与父母谈话引路人
一:父母亲的引路人
对母亲影响最大的人是他的初中体育老师,王建刚。
母亲在初中时体育向来不好,虽然发愁1500长跑,但是王建刚,并不放弃,认真指导,努力让他们提高体育成绩终于他妈在1500米这个项目上获得了长足的进步,说是王老师让她学会了坚持与毅力。
对父亲影响最大的人是他的小学老师,刘志国,他在小学时非常调皮,但是刘志国没有用暴力解决问题,而是用言语来指导。终于使爸爸成为了一个严肃认真的人。没有刘老师他能成为榆次的一代车王吗?
二:如何选择引路人
因为是王老师教会了母亲坚持不懈与拼搏的意志,这对他的人生产生了很深远的影响。他也告诉了我几点选择领路人的方法。
1、首先要选择诚信的人。
诚信是非常重要的一个真君子的心中必须懂得“言无常信,行无常贞,惟利所在,无所不倾,若是则可谓小人矣。”诚信如心灵圣洁之花美好而又朴实。
2、其次选择有主见的人。
一个有主见的人才能饱经风浪而屹立不倒在危机关头做出正确的判断与选择,这点对于我非常重要。
3、最后选择负责任,有耐心的人。
作为我的引路人,他要有耐心负责任的指导,我引导我如果他没有耐心,不负责任,能更多的指引我前进的方向吗?
总之通过妈妈的帮助,我已经选好了我的引路人——爸爸。
爬山
今天是个风和日丽的星期天,我和爸妈、姨、姨夫还有姐姐一起到一座不知名的山上玩。
汽车从公路盘曲而上,开了大约一公里就入山了。远远望去,山间绿树红花,江上竹筏小舟,一幅生气勃勃的景象。
我们来到了山脚,抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。我心里一怔,这么高的山,我能爬上去吗?再看看姐姐,一幅春风满面的样子,哎!恐怕我又要落队喽。不知是谁喊了一声“爬上去。”
我吸了一口气,大声喊道:“冲!”那响亮的回声似乎回答了我。大家都感觉到我的冲劲,一起来了。两旁郁郁葱葱的大树,山间红花似火的杜鹃,都在为我们加油打气呐!我和姐姐刚开始不分秋色,后来,我一鼓作气被我赶上了。凭着坚持和努力,我得了第二,我老爸第一。
站在这里,千山万壑,尽收眼底。我从山顶向下望,山是那么的高,那么的陡,让人心惊肉跳,好象一失脚立刻就会从山上跌下去,摔得粉身碎骨似的。我拍了拍手,找了块石头坐下吃东西等姐姐。我正美美的享受着零食,听见后面有吃力的叫声,我对大山和姐姐大声地喊:“坚持就是胜利!”大山似乎也听明白了对我说:“坚持就是胜利!”
我们吃了点东西,就下山了。
指导老师:王冬萍
相关推荐
-
引路人老师,伴我成长的引路人,含辛茹苦地培养我们,把全身心的精力都投入到我们身上,把我们教育成国家的栋梁,却不求一丝回报,是我们的再生父母。我7岁时,便离开父母的怀抱,踏进了学校,老师,是您让我们懂得了做人的道理,您从aue这样的拼音,到方方正正的汉字,又到一篇篇优美动人的作文,把一开始胆小,不敢说话的小树苗,浇灌成健健康康的大树,这一切功劳都是老师您的。记得,有一次,我肚子疼,您知道后,马上过来,看见您那紧张的神情和听着您关切的话语,我从您那关心的眼神中,仿佛您在对我说:怎么样,肚子有没有好些?我对老师说:我没事,能坚持下去。”老师向其他人要了水杯,放满了热水,迈着焦急的脚步向我走来,您让我把热水放在肚子上敷一敷。我把热水放到肚子上去,这时,我感觉有一股暖流在我心里流淌,这种温暖,把我的心感染了,我从来都没有这样温暖过。还有一次,我因为得了水痘,落下了好几天的课程。在学校,老师讲了许多知识,我也不怎么能听得懂。老师,您放弃休息,有走向了我这边,和蔼可亲地对我说:“你是不是有几天没来,听不懂这几天的知识,我来帮你补习功课。”以后几天,我经常打扰刘老师,有一天,我送作业给刘老师批改,突然发现,她的黑眼圈重了许多,头上又多了些“银丝”。老师,谢谢您!“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”我终于明白了这句话的含义,老师,我要千百遍的赞美您,歌颂您,更要发自内心地感谢您!550字 六年级 叙事
-
引路人童年是一首歌,让我尽情欢唱,童年是一支笔,让我尽情涂抹,童年是一张方格纸,让我随性写下篇章。在我的童年生活中,有许多匆匆的过客:有爸爸,妈妈,老师…她们都是我生活中密不可分的人。可是,一位陌生的盲人伯伯在一次偶然的机会中成了我的引路人之一。那是个雨天,我打着伞去找邻村伙伴玩。我哼着愉快的小调,伴和着淅淅的雨声,踏起了一朵朵洁白的浪花。忽然,一位伯伯拄着拐杖,蹒跚地向我走来,我见他没打伞,急忙跑过去扶着他,“伯伯,,您要去哪?我送您去吧。”他抬起头,摇摇手说道:“没事,我只是找不到路了,小姑娘你先走吧。”这时,我惊讶地发现,他居然是个盲人!“雨天路滑,摔倒了可怎么办!”说完,我伸出手,小心翼翼地搀扶着他。忽然,我像被什么东西绊倒了,一个趔趄摔倒在地,我一手撑着地,缓缓地站起来,一边揉着膝盖,一边骂道:“是谁那么缺德?就不知道把盖子盖上啊,真是倒霉!”那位伯伯好像察觉到我的异样,连忙问道:小姑娘,怎么啦?”“没事,来,您走这边,小心一点。”他又问了一遍,我看他急切的样子,把事情告诉了他。这时,令我惊诧不已的一幕出现了:只见他挣开我的手,把拐杖放在了一边,慢慢蹲了下来,用粗糙而又干瘦的双手在地上摸索着,突然,他摸到了井盖,又找到了下水道的井口,他吃力地搬起井盖,将它盖在上面,雨不停地下着,周围万籁俱寂,也不知过了多长时间,盲伯伯终于把井盖放回了它应在的位置。盲伯伯身上挂着水珠和汗珠,我想这雨是涤荡我心灵的天使,是赞扬盲人伯伯的福音。是乐于助人,舍己为人的见证。最后,他又沿着井盖边缘摸了一遍,确定盖严实了之后,才站了起来,咧开了嘴,对愣在一旁的我笑了笑,和蔼地说:“小姑娘,走吧!”过了好一会儿,我才反应过来,心猛烈地一震,赶紧去扶住他。他说的话,我一句也没听清,只是感觉我的眼睛湿润了。在雨中,我是盲人伯伯的引路人,在人生的道路上,盲人伯伯却是我永远的引路人!750字 六年级 写人
-
引路人童年是一首歌,让我尽情欢唱,童年是一支笔,让我尽情涂抹,童年是一张方格纸,让我随性写下篇章。在我的童年生活中,有许多匆匆的过客:有爸爸,妈妈,老师…她们都是我生活中密不可分的人。可是,一位陌生的盲人伯伯在一次偶然的机会中成了我的引路人之一。那是个雨天,我打着伞去找邻村伙伴玩。我哼着愉快的小调,伴和着淅淅的雨声,踏起了一朵朵洁白的浪花。忽然,一位伯伯拄着拐杖,蹒跚地向我走来,我见他没打伞,急忙跑过去扶着他,“伯伯,,您要去哪?我送您去吧。”他抬起头,摇摇手说道:“没事,我只是找不到路了,小姑娘你先走吧。”这时,我惊讶地发现,他居然是个盲人!“雨天路滑,摔倒了可怎么办!”说完,我伸出手,小心翼翼地搀扶着他。忽然,我像被什么东西绊倒了,一个趔趄摔倒在地,我一手撑着地,缓缓地站起来,一边揉着膝盖,一边骂道:“是谁那么缺德?就不知道把盖子盖上啊,真是倒霉!”那位伯伯好像察觉到我的异样,连忙问道:小姑娘,怎么啦?”“没事,来,您走这边,小心一点。”他又问了一遍,我看他急切的样子,把事情告诉了他。这时,令我惊诧不已的一幕出现了:只见他挣开我的手,把拐杖放在了一边,慢慢蹲了下来,用粗糙而又干瘦的双手在地上摸索着,突然,他摸到了井盖,又找到了下水道的井口,他吃力地搬起井盖,将它盖在上面,雨不停地下着,周围万籁俱寂,也不知过了多长时间,盲伯伯终于把井盖放回了它应在的位置。盲伯伯身上挂着水珠和汗珠,我想这雨是涤荡我心灵的天使,是赞扬盲人伯伯的福音。是乐于助人,舍己为人的见证。最后,他又沿着井盖边缘摸了一遍,确定盖严实了之后,才站了起来,咧开了嘴,对愣在一旁的我笑了笑,和蔼地说:“小姑娘,走吧!”过了好一会儿,我才反应过来,心猛烈地一震,赶紧去扶住他。他说的话,我一句也没听清,只是感觉我的眼睛湿润了。在雨中,我是盲人伯伯的引路人,在人生的道路上,盲人伯伯却是我永远的引路人!650字 六年级 写人
-
明灯,引路人在黑夜中迷茫而不知所措时,是明灯为我照亮前方的道路,帮助我走向光明。当我在幽静的森林中迷失方向时,是引路人带我走出迷途,找到出口。在我的记忆中,有一盏永不熄灭的明灯,她——我生命中的引路人。她,虽然是一位盲人,但是她的眼睛却绽放着美丽的光芒!“铃——”放学铃声响了,我像是一只刚出笼的小鸟,飞快地奔出学校。一蹦一跳的走在街上。突然,我撞到了一个人。我看看她,一脸苍白,戴着一副墨镜,手上拿着拐杖,我知道她是一位盲人。我心里有点过意不去连忙道歉:“阿姨!对不起,我不是故意的!”她脸上并没有露出生气的表情,也没有丝毫的诧异,反而露出了慈祥的微笑。她温柔地说:“没关系。”“阿姨你要过桥吗?桥上没有盲人道,要不我扶您过去吧!”我是真心诚意的,我觉得只有这样才可以掩埋我的过失。她点点头说:“好啊!那谢谢你咯!”我搀着阿姨过桥,突然前面有一块大石头挡住了我们的去路,我赶紧停下脚步。阿姨见我停了下来,便问:“怎么啦?”我微笑着回答:“阿姨这儿又块大石头,我们绕过去吧!”阿姨说:“这可不行,要是绊倒别人可怎么办!”说着便蹲下身去摸索着大石头的位置。他用力将大石头搬开。我看到了赶紧说:“阿姨我来帮你吧!”阿姨说:“不行,这石头可重了,你搬不动的。”他搬着大石头走到桥头,将大石头放在了没有行人经过的地方。这时,我看见泥水沾湿了她的手,汗水浸湿了她的衣服,豆大的汗珠从头上流下来。顿时,我的鼻子一酸,泪水润湿了我的眼泪。我眼前的这位盲人阿姨身影变得越来越高大,我仿佛看到她的眼睛很亮很亮……是她教会了我做人的道理,是她让我懂得了什么叫做人残志不残,是她教会勒沃要为别人着想……她,既是我的明灯,又是我生命中的引路人!明灯,引路人……700字 六年级
-
一个引路人一次暑假,我和妈妈下东莞去找在那做生意的爸爸玩,我爸爸在东莞做生意忙,离家又那么远,一年到头才回几次家。因此我下东莞的心情简直无法形容,再说东莞那么大,那么多好玩好吃的怎会不心动?我们下了火车,来到大门口,唉!不看不知道,一看吓一跳,这里人山人海,一眼望去也只看得到人头,哪里分得清东南西北,更何况去老爸那呢?我和妈妈只好迫于无奈去路旁的小店打听路线。正打听中,一个三十多岁的人发出的声音灌入耳中:“喂,你们是要去东风路吗?我知道,我领你们去吧。”我和妈妈露出尴尬的神色,内心对这个陌生人感激不尽,看来大城市可真多热心人啊!我和妈妈连忙说谢谢,就随他去了。走着走着,我们已经累得喘不过气来了,因为来大城市找老爸,我们带了不少东西,那引路人看出我们的疲劳,便主动帮我们拎了一些东西,还递给我和妈妈每人一瓶矿泉水。我咕咚咕咚地喝完了,眼神中充满着感激望着他。到店的时候已经过去半小时了,爸爸看到我们来了,喜出望外。我和妈妈跟爸爸诉说我们遇到那位好心人,爸爸也很感激他:“哎呀,真是谢谢了!”说着递了一包烟给他,不料他说:“就这一点意思?”顿时我瞪大了眼睛,嘴巴不自觉地张得大大地,我很不舒服,这分明是在嫌少。在一旁的妈妈也从刚刚还一直感谢的状态中,顿时醒悟过来,脸色有些凝重。这时爸爸也感到不适,不过还是礼貌地问:“你想要多少?”他毫不犹豫地伸出了一只手指在我爸爸面前晃动。爸爸问:“你要10元?”他黑着脸摇了摇头。瞬间我们明白了他要一百大钞,我和爸爸不同意。可是他却说:“我不管,我带你们走了半个小时,代拎包裹,供应矿泉水,还有……”说着露出狰狞狡诈的面目,还摆出了一副不给钱就不走的架势。无奈,爸爸只好给了80块把他打发走了。我看着他那远去的背影,我感到一阵恶心,差点把喝下去的矿泉水呕出来。700字 六年级
-
引路人《太阳是大家的》说课稿同心县实验小学马彩虹一.教学目标:知识目标:1、会认两个生字,会写四个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标:1、读懂课文内容,感受诗歌的快乐氛围。2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,我们应该珍惜现在的快乐生活,与全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标:1、能仿照诗歌的写法,能进行简单的诗歌创作,培养学生的写作能力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。二.教材分析:“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗,用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有孩子的朋友,为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读,背诵诗歌;体会诗歌中的用词准确。教学难点:理解、感悟诗歌的含义。三学情分析:三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力,对于诗歌也有一定的了解,他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考,发现问题,提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验,这也是这节课的难点和亮点,因此,我决定在这方面做突破,通过老师的引导让他们参与进来,体会到写诗的乐趣。四.设计理念:儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界,用儿童的视野去表达情感。因此,我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的教学原则,从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境,感受作者用词的准确,体会诗歌拟人化的写法,初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。五.教学过程:一、情境导入,导入新课。苏霍姆林斯基说过:对所见所闻的观察、倾听和体验,犹如通向美的世界窗口。在这一环节,我运用多媒体手段,创设意境。通过播放歌曲《种太阳》,师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣,让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖,没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容,为诗歌的学习做好铺垫,促使孩子们产生渴望学习的兴趣,形成学习冲动的教学效果。二、多种形式,理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时,需要培养他们发现问题的能力,这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗,因此,我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话,通过沉入文字展开想象的翅膀,感悟诗歌的意境。1、以读促悟,想象入境。在学生初步感知课文后,我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样,在学生先读的基础上范读,避免对学生进行机械的朗读技巧的指导,为整节课奠定了一个情感的基调,又能启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片,感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受,你能将这么美的景色留在脑海中吗?”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味,这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此,教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现,在朗读中体会,在朗读中感知课文的内涵,并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖,我们把她留下好吗?”将学生引导到“太阳是大家的,我们需要她,别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她,盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”,既回归了全文,又将主题再次的明确、提升。2、抓住重点词,体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此,我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象,在感悟诗歌意境的基础上,架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验,实现心灵的对话,情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确,和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作,展现自我。为了让学生更好的理解诗歌,除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外,还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中,我设计了让学生在感悟第二节诗歌,体会到拟人的写法后,引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事,培养学生的自主学习能力和创作能力,以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品,享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累,又可以挖掘学生的潜能,增强学生的创新意识,从而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸,升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势,让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中,让他们感受到生活在和平年代的幸福,然后激情引导“你想对他们说些什么呢?”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗?”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处,让世界充满和平和安宁”,因为“太阳是大家的,地球也是大家的”,最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾,让这节课的主题得以升华。四、板书设计,点明主题25太阳是大家的温暖分享阳光能干博爱共享和平这样设计板书,简单明了,既是教师引导学生感悟的结果,又点明了课文的中心,便于学生一看就能明白课文的主题。我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!1200字以上 叙事
-
引路人他是一个有自闭症的孩子,上课的时候,他从来都是趴在桌子上面睡觉,老师们拿他也没办法。一次英语考试,他考了29分,英语老师把他叫到办公室,语重心长地说:“你要加油啊!”他也悔恨地流下了泪,“老师,我错了……”从此之后,他开始奋发努力,但由于之前的课都没有听的关系,他的成绩也没有什么大的起色,他没有自暴自弃,每一天都可以看到他埋在题海里不断地做练习题。他经常写信给英语老师,诉说自己的苦恼,英语老师也很高兴地给他回信,他的英语阅读不好,每次考试都会扣很多分。为了提高英语成绩,他买了好几本英语课外题,专门练阅读,可惜起色不大,他很着急,英语老师安慰他说:“不要紧,会有起色的。”果然,一个月之后,他的阅读只扣了1分,老师也很高兴地祝福他。初三,各科的老师都在疯狂地布置作业,许多同学都天天做作业要做到12点之后。而他,作业从不做到12点之后,他不是作业写得快,他一定要保持自己的睡眠,他给英语老师写封信:英语老师:您好!今天很抱歉没有完成您给我们布置的作业,已经12点了,我的语文、数学、物理等作业都还没有完成。请原谅!您的学生:XXX第二天,他会找个时间把作业补给老师。大家知道他中考英语得了多少分吗?如果没记错应该是113分,从29分到113分,只有两年不到的时间,可见他付出了多少心血、多少汗水。他,是我的英语老师上一届的学生,英语老师每当讲到他时,都乐呵呵的,他的四本笔记本都被英语老师永远珍藏了起来,每一本本子上都有他给自己加油的话。如果,当时他考了29分之后,不去选择那条奋斗之路,今天的结果还会是这样吗?如果英语老师不予以他鼓励,他会得到现在的辉煌吗?人生有很多条路,关键看你怎么走,路上总会有引路人,他们会指引你达到成功的终点。700字 初三 叙事
-
引路人我有很多事值得难忘,但是一件事已经深深的印到了我的心灵。雨淅淅沥沥的下着,街上人烟稀少,我又不得加快了脚步,我只顾低头,把旁边的一个老人给撞着了,我连忙说了一声‘对不起,对不起’我瞄了他一眼突然我心头一震——那是个盲人,我把他扶起来我说‘我送您回家吧’。他连忙说‘那实在是太感谢你了’我搀着他,突然我被什么东西绊了一下,我气吁吁的说道‘是谁这么不讲道德啊也不放回原处,突然我想起了身边的老人说‘您走这边,小心绊倒。’他刚迈了一步,紧接着又退回去了说道‘还会有人绊倒的。’他蹲下来慢慢的摸索着他摸到了那块水泥板又把它小心翼翼的放回了原处。我看着他——一个盲人却又如此大的胸怀,我的心中思潮起伏,他的心灵闪烁着光芒,不一般的光芒,那是透明的,纯洁的。在回家的路上,我是他的引路人,在人生道德品质上——他一个盲人却是我最好的引路人。300字 五年级 叙事
-
我的引路人九(9)班于辉每个人的一生中都曾出现过许多形形色色的人,他们都曾给过我们各种各样的爱,在人生的旅途中他们就像是一颗颗璀璨的明珠闪耀在我们的生活中,指引着我们向光明的方向前行。今天,我就挑出其中最璀璨的一颗来和大家分享一下。100字 一年级 叙事
-
谈话星期三时,我跟宋老师进行了一次谈话。谈的是篮球。我跟宋老师说:“因年的篮球比赛,咱们一定能拿冠军!”宋老师说:“不一定,比咱们学校强的学校肯定有。”我不服,说:“咱们学校的水平还不错啊!”宋老师说:“整体水平一般。”我气呼呼的走了,可当我静下心来好好想想时,觉得宋老师的话其实是对的,人外有人,天外有天嘛。加油150字 二年级 叙事
-
引路人打开记忆的长河,里面装载着我的许多美好的回忆,帮助别人,自己会快乐么?会领悟些许的哲理么?春天是个多雨的时节,春意袅袅,阳光灿烂,小鸟唱着轻快的歌儿。使人沉浸在这美好的画面中。雨,还是肆意的下了起来。我这个人,很讨厌下雨,下雨路滑,走路不方便,还好冷,可偏偏恰巧,放学归家的路上,雨不顾一切、无情地下了起来,呼呼……还好偶带了雨伞,一放学,就马上奔家,雨却阻挡了我前进的道路,突然间,看到一位差不多四十多岁的叔叔淋着雨,拿着小刀不知在墙上划着什么。看到这,我想:那位叔叔怎么这样,破坏公共财物,是为了赚钱吧?看我去抓个正着!我快步跑去,只见墙上有些脏,还有着一些广告词,叔叔却在慢慢地清理干净,看到这,我眼睛湿润了,我误会他了,他是在为人民服务啊!过了许久,见他走路得靠着墙,并且靠着墙吃力地走,我才知道他是个盲人,我心中更引起了对他的敬意,我连忙为他撑着伞,刚看着他入了神,差点踩进下水道,原来盖子没有盖,叔叔问了句:“怎么了?”我说:“盖子没盖好,差点摔倒。”听到这,只见他一步一步地摸着地面,直到把井盖盖好才放心的走了。啊!这位叔叔为别人想得多,为自己想得少,他是多么崇高的一个人在雨中,我是他的“引路人”,而在成长过程中,他是我人生道路上的“引路人”。450字 初一 记叙文
-
感谢引路人人生路很长,要有人指引你去何方,他是谁?那就是引路人。小时候,常听姥爷讲:“人生看似短暂,却要走很多路。”那是一个晴朗的夜晚,我走在路上,路上车辆繁多、人山人海。一个人引起我的注意,走路姿态是慢吞吞的我便跑过去一看,原来是位盲人啊!看上去他大约是五十多岁,我看他走路很吃力,便跑过去扶他。“大爷,我送你回家,行吗?”那位盲人急忙感谢道:“谢谢你,小伙子!”我与盲人边走边聊,在走到一条胡同道里,一个井盖儿差点让我掉下去,我说:“是谁这么没道德心啊,把井盖掀开了?”那位盲人一听,急忙摸索着墙,好一会儿,那位盲人才摸索到井盖。我不明白他这是干什么?难道是拿井盖去卖钱?原来是去盖井盖啊!他平静地盖上了井盖,我看他在盖井盖时样子十分辛苦,我想帮他。想到这,我把手伸了过去,我又想:把我衣服弄脏怎么办?我又把手缩了回去。我心中忐忑不安:他会不会说我呢?盲人说:“我把井盖盖回去,是为了让其他人防止掉入井中。”我彻底被打动了,他的话让我由衷深感敬佩之意!是啊!我是他的引路人,但他却是我终生的引路人,不管人生再苦再难,你都要努力去克服人生的挫折与磨难!引路人,谢谢你!是你让我明白了人生哲理,人生道路悠远深长,我不能向困难低头,走向人生的巅峰!450字 初一 散文
-
与父母推心置腹的一次谈话像我这么大的人,也许都比较叛逆吧,当然,我也不例外。自从上了初中,我总与家人合不来。有时,我甚至为了一些鸡毛蒜皮的小事,和父母大吵一番。以前总认为家是避难港湾的我,现在却认为家是受难的地方,因为有事无事都要和爸妈闹一闹。我是寄宿生,每当周末都要回家。一方面又希望和爸妈在一起,一方面又不想听他们唠唠叨叨的。那天正好是寄宿生回家的日子,老师把我们上次考试的卷子发了下来,让我们带回家给家长签字。卷面上那可怜巴巴的分数正张牙舞爪的向我示威。“哎!”想着等会儿妈妈见到卷子,我不由得叹了口气。夕阳的余晖撒在我沉沉的书包上,似乎显得更沉了。我双手插在口袋里,心事重重的向家蹭去。“妈,我考砸了。”我回到家,对正在做饭的妈妈说。她愣了一下,并没有说什么,只是把锅碗瓢盆弄得噼里啪啦的乱响,来发泄心中的不满。“你不要这样好不好!你以为我不烦么?我也想考好啊!”妈妈仍然在赌气,没有说话。我气冲冲地冲进我的房间,把书扔到地上使劲踩。这也许是我当时最好的宣泄方法。闹够了,我便一下子倒在了床上。一滴泪,滑过我的眼角,末入发际。原来我连几个阿拉伯数字拼成的分数都不如。我越想越伤心,就把头埋在枕头里呜呜地哭了起来。450字 初三 书信
-
我的“引路人”那是一个春天,小雨淅淅沥沥的下个不停。在密密的雨帘中,我不禁加快了脚步。我只顾低头走路,突然撞到了一位行人,我连忙抬起头来,只见他踉跄了一下但没倒下去。“对不起,对不起。”我连声道歉。“哦,不要紧。”这时我才发现他竟是一位盲人。我心里感到一阵不安,忙说:“大伯,我扶你回去吧!”说着,我就搀扶住了他的胳膊。“太谢谢你了,小伙子。”他很感激的说着。我们也就随着慢慢地向前走去。突然,我被什么东西绊了一下,差点儿摔倒。我低头一看,原来是一块砖头,就不满地说了起来:“这是谁呀,怎么把砖头扔在马路上呀,也太没公德心了吧!”但一想到身旁的盲人,就忙提醒说:“来,大伯,走这边吧,小心被绊倒。”他刚迈了一步,随即又停了下来,挣开我的手,把手中的拐杖放在一边,蹲下去一边摸索着一边说:“一会还会有人经过这里,说不定会被绊倒的。”不一会儿,他摸到了那块砖头,拿到手里,然后慢慢的站了起来,小心翼翼地放到了路边。这时,我的心猛烈地一震,赶紧去扶住他。他说的话,我一句也没听清,只是感觉我的眼睛湿润了。雨,仍在下着,我搀扶着他,继续向前走着,走向通往他家的路上。这时,我是他的引路人;而在做人的人生道路上,他,一个双目失明的人,却是我的引路人。北京市枣营中学初一陈荣普450字 初一 抒情散文
-
我的引路人有人收藏照片,有人收藏邮票,而我珍藏的是一张写有温馨批语的试卷。想起它,就情不自禁地想起了教学有方的王老师,我学习上的领路人。那是七年级的一次语文考试,本来基础差的我就考得一团糟,可以说我对分数已经没有了感觉,考得不好无非是老师的训斥,抄几遍错的题罢了。发考卷了,无非是老师的‘电闪雷鸣’,可是这次老师没有从高到低的念分数,看到不及格的停顿了一下,老师先是表扬了考得好的学生,我认为老师会念那些考得不好的同学的分数。老师只是轻微的笑了一下,‘发下去吧’—这是我欣喜万分的。打开试卷,映入眼帘的是整张试卷没有一个错号,全是对号,就是分数栏上写着59分,我翻了一看有一些题错号也没打对好也没打,我感觉浑身不自在,当我翻到末尾处,令我惊奇的是居然有评语,我仔细的看了一下!“同学,你的字写得很工整,批阅你的试卷是一种享受,你的头脑灵活,好好学能学好,老师希望你这次59,下次能95.”这时,我的眼睛湿润了,从来没有一个老师这么表扬过我。那一刻,我感到我是这世界最幸福的人。我把这张有评语的试卷从此珍藏起来,比起我以前吊儿郎当时,我永远忘不了,我的引路人——王老师!450字 一年级 记叙文