我的课堂,我做主
社会在不断地前进,学习的方法也在随之更替。时间沙漏的一点点流逝,从春秋战国孔子建立私塾教育开始,到现在,老师扮演的角色都在不断地改变,课堂的性质也在发生改变。
近代私塾,先生就像是一位皇帝,一道“圣旨”,学生便要放开喉咙读古文,直至昏天黑地。死气沉沉的课堂,思维好像是被冻结一般,不会质疑,不会发散。鲁迅面对自己的老师,问出有关“怪哉”的问题,却遭到了先生凶神般地回答:“不知道!”唉,人非圣贤孰能无过,难道先人所留就全对吗?不,他们只知道愚昧的死记硬背,为了中举,为了八股取士,所有的质疑都已荡然无存,学习成了一项升官发财的方法。那现在的小学课堂呢?老师从皇帝变成了一个解答员,学生们常常会有各种各样的困惑,老师总会一个个讲解。然而,学生却总是被动贮藏知识,随着时间的消磨,讲过知识便在脑海中灰飞烟灭,完全不会自主学习!
现代中学课堂不同。就拿我们学校来说,老师不再是皇帝、不再是解答员,学生们成了课堂上的主角,老师变成了一个引路人——
一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板,加上每天课前一分钟的学习收获演讲,同学们合作探究,老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解!因为它是我们努力思考后的结晶!
学习是一个过程,是一个自主思考的过程!子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。或许,起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。但久而久之,我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”,学习是自主的,我们需要去自主整理所学知识,而不是等着老师!只有我们把知识咀嚼碎了,消化进肚子里了,那时,你便会发现,原来,学习如此轻松!
面对新的课堂,让我们一起来吼一声:“我的课堂,我做主!”
我的课外读书故事
天上的星点闪烁,枝头的鸟儿谱歌,浪头的水珠滴答。不知何时,开始嗅闻那书的油墨清香的味道,谱写着属于我的读书故事。
那一个傍晚,小院溢满花香,泡一杯香茶,静静地在茶香与夜气中飞舞,取一本书,细细咀嚼。
静静的翻开书本,似乎闯入了另一个世界,只剩下灵魂和精神,在这里,漫步。
在丁香的吸引下,我仿佛迈上了戴望舒的《雨巷》,看见了那一个溢满丁香气息的女孩,撑着油纸伞,在无尽的雨巷里蔓延,我的心也随着她的步伐,渐行渐远。
不知何时,夕阳已收尽了最后一抹光芒。《白昼的月亮》从顾城的心中缓缓升起,如冰山的心脏,静静漂浮在蓝天的海洋上;如海边的礁石,徜徉在碧波的岸摊上。那是怎样的一种笑,在我心间镌刻。
展望大海,似乎看见了孩子的"春暖花开”,从明天起,做一个幸福的人,我似乎看见了你忙碌的身影,劈柴,洗衣,做饭,那一种幸福,平凡,静静的流淌,在每一个人心中,你平凡的幸福,不平凡的人生,简单的生活,不简单的回忆,如海鸥般静静栖息在沙滩上,那匆匆的江水一去不返,再一次,看到了岸边,春暖花开。
看天边云卷云舒,《谁爱这不息的变幻》,看溪涧泉水丁冬,《荷塘月色》依稀明艳,看沙漠间尘土飞扬,谁又想起那个充满回忆的《撒哈拉沙漠》。只愿,像赵丽宏一样,静静的躺在屋脊边,《望星空》,叙写着那动人的故事。
《离骚》的爱国情怀,屈原知道,总留下心间触动。
再一次《面朝大海,春暖花开》。
鸟儿不经意的鸣叫,迁回了我的回忆,那一股油墨清香的味道依旧,又想起,那个世界,心动。
再一次拿起笔,谱写属于我的读书故事。
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我的课堂一丝丝透心凉的风,吹动力我已被汗水浸湿的头发。“滴答、滴答……”一滴滴水珠落在了湖面上,水波深处飘散着,我呆坐着,手上的鱼竿似乎正在颤抖着……课堂也随之结束了。午饭后,我提着那已“陈腐”的竹竿,一根如“藕丝”般细的细线绑着竹竿,再挂上那已“弯曲”的鱼钩,我出发了,想着湖边出发了。来到湖边,我挑了个阴凉的地方坐了下来,开始准备着,盘算着如何钓鱼……我在鱼钩上挂上了鱼饵,随之将饵与钩一齐投入湖里,凭借着那方形的泡沫片来判断鱼儿是否上钩……我糗了,鱼儿似看乎出了我的心事迟迟不愿上钩,我想放弃了。不觉中堂哥来到了我的面前,语重心长地对我说:“不要泄气,心急吃不了热豆腐,你看看是不是鱼钩露出来了,鱼儿是很聪明的”我拿起鱼钩来果真那鱼饵的未端露出了尖尖的鱼钩,当我正在佩服堂哥的神机妙算时,堂哥给我上了一课有意义的人生哲理课。“凡事都要有耐心,有了耐心和毅力,你看就如这个钩鱼它也富有同样的道理。鱼儿是很聪明的,但只要你有恒心有毅力,就一定能够寻找到经验,从而更好地来做好这件事……”说着说着我似乎明白了许多做人的道理与人生的哲学。堂哥说完便走开了,让我更好的钓鱼,我坐着,手中握着鱼竿,头脑里不断地重复着那富有人生哲学的课堂。我瞬息间有了恒心,也有了毅力,任凭那火辣辣的太阳照着,我也没有放弃,最终我钓上了鱼,也获得了丰富的经验。人生的道路上有着许多的课堂,这也是我的课堂,有了这一课,我也有了属于自己的恒心与毅力。“滴答,滴答……”水波四处飘散着,那夕阳也随之穿透了我的心,使我充满了力量,寻求我人生的课堂。650字 六年级 叙事
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我做主-记叙文往年的寒暑假,爸爸妈妈都会替我制好寒暑假计划,每天按计划要求写作业,娱乐,上补习班。今年暑假,我决定自己做主,自己制定计划。以前的假期虽然有条不紊,但我更想自己操控。我自信十足地开始写计划,这个暑假一定不比以往的差!“15日一篇作文。20日写练习,22日练字……”我念念有词,奋笔疾书,“完成!这真是一个完美的计划。”我看着计划纸,仿佛已经看到了开学时。按照这份计划,我能空出十多天去玩,计划很完美,但还需要实施,这有什么?我心想。可补习班一开课,我就傻眼了,作业比我想象的要多得多,我开始为自己找借口:“今天作业这么多,不如把作文移到后天。”“都这么晚了,干脆明天多写一点,今天别写了。”“今天写不完的!改在星期六吧。”明日复明日,明日何其多!就这样我的计划一点一点向后拖,明天的任务一点一点变重。真是下雨背稻草——越背越重。我不敢正视我自己的错误,只能不停地弥补之前所欠的债。我不好意思去看我制定的计划,将它放在书堆里,再没碰过它,任其慢慢落灰。但我意识到,作业不会自动完成,我开学时不能欠下作业,我必须付出比原先多几倍的努力去完成那些没有完成的任务。我不能傻傻的等“明天”一直等到开学前一天。我开始补作业,代价是付出更多,更多,更多的精力。我终于直面了自己的敌人,不是作业,而是我内心的懒惰与拖延。我的假期,我做主!我能在前期放纵自己,就能在后期弥补过失。我开始“疯狂”地补作业,补到跟上计划的进度。说到那份计划……我走向那一摞书,把它抽了出来。我擦擦上面的灰,它似乎又恢复了“生命”,似乎在对我说:“你的假期,你做主;你的人生,你做主!”650字 六年级 记叙文