这样争第一，不可以
650字
四年级
记叙文
今天放学后，我的好朋友赵英博随我一起来到我家，因为他的姥姥生病住院了，他妈妈去护理，所以委托我妈妈照顾他。我们俩个都很高兴，可以一起写作业，一起玩了。
写完了老师布置的其它作业，最后我们做英语小卷，有许多单词要默写。我心想一定要第一个写完，这样既可以显示出自己的熟练程度，又可以先玩一会儿。于是，我扫了一眼整个小卷，很熟悉，应该没什么问题，便拿起笔以风一样的速度写完了很多题。只剩最后一题了，我抬起头，出了一口气，同时瞟了一眼赵英博——还有半张纸呢，这也太慢了，比乌龟还慢呢1我有些小得意了，写得更快了。
当我把完成的小卷拿到妈妈面前时，又洋洋得意地看了看还在低头写的赵英博，无比自豪地递给妈妈：“我做完了，你看吧！”妈妈快速地扫视了一下，严肃地看着我：“这么快写完了，都会了呗？”我觉得妈妈的语气有些不对，再低头看小卷，妈妈在上边画了好几个错号了：不是少一个空格，就是多一个音节，还有把字母写错位置的。妈妈生气地说：“仔细看看吧，错的单词一个写10次，不写完不许吃饭。”
这时赵英博也交卷了，妈妈很快看完了，只错了两个单词，她把赵英博表扬了，说他写作业认真，才是真正的第一。我一听，心里很不服气：明明是我先写完的，而且妈妈在检查我作业的时候，无意间把有几道题的正确答案都说出来了，一定是聪明的赵英博耳朵尖，把自己不会的都填上了。应该是我第一的，而我却被罚了。我心里很不是滋味，埋怨着妈妈：是不是我亲妈呀，对我太不公平了！虽然带着不满，我还是在妈妈的指导下，把写错的题都做会了。
看着自己改过的小卷，我想，我的确不是今天的第一，为了表现自己，得到“第一”的美称，我马马虎虎的写完了，虽然写得快，可是没有质量呀！正如妈妈所说的，以后做事不能只顾争第一，而养成不好的习惯。这样争第一，不可以！
秋日槐林游记
650字
初一
叙事
不必说高大的槐树，也不必说那清澈的溪流，单是那条返蹼归真的小路，就有令人留连忘返的秋天滋味。
离开车水马龙的大路竟可以进入一条如此幽静的小路，宛如两个世界的两条路奇妙的连在一起，干枯的树上，叶子已经变为金黄，却依然能显出它春夏时的繁盛，金黄的叶子像一只只金蝴蝶栖息在树上，又像一丛丛金色的花开满了枝头。地上的枯叶稀稀零零的落在泥土中，可是它们并不孤独，它们的身边有着叶尖变为金黄色的小草。秋天的树间草上依旧是麻雀的乐园，它们有的在土路上跳跃，有的在草地上捉迷藏，有的在树枝间玩耍，还有的麻雀在我们看不见的地方合唱。它们的朋友们在电线上标出一个个音符。秋风也认识这麻雀的乐谱，它用它的乐器---树上的枯叶演绎出低沉的声音；它又用另一件乐器---河水奏鸣出清脆的声音，麻雀的歌声在秋风的伴奏下飘向远方。
再向南走，在芦苇丛中，是秋风的音乐会。细长的的芦苇在风的吹奏下发出沙沙的声音，从上方看，雪白的芦苇丛好像卷起白色的浪花。道路两旁，那些年幼的槐树苗一下子多了起来，它们只有一人高，却笔直的站立在路旁，像是在仔细倾听秋风为劳动者谱写的收获赞歌。
秋天的槐林没有以前的喧闹，槐树上没有春天时的五颜六色的花朵，但它们装点上了黄金一般的树叶，原本草丛稀疏的土地上，在落叶的帮助下，铺上了一层黄绿相间的地毯。槐树依然十分高大，它们像一个个身着铠甲的士兵，保护着清新的空气。
当夕阳为天空送上最后一丝红光时，我们踏上回家的路。
秋天，对槐林来说，是一个凄美的季节；对于果园来说，是一个收获的季节；对于学生来说，是一个进取的季节；对一工人来说，是一个努力奉献的季节。我爱秋天，爱它的凄美、爱它的收收获、爱它的进取、爱它的奉献。
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四年级
记叙文
650字
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不可以妈妈我有一个妈妈，我叫她“不可以妈妈”，因为我做什么都不可以。比如：我想吃糖果，妈妈说不可以；我想玩食物，妈妈说不可以；我想挖鼻孔，妈妈又说不可以；我光屁股出去，妈妈还说不可以，所以我叫她“不可以妈妈”。反正我做什么事情，妈妈都不支持我。妈妈的朋友知道我喜欢吃糖，就给了我妈妈一罐小熊糖果。这件事本来只有妈妈知道的，后来也被我知道了。不久前的一天，我就悄悄地把那罐糖果拿出来吃，直吃得肚子胀痛为止。可我还是停歇不下来，嘴里一边吃着糖果，一边摸着肚子说：“哎呦！哎呦！肚子好疼呀！”妈妈听说我肚子疼，知道我吃多了糖果，就趁我不注意的时候，把糖果在我看不见的时候藏了起来。现在妈妈出去买菜了，时机来了。我悄悄地在家里找啊找啊，但糖果却藏得好好的，不见它的踪影。找了妈妈的房间，没有；找了找柜子，没有；找了找客厅的茶几上，没有；找了找花瓶下面，还是没有。妈妈到底把糖果藏在哪里了呢？啊，知道放哪里了！在厨房！对啊，厨房没找过，我就去了厨房。一进厨房，就闻到了糖果的香味。呀！糖果放在柜子的最顶端。我搬来椅子，可是椅子太高了，我又搬来了小凳子，我费了九牛二虎之力终于爬上了小凳子，我最初站到了凳子的中间，伸长手踮起脚，哎呀，拿不到！于是我站在椅子最前面，又伸长手踮起脚，就差一点点了，突然一个声音传到我耳中：“章嘉桐，不可以拿糖果！”只见妈妈两手叉腰，怒气冲冲，我赶紧把手缩回来。啊，好气啊，我的糖果啊，又泡汤了。呜呜呜……我好伤心。上次拿糖果泡汤了，这次我不服气，这正好是吃午饭的时间，我嘟着嘴大口大口地吃起饭来。吃饱了，当然，盘子里的食物也被吃了一半，于是我看见土豆，它带着一种幸灾乐祸的表情，我非常生气，愤怒地说：“连你也嘲笑我，哼！我今天要跟你没完，我要吃了你！”说完，我把土豆整个都塞进了嘴巴，一口就把它吃了下去。我想：这个土豆挺像一张小脸的，这叉子挺像身子的，而这两根四季豆挺像两只瘦瘦的小手，这两个鸡腿好像两只脚。我可是拼装能手啊，这点小事难不倒我，这时我把小土豆叉在叉子上，四季豆叉在叉子外面的两根东西上面，我把鸡腿叉在中间的两根东西上面。哈哈，哈哈……我果然是拼装能手呀，可以拼出这么好玩的东西来！正当陶醉在拼装食物上面，突然听到身后的一阵怒吼：“章嘉桐，你不可以拿食物来玩的，要吃有吃样，玩有玩样！”我的开心泡汤了。但是我渐渐地长大了，也读懂了妈妈的心，这位“不可以妈妈”是一位负责任的妈妈。妈妈爱我，我也爱我的妈妈。1000字 四年级 记叙文
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文具争第一文具们是一个大家族，橡皮花花，她露着白白胖胖的肚皮，穿着色彩艳丽的超短裙，像一个时髦而漂亮的小姑娘；钢笔长长，她身上也有美丽的花纹，但不知为什么，她总是踮着脚走路，她的肚子里有一个吸管，当她饿了的时候，只需把吸管插到墨水瓶里提几下，她就喝饱了；尺子家庭的爸爸叫直尺，可以用他量出线段的长度。身材胖胖的妈妈叫半圆尺，是用来量角的度数的；还有胶带圆圆，写作业、做手工还真离不开他。一天晚上，从文具盒里发出了吵闹声：原来是文具们在争谁的作用大，谁应该排第一呢！橡皮花花首先发言了：“我应该排第一，如果没有我，写了错别字，小主人就没办法了。”“不对，第一应该是我，”钢笔小姐忙说，“没有我，小主人连字都没法写，还怎么写作业呀？”“不对，不对，你们说得都不对，钢笔长长如果写错了字，橡皮白白也擦不了，到时还得我出场呢，再说，没有我，小主人的手工制作可怎么完成呀。”胶带圆圆得意地说。“我说，第一应该是我们尺子家庭，没有我们，小主人怎么测量？”这时，文具盒再也忍不住了，他语重心长的说：“你们别吵了，诸位都很重要，少了谁都不行。只要大家团结起来，发挥各自的优势，才能让小主人掌握更多的知识。”大家听了长老文具盒的话，认真想了想，觉得有道理，他们再也不争吵了。从此文具家族和和睦睦的开始了新的生活。指导教师：张敏 田君兰500字 四年级 记叙文
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十二生肖争第一猴子上蹿下跳，玩得好不开心。但是他想到在十二生肖里老鼠排第一，俺却排在倒数第四位，俺的祖先可是闻名天下、无人能敌的齐天大圣呢！可我如今却落到这地步，真是给我们的祖先丢脸那。真该死，怎么可以让这只可恶的、乱偷东西、“神出鬼没”的老鼠当第一呢？不行，我得去找大象法官评理去。走！猴子来到森林司法局，刚到司法局门口，就发现十二生肖中除了老鼠，其它的十种动物都来了。猴子上前一打听，知道大家都是来找大象评理的，而且评理的原因都一样。于是，猴子建议大家先开一个“重争十二生肖顺序”的会议，大家一致同意。会议开始了，大家都来了，连1818钻石眼的记者百灵鸟也赶来了。百灵鸟到了就开始主持，它说：“现在我们来到了重争十二生肖顺序的会议地点，会议马上就要开始了。大家看看要不要对十二生肖的顺序进行重新排列。现在请大家先欣赏一段广告，……童年不同样，巴拉巴拉。……好，现在会议开始。”猴子：“我觉得我们应该重新排序十二生肖。因为那一次排序是老鼠躲在老牛身上，快到了再从老牛身上跳下来，跑到大象那儿的。”大象：“有证据吗？”老虎：“有，这是老鼠在老牛背上的照片。”老虎说着把那一张照片给大象。大象：是老鼠骑在老牛背上的照片。老虎：我觉得我们应该重新排序十二生肖的位子。大象：行，我宣布，明天早上6点钟开始，进行2000米长途步行大行动。第一个到者为首，依此类推。好。大家休息去吧，明天还有大行动呢。第二天，大家来到了出发点。“预备，开始。”兔子一声令下，大家就开始了。不一会儿，老鼠就落到了最后。百灵鸟边飞边采访老鼠：“老鼠先生，你为什么走最后？”“它们那群笨蛋，只知道跑，我这是节省体力，你瞧，它们就不知道节省体力，你说它们笨不笨？”“你已经看不到它们了。”“啊，我得走快点了。”……到了终点，大象宣布：“兔子第一，猴子第二，老鼠最后，老虎第三，猪第四，牛第五，龙第六，马第七，鸡第八，狗第九，羊倒数第三，蛇倒数第二。我再读一遍，兔，猴，虎，猪，牛，龙，马，鸡，狗，羊，蛇，鼠。”百灵鸟记者一个一个地采访。蛇最高兴，因为它头一歪就能吃到老鼠了，哈哈。现在是兔猴虎猪牛龙马鸡狗羊蛇鼠，可后来又变成了原来的顺序。这里面还有很多的故事，等我下次再告诉你吧。800字 四年级 记叙文
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不可以VS不想长大为什么彼得。潘可以永远不长大?为什么我们却要面对苦涩的青春?为什么我们的快乐会被埋没在厚厚的书本中?为什么我们要做的事却不可以?为什么不可以不按规矩出牌?为什么不可以打一次擦边球?所有的不可以是因为我们是孩子。可以在未来或许会实现。可是不想长大的愿望又该怎么办。。。100字 四年级 诗歌
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大为不可以绘本作文《大卫，不可以》教案交建里小学王冰教学目标：1、通过看绘本故事，培养学生学会看图，并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。教学过程：导入：师：大家喜欢看图画故事书吗？生：喜欢！师：都看过什么故事书？老师就给大家带来了一本绘本故事书这本书的名字就叫做“大卫，不可以”，展开：（一）看书的第一页，指导学生学会看图。1、投影出示：第一幅图：大卫，不可以。（指导学生仔细观察图画）2、投影出示：说图师：将第一幅图观察的这么仔细，联想的这么丰富，相信接下来我们会看的更有意思。看图3、联系实际，体会妈妈的爱，进行拓展（二）画图，创作师：一本“大卫，不可以”既让我们看到了可爱的大卫，又让我们理解了妈妈对我们的爱，那么就让我们也拿起画笔，像大卫一样，画出咱们自己小时候各种不被允许的事，也写上妈妈对我们说的话，好吗？学生进行创作。（三）学生创作（四）学生汇报自己的作品板书：大卫，不可以主要内容注意细节进行联想绘本作文《大卫，不可以》说课稿交建里小学王冰各位领导、老师大家好，今天我说课的题目是绘本作文《大卫，不可以》，绘本作文是国内近几年来新出现的课型，绘本作文课就是教师为学生提供优秀的绘本故事，请学生进行阅读。相对于小学生，尤其是低年级的孩子们而言，绘本阅读很好地把“读文”与“读图”有机结合起来，既不失阅读的本质——“本”为阅读之本；又增添了阅读的情趣——“绘”乃阅读之韵，给静止的文字增添了无限的想象空间和无穷的魅力指数。今天我要讲的就是这样一本让孩子们爱读，爱说，爱写，爱画的绘本作文课。本节课我为孩子们提供的是一本题为《大卫，不可以》的绘本故事。整个一本书没有一个贯穿始终的故事，每一页都出现了“大卫”这个调皮的小男孩，干着妈妈不让他干的事情，而他的妈妈始终深藏不露，不要说表情了，就是连脸都没有在画面中出现过。全书的最后一页是妈妈爱怜的搂着大卫。从剑拔弩张开始，到皆大欢喜结束，全书没有多余的画面、没多余的话语，甚至没有连续的故事情节，节奏自然流畅，一气呵成。作者兼画家大卫·香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。在整本书着浓浓的深情的氛围中我对本课设计了两个教学目标为：1、通过看绘本故事，培养学生学会看图，并且能够用自己的语言准确的表达出来。2、通过看图使学生体会的妈妈的爱。在上课伊始我问孩子们，“你们喜欢看故事书吗？”“都看过什么故事书？”孩子的兴趣一下子就被调动了起来，纷纷说出自己看过的故事书，并且有的还兴趣盎然的介绍起来。看来孩子们的兴趣已经被点燃了。接下来，教师说道：“今天，老师也为大家带来了一本特别有意思的故事书，你们想看吗？”孩子们异口同声的说，“想看。”于是，教师向孩子们展示这本故事书，并且向孩子们介绍书的封页，并启发他们看看从书的封页中了解到了什么信息，以此指导孩子们看书时养成良好的阅读习惯。接下来向孩子们展示书的第一页：第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”看到图片孩子们都露出了会心的微笑，教师问：你从图中看到了什么？学生纷纷举手发言，有的能孩子能将自己看到了情景简单的说出来。然后教师问：“你们能想象一下，大卫为什么要这样做呢？结果怎么样？”这时教师引导孩子看图，抓住孩子们的回答，归纳出看图需要注意的三点：1、看图要抓住图上的主要事物或人物。2、注意观察细节。3、根据图画进行联想。当孩子们说得很充分的时候就请他们将自己的想象和图上看到了内容结合起来说一说。先自己说一说。再指名说。通过孩子们的说看出孩子们已经潜移默化的理解了看图时应该注意的地方。说的几句话很连贯，很通顺。仔细观察过第一副图后，将剩下的几幅图以大屏幕的形式展示给同学们，孩子们一个个笑的前仰后合，看来他们对这个绘本感兴趣极了。当孩子们看过图片后，教师问：谁来说说你最喜欢哪一幅，能像刚才那样将图的内容结合自己的联想说给你的同桌听听吗？接下来给孩子们充分的时间来练习，组织语言。然后让他们说说。当五六个孩子说过，也说的比较流利时，教师问学生：“你们是不是也有着和大卫一样的经历呀？”这个问题一出仿佛激起了千层浪，孩子们争先恐后的举起手诉说着和大卫差不都得经历。接下来老师又问：为什么大卫的妈妈和你们的妈妈一样常常阻止你们，对你们说“不行呢”？此时孩子们的身份已经悄然的改变了已不再是一个单纯的阅读者，而是和文中的大卫同呼吸共命运结为一体了。所以此时的思考既是在思考着大卫妈妈说不行的原因，也是在思考着自己妈妈常常阻止自己的原因。从这一思考过程中孩子们体会到了妈妈们无时无刻不在关注自己，体会到了妈妈对自己那份深深地母爱。所以此时孩子们的回答是那样的感人“老师是因为妈妈怕大卫撑坏了，并不是不想让他吃。”“老师因为大卫的妈妈怕他休息不好，所以让他早些睡觉，好有精神第二天上学。”……听着孩子们一句句稚嫩的话，我知道他们已经深深地理解了妈妈，于是投影出示全书的最后两张：大卫妈妈将大卫搂在怀中。教师说：你们猜一猜，这时大卫的妈妈会跟大卫说些什么？孩子们说：会说大卫，妈妈爱你。还会说：大卫妈妈为什么不让你多看电视，会跟大卫讲道理。于是我说道：是呀！在生活中妈妈是最爱我们的，就像大卫的妈妈她无时无刻不在关注、关心、关怀着大卫的一举一动。妈妈们的爱有时是细致入微的关心，有时是无微不至的照顾，还有时是这种略带严厉的呵斥，但不管那种都是妈妈对我们深深的爱。接下来我出示了一首描写母爱的小诗，进行拓展：《妈妈的爱》，配上优美的音乐和教师有感情的朗读，孩子们深深地沉浸其中。到此教学的第一大步就已经完成。接下来就是让孩子们联系生活实际进行创作了。教师说：一本“大卫，不可以”既让我们看到了可爱的大卫，又让我们理解了妈妈对我们的爱，那么就让我们也拿起画笔，像大卫一样，画出咱们自己小时候各种不被允许的事，也写上妈妈对我们说的话，好吗？学生进行创作。下节课进行创作的展示及口语交流。绘本作文《大卫，不可以》教学反思交建里小学王冰今天，我进行了一堂绘本作文课的教学，绘本作文课是我新尝试的一种课型，备课之初，我有些抓不住要点，但在我的一次次改动和试讲之下，对于今天的这堂课来说我还是比较满意的。首先，本堂课我抓准了教学目标即培养学生学会看图，抓住图中的主要内容，注意细节，进行联想。还有就是在看图说图的过程中，体会到妈妈的爱。整堂课学生们始终是在对图的喜爱和相互交流中进行学习。并且在教师的逐步引导下体会到了妈妈对孩子那份深深的爱。但是课堂的艺术始终是“遗憾的艺术”，本节课我也有值得思考的地方，如：是不是给孩子们一个句式让他们能够有的放矢的看图说话，可是我还怕就此限制了孩子们的思维。还有课堂的最后我应该再回归文本，带着孩子们再次进行回顾，我想这样文本就会给孩子们留下更完整的印象更有利于孩子的理解。千里之行始于足下，绘本教学为我打开了一扇崭新的窗口，我想通过我的努力一定会走的更踏实走的更远。1200字以上 叙事
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大卫，不可以今天，偶然在手机上看到了一本儿童早教插画书，书名是《大卫，不可以》里面讲了很多大卫闯的祸，妈妈为大卫操的心。其中有一个插画是大卫打碎了妈妈心爱的花瓶的。我看着着个插画，给坐在我身旁的妹妹指着着个插画讲故事。“妹妹，你听好了。”在一个小镇子里，住着一个调皮的小孩，这个小孩的名字叫做大卫。大卫从妈妈的肚子里出来时一直到现在上了小学一年级不知道惹了多少祸只要一出这个家门，总是可以听到左邻右舍在对回来的妈妈说‘大卫妈妈，大卫又闯祸了。’大卫妈妈每一次听到这句话，都会恨不得找个地缝钻进去，一点面子多没有了。不知道大卫闯了多少祸之后，妈妈终于决定----把大卫锁在家里，不让他出去玩。大卫只想和小朋友一起玩，可是只要一和小朋友玩，大卫不是绊了这个小朋友一脚就是把那个小朋友的玩具玩坏了。最后，小朋友都不跟大卫玩了。大卫被妈妈反锁在家里了，一点儿也不开心。闷闷的！终于，有一天大卫又闯祸了。这天，大卫妈妈去上班。大卫在家里玩变形金刚，玩了没多久便扔到了一旁，说：‘不好玩！不好玩！一点也不好玩。’大卫又看动画书，看到了灰太狼有一次没有抓到喜羊羊，失败了，便哈哈大笑。可是好景不长，动画书很快大卫看完了。大卫又把动画书扔到了一旁。可是有谁想到的是这一扔，扔到了桌上的花瓶。花瓶摇摇晃晃的。‘咚咚’花瓶碎了，大卫完蛋了！这时，妈妈回来了！妈妈开门看到了这一切很是生气，门都忘记关了。一个小女孩经过门口看到了这一切，便大声说：‘大卫又闯祸了！’小女孩这么一说，大卫妈妈更加的生气了，多没面子啊。今天晚上，大卫肯定避免不了‘皮肉’之苦。”把这个自己想的故事讲给妹妹听完以后，我对妹妹说：“妹妹，你可不要想大卫一样调皮哟。”版权作品，未经《99作文网》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。700字 六年级 叙事
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功不可以补过汉·荀悦《汉纪·元帝纪》：“齐恒先有匡周之功，后有来项之罪，君子计功补过。”------题记中国人自早生活在浓厚的文化底蕴中，不少俗语早已在中国人的大脑中根深蒂固，“将功补过”便是其中之一，而如今细细看来，其实事实并不然。不少人将纠正错误与“补过”弄混淆，纠正错误是指犯错者在对自己所犯下的错误在承担责任的条件下，改正。而“补过”则是指，用另外一件事弥补自己的过错。从而达到“改正错误”的目的。仔细看来，后者是肯定不对的。虽说“将功补过”的观念在积极的一方面上可以鼓励犯错者树立信心，走出阴影，但同时也会助长不少人在犯错的时候抱有侥幸心理，从而使错误变得一发不可收拾。我认为这里不得不提的一位代表人物便是大名鼎鼎的唐玄宗，他任命有才能的人，减轻人民劳役。在他的统治下，社会安定，政治清明，经济空前繁荣，唐朝进入鼎盛时期，后人称这一时期为开元盛世。而在唐太宗在位的后期，却变得贪图享受，宠信奸臣，使得鼎盛的唐朝逐渐走向没落，最终爆发的“安史之乱”更是把唐朝推入了灭亡的深渊。然过去的事情已成为了历史，唐朝终究还是灭亡了，唐太宗的的“功”纵然在大，历史的页码却以永久的翻过，终不能在无法改变的遗憾中“补过”。在生活中，你失去了别人对你的好感，比如失去了诚信，你可以用各种“功”来补你的“过”么？但有时就像你在墙上钉钉子，钉完后，你若拔出来，钉子没有了，但还会留下钉子造成的洞，人际交往亦是如此。你的“过”早已成为了你的历史，而你可以想尽办法去改写历史么？不能！都是大同小异。功即是功，过则是过，不可以相抵。这足以证明，功不可以补过。650字 初一 议论文
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武侠小说不可以沉迷看一个人读的书，就知道他的生活。看一个人的语言，就知道他看了什么书，请看下面的话语：“刀是什么样的刀，金丝大环刀；剑是什么样的剑，闭月羞花剑；人是什么样的人，飞檐走壁的人。”杜子同在大声地朗诵《刀剑于江湖》的引言，只见他声情并茂、豪气冲天。周围还有一群围观的听众，兴致很高地跟着念此刀此剑此江湖。“我乃天机老人座下弟子残晓风是也。”“何方狂徒，竟如此狂妄，还不速速下马受擒。”“侠义之声”此起彼伏，直到上课后，这种声音转为地下，变成眼睛在行动，刻苦地默读。这些还不够沉迷，还有比这更沉迷的人。唐吉诃德先生就是看武侠小说的最大沉迷者，他把一份家产看光，还嫌不够，进而出去行侠，要实现骑士梦想，终于把自己生命赔上完事。在武侠迷中，他也实在够伟大的，始终不动摇，如果这种劲头放在其他某个领域，他肯定是杰出非常。不同的是，有些人拿起小说来读，便在心里说“小说家言，岂能当真”，于是带着局外人的微笑，站着看下去。当然有时候也跟书中人物一起笑，一起哭，但在笑完之后，哭完之后，他依然生活，走向现实，或许增加一份坦然。读一本好书，如同和高尚的人谈话，读一本好的武侠小说，也是一样。试想，在紧张学习之余，捧起一本武侠小说，马上就是置身于刀光剑影、侠骨柔情之中，可以暂时忘掉周围的一切，金庸先生的一招一式都有来历，他的古诗文功底相当浓厚，什么“凌波微步”，什么“倚天剑”，什么“亢龙有悔”等，都是来自古代诗文，真正的一招一式都有来历。当然，看武侠小说还要选择时间和地点，在校期间最好不要看，有人说“在课外看”，那只是慌言，这么厚的砖头，靠“课外时间”来攻读，即使不是撒慌，也只能是自欺欺人。我们看武侠小说，最好选择在假期里看，研究研究其中的侠义精神，那才有乐趣。我认为，看武侠小说，可以看，但不可以沉迷。650字 初二 议论文
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永争第一永争第一第一只有一个，能不能成为第一，不必强求。关键是，我们要保持一种积极向上的心态：永争第一。一次，老师进行数学模拟测验。当试卷发下来时，我拿着卷子草草一看，嘿，这么简单的题！我心里暗自庆幸，拿起笔就飞快地做了起来。交卷后我有十足的把握拿满分，大意失荆州啊，试卷发下来后，才知道由于自己的不仔细丢掉了一分，落了个全班第二。心想：已经不错了，第二也应该可以得到爸妈的夸奖了。回到家，我得意洋洋地拿出卷子，说：“老爸，签字。”爸爸看了卷子后对试卷进行了分析，看着他皱着的眉头我赶紧说：“我是全班第二名。”爸爸并没理会，他轻轻地合上卷子对我说：“孩子，坐下，我先问你几个问题。”我说：“好啊！”我兴奋的在爸爸旁边的椅子上坐下来。他问道：“世界第一高峰是什么峰？”爸爸的话音未落我蹭地从椅子上蹿起来高声答道：“珠穆朗玛峰。”谁知，爸爸追问：“那么世界第二高峰呢？”这下我可傻眼了，摸摸自己的脑袋慢慢地坐在椅子上，小声地争辩道：“书上没说过啊。”爸爸不置一词，接着问到：“第一个进入太空的人是谁？”我迅速反应出但轻声地答道：“是加加林。”爸爸微微点点头接着问：“那第二个呢？”我默默地摇了摇头。接下来，爸爸又提出了几组类似的问题。奇怪的是，每组第一个问题的答案无人不知，而第二个问题的答案却几乎没人知道。爸爸让我感觉莫名其妙，不知葫芦里卖的是什么药。爸爸拿出一张纸，飞快地写下一行字：“屈居第二与默默无闻毫无区别！”我恍然大悟，原来爸爸是在鼓励我永争第一呀！“希望你能谨记这句话。一个人虽然不能永远站在最前，永远取得第一，但永争第一这种积极向上的心态是十分重要的。”爸爸语重心长地说。所谓“经一事，长一智”。经过父亲对我的教诲，使我懂得了争得到或争不到第一，有时不是自己能作主的。但争不争取得第一，主动权完全在自己手上。650字 六年级 读后感
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《大卫，不可以》读后感今天，偶然在手机上看到了一本儿童早教插画书，书名是《大卫，不可以》里面讲了很多大卫闯的祸，妈妈为大卫操的心。其中有一个插画是大卫打碎了妈妈心爱的花瓶的。我看着着个插画，给坐在我身旁的妹妹指着着个插画讲故事。“妹妹，你听好了。”在一个小镇子里，住着一个调皮的小孩，这个小孩的名字叫做大卫。大卫从妈妈的肚子里出来时一直到现在上了小学一年级不知道惹了多少祸只要一出这个家门，总是可以听到左邻右舍在对回来的妈妈说大卫妈妈，大卫又闯祸了。大卫妈妈每一次听到这句话，都会恨不得找个地缝钻进去，一点面子多没有了。不知道大卫闯了多少祸之后，妈妈终于决定----把大卫锁在家里，不让他出去玩。大卫只想和小朋友一起玩，可是只要一和小朋友玩，大卫不是绊了这个小朋友一脚就是把那个小朋友的玩具玩坏了。最后，小朋友都不跟大卫玩了。大卫被妈妈反锁在家里了，一点儿也不开心。闷闷的！终于，有一天大卫又闯祸了。这天，大卫妈妈去上班。大卫在家里玩变形金刚，玩了没多久便扔到了一旁，说：不好玩！不好玩！一点也不好玩。大卫又看动画书，看到了灰太狼有一次没有抓到喜羊羊，失败了，便哈哈大笑。可是好景不长，动画书很快大卫看完了。大卫又把动画书扔到了一旁。可是有谁想到的是这一扔，扔到了桌上的花瓶。花瓶摇摇晃晃的。咚咚花瓶碎了，大卫完蛋了！这时，妈妈回来了！妈妈开门看到了这一切很是生气，门都忘记关了。一个小女孩经过门口看到了这一切，便大声说：大卫又闯祸了！小女孩这么一说，大卫妈妈更加的生气了，多没面子啊。今天晚上，大卫肯定避免不了皮肉之苦。”把这个自己想的故事讲给妹妹听完以后，我对妹妹说：“妹妹，你可不要想大卫一样调皮哟。”650字 六年级 读后感
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争突然发现，“争”在我们的世界中是如此普遍。从《廉颇蔺相如列传》赵秦二国相争，到三国时期周瑜与诸葛亮的竞争；从风靡一时的“超女”“快男”选秀，到如今几千人为一个公务员名额相争……由此观之，生活中，竞争无处不在。那么，我们应如何去正确地“争”呢？邰丽华，这位聋哑姑娘，在没有任何音乐和节拍的情况下演绎着动人的舞蹈。对于处于无声世界的她来说，要让舞蹈与节拍完全合上，有多么大的难度，而邰丽华勇于同命运抗争，最终成为了2005年“感动中国十大人物之一”。终于明白，争，靠的是积累。犹记筱敏在《鸟儿中的理想主义》一文中提到过的三种被捕获的鸟儿。一种适应能力极强，天空与扑翼已然多余；一种对生命的看法很狭隘，用最荏弱的姿态去抗拒命运；而最后一种也是我最为欣赏的一种，它知道怎养利用笼内有限的气流，怎样训练自己的翅膀，让它们尽可能地张开，尽可能地保持飞翔的能力，有朝一日，它定能自由地扑翼，桀骜地滑翔！天空的辽阔与否，是自己造就的，这种事情上帝根本无能为力。所以，即使身处逆境也不应放弃自己的理想，而应寻找自己的天空，继续奋斗，所以说，争，靠的是奋斗。在古代，白居易的“天不知寒人要暖，少把人衣作地衣”，写得是对上天恶劣天气的抱怨，关心民生，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。”更是表现了他的奉献，豪情壮志，溢于言表。而如今，企业中恶劣现象比比皆是，肯德基的苏丹红，注水的猪肉，喂了避孕药的甲鱼和黄鳝，山寨现象，还有三鹿奶粉的三聚氰胺事件。我们是否还敢将现在与过去比较？争的底线不能破啊！争，靠的是良心！诚然，时代的发展靠的是竞争，是争取，但不可以盲目地错误地去争取，靠积累，靠奋斗，靠良心去争取，我们的世界才会更加和谐，美好！教师点评：清晰的思路，流畅的表达，透彻的说理，清新的事例，让文字灵动于纸上。650字 高一 演讲稿
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