要做到准确无误，具体明确。所谓“准确无误”，指的是事例没有事实方面的硬伤，作者引述的“乡村特级教师”应该是“常根元”，而非“常春元”。所谓“具体清晰”，指的是事例的人物、姓名、职业、时间、细节等要经得起检验，作者引述的坚守西藏的“李老师”，就不太具体。当然，考场上一时想不起来也值得理解。）他们都如“俏也不争春，只把春来报”的寒梅，默默奉献，用无悔的坚守对使命作出最贴合的注解。