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900字 六年级 叙事可是，过了一会我心里开始感觉不对劲了，但是我始终不管怎么想都想不出到底哪里不对，思考的当时我正注视着我的好朋友。然而，我想起了第二组朗诵的同学们。领颂者就是我的好朋友。想起了他们从开始到结尾。仔细观察这一整排人，神态各异：有的颌首低眉，若有所思，好像在考虑如何互相配合，有的神态庄重好像暗下决心，一定要与队友配合好，有的紧握拳头，双脚绷直，好像在听候号角，我仿佛看到了黄河你的子民一步一跪一叩首向你顶礼膜拜，好似看到了你的儿女为你擂起震动山河的战鼓、跳起欢快的秧歌把腰鼓敲响。又听见了第二组同学的领颂者的声音。那优美而又响亮的歌声。我马上明白哪里不对了：朗诵时声音不够响亮。这就是我们组朗诵时最大的缺点！
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450字 五年级记得今年十月一日，学校举行诗歌朗诵比赛。当老师宣布我是领诵的人时，我的心怦怦直跳。回家后我刻苦地练习朗诵稿。终于到了比赛那天，当我坐在观众席上看到低年级的同学在台上朗诵时，我紧张的两脚不停地发抖。这时候，主持人报出了：下面由五（1）班进行朗诵时，我忽然一惊，觉得眼前这条通往舞台中间的路好长啊！来到舞台中间，看见下面黑压压的人群。我脑子一片空白，手心直冒汗。
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500字 五年级等了好一会，终于轮到我了。我乘上电梯，来到八楼，一条宽敞的走廊上，挂满了主持人照片，两侧有好多个录音室。我走进录音室，那里有两个话筒，一台用来控制话筒的电脑。“1，2，3，开始！”一边的主持人发出了指令。我小心地朗诵着，生怕读错一个字或失去了感情。朗诵完了之后，主持人老师指导我：“读得很好！朗诵时声音和声调很重要，但更重要的是有感情。下次朗诵时可要注意了。”我点点头，走出录音室，松了口气。