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1200字以上 初中“多读”当然有博览群书(泛读)一义，但就中小学生而言，精读恐怕比泛读更重要。中国历史上的散文何止数万篇，但私塾里的塾师们却专重那只有220篇的《古文观止》。而巴金后来成为文坛泰斗，自称就是得力于小时候诵读的“这两百多篇‘古文’”。他说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。……这两百多篇‘古文’，可以说是我真正的启蒙先生。我后来写了二十本散文，跟这个启蒙先生很有关系。”(见巴金《谈我的散文》)
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650字 小学 记叙文所谓读书, 一是我们要尽量带着问题去读书, 又分泛读和精读, 如果不带着问题读书, 泛泛读来, 就像” 如入宝山, 空手而归” 所以我们要问心细读, 泛读时力求对课文有一个大致了解, 把文章读通顺, 把不认识的生字和不明白的生词做上记号, 然后是精读课文, 读出文章的精萃, 读出文中的梦笔生花之处, 阅读是理解的金钥匙. 阅读是贯穿于整个学习过程的主线. 例如读完>后我会情不自尽地问:” 科马洛夫为什么把工作看为比生命更重要的东西?” 这就激发了我的学习兴趣, 于是, 我就开始了预习的第二步___找.
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1200字 高三 议论文泛读。鲁迅说：读书必须如酿蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得非常有限，枯燥了。本来，我由于初中的懒惰，把“偏科病毒”携带上了高一，虽有发现，但屡治无效，且有蔓延之势。后来幸好遇到你这位专家，在你的引导下，我逐渐接受了我的死对头――理科。这样，我得以吸取百家经典，备战重来。你教我泛读：说有特长并非不好，但博众取长更有益于全面发展。交友也要泛读，不要将情感局限。人生就是一个圈，交际多广，面积就有多大，未来就多远。所以，我理解了友谊的真谛。原来，泛读这么有趣。
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450字 一年级 记叙文当然，读书要讲究方法。我们现在读的书主要可分成两大类：一是泛读的书，这些书只要我们大略地浏览以下，了解主要内容就行了；二是精读的部分书，这一类就要我们细细地“品”了。只要我们善于把泛读和精度结合起来，就能取得最佳的读书效果。
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1200字以上 初中 读后感再则，要培养孩子学会泛读，即广泛的博览的阅读。对孩子而言，平时课堂学习是第一位的，每天要上课要完成作业，时间显得很紧张，没有大块的时间去阅读，这就要进行泛读。阅读所涉及的范围可以广泛一些，有时可“随便翻翻”，知其梗概，这样阅读速度快，可以有限的时间内获取更多的知识，粗中有细胸中有全局。所以泛读是一种博览群书的好方法。不过要注意的是在泛读的过种中注意力一定要集中，不能三心二意，否则就是一扫而过，不可能获取有用的信息。要想取得很好的泛读效果，就要善于在泛读中寻找关键词语和段落，就能概括书的总体内容，在较短的时间里获取有价值的信息。
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1200字以上另外，还有一个阅读方式就是精读和泛读。该是精读的我们要用精读的方式，该是泛读的我们要用泛读的方式。泛读是专注追求量，有的时候可以不求甚解。精读是要把里面的词句加以认真地推敲，因为精读就是老师要带着学生学会应该怎么样去推敲文本。所以这里不同的对象，不同的阅读材料，我们要用不同的学习方式、阅读的方式。这里讲到精读和泛读的问题，不同类型的课文应该教给学生不同的阅读方式和阅读策略。