爱迪生的不在乎
350字
初一
议论文
“发明大王”爱迪生未成名前是个穷工人。一次，他的老朋友在街上遇见他，关心地说：“看你身上这件大衣破得不像样了，你应该换一件新的。”
“用得着吗？在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。
几年过去了，爱迪生成了大发明家。
有一天，爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”，那个朋友惊叫起来，“你怎么还穿这件破大衣呀？这回，你无论如何要换一件新的了！”
“用得着吗？这儿已经人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。
一位哲人说过：“你的心态就是你的主人。”在现实生活中，我们不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态；我们不能改变别人，却可以改变自己。其实，人与人之间真正的区别在于心态。有什么样的追求，就会以什么样的心态应对生活的繁杂，所以，一个人成功与否，主要取决于他的心态。一个好的心态，可以使你乐观豁达；一个好的心态，可以使你战胜面临的苦难；一个好的心态，可以使你淡泊名利，过上真正快乐的生活。正如狄更斯所说：“一个健全的心态比一百种智慧更有力量。”
学游泳
800字
五年级
记叙文
刚放暑假的时候，我就想着去游泳。游泳这是我最喜欢的体育项目，刚好爸爸又想教我学游泳，我非常高兴。在8月12日那天，我便跟着爸爸学游泳。没想到学游泳却让我尝遍了“酸甜苦辣”。
酸:学游泳那天，我到了游泳池，就在潜水区练习，刚练了一会儿爸爸就叫我和姐姐去深水区游。但我望见波光粼粼的池水，心中不由得害怕起来，在池边坐了半天也不敢下水，最后还是爸爸把我拉下了水，可我在水中挣扎，忘记了怎么游，我怕极了，连喝了几口水，爸爸连忙把我拉了上去，在池边教我怎样游。望着一些跟我差不多大的学生在父母的指导下学会得那么快，我的心里酸溜溜……
甜: 功夫不负有心人，经过几天刻苦练习后，我终于学会了游蛙泳，并在一次练习中大胆子地一点点向深处游，嘿，一下子就学会了，但是游泳时不是鼻子进水就是不小心喝了水，爸爸老说我“你不用吃饭了，光喝水就喝饱了！”。这一段时间是我学游泳中最快乐的时光。我和姐姐总是比赛，在快乐中学会了蛙泳的技能。很快就开始学自由泳了，我还经常和姐姐玩潜水找石头，这滋味真甜！
苦:在不知不觉中，我已慢慢地感觉到游泳的乐趣，爸爸又让我在更深的水区游自由泳。在学习自由泳时要放弃蛙泳的方法重新学游泳，这可把我害苦了，又要做划水的动作又要做脚打水的动作，游了一会儿，不知不觉的就变回蛙泳，经
常练得筋疲力尽。但经过我刻苦练习后，学会了手和脚的搭配动作，自由泳是在摆手时换气，加上这一段时间练习量要大大增加，我听了差点儿晕了过去。但是我的努力没有白费，我不但渐渐少喝了水，还能迅速地游呢!但是有一次因为我游得太快撞在墙上,差点沉下去。这撞墙的滋味……苦啊
辣:自由泳才刚学会，姐姐就要跟我在深水区比赛。我十分高兴，立刻精神百倍地练习，无论是在池边练习蹬腿还是在水中练习游泳，我都非常认真，经过刻苦练习后，我和姐姐在同一时刻达到终点。爸爸非常高兴。但是我太差劲了，比赛后一天，我就感冒了，只能看着姐姐在那儿练习，哎……心里的滋味，辣啊！
暑假里我学游泳时酸甜苦辣都尝遍了，可总算还是学会了游泳！耶
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初一
议论文
350字
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爱迪生托马斯·阿尔瓦·爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。翻开人类历史，可以发现，在科学技术史上有过种种发明或发现的人很多，但是像爱迪生那样有那么多发明，而且到84岁高龄仍持之以恒，专心致志地不断创新，可说极少。爱迪生诞生于1847年2月11日。爱迪生的一生与美国走向现代化的过程交织在一起。而爱迪生则是这个时代的伟大发明家。爱迪生诞生的地方，是美国中西部的俄亥俄州的小市镇米兰。7岁时，全家移居密歇根州的格拉蒂奥特堡。爱迪生的全名叫托马斯·阿尔瓦·爱迪生。周围的人都叫他阿尔瓦，他的母亲喜欢叫他阿尔。爱迪生在米兰的轶事传说很多。有人说他是一个与众不同的孩子。他一学会走路，就无需人的帮助。3岁时，爱迪生像一个大人思考问题时所做的那样，常用手指理他的头发。孩子小时候都喜欢问东问西。但爱迪生问的问题则太多太怪，他家的人甚至都不想回答。比如一次他问他父亲："为什么刮风？"父亲回答："阿尔，我不知道。"爱迪生又问："你为什么不知道？"有一次，到了吃饭的时候，仍不见爱迪生回来，父母亲四下寻找，直到傍晚才在场院边的草棚里发现了他。父亲见他一动不动地趴在放了好些鸡蛋的草堆里，就非常奇怪地回答："我在孵小鸡呀！"原来，他看到母鸡会孵小鸡，觉得很奇怪，便想试一试。在回家的路上，他迷惑不解地问?quot;为什么母鸡能孵出小鸡，我就不能呢？"由于爱迪生对许多事情感兴趣，他经常碰到危险。他四岁那年，想看看篱笆上野蜂窝里有些什么奥秘，就用一根树枝去捅，结果脸被野蜂蛰得红肿，几乎连眼睛都睁不开了。爱迪生经常到父亲的碾坊去玩。一天，他看见父亲正在用一个气球做一种飞行装置试验，这个试验使爱迪生入了迷。他想，要是人的肚子里充满了气，一定会升上天，那该多美啊！几天以后，他把几种化学制品放在一起，叫他父亲的一个佣工吃化学制品后飞行。佣工吃了后几乎昏厥过去。爱迪生竟认为飞部起来不是他爱迪生的失败。由于做这些事情，爱迪生遭到父亲的鞭打。虽然遭到鞭打，但却不能阻止他对一切事情发生兴趣。他6岁就下地劳动。村子中间十字路口长着大榆树、红枫树，他就去观察那些树是怎么长的；沿街店铺有好多漂亮的招牌，他也要去把它们认真地抄写下来，甚至画下来。爱迪生7岁时举家迁到密歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡后，爱迪生就患了猩红热，病了很长时间。后来，爱迪生的耳朵聋了，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。8岁时，爱迪生开始上学，由于老师讲课枯燥无味，引不起爱迪生的兴趣，因此他从来没有好好地认真听过课，老师在讲台上教课，他就在下面走动，有时还跑到外面去。一次，在上算术课的时候，教师讲的是一位数的加法。许多学生都肃静地听讲，只有爱迪生质问说："二加二，为什么等于四？"他问得老师张口结舌，实在没有办法可以回答。这样，在校学习不到三个月，粗暴的老师把爱好学习的爱迪生拒之于学习大门之外。但酷爱知识的爱迪生并没有因此而消沉，在母亲的帮助下，他走上了自学之路。小爱迪生虽然具有小孩喜欢玩的天性，但他不反对母亲的教育。因为母亲教给他的不仅是知识，还有学习方法。春天，树木抽出嫩枝时，她和儿子坐在屋门前，边晒太阳边上课。夏天，密密麻麻的星星，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的了望塔上，一面纳凉，一面读书。到入了秋，爱迪生又念上了《鲁滨逊漂流记》《悲惨世界》这一类古典文学作品。冬天，寒夜里，她又与儿子在一起围火授课。她讲地理，如同把爱迪生带到世界各地周游，穿洋过海，登山探险；她讲英文，又非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果爱慕不已。在这些教育中，爱迪生深深地感到读书的重要，他说："读书对于智慧，也像体操对于身体一样。"他也认为，母亲是真正理解他的人。由于母亲的良好的教育方法，使得爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。8岁时，他读了英国莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍。到9岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克写的《自然与实验哲学》。爱迪生如饥似渴，认真读完了这本名著。后来，爱迪生曾回忆说："《自然读本》是我第一次读到的科学书籍，那时我还不到10岁。1200字以上 初一 记叙文
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爱迪生爱迪生爱迪生，是世界著名的发明家，他的一生，有许许多多让人为之震撼的发明，改变了人们的生活，让人们的生活变得更加方便，更加精彩。可以说，爱迪生是世界发明之父，改变了这个世界。对于发明，爱迪生的态度是坚定顽强的，他一生都在发明中认识自己，为了发明，我放弃了外面的美丽风景，一生只泡在他自己的工作实验室里，和各种各样的发明打交道。爱迪生一生发明了电灯，留声机、电发电机、电影等，为人类的文明和进步作出了十分巨大的贡献。在他的发明生涯中，他一生就发明了1000多种的物品，这样算下来，他的一生里，平均15天就出现一种发明，也就意味着，每隔15天，这个世界就多一份方便，多一份精彩。由此看来，作为平民百姓的我们不得不承认爱迪生是世界上当之无愧的最伟大的发明家。在他的一生发明的漫长旅程中，他并不是那么容易过的，而是一直徘徊在失败的边缘，一直和失败做斗争，他经历了这个世上最多的失败，他的每一件发明，命是用他那宝贵的意志坚强的精神换来的。正因为爱迪生有这样的精神，々天就选择了他，把他降临到这个世界上，把他在这个世界上公诸于世，让他给这个世界的人们带来宝贵的财富。爱迪生的一生，他为了搞发明和创造，他差不多每天都在自己的工作实验室里辛苦地工作18个小时，在这看来，他对自己所选择的道路是那么的明确，他是那么爱他的工作，这也是他在对自己负责，对这个世界人类文明负责，因为这个世界带来便利是每个人责无旁贷的使命。他用自己的一生做到了。当别人在外面享受着无比的乐趣时，他只是埋头苦干，藏在一间简陋破烂的房间里，每天进行研究发明，而且吃饭睡觉都在那里，但他却一点也没有感觉到辛苦，没有感觉到无聊，反而是让他得到了心灵上的满足，得到了心灵上的慰藉，感觉到自己身上满是能量在为这个世界输送着贡献。爱迪生曾经说过：〞我一生中从未做过一天工作，我每天都其乐无穷。〞从这句快可以看出，爱迪生对自己所干的这份工作，是不能够满足到他的心思，他希望自己好发明同为一体，希望创造更多的发明，这就是他的〞野心〞，正是在这种野心的促使下，他才得以成功。爱迪生就是这样一个人，默默地奉献着自己的力量，用他那坚强的意志力，去改变了这个世界，让世界永远记住了他。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。900字 初一
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爱迪生新课标在写作中明确强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意……”也就是说，作文应该是学生心灵发展的轨迹，是学生生命的组成部分，应通过作文去关注学生的成长，去关注学生心灵的舒展与释放，鼓励学生写出自己心灵的“真实对话”，即鼓励学生写“生命作文”。初一年级，以自由写作为主，引导并鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，少给一些主题思想、人生观、价值观以及选材、思路、结构之类的限制，全力解决学生“有话可说”的问题，让学生找到“煮饭的米”。课上采用漫谈的方式，让学生在没有负担的情况下畅所欲言，通过“说”调动学生写作的激情，并在“说”中确立写作的思路等。在此基础上，学生结合自己的“说”与老师的点拔指导，课堂上完成片段写作训练，并相互间进行点评，分享同学的感受，为课后完成全文的写作作准备。[教材分析]人教版课标教材《语文》七年级下第一单元是一组以成长为主题的课文。这些课文有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花儿落了》），有的则以童话的形式告诉人们在成长过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》）。本节作文指导课是第一单元最后一块以“成长的烦恼”为主题的综合性实践活动中的一部分，考查的是学生学完前五课之后对于“成长”的思考和认识，以及借助语言来表达评议的实践能力。[学情分析]初一学生通过小学六年的写话和习作训练，对语言材料的积累、语句的选用、标点的使用以及简单的文体如记实作文、想像作文等的写作体例的了解都有一定的基础。但由于生活阅历浅，认识生活有限，视野狭窄，对写作存在畏难情绪，觉得没什么好写，难写，不愿写，作文似乎成了食之无味弃之不得的鸡肋。因而首先要解决如何使学生对作文产生兴趣的问题，然后是解决学生“有话可说”的问题。[教学目标]1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。2、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。3、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。4、培养学生自主、合作、探究的学习方式。[重点难点]1、写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论。2、培养、搜集、组织材料并用生动具体的语言进行表达的能力。[教学策略和手段]1、以读促写，读写结合；2、先说后写，合作学习，交流提高。[课前准备]1、再读第一单元前五篇作品，弄清作者或人物的成长经历与体验，自己从中得到怎样的启示。2、收集并整理自己成长的经历，尤其是有关“成长烦恼”方面的资料。3、多媒体，实物投影的准备。[教学过程]一、导入：这个单元是以成长为主题抒写成长感受的优美诗文，鲁迅从自由自在的百草园走进了中规中矩的三味书屋；林海音笔下的英子在父亲的花儿落了的时候，终于体会到自己已经长大了；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后竟成为美丽洁白的天鹅；普希金与弗罗斯特用诗吟唱着成长中人要如何超越苦难，如何做出人生的抉择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。你从他们经历的故事中，体会到作者对成长的感受了吗？（学生回忆自己印象最深刻的一篇诗文，对其中某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受）小结：少年鲁迅的烦恼是孩子为什么要学习，英子的烦恼是早上的早起和父亲的责惩，丑小鸭曾为自己相貌丑陋而烦恼过，普希金与弗罗斯特苦于人生的不如意和选择的犹豫，至于方仲永也许会为自己的不断退步而烦恼吧！二、漫谈成长烦恼：1、调动回忆，走进成长的烦恼在成长的过程中你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？小组交流，要求讲具体，提示说具体的小窍门，做到五W：when、where、who、what、why。2、明确感受的基础（筛选材料）人都说“少年不识愁滋味”，没想到你们却是“我忧、我愁，恰似一江春水向东流”，那么多的材料不可能面面俱到，全部使用，请同学们完成以下环节：将成长的烦恼列成清单——静思回忆———比较筛选出感受最深刻的事——脑中细化具体情节（为什么烦恼？哪些情景至今无法忘怀？）——心中对重要环节整理成片段。3、在交流中具体指导点评。三、美话“成长烦恼”1、这样说来我作为听众能了解你为何忧，为何愁，却不能令我动情，看来同学们的语言还缺少一些动人的色彩，那么在动笔之前，先让我们为“成长的烦恼”染染色吧！先让我们看看名家们是如何表现烦恼的？（让学生从文中找出相应的语言片段以启发，例如：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，……我的覆盆子们和木莲们。”《从百草园到三味书屋》；“我坐在放下雨篷的洋车里，……我最怕被同学耻笑。”《爸爸的花儿落了》；“于是他飞过篱笆逃走了。……因为他非常疲乏和沮丧。”《丑小鸭》等）2、指导点拔增强语言感染力的技法：（1）各种描写手法的运用（2）修辞（3）联想与想象（4）环境烘托3、尝试借助以上技法为刚才筛选出的材料“染色”。4、先在小组内交流，组内同学相互提出修改建议。5、在交流中具体指导点评。四、我手写我心（片段作文训练）在以上两个“蓄势”环节的基础上，鼓励学生写“我口”、“我眼”、“我耳”、“我鼻”、“我脑”，写出自已心灵的“真实对话”，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。要求：1、想好了再动笔。2、注意感情的表达，写出真实情感，写出个性。3、理清思路，要言之有据、有序。五、分享提高1、学生组内互评，派一名代表在全班交流。2、从中选出2-3篇，通过投影仪放到大屏幕上，由作者有感情地朗读，学生谈感受，教师点评。六、亮化“成长的烦恼”读了你们文章，着实为你们的“烦恼”烦恼了一回，我们是否将永远沉溺于其中呢？还是希望你们的生活多一些快乐，少一些烦恼，你们的文章也能因此而多一些亮点。还是让我们先来看看课文中的人物是怎样走出烦恼的：少年鲁迅从读书生活中寻到了另一种乐趣；英子开始担负起照顾弟妹的责任，像一个小大人；丑小鸭努力之后终于成了白天鹅。那么，你该怎么走出烦恼呢？（学生受启发后讨论交流，例如：乐观、相互理解包容、换位思考、受启发总结教训等）[板书设计]“成长的烦恼”写作课漫话 列清单——静思回忆——比较筛选——细化情节—整理成段美话 “染色剂” 描写手法修辞手法联想和想象环境烘托亮化乐观、理解、宽容、启发[作业设计]课后静下心来，再次把自己沉浸在“成长的烦恼”中，完成一篇完整的《成长的烦恼》的作文，写出独特感受，写出真情实感。[问题研讨]1、关于教师角色的转换 以往作文教学都是教师一讲到底，从审题立意到语言修辞，技术含金量不能说不高，但学生是否能欣然接受呢？恐怕是老师的热情，学生永远不懂，作文成了展览馆中的艺术品，令学生觉得高不可攀。因而教师必须转换角色，由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向学生发展的促进者，创造一种师生互教互学氛围，彼此形成真正的“学习共同体”，并降低写作门槛，让写作真正成为学生自己的事情，让学生成为写作的主人，使之愿意表达，乐于表达，且乐此不疲。2、关于以读促写，读写结合的教学方法 初一学生课外阅读量少，语言积累量也少，但是繁重的课业使得学生不可能把太多的时间和精力投诸课外阅读。人教版教材都是以同一主题课文编写的单元，如此单元中的每一篇课文便可以成为本单元学生写作训练的最佳范文。因此教学中要注重读写结合，充分挖掘教材中“阅读”对写作指导的作用，引导学生分析文章对写作有现实指导意义的地方，以读带写，以读促写，读写结合，写出特色，写出精彩。[参考资料]代保民、丁雪梅：《作文教学绕不开的问题》（《语文教学通讯》2007.5）马蓉：《“感受自然”写作指导教学设计》（《语文教学通讯》2007.3）1200字以上 初一 抒情散文
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爱迪生他有一种持之以恒的宝贵精神。有一回，他想知道母鸡是怎样孵小鸡的，就亲自来到鸡窝，趴在鸡蛋上，不吃不喝孵了一整天。直到妈妈来叫他，他还不肯走。他酷爱实验，因为家里穷，他辍学回家，一边在火车上卖买报，一边努力争取实验的机会，好不容易在车厢上建起了一个小小的实验室。可是由于火车的剧烈运动，化学药剂被打翻，险些把车厢给烧了。车厢管理员气势汹汹地把他和他的仪器一起扔下车。这时，他突然感到"嗡--"的一声，之后，他的右耳便什么也听不见了。天哪，这对于一个才12岁的小伙子来说，是一个什么样的打击啊！他愤然，用手一抹耳上的鲜血，咬着牙说："一定要做实验！"爱迪生的父亲是一个铁匠，母亲只是一个洗衣工。新闻记者想故意刁难他，问及他父母的情况，他说："我的父亲是一个铁匠，我的母亲是一个洗衣工，我爱他们！"在场的人都震撼了，因为，一向以来，当某个人成名了，不管他的父母地位多么低贱，他们总会以它为辱，从而夸大其词地说自己地父母是多么高贵。。350字 初一 抒情散文
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爱迪生(转载)他酷爱实验，因为家里穷，他辍学回家，一边在火车上卖买报，一边努力争取实验的机会，好不容易在车厢上建起了一个小小的实验室。可是由于火车的剧烈运动，化学药剂被打翻，险些把车厢给烧了。车厢管理员气势汹汹地把他和他的仪器一起扔下车。这时，他突然感到"嗡--"的一声，之后，他的右耳便什么也听不见了。天哪，这对于一个才12岁的小伙子来说，是一个什么样的打击啊！他愤然，用手一抹耳上的鲜血，咬着牙说："一定要做实验！"爱迪生的父亲是一个铁匠，母亲只是一个洗衣工。新闻记者想故意刁难他，问及他父母的情况，他说："我的父亲是一个铁匠，我的母亲是一个洗衣工，我爱他们！"在场的人都震撼了，因为，一向以来，当某个人成名了，不管他的父母地位多么低贱，他们总会以它为辱，从而夸大其词地说自己地父母是多么高贵。。300字 初一 散文
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发明大王爱迪生前几天，我读了一本叫《发明大王爱迪生》的书，这本书很有趣，作者是谢然和向东。1847年2月11日，伟大的发明家爱迪生降生于美国俄亥俄州的米兰市。爱迪生家境贫穷，靠父亲种田维持生计。爱迪生自幼敏而好学，对他感兴趣的问题，只要一有机会，他就会做起实验来。因此在闹过不少笑话。爱迪生六岁那年，有一次到吃晚饭的时间了，却不见他的人影。父母非常着急，四处寻找爱迪生。最后终于在邻居家的鸡棚里找到了爱迪生。只见他正趴在鸡窝上，身下是几颗鸡蛋，身上、头上还沾了不少草叶。父亲见了惊讶地问：“你蹲在那干什么呢？”“嘘，别作声。我正在孵小鸡呢。”父亲听了又生气又好笑：“哎呀，你怎么会孵得出小鸡来呢？”课爱迪生还是赖着不走，父亲只好把他硬拉回了家。到了八岁，爱迪生上学读了，他的好奇心丝毫未减，成了一个“问题学生”。爱迪生上学不足两个星期，老师就告状来了。原来，上数学课的时候，老师教“1+1=2”，别的小朋友都乖乖地跟着念，只有爱迪生不念，还反问老师：“老师，为什么1+1=2呢？”老师被问得张口结舌。上语文课时，老师教有关月亮、星星的诗歌，他却缠着老师问：“为什么星星和月亮不会掉下来呢？”对这些稀奇古怪的问题，老师答不上来，就骂爱迪生是“笨蛋”“低能儿”，连校长也觉得这孩子只会扰乱教学秩序，于是就勒令他退学了。就这样，可怜的小爱迪生仅上了三个月的学。这本书分为好几个篇章，我最喜欢：是“低能儿”吗？这个章节。主要讲了爱迪生背着妈妈做的新书包满怀憧憬地去上学，老是恩格尔先生样子很古板，爱迪生心里一点也不喜欢他，一次上数学课，恩格尔讲加法，爱迪生忽然站起来问：“为什么2+2＝4？”恩格尔答不上来，同学们哄堂大笑，恩格尔骂爱迪生是笨蛋、低能儿。第二天，爱迪生的妈妈南茜来到了学校，老师说：“你的儿子智力有问题，是个低能儿，你把他领走吧，我实在教不了他！”妈妈看到儿子很难过，就问爱迪生：“从明天开始我在家里教你读书，你听不听？”“妈妈，我听！我不是低能儿。我以后一定要做大事业！”幸运的是，爱迪生的母亲是个有经验的的教师。她觉得爱迪生爱问问题，说明好奇心强没什么不好的，于是就在心里暗暗发誓，既然学校不教，那她就自己当爱迪生的老师，只要引导得当，说不定儿子还是个奇才呢。有朝一日，一定要让那些骂爱迪生“低能儿”的老师们大跌眼镜。坐言起行，母亲马上帮爱迪生制定了一套详细的学习方案。母亲的循循善诱如春风化雨，使爱迪生的天赋和智慧像泉水喷涌，一发不可收拾。一年之后，爱迪生已经读起莎士比亚的文学名着和牛顿的科学着作来了。从此以后，爱迪生开始了坚持不懈的学习，当爱迪生做实验时，往往连续几天不出实验室，不睡觉，实在累得不行了，就用书当枕头在实验桌上打个盹儿。他的实验做了好多次，甚至成百上千次，都失败了，几乎花了所有的钱，但是爱迪生一点儿也不泄气，继续做他的实验，终于功夫不负有心人，他的实验成功了。他先后发明了留声机、电灯、电影播映机等。从1896到1910十四年间爱迪生共获得1328项发明专利，平均每十天就有一项新发明问世。他是世界闻名的发明家，当之无愧的发明大王！我想：我们不论做什么事，都应该学习爱迪生这种为实现目标而不懈努力追求的精神，做事必须做好，这样才能干成一番大事。1200字 初三 议论文
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当爱迪生遇到手机当爱迪生遇到手机时，一定会竖起大拇指说：“好”。人们在对当下科技进步感到惊讶时，也会感叹自己对追求更新换代的“劳累”。就好比手机，品种纷繁复杂，同品种的更新换代，不同品种的各色功能软件。对应的各色用户，拥有特色风格。老人手机，一般小屏幕大字声音洪亮；年轻人手机，一般大触屏音质好时尚；青年人，一般防摔耐用。值得人们调侃的是，爱迪生遇到了手机，会是什么样的一种表情及想法呢？众所周知，爱迪生一生最大的贡献，在于发明了电灯泡极其一生的科研精神。他与我们现代文明相隔几个世纪，几个世纪的发展足以让他产生“十万个为什么”。比如，他遇到了手机第一感觉一定是“这是个什么小东西？”。当人们告诉他这是手机之后，一定会追问这个手机是用来干嘛的，等等一些对与现代人感到非常幼“智”的问题。幼“智”的问题过后，以爱迪生的科研精神，就会进一步地了解手机的功能及软件。我们可以想象，当手机可以照明时，他可能又脑子疯狂地“短路”。会问“这个小东西怎么会发出比钨丝还更明亮的光？”；“钨丝是最理想的灯丝材料了，为什么它都不用到灯丝！”；“难道我以前的那些努力不及这个一丁点吗？”是的，强烈的探知精神有可能会令他面临崩溃。我们需要告诉他，这些科技成就，并非一人之力所能及也。而是几个世纪无数个像他一样优秀的科学家，一点一滴的积累而成的结晶。其中，每一个人的贡献是不容忽视的。所以，现代科技的每一次更新换代，都是站在前人的巨肩之上。其实，我们对前辈所继承的不只是科技知识，更重要的是他们的科研精神。爱迪生为找到合适灯泡的灯丝，实验了无数遍。一股不放弃的倔劲，后人们妇孺皆知。科研的精神包罗种种，爱迪生精神只是其中之一。在这面旗帜之下，才能引领人类的文明发展，科技才能越来越发达。我们还可以再想像，爱迪生以他聪明的头脑，坚韧的心理，千山万水般“险阻”之后，终于明白手机是个什么样的科技产品。它对于人们的交流方式，给人们的娱乐方式，甚至购物方式……多么的便捷啊！世界早也不再黑暗分明，人们的生活也不再屈于天气因素。人类已经按照自己的想法在生活，无论太空游完抑或深海作业等等，无一不入。爱迪生由心的竖起大拇指了，话也不多说，就一个字“好”，他也该带着喜爱的手机返回他们的时代了。他们的时代遇到了爆炸性新闻，然而，可笑的是爱迪生手上只有一个手机，无论他怎么像人们怎么解释，别人一窍不通……然而，现代人该为手机这种高科技产品感到骄傲，但更应表现淡定。高三:飘英者想落地900字 高三 议论文
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当爱迪生遇上手机今天是高考第一天，作为帝都一苦逼学生，有种得到解放的感觉。今年号称史上最严高考，不但手机不能带，连胸罩的钢圈都不能有。裸奔进考场的我，看到关于手机的题目，感到莫名的喜感。一方面不给学生用手机，一方面又出跟手机相关的作文题目，我去年买了个手机……好了，为了表达对高考阅卷老师的尊重，我开始写作文了。爱迪生说：智能手机=99%的应用+1%的硬件老师说，开头要点题。（我设定阅卷老师知道应用是什么东西，就是约炮用的微信的那种东东），上回书说到，100年前爱迪生发明了手机，经过这么多年的发展，爱迪生想知道手机变成了什么样子。当我很装逼的拿出花了我一个肾买来的iPhone，递到爱迪生面前。爱迪生英俊的脸庞微微错愕：“你给我一块玻璃板干嘛呢？骚年”。我无语了一会儿，伸出手，在“玻璃板”上华丽的一划。爱迪生把玩了一会儿，拍了几张自拍，感觉还不错。接着问我，“这货电源线在哪里？是直流电吗？”作为新时代的好骚年，我怀着深深的鄙视，跟他介绍了下乔布斯。第二天，听说爱迪生把自己的肾卖了，也买了一个iphone5。在那个烧烤摊，爱迪生说出了他的经典名言：“智能手机=99%的应用+1%的硬件”。说罢，他将微信上约到的妹子照片给我看，说已经约好今晚吃小龙虾了。爱迪生与安卓iPhone5占7个字，Galaxynote2，算上空格占13个字，为了凑够八百字数，我决定接下来跟爱迪生介绍下Galaxynote2，当我拿出比我脸还大的Note2时，爱迪生明显被震惊了。赶紧双手接过去，找到微信，打开微信翻看妹子的照片。“果然清晰的多啊，啧啧~~。”爱迪生留着口水说到。为了挽救陷入微信约炮中的爱迪生，我觉得跟他探讨一些技术上的姿势，哦不，是知识。安卓用户的三大爱好，当然是刷机刷机刷机了。我先通过手动刷机，给爱迪生掩饰了一番，在爱迪生假装羡慕的眼神中，我看到了鄙视。但当他自己试验了一番的时候，他终于承认我这位高三学子的牛逼之处。更震惊的事情当然在后面。在爱迪生求知若渴的眼神中，我打开了某刷机助手的网址，然后把我从XX之家官网下载的ROM刷机包放进去刷了起来，其实直接在下载的刷机包刷机也可以的，从XX之家官网上下载只是为了装逼。华丽丽的刷机开始了，一番高端大气的一键刷机流程过后，我们换了一个新的界面。爱迪生愣了良久，吐出一句话：“这个跟苹果手机有啥区别”。我愣住了，无言以对。爱迪生最后的归宿作为穿越而来的人物，爱迪生同志不等不靠，本着不为政府添麻烦的原则，通过使用某刷机助手帮人刷机在北京西砖胡同口，摆了个祖传刷机的摊子，不过最近听说被一个二百斤的城管临时工给踩了一脚，现在还在医院中。1000字 高三 议论文
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当爱迪生遇到手机_1000字E度网专稿 未经允许不得转载当爱迪生遇到手机时，一定会竖起大拇指说：“好”。人们在对当下科技进步感到惊讶时，也会感叹自己对追求更新换代的“劳累”。就好比手机，品种纷繁复杂，同品种的更新换代，不同品种的各色功能软件。对应的各色用户，拥有特色风格。老人手机，一般小屏幕大字声音洪亮；年轻人手机，一般大触屏音质好时尚；青年人，一般防摔耐用。值得人们调侃的是，爱迪生遇到了手机，会是什么样的一种表情及想法呢？众所周知，爱迪生一生最大的贡献，在于发明了电灯泡极其一生的科研精神。他与我们现代文明相隔几个世纪，几个世纪的发展足以让他产生“十万个为什么”。比如，他遇到了手机第一感觉一定是“这是个什么小东西？”。当人们告诉他这是手机之后，一定会追问这个手机是用来干嘛的，等等一些对与现代人感到非常幼“智”的问题。幼“智”的问题过后，以爱迪生的科研精神，就会进一步地了解手机的功能及软件。我们可以想象，当手机可以照明时，他可能又脑子疯狂地“短路”。会问“这个小东西怎么会发出比钨丝还更明亮的光？”；“钨丝是最理想的灯丝材料了，为什么它都不用到灯丝！”；“难道我以前的那些努力不及这个一丁点吗？”是的，强烈的探知精神有可能会令他面临崩溃。我们需要告诉他，这些科技成就，并非一人之力所能及也。而是几个世纪无数个像他一样优秀的科学家，一点一滴的积累而成的结晶。其中，每一个人的贡献是不容忽视的。所以，现代科技的每一次更新换代，都是站在前人的巨肩之上。其实，我们对前辈所继承的不只是科技知识，更重要的是他们的科研精神。爱迪生为找到合适灯泡的灯丝，实验了无数遍。一股不放弃的倔劲，后人们妇孺皆知。科研的精神包罗种种，爱迪生精神只是其中之一。在这面旗帜之下，才能引领人类的文明发展，科技才能越来越发达。我们还可以再想像，爱迪生以他聪明的头脑，坚韧的心理，千山万水般“险阻”之后，终于明白手机是个什么样的科技产品。它对于人们的交流方式，给人们的娱乐方式，甚至购物方式……多么的便捷啊！世界早也不再黑暗分明，人们的生活也不再屈于天气因素。人类已经按照自己的想法在生活，无论太空游完抑或深海作业等等，无一不入。爱迪生由心的竖起大拇指了，话也不多说，就一个字“好”，他也该带着喜爱的手机返回他们的时代了。他们的时代遇到了爆炸性新闻，然而，可笑的是爱迪生手上只有一个手机，无论他怎么像人们怎么解释，别人一窍不通……然而，现代人该为手机这种高科技产品感到骄傲，但更应表现淡定。高三:飘英者想落地1000字 高三 议论文
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只因为不在乎现实的故事哦！！短篇小小说！！前言：也许是一句不在乎，使你失去了一份最真的幸福，心中的在乎变成口中的不在乎，正因为你不在乎，所以你会失去幸福主人公：雅玲：一个活泼可爱的女孩爱唱歌爱跳舞随和，就读初2新扬：帅气带点淘气爱打篮球。上网，就读初3相遇：也许是一个偶然的机会下，他遇见她。他们创造了一个幸福的童话。。。闹哄哄的，不用说肯定又是雅玲他们在讨论史上超红人偶像团体“东方神起”了，个个花痴一般。。。（不过这就是女孩），活泼的雅玲总是爱唱歌，今天她依旧在讲台上唱起美妙的歌，同学们静静得听着，连别班的也被吸引来了，可见歌声多好听了，这时初3的一个男孩走来，看见这一个特别的女孩，便静静的看着，歌完后，他向雅玲要了QQ号，想认识一下这个特别的女孩。。。相知：（雅玲家属于比较富裕的，当然有电脑哦）这时，雅玲正在开心的聊天呢！这时，消息响起来，雅玲一看，“蜡笔小新”真有趣的名字，便加了。，。。“蜡笔小新”的头像响了起来，雅玲一接第一句竟是：“你唱歌很好听，叫什么可告诉我不？”雅玲发过去说：“我叫甄雅玲，你真名叫什么？网名叫”蜡笔小新“真搞笑。”“蜡笔小新”说：“偶叫周新扬，你不觉得我的网名很可爱吗？”。。。就这样两人便漫天的聊下去了。。。（也许别人说的米错吧！！日久生情吧！）周新扬喜欢上了这个特别的女孩，但是雅玲却不喜欢交男朋友，怕是负担，但周新扬没有放弃。。决定追到雅玲为止。。。过程：新扬没有用特别的方式来追求雅玲，只是用了现代人很少有的“守候方式”在雅玲需要帮助时，伸出援手。。。就这样，每当雅玲学习困难时，他给予帮助，雅玲难过时，他给予微笑，当雅玲彷徨时，他伸出温暖的双手，这就是新扬给予雅玲最浪漫的方式。身边的朋友都劝雅玲快答应，说：“过了这座山就有这座桥了，好好把握吧！”雅玲也很慎重的考虑看看，就这样考虑了一个星期。。。她想了好多好多的后果，但又想到新扬的好，的确是难得的好男孩，她认认真真的考虑或。。。幸福：雅玲答应了新扬，但是前提条件是顾好学习。。（可想而知，雅玲肯定是个幸福的公主哦！）从此之后，新扬对雅玲的好是众人皆知的，可让所有的女生都很羡慕呢~！从此。他们就成为最幸福的一对了。。一年之后的转变：初2下学期了，雅玲已决定，要更努力的打拼了，这时，新扬是初3下学期了，更应该努力了，雅玲决定帮新扬收收心思，好好努力。他们意识到彼此更重的任务，也懂得收收心思，但是一个问题：雅玲才初2，新扬已经初3。万一他毕业之后，新扬变心怎么办？雅玲总担心这个问题，虽然新扬对她的好，她也知道，但是不能不胡思乱想，她很苦恼。。。初3要晚自休，当新扬告诉雅玲时，他很失望的对雅玲说：“以后就不能常陪你了！“雅玲说：“没关系啦！星期六。日也可以啊！不要那么在意我。”（其实她很在乎的）。。初3的晚自休后。。连续一个星期没有新扬的消息，她害怕了。。星期五便等到9.30他们放学，赶快拨打电话问问情况。。电话一直打不通，雅玲急得哭了，。。终于通了，雅玲哭哭啼啼的对新扬说：“怎么都不告诉我你的消息，你知道我有多担心吗？”新扬安慰的说：“傻女孩，我9.30放学我怕你睡了不敢打扰你，不要想那么多好吗？”。。经过一段时间后，雅玲才放心的挂掉电话。。。过了一两个星期后，有对新扬的负面谣言传出来，雅玲从朋友那打听来说：“新扬对别人说，雅玲是一个傻女孩，我不打电话给她，她就怀疑，我随便说说就成了嘛，其实我根本不在乎她。”这些谣言传到雅玲的耳朵里，何尝不是一种伤害。但她是一个深思熟虑的女孩，她亲自跑去问新扬说：‘你在乎我吗？“新扬却是说：”不在乎。“雅玲惊呆了这是她认识的男孩吗？雅玲沉默半刻说：”既然你不乎我，我们分手吧！祝你考上好学校！”雅玲便哭着跑回家。。（看到这里，大家一定很气愤，但是接下去你就会明白的）新扬分手后，比雅玲还痛苦，他为了不让雅玲误了学业，他必须这样做（我想这种痛苦只有他自己知道吧！）有许许多多的谣言说新扬的不是，但他并没有澄清，因为他想给她一个好的学习环境，他明白爱她不一定要拥有她，只要她快乐就好。。。结局：所有的努力换来分离的结局。。雅玲不明白，当初爱她的那个男孩到哪里去了。。就这样，她沉沦了一个星期，每个朋友都劝她看开点，她才把心思转回到学习上，过自己的生活，她想：“也许只有放开，才能过得开心一点”时间慢慢的过着，倒数会考的日子正在慢慢的倒流。。。篇外篇：也许雅玲总有一天会明白新扬对她的苦心，但是那个时候来得及挽回那份爱吗？1200字以上 初二 议论文
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《爱迪生》有一天，爸爸给我买来了《爱迪生》，里边的精彩故事使我非一口气读完不可摆休。爱迪生发明电灯的故事，使我心里久久不能平静，虽然我没有见过他，但我仿佛看见了爱迪生为了研制出合适的灯丝，不知疲倦地试验了1600多种材料。正是他那百折不挠的精神使他找到了合适的灯丝，成功发明了白炽灯，给人类带来了光明。爱迪生除了发明电灯，比较著名的发明还有：打字机、蓄电池、电影等，难怪人们称呼他为“世界发明大王”。爱迪生发明了很多东西，难道他有着超人的本领？不，正如他所说的：“成功是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。他的每项发明都是通过不懈努力换来的，都是他的心血和汗水的结晶。小恺，睡觉啦，明天还要上学呢！妈妈的声音把我从书本上拉了回来。我躺在床上久久不能入睡，“成功是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”这句话萦绕在我耳边……350字 四年级 叙事
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《爱迪生》观后感爱迪生没有受过基本的教育他只在学校上了3个月的学。妈妈教他读。在他9岁—12岁之间读完图书馆里所有的书。几年以后的辛西那提，读书基本上消耗了他所有的时间，他每天在图书馆里呆到很晚才离去。爱迪生因为发明了像片、手机电池和胶片……而出名。他发明所得的钱全部用在他的两个嗜号上，一个就是买更多的实验设备，另一个就是卖书。他的朋友是这样形容他的：当我拜访他时，我发现他坐在一摞几米高的书后面看书。他白天和晚上都在看这些书。在他的书桌上吃饭，椅子上睡觉。在6个星期里他看完了所有的书，做了超过两千次的实验，都是书上所描述的。写完这段话，我对爱迪生不禁产生了几分敬佩，他的一生是那么伟大，艰辛，可他刻服了一切，他亲身为我们证明了一个事实、只要饮主中坚信一件事，你就可以靠这种信念来走下去。那么你的一生是多么伟大呀！350字 初中 读后感
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《爱迪生》读后感这是一个星期日的晚上，我一口气读完了《爱迪生》这本书。心里一直在想着爱迪生可真是一个了不起的人呀，发明了许许多多的东西，为我们的生活带来了很大的方便。比如电灯，为了发明电灯，一个本来身强力壮的人，因劳累过度，两眼布满了血丝，显得疲惫不堪。为了研制灯丝，试验了1600多种材料。爱迪生百折不挠的精神终于使他找到了非常非常合适的灯丝，很成功的发明电灯，给我们带来光明和希望。他研制蓄电池整整花了9年的时间，试验了进9000多种材料，失败了不下五百万次。最后连他的最好的助手也都不能坚持下去了，但是他却坚忍不拔，毫不动摇，终于获得了成功。他的每项发明都是通过艰苦劳动赢得的，都是他心血和汗水的结晶。从这时起爱迪生这三个大字，就一直在我的心里铭刻着。夜很深了，妈妈叫我睡觉，我久久不能入睡，心里总是在想着他说的名言：“在天才与勤奋之间，我选择勤奋。”350字 四年级 读后感
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爱迪生的故事爱迪生是英国有名的科学家，爱迪生小时侯很刻苦学习的。有一次，爱迪生的妈妈生病了好几天，就叫爱迪生到菜市场上卖菜。爱迪生为了妈妈的健康而不上学了，去市场上卖菜，于是他想：“我带几本书去看，那不就是两全其美的事情。”他到了菜市场上就是一边卖菜一边看书，他只集中精力地看书不管卖菜，反正别人付了钱就行也不管付了多少钱，菜也随便别人拿。还有一次爱迪生制作电灯泡。他为了找一根灯丝寻遍了很多地方才找到它，他是在火车上卖报得钱买制作的材料的。有一次他在火车上做实验一不小心打倒了两瓶化学物品就着火了。被车长赶下来了，也把他的化学物品给扔了下来。于是，他就去找了一个小破屋做实验屋，他不休不眠的做了好几天，电灯实验终于成功了。爱迪生就是这样刻苦学习，才当上了英国有名的科学家，我要向特学习从小当爱科学，学科学，长大了要当一名科学家。350字 三年级 写人
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爱迪生的故事爱迪生11岁时，到火车上当了报童。在得到列车长允许以后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的小实验室。一次，火车的震动把一瓶黄磷震翻在地，着起了火。火舌向行李堆舔去。爱迪生急忙脱下衣服扑打，拼命地喊：”救火啊！”大家闻声赶来，把火及时扑灭了。列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一记耳光，并把他的实验用品统统扔出车外，爱迪生的右耳被打聋了。后来，爱迪生当了一名夜班报务员。一天清晨三四点钟，他下班扛起白天从旧书店买来的几十本书回住处。巡逻的警察远远看见他，疑心是小偷，就大声喊他站住。可惜他耳朵聋，听不见，仍然急急忙忙地赶路，警察以为他要逃跑，忙举枪射击。当呼啸的子弹擦着耳边飞过，爱迪生才站住了。警察追上来，一问才知道是个聋子，扛的全是旧书，不觉抽了一口凉气，说：”算你有运气，要是我的枪法准，那你白送了一条命！”由于爱迪生对人类做出了巨大的贡献，他受到了全世界的尊重年，他被评选为美国当代12大伟人中的第一名。350字 六年级 记叙文