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650字 五年级 记叙文我也承认，我充满激情，但缺乏理智；我充满幻想，但缺乏实在；我充满自信，但还缺乏自强……我还相信，我们的生活都是由一个又一个的问题组成的。小孩有小孩的问题，大人有大人的问题。我想，我的生命将永远存在各种各样的问题，我的一生也将在不停解决这些问题的过程中。当全部问题都解决时，肯定是我留在人间的最后一秒……
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1200字以上 六年级 读后感《QBQ》文字不多，道理浅显却寓意深刻，带给了我们一种全新的心态和价值观，读起来容易，但真正要行动起来，需要面对现实的勇气和非凡的毅力。真正树立起个人责任感的意识或许不能够在一朝一夕之间，但就像书中所说，“别问什么时候，都是拖延惹的祸”。就从现在开始，从这一刻开始，从自身做起，从自己岗位的事做起。学会解决问题背后的问题，让问题不再成为问题。
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450字 四年级我也不甘示弱地说：“没问题，容我想一下。”突然我灵机一动，对妈妈说：“我可以用假设法。假如汽车每小时就行90千米，那么4小时行的路程就应该是90×4=360（千米），这个路程比328千米多，所以这辆汽车平均每小时行不到90千米。”听了我的分析，妈妈笑眯眯地地表扬了我，她乐呵呵地对我说：“孩子，考虑问题就可以从不同的角度，用不同的方法解决问题，这样你的头脑就会更加聪明！”
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1200字以上 小学 叙事由此可以看出，教学中的提问不在于次数的多少，关键是提问的价值。提问要预设，预设要注重问题的生成。一个小学数学特级教师在《秒的认识》的教学过程中设计了三个很有艺术性，也很有思考价值，很能启发学生探究兴趣的问题。第一个问题是：“秒针走一小格是几秒?”这个问题对于小学生来说并不难，一般情况下学生不用思考就能回答出来。接着提出第二个问题：“秒针走1大格是几秒?”这个问题学生不能马上回答出来，需要动手计算一下，如果不小心还会有算错的可能。老师在学生思考和计算后，又提出了第三个问题：“秒针走多少格是一分?”这三个问题来自于教学内容，又来源于学生生活，越是往后，问题的思辨性越强，对于学生理解教学内容的作用也越大。
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500字 五年级解决根本问题，有智慧还远远不够，更重要的是不怕麻烦，肯吃苦。即使知道从根本解决问题是好的，并不是没个人都有毅力做下去。不肯吃苦的人避重就轻，享一时的清闲，但留下的后患是付出多少努力都无法挽回的。而实在肯吃苦的人，一开始就直奔中心，解决了根本问题，就会一劳永逸了。从根本上解决问题才能永久地解决问题。在学习的过程中偷工减料，不肯吃苦，最终你知识的大厦并不牢固，也就是个“豆腐渣工程”，在某一天会轰然倒塌，令你后悔莫及。
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550字 六年级 叙事我在问题中成长，我总有无穷无尽的问题，我很喜欢和同学们讨论学习上生活中不懂的问题，从而获得真知，我越来越体会到与别人讨论问题远远比自己独自一人想问题要好得多，因为自己对问题的见解往往是片面的，在与别人的讨论中使我受益匪浅，这更让我明白了合作的重要。在问题中成长使我懂得了很多，也更让我明白了学习的重要。在问题中成长，在问题中得到真知，在问题中长成！
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550字 六年级 记叙文”说完走了。”我忍无可忍了，说了一句：“浪费口水！老爸抓耳挠腮了半天，最后送我一句：“能再说一遍吗？然后，又讲了一遍。”我眯起眼，做了一个“鄙视你”的动作。同学们，你们知道这一题的答案了吗？不知道的话，就请洗耳恭听吧：既然都是中国人，说中国话就好了通过这个问题，我明白了一个道理：有时候，换一个角度思考问题，就会有新的发现……
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550字 五年级 议论文倘若我们用积极的态度来对待，便会发现深藏其中的精神财富，这笔财富是上天可以留给能多角度考虑问题的人，至于那些害怕困难，做事死钻牛角尖的人，他们会从各种客观因素上寻找理由，这种人无暇总结数训，而这恰是失败中最重要的东西。换个角度看问题，需要敢于创新的精神，更需要不怕失败的勇气。生活中，我们可以多问问自己“如果……会怎样”，并且发散自己的思维。面对困难是寻找多种方法解决，这会帮助我们将一件事解决的更好。
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550字 六年级 叙事这个问题也可以设直接未知数来解。设容器内原含有糖x千克，则加水前容器内溶液的重量为x÷25％。加水后容器内溶液的重量：x÷15％。由于加水后容器内溶液的重量比加水前多20千克，所以有x÷15％-x÷25％=20解得X=7。5答：容器内原含糖7。5千克。六年级:非常好学生
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600字 六年级 写景一天，主人一边给鸟的食槽里加水、放食，一边还唱起歌来：我是一只小小小小鸟，想要飞却飞不高－……还爱怜的抚摸着它的羽毛．它平生第一次感受到人类对它的喜爱，却又感觉到那喜爱是虚伪的．人类既然爱它，又为何不让它获得自由，重回大自然呢？它几乎天天不管吃饭睡觉还是休息时都在想这个问题，直到它死去的那一刻，它的大脑也没停止过思考．我们应该如何回答鸟儿的问题呢？