徘徊在教育的两端
在素质教育与应试教育中挣扎的教师们内心充满了矛盾与苦闷,我看到越来越多的中小学教师对教育的不理解,这是两种教育思想、教育模式的冲撞,是中国教育转型过程中的困惑。
在素质教育出台的那一天,它就有了一个对手应试教育,应试教育就这样作为它的靶子而存在,是素质教育推广时的对立面,是一个需要否定的目标。但应试教育历久弥深的影响一直扎根在被它熏陶出来的一代又一代人身上,包括那些“深受其害”的教师们,因而也在一次又一次地陈波泛起,为应试教育唱响一次又一次的赞歌或鸣冤。最终,教育家、理论家们便总结出一个两全其美的逻辑理论:应试教育也是素质教育的一种。这样,兼容并蓄以后,两者也就不存在什么矛盾了,而事实上两者的冲突却始终未曾中断过。
首先,从目标上来说,应试教育是冲着那一道道考试关而去的,其中有不少应试的技巧手段,也有不少有针对性的内容,往往资深的教师有屡试不爽的“秘方”,能闭着眼睛历数各个考试要点、难点,而学生在全面复习的基础上如能掌握要领,必定会成功在望。相反的,素质教育讲求的是人的全面素质,甚至包括人的社交能力、人的情感态度、精神意志品质等等,原是想要在西方已有的现代文明中找寻到他们成功的道路,这种教育方式现在就被我国冠之以素质教育的头衔了。因为国外现代科技、文明的高度发展与他们的基础教育是密切相关的,因而我们就羡慕就搬了现成的经验、方法来用。各地先后进行了多种多样的教育改革,比如现代化教育学校的评比验收,目的是促进各个学校尽快配备相应的电子设备和高新技术产品,以此来武装我们的教育;又如各种名目繁多的改革方案,有改校园的,有改教室的,有改课堂的,有改教法的,不一而足,为的是与传统教育、应试教育相区别,既显得新颖有趣,又觉得前卫先进,似乎能体现教育的现代化。目标只有一个,就是将人变成精各方面的精英、精怪。这与应试教育的将人变成泥可以随意雕刻的东西,是有明显区别的。所谓素质不是指一般的能耐,而是有一定水平档次的才能,所以前者要的是各方面都能有所长的佼佼者,而后者只为培养通过各类考试的埋头苦读者,它更体现了“一心只读圣贤书”的木讷般的专注精神,在这些纯文化的熏陶下产生的人可以再经二次加工成为他们想要的各种人才。
其次,我觉得两者的实施过程是有很大冲突的。譬如纪律,素质教育定当重视不同学生的个性特点,要培养和发展学生多方面的特长爱好,要保护和尊重孩子在各方面表现出来的不同,并加以引导,使其在那些方面得到长足进展,因而对纪律而言,可以相对地较宽松些,不作过严的要求,学生哪怕将脚拿到桌子上来也未尝不可,不是经常有教授之类的谈到国外学校的学习之轻松愉快与自由时常将此拿来作比较吗?还说外国的教师上课时常喜欢坐在学生的课桌上讲课,学生听的姿势也可以五花八门,无拘无束,教师讲得高兴时也会将脚拿到桌子上来。而传统教育或称应试教育的情况下,这类作法是绝不允许的,在他看来是不符伦理和常纲的,学生没了规矩,自然也不会好好听课,而且往往是越来越难把握和管教,学生的举动会越来越出格,甚而自由到不可收拾。他要求是学生的整齐划一、步调一致,全体必须要能熔于一炉,朝着一个目标前进,为解决题目而努力。其它过程也是如此大相径庭。
其三,两者对学科的知识要求不一样。素质教育往往不作过分强调,学生能考好自然好,但倘若考不好,只要他有一技之长,他有好的素质也可以被大家认可甚至推崇的。而应试教育则不一样,如若考不好,那此人必定是死蟹一只,毫无办法了。唯一的希望和寄托就是读好书、考好试。
不过,素质教育似乎正在囊括应试教育的种种做法,将它收于囊下。并指出素质教育才是真正的教育,其定义和含义也在作不断地调整,以适应现时教育思想的各种变化。最后,造成一种概念就是凡是好的都是可以归入素质教育的,凡是有弊病的都应归入传统教育、应试教育或其它教育的不足之中。
在这里,更让教师们徘徊不定的是不断变化的教育衡量手段,一会儿说是以学生的素质来测试,比如语文中要考口试、书写、朗读等,但其量化的手段又是通过应试来进行的,结果呢?说是进行素质考试了,形式上取消了笔试了,但事实上又增加了学生的课业负担,比减负前更累、学习任务更重。何况,很多学校只是名义上取消考试,实际上都仍就在进行各类考试的,而且各种测试一个不落,而且说说不比赛、不排名次,但事实上谁都知道谁好谁差的。对学生而言,是在应试教育的这座大山上,又压上了素质教育这座大山。
那么,难道是老师们想不开,让学生反复去搞这些知识加素质吗?不是的。看看全国各地的中小学生,哪个毕业班的小学生不说学习压力大的?哪个中学生不说学习苦的?就在我们这个网上的同学,在与我交流或向我诉说的内容中,往往都有对考试的恐惧与忧虑、对学习的厌恶与担心。什么原因呢?是一层一层的压力造成的,最后,这层层的压力全部都加在了我们的学生身上,他们背负着不能言状的痛苦。这些苦,我们的老师们也都明白,但还是不得不加上去,看一些来自全国各地的中小学生与我的交流中的感受,无不反映出老师们的强压式学习,有的小学六年级学生就告诉我他们天天有考试、天天要做试卷了,语文数学占去了所有的课。这样的教学方式比应试教育更应试教育,因为它多了一个素质教育,本来不用考试的素质,现在都要考了,更多了许多的名目繁多的测试内容,让学生忙得焦头烂额。而我觉得有些学校单抓语数成绩已算是很轻松的了,相比各门学科都要抓,各种“素质”都要出成绩的学校来说,真是小巫见大巫了。比如说语文除了笔试知识外要考各类素质项目,数学也有应用、基础、计算等能力测试,还有英语的口试、笔试,音乐的理论、器乐、视唱,体育的达标、体能、理论,美术的知识、绘画、工艺,常识的知识、实践,还有各类选修课的测试,乡土课程的测试等等。各个老师都接受了相应的任务要求,然后每个任课老师在这些压力下再将要求转嫁给学生,学生再将所有这些一一击破,自然痛苦了。初中里的学生更是忙得不可开交了,往往在网上写作文较多的同学进入初中以后都没时间再写了,甚至连上网看作文的时间都没有,而且老师、家长也往往都禁止他们再上网看作文,要他们将全部精力投入到学习中去。
“知之为知之,不知为不知,是知也”,现在我们的教育是“知也要知,不知也要知,此之为知也。”教师在不可适从的时候,只能头痛医头、脚痛医脚,比什么就搞什么,上面喜欢什么、人们需要什么就抓什么,在来来回回、东东西西的徘徊中生存。学生呢,我想说必要的苦是要有的,学习而不知苦,长大也不知如何去面对种种生活的苦了,然而他们中也有很多被好心的人们“爱”得有些受不了了。
教育是全人类要不断努力的事业。
有趣的贴鼻子游戏
有趣的贴鼻子游戏
今天的班会课上,孙老师让我们玩了贴鼻子的游戏,我们玩得可开心了.
游戏开始了,首先是高源杰上场,当孙老师把红领巾蒙住他眼睛的时侯,他仿佛成了一个盲人,到了台阶上,他差一点摔倒了,我们忍不住笑出声来,同学们都呆呆地望着.刚一贴,同学们不约而同的哈哈大笑起来.当孙老师帮他把红领巾取下来的时侯,他自已也笑了,因为他贴到眼睛上了.
第二个出场的是自告奋勇的毛时捷.同样,他刚一贴,同学们都笑得眼泪流出来了,因为他贴到头外去了,比赛还在热闹地进行中......
在游戏中,我深深地体会到,贴鼻子游戏也和其他事情一样,不是很容易的,也要动脑筋,找窍门.
指导老师:孙明霞
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徘徊有人说,最华丽的词语能表达最深沉的感觉最简单的语言会表达最真诚的感情那么—如果是孤单呢,我该怎么办?有人说,我是一个怀旧的女孩。那么,旧,又是什么,恐怕我自己也不清楚。时常做一个同样的梦。梦的尽头有一块笼罩在乌云下的悬崖。压抑的天空,压抑着我的每一根神经。悬崖边上有一块石碑,碑上的字,永远有雾将它护着。梦的离奇,却意示着我永远也弄不懂的孤独,如同我永远也看不清的字。整天徘徊于学校的三点一线的生活,年少时所受的伤痛有谁能懂,年少时的排挤有谁能懂。年少,那个离我远去的年少,它带走了我的相信。不相信永恒,不相信友情,甚至不相信一切。樱树下,朵朵白得近乎妖媚的樱瓣飘落下来,身边,周围,甚至,整个樱林,都被樱瓣所覆盖。我清楚地记得,在那个被樱瓣覆盖的世界,从始至终,只有我一个人,孤单得站着,望着樱花从天而降,只有我一个人。“清高”“孤傲”“沉默”“安静”!这些词语,一个一个被强加在我身上,反抗有用吗?我不想反抗,毕竟我早已是一个人了,早已,从始至终,只有我一个人而已。逃不脱,年少时的寂寞,成就了,现在的孤单。也许,我早已是这样了。即使在那个悬崖边上,我也早已没有了退路。孤单,冷傲,原来这就是我的宿命。既然这是我的宿命,我有什么理由不接受呢!450字 初一 抒情散文
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徘徊在人生的十字街头又一次站在我人生的十字街头,徘徊、转身、呆立、再离去……我的迷茫,我的彷徨,一切的痛楚都由我自己扛。妈妈告诉我:孩子,你一定要坚强!每当我这般无助的时候,总会记起我的过去。“过去”是一个极美好的词,其实并不在于那时的日子究竟有多么美好,只因为它过去了,远逝了,所以也就自以为美好了。或许在未来的某一天,也会将如今这段失落的生活视为一种极其美好的回味吧。如果真是这样的话,那我倒应该好好珍惜眼前的苦难,把它当作宝贵的人生财富,尘封进我的心灵纪念册中。为什么世上没有花仙子手中神奇的魔术棒?我好想用它来装饰我水晶般美丽易碎的梦,我不愿醒来,只愿久久地睡去,在梦中徜徉.可是,我为何还这样幼稚?童话终究只是一场虚无的幻境,我又岂能去相信?一次又一次在幻想与现实之间穿梭,一次又一次将我的灵魂从幻想中拉回现实,一次又一次在现实中充满希望再落魄到绝望.望着马路上来来往往的车辆,又仿佛看到我匆忙的身影.然而,车水马龙的景象永远都不会停歇,依旧那样繁华、炫目,但我的身心却有说不出的疲惫,只剩下无力的、急促的阵阵喘息声。最讨厌做选择题了,我总是被突如其来的答案搞得束手无策。更何况面对的是决定我人生的选择,越发不知该如何是好。再者说,对于我这样一个毫无主见的人更是难上加难。是留下还是离开?我苦苦地寻觅着最终的结果,一个正确的答案。我想周围的人是否对我很失望?我已经没有一丝余力再去在乎那些所谓的流言蜚语,因为我是为自己而活,为爱我的亲人、朋友们而活的。至少我的亲人永远都不会弃我而去,始终是我坚强的后盾和温暖的依靠。看着别人高高兴兴地设计着自己的未来,为自己想要的生活努力奔波时,我觉得自己真的好无能、好失败。我连自己想要得是什么都不知道,我、我还能再做些什么呢?公园里的秋千一刻不停地任凭孩童们荡来荡去;婴儿的摇篮在妈妈的轻柔呵护下摇来摇去;洁白的云朵在无边的天际间飘来飘去;身插羽翼的小小的羽毛球在两人愤恨的球拍中打来打去。我不禁开始思考起这些事物所存在的意义和使命。我想秋千、摇篮和云朵应该是快乐的吧,至少它们拥有自由,有属于自己的领域和绳索,指引着、召唤着它们。而那为人解闷的羽毛球则是最可怜的,它别无选择,它伤痕累累,它的生活没有自由,可它无力反抗,便只有默默地承受、承受。你想想,又岂止只羽毛球这样悲惨呢?几乎所有的球类都是如此,哎,好可怜哪!可是,我又何尝不是象球儿那样无奈呢?什么快乐、什么自由、什么享受,我全不曾拥有。小小年纪本没有资格来谈论人生,但我却固执地认为自己的确颇有几分感悟。朋友们都说我很幼稚,像小孩子一样分不清善恶,真的是这样吗?我被这尘世的纷纷扰扰彻底地征服了,请你放过我吧,我承认我只是一个刚入世俗的小孩。我用单纯掩饰内心的恐惧、凡间的虚伪,用懵懂铺垫我受伤的心灵、对世事的失望。我不愿,我不愿揭起生活伪装的面纱,宁肯绕着弯过去,也不愿触碰到它肮脏的一面。什么闲情逸致、什么超凡脱俗,我都不懂了。在一个地方呆的太久,真的会产生视觉疲劳?正如每天反复地做同样一件事情,终究会有丢弃的一天吧。我明白了自己为什么会这样寂寞无聊,原来是已经厌倦了一如既往的生活,未免太过平淡了些吧。假如我真的离开了这个小镇,那以后就称它“故乡”,"故乡“,好陈旧的语气,总会勾起许多怀念.就是这样吧,离开再怀念,一个永无休止的圆.假如我真的离开了这个小镇,我会试着让自己学会忘记,曾经、过去、往昔,都已经没有任何意义。尽管很绝情,但我也无能为力,只希望自己不要再一味地悲伤下去。假如我真的离开了这个小镇,我会学着独立和坚强。生活不会迁就我,而是无情地折磨我,打击我。我柔弱的外表并不是我真正的本性,我是坚强的,不可摧残的。我的内心埋藏着一粒巨大的火种,等着吧,等到它爆发的那一天,我要让全世界的人都为我呐喊!1200字以上 六年级 叙事
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网络两端作文“丁零零……”节奏欢快的上课铃敲响了。操场上尽情嬉闹的同学们都停止了游戏,奔向各自的教室。偌大的操场,瞬间变得空空荡荡。三年(1)班的教室里。带着黑框眼镜的语文老师鹦鹉小姐拖着浓浓的鼻音为同学们讲课。小兔子半睁着眼睛,心里不满地嘀咕着:“鹦鹉小姐讲的课怎么如此枯燥无味呀?”他看了看表:“还有30分钟才下课呢,时间可真漫长……”突然,他想起了什么,趁老师转身板书的时候,手飞快地从书包里抽出一本《蜡笔小新》,夹进厚厚的语文书里。小兔子举着语文书假装认真地读,其实,他是在看夹在语文书里的《蜡笔小新》。“这样,老师就不会发现啦!”他满心得意。“小兔子,你在干什么!”小兔子正看在兴头上,被鹦鹉老师的一声怒吼给吓得一哆嗦,一抬头,正好撞上了鹦鹉小姐快要瞪出眼眶的双眼。鹦鹉小姐从讲台上飞下来,停在小兔子的课桌上,趁他发愣的当儿,以迅雷不及掩耳之势夺走了他的语文书。那本崭新的《蜡笔小新》显露在桌子上。“小兔子!上课竟然敢看漫画书,简直胆大包天!”鹦鹉小姐气愤地责骂着,“老师辛辛苦苦地讲课,而你,却做着这样违背良心的事情,太不应该了……”“我……我……”一向伶牙利齿的小兔子被鹦鹉小姐尖而细的声音震得结结巴巴起来。“我得罪你了吗?”鹦鹉小姐打断小兔子的解释:“漫画书没收!还有,放学后留在教室里写完一万字的检讨才能回家!”小兔子露出一张苦瓜脸,懊恼地想:“真是得不偿失呀!”夜幕降临了,天空的颜色一点一点沉下去,城市里家家户户的灯火却一点一点亮起来。大街上闪烁着五彩缤纷的霓虹,整条街宛若一条缓缓流动的彩色河流,灯火辉煌。小兔子沮丧地走出校园,已经晚上八点多了。因为写那一万字的检讨,鹦鹉小姐让他孤孤单单地坐在空无一人的教室里写了三个多小时,同学们都回家了,校园周围安静极了。小兔子看了看手表,不禁小声的抽泣起来:动画片的时间已经过了。回到了家里,他又挨了妈妈的一顿责骂,妈妈还拿了那根长长的鞭子来打他的屁股。小兔子的心情糟糕极了。完成了家庭作业,小兔子打开了电脑,连接了宽带,用“小兔子乖乖”的ID进入一个常去的聊天室。聊天室里的人还真不少,大伙儿正热火朝天地聊着天。小兔子在这个地方人缘还不错,刚一进去,就有好几个网友来和他打招呼。就在小兔子十指飞快地在键盘上敲动的时候,他突然注意到,聊天室里出现了一个名为“鹦鹉小姐”的网友。小兔子看到这个ID,心里不禁一颤,难道这是罚他写了一万字检讨的老师吗?他随即安慰自己道:“鹦鹉小姐这会儿肯定在批改作业呢,哪有时间上网聊天?”这么想着,心里塌实了许多,却还是有些忐忑不安。他给“鹦鹉小姐”发去了一条讯息:“晚上好,鹦鹉小姐!”没想“鹦鹉小姐”打字速度也不慢,很快回了:“小兔子乖乖,晚上好,今天心情如何?”小兔子打了个郁闷的表情:“很郁闷诶,上课看漫画书被老师训了一顿,还罚写了一万字的检讨呢。”鹦鹉小姐打来一个责怪的表情:“小兔子不乖!上课怎能看漫画书?为什么不听老师讲课?”小兔子乖乖:“老师讲的课实在是无聊,一点意思都没有,枯燥无味。”鹦鹉小姐打出一个严肃的表情:“可纵然是这样,你也不能上课看漫画呀。小兔子,上课认真听讲是对讲课老师的一种尊重,明白吗?老师是很辛苦的,要上课,批改作业,备课,有时候还要为学生的事情操心。老师这么辛苦为了啥?为了把你们这些祖国的花朵培育成有内涵、有修养、对社会有贡献的人。”小兔子看了这番话,顿时感到羞愧起来,他似乎看见了鹦鹉小姐拖着鼻音、带着病给他们讲课时努力、诚恳的样子。他对鹦鹉小姐说:“我错了,我再也不这样做了。可我也希望老师上课能讲得生动些,别老对着教科书照本宣科。”鹦鹉小姐:“小兔子,这点确是我鹦鹉小姐做不到位,我以后一定改。我惩罚学生也太过分了,今天让你写一万字的检讨,也算是一种变相体罚呀。对不起,老师向你道歉。你能承认错误我很高兴。让我们共同努力吧。看了这段话,小兔子心中犹如打翻了五味瓶,不知是什么滋味。他也明白了,这个“鹦鹉小姐”是他的老师。他说了句“谢谢老师的原谅。”随后便下线了。这个夜晚,网络这端的小兔子感慨万千,他感动于老师的无私奉献,羞愧于对老师的不尊重。而网络那端的鹦鹉小姐,亦是感慨万千,她觉得自己平时对学生的了解不够深,从来没有站在学生的角度来考虑他们的感受,从不顾及他们的想法。网络,如一根有魔力的线,将网络两端的学生与老师的心,紧紧连在了一起,让他们对彼此了解更加深刻。1200字以上 初中 叙事
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徘徊在生死边缘的爱——【地震中那感人的一幕幕】不知道是什么,让那一个个生命为了一切而不顾惜自己。不知道是什么,让世间变得如此温暖。——题记2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生了里氏8级大地震,造成了众多人员的伤亡,造成了国家很大很大的经济损失。当地震的消息传来,党和国务院立刻做出了决定——派国务院总理温家宝前往灾区,进行指挥,前去救援受难人员。解放军,武警官兵,医生……众多的人民响应号召,前去灾区……众多的志愿者也前往灾区进行救援……许多国家纷纷对中国进行慰问,纷纷为中国捐钱捐物,还派出了志愿者前来救援……那一幕幕令关注灾区的人们感动得热泪盈眶。我们每一个人都在关注着灾区的人们,我们的心无时无刻不和灾区人们的心连在一起,我们每一个人的眼睛里无时无刻无充满同情的泪水。在电视屏幕里,无时无刻不在播放着“众志成城,抗震救灾”节目,每当打开电视,我和朋友们都时时关注灾区的情况。每当我看到那一幕幕生死诀别,我的心像被揪了一样疼痛;每当我看到每一个人都不顾惜自己的安危,我的心就像被钢刀一样刺进心里;每当我看到每一个人都用爱去问温暖每一个受难者的冰冷的心灵,我的眼眶里时常泪水汹涌澎湃,泪水不断流出。绝境中的对话在汶川地震后,蓥华镇一所中学的初二(2)班的女生蒋德佳获救后,第一句话就是问周围的人:“初三(1)班的女生廖丽就出来没有?”被废墟掩埋一段时间后,蒋德佳开始体力不支,昏昏欲睡。此时,被压在她附近的廖丽一直对她说:“千万不要睡,你一睡万一醒不来怎么办?”原本不相识的姐妹俩,在废墟里不停的相互鼓励,相互支持。同时这所学校的邓清清,在废墟里,一直开着手电筒看书。“下面一片漆黑,我怕,又冷又饿。”她说,“我只能靠看书缓解心中的害怕!”清清的老师闻言,一下子抱紧清清,说:“只要你能或者出来,就比什么都好。男生要坚强,女生不要哭”北川中学高一(1)班,12日下午,在新教学楼2楼上美术课。山崩地裂,戴赢赢只记得周围一片漆黑。一篇哭喊声中,体育委员朱付敏的话才让大家稍微安静下来:“男生要坚强,女生不要哭,保持体力。”同学们用手机照明,发现三楼的楼板已经塌下来,压在教师的桌子上,还没来得及趴下的同学,就此遇难。全班33个同学陆续从一个救命的裂缝中爬了出去,只刚超过全班65人的一半。我哪知道就是你”“那四个娃儿真的都活了吗?昨天晚上就听说有个老师救了4个娃儿,我哪知道就是你……”张关蓉扑到丈夫的遗体上恸哭。13日一早,她的丈夫谭千秋躺在设在学校操场的临时停尸场上。他的遗体是13日22时12分从废墟中扒出来的。“我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,身下死死的护着四个学生,四个学生都活了!”一位救援人员向记者描述。张关蓉仔细地擦拭着丈夫的遗体。张关蓉拉起丈夫的手臂,要给他擦去血迹:“昨天抬过来的时候还是软软的,咋就变得这么硬啊!”张关蓉轻揉着丈夫的手臂,痛哭失声……操场上,学生家长按当地习俗为谭老师燃起了一串鞭炮……女主播的震后100分钟“我想告诉大家的是,请千万不要害怕,更不要惊慌。不管你在哪个区域,千万别把自己暴露在不安全的地方。”5月12日下午2时55分,成都人民广播电台女主播孙静,向全成都市民广播出第一句话。提前5分钟上岗,孙静开始播报这个没有名称的特别节目。一位家长前往幼儿园接到孩子后,赶紧打来了电话:“所有的孩子都得到了妥善的安置,希望家长不要担心。”因为电台领导坚持,孙静和她的同事撤离大楼。然后搭建直播车需要时间,她悄悄地溜回直播间,继续播出节目。这期特别节目共进行了100分钟。市民在这里互通信息,互相安慰,成都市人民政府也通过这位女主播,发布了第一号公告。5月21日下午14时28分,全国人民为在灾难中死去的人们默哀三分钟,悼念死去的人们。国务院领导人也为死去的人默哀,这是中国历史上第一次为不是国家领导人举行的悼念仪式。终曲我终于知道了,是爱让那一个个生命为了一切而不顾惜自己。我终于知道了,是爱让世间变得如此温暖。1200字以上 初二 散文
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彷徨边缘徘徊越来越厌恶这样的自己,却没有办法。面对朋友、家人的劝说与付出,我只有当时的动容,就如石头砸入死水,也仅仅是一阵涟漪。我也不是做不到,我虽不是很聪明,但至少我不笨。拥有这种程度的智力,我足以做出一番天地。所谓事在人为,我相信。所以他们说我是无情的,我深深同意,我能在那么多期盼的言语背后依然坐在电脑桌前无所事事。那样的不顾一切。我不是游戏上瘾,也不是在网上有什么特别的发展,就如一个人说的,只是静静坐在那里,什么也不做,我也很安心。他们一直都不明白,我为什么那么迷恋网络。刚开始,我也不明白,后来,我明白了。我只是为我的不安全感,找到了一条宣泄的管道。这只是我逃避社会,逃避现实,逃避压力,逃避一切的方式。可即使我知道了,我依然我行我素。人们说,知道了病因,就能对症下药,可是我不曾,也不想如此。我依旧放逐自我,任凭自己一步步走向深渊。于是,我越来越不信任自己。我知道我是个可耻的人,我过的生活,早已不像个人的日常。厌恶自己,千百次的想要结束这条肮脏的生命。在我还不懂得生命的真谛与美好之前,我有面对死亡的勇气。我相信,那些青少年自杀案件,有这样的原因。如果我一直这样下去,我永远也找不到生活美好的一面。而那样,是不是代表我随时可以死去?其实我那么做过,但最后,我止住了流淌的血,是我放弃了。我已经很对不起我的爸爸妈妈了,我不能让他们在中年却已有了接近老年的身躯与面貌的这个时候失去孩子。至少我活着就是他们薄弱的希望。所以跟很多人比起来,我还是有情的。至少我会为了那两个给了我生命的人活着,至少我还懂得给于他们希望。其实,他们是我温情的束缚。因为他们的存在,所以我存在,我会为他们一直存在,直到他们消失。以后会发生什么我不知道,但我一定会为了他们而活着。至少在我找到自我前,我会一直这么想。当然找到自我之后,我更不会放弃自己了。我一直都明白,人活这一世你不可能随心所欲,总是有这样那样的原因束缚着你。所以我也一直相信一句话,肆无忌惮的代价是永恒的失去。即使你不为自己,也要为身边的人想一想。基于这写想法奇怪的想法与论调,我一直都认为自己心理有些问题。当然,我也认为生活在这个社会的大部分人,心理或多或少都有问题。但是我们还存在着理智,压抑着那些奇怪的想法与冲动,所以我们表面都是正常的。但很多人的内在,是别人所不了解的疯狂。于是,那些无法用理智控制自己的行为与语言的人,我们可以把那一刻的他们看作神经病,因为在那时,他们就是。我曾无数次的想,以后我会去当一个心理医生。那是适合我的工作,也将是我这灰暗的十七年中,唯一让我觉得有意义的事,让我感兴趣的事。说真的,我很身在福中不知福。我有衣食无忧的生活,我有可以算的上肝胆相照的朋友,而且不在少数。最重要的是我有为我劳神费力的父母。可我就是觉得空,空的可怕,真的很可怕。常常在睡梦中,黑暗中把我吞噬,我无路可逃。我怕这种感觉,连死都无能为力的样子。我是真的太不懂事,还是我想的太多,我也无从知道。后记:这是我的写照,但我觉得会有很多人和我一样。如果你们看过了,希望你们有所触动。即使这篇文章没有开始,没有发展,没有结局,只要你们和我一样有这种感觉,你们会懂得。所以我希望大家一起努力,试着改变,找到自我,找到方向。我不相信自己,但我相信事在人为。毕竟,大多数时候,它是成立的。因为我们无法排除意外,也无法要求绝对。1200字以上 六年级 叙事
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徘徊 抉择 确定无聊的时候,我爱想这茫茫漠漠的时空,感受一下那无边无际、无始无终的境界,让那恒古的广阔和虚无来填补躁动惶惑的内心。的确,人的一生,是短暂的、匆匆的,如果这短暂的匆匆被欲望与无知所占有,那么,人生中的生活还会有什么呢?也许,我们所追求的一切都是直接或间接的为了生活的更好:拥有更好的身体、拥有更好的心灵、拥有更好的我们所共有的环境……记忆追似年华,所有的一切都在记忆中滤过。于是,在不断回忆的历程中,我品味到了那枯燥而又有意义、火热而又冰冷的生活过程――徘徊、抉择、确定……人类是自然界最完美的作品,人的心中具有最细腻柔美的情感,也有冷静慎密的理性。于是,生活中,一个人太感情用事便会徘徊犹豫,在面临抉择时少有可以兼顾感情和理性的,所以,在确定时往往有许多人伴随着无限的感慨与悔恨。生活就是这样,人也这样,这中间的曲曲折折都建立在一个微妙的“过程”之上,让人容易理解又容易发笑。一棵小草有着自己的青翠;一株小花有着自己的鲜艳、馨香。作为万物的主宰集天地之精秀的人,没有理由不活出风格、不留下闪光的足印。因为生活的美好需要点滴的过程。当割草机从青草的身上走过时,它们微笑着,同样的过程却让人们感到确定后美丽。绿茵茵的草地上凝集挥洒的汗,多么希望生活是小草,而每一天是小草青翠,重击徘徊的忧愁、抉择的悔恨。依旧的人,依旧的生活,忙碌着挥洒贪婪的同时,侵蚀着自身的肉体,侵蚀着身边的美好,侵蚀着赖以生存的地球。生活的方式越来越散漫,生活的格调越来越直接,生存的理由越来越简单。忙碌是在创造,创造了繁荣;忙碌又是在破坏,破坏了美好。人们总是在徘徊中思考,抉择中讨生活,确定时左右为难。也许,过程是生活的每一天,而每一天又成为生命一串串的交错编织的网,而这一串串的网又成了约束人们的工具。于是,过程又成为了无形的枷锁。有多少弥留之际的眼神是迷惘的:不明白自己忙碌的一生干了些什么;不清楚忙碌的一生留下了什么。因为,徘徊在主宰着他们,抉择在主宰着他们,确定依然在主宰着他们。过程的可怕在于主宰人们,主宰生活!一颗颗迷惘、徘徊的灵魂在暗夜中独行,一双双忙碌、抉择的脚步仍旧在追寻着欲望。如果生活依然这样无为,地球的结果,确定会将挟裹着所有的迷惘和忙碌消失在恒古中,溶于虚无……范仲淹在《岳阳楼记》中说出了人生的最高境界;诸葛亮“躬耕南阳”,却熟谙世事;陶渊明隐居田园却仍喜于物,悲于己,否则何来那些千古名句呢?也许,这就是生活的多彩,人生的弱点吧!孩子的双眸,二泓清澈,解释着童真、无邪、纯洁。就是他们无理的耍赖,喜怒哀乐赤裸裸的释放,也让我由衷的感到可爱。因为,他们从来不需要过程:徘徊对他们来说是可怕的,抉择对他们来说是忧愁的,而结果对他们来说却是烦恼的。当你伫立于他们之中时,身心得到了轻松、得到了陶冶、得到了享受。在这里,我得到了一个结论:徘徊的生活总是让人劳累,抉择的生活让人迷茫而又匆匆,而确定,也许是永恒、也许是短暂。生活的本色是挖掘、培养并为之努力,生活的特色是过程,而生活的信念和愿望却是一种风格,因为,美好的生活是值得品味和感受的。如初的太阳缓缓而起,柔和的面庞凝望匆匆的人群,温温静静。让我顿感生活的美好,清晨的美好,生命的美好。我躁动于想有自己的,我惶恐于愿望难以实现,我汲汲于生活的多彩,却戚戚于时间的苍促,但我相信恒古中留下点永恒,虚无中留下一点真实――抹煞过程对生活的主宰,赋予生活的美好,这时,你会感受到,雕琢生活的过程就是美妙生活的过程――如一缕永远的清风,如一丝永恒的馨香……1200字以上 初三 议论文