憨爸传奇
550字
五年级
叙事
林爸就想不明白了：每次比赛，都是小沫赢，就想不明白了，她为什么久经‘沙场’不败下来呢？……林妈知道她的心思，便说：“你呀！小沫赢就赢呗~，有什么大不了的！”林爸说：“为什么呀！我也要赢一回~，凭什么就要给小沫胜利的欢呼啊？！”
“呃呃，懒得管你，你要怎样就怎样！到最后偷鸡不成反蚀一把米的到是你！小沫正在学习，比你学得多~！”林妈有一搭没一搭地说。“……”林爸沉默无语。
林爸到书柜找了找，发现小沫这几年买的书确实有点多，不知不觉中已经积累成山了！怪不得林小沫总是胜我一筹，原来如此呀~！
“啦啦啦啦啦！……”林小沫欢快的跳回家。林爸说：“小沫，你觉得看书对你有用处没~？”“咦？怎么啦？怎么问起这个了？”林小沫很好奇的问。
“没，没什么，你会答我就行了！”
“嗯——，有很多。比如：三十六计走为上计，然后………嗯，还有………”林小沫很乖巧的说出了各种方法。
林爸赞叹不已，以为小沫啥都不会，结果……林爸感到自己的渺小，小沫的伟大……
林小沫很疑惑的说：“老爸，你从刚才就不对劲，是不是遇到了什么困难？”“小沫，我，我，唉~，我是不是很笨？”林爸自卑的问。
“什么啊，在我心中，有其父必有其女，这句话说的很好啊！若我不聪明，也就代表你很笨阿！可我就是聪明，所以，你也很棒啊~，干嘛那么谦虚嘛！”林爸被这一句话感动的感激涕零，连话都说不清了。
晚饭，林爸对小沫说：“来，咋们干杯一个！”“好的！”‘哐哒’两个杯子碰在一起的声音真清脆啊！“啊！——！”林爸一声惨叫！“怎么了？有问题？”林妈疑惑、关心的问道。
“水，水……咸的……好咸啊！——！”“呵呵哈哈--！”“老爸，你连水都喝错了！是这杯吧？！”“啊？！我晕！是不是你整的！”“冤枉啊——！”
……
广东汕头潮阳区镇二小学五年级:肖洽棉
我的小制作—土电话
600字
四年级
记叙文
今天，我的心情十分喜悦，因为我的“土电话”制作成功了。
制作一个土电话需要准备这些材料：纸杯、牙签和稍长的线绳。准备做土电话时，我的心里不免有一些紧张和兴奋。
开始制作了，我先把一根牙签分成平均的两段，然后用牙签在纸杯的底部的正中心的位置扎了一个小洞，再把线绳穿过去，可是，困难来了，由于线绳的一端有些松散了，我并没有穿过去，这下可把我急坏了！这是我的后桌看我像一只热锅上的蚂蚁，便走到我身旁对我说：“让我帮你吧！”之间他拿起线绳散开的一头，用舌头轻轻地舔了几下，让线绳松散的部分聚拢在一起，很轻松地穿过去了，我正想对他说一声，“谢谢！”但他却忙自己的事情了。最后我把线绳拉紧，一个正宗的土电话便产生了。我和我的同桌决定去验证一下，我们的土电话是否成功，于是，我们一个去了门外，一个留在屋子里，可是麻烦就像一位不被邀请的客人，而又常常走到我们的身边。当他说出一句话时，我听不到；当我说一句话时，他也听不到。我们借鉴了最先做完的人的宝贵经验，把长长的线绳抻直，果然，我们都能听到对方的声音了！
我们终于成功了！教室里顿时爆发出了我们的欢笑声“哈哈！”。此时我们好像吃了白糖和蜂蜜一样，甜到了心里面。我们在喜悦的还在快活地大喊着“我们成功了！”。事实上在土电话中蕴含着一个道理：声音其实是由物体的震动产生的，当振动停止时，声音也随之停止，当一个人对着一个纸杯说话时，声音使纸杯发生了振动，通过这条拉紧的线绳传到对方的纸杯上，使听筒的另一边产生同样的振动，这样声音就传到了另一个人的耳朵里去了。
其实科学就在我们身边，我们要勤于发现，善于思考，如果一个人不会思考，就算苹果在他头上砸一千次也没有用。
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五年级
叙事
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“憨豆”老爸我爸爸中等个子，长着一个圆脑袋，国字脸。黑中带棕的大眼睛，睡觉都一眨一眨。很多朋友都评论过他，有的说他老实；有的说他勤劳；有的说他是模范丈夫，可我认为他最大的特点就是又憨又傻。很多事情都可以体现出他这一点。今天早上，我和妈妈正在吃早饭，只有爸爸还在床上打呼噜，吃着吃着，妈妈想了一个主意：用她的手机给爸爸打电话，吵得他睡不着，看他起不起来。妈妈开始拨号码，“嘟嘟！”电话响了，紧接着我轻轻地趴在房门口偷偷地看见爸爸睡眼朦胧地从被窝里钻出来，“喂！喂！没人。”其实在爸爸拿起手机的时候，妈妈就把电话挂了。我们捂着嘴巴差点笑出声来。妈妈又开始打电话，“喂！真是的，又没人”。我们差点笑破肚皮，又不敢发出声。爸爸怎么那么傻乎乎的就想不到这个呢？又过了一会儿，妈妈再次拿起了手机，“喂！喂喂！是哪过？啊？真是的”听着他那不标准的湘潭塑料普通话，我们笑得眼泪都要出来了。爸爸刚睡下，妈妈又开始打电话了，“喂！没人，没人是吗，要是知道是谁打的，我非骂他一顿不可。算了，不睡了！”我们看着爸爸那个憨憨的样子，终于忍不住狂笑起来。他才知道是我和妈妈在逗他呢！爸爸指着我们两个无可奈何地笑了。傻傻的爸爸，憨憨的他，分明可以把手机关机，或者说把手机放远点不接。唉！可他就是这样。500字 五年级 写人
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憨憨的大哥娶个憨憨的嫂子—中学生作文憨憨的大哥娶个憨憨的嫂子大嫂先前一直没有着落。大哥人在上海工作，而大伯偏偏要大哥娶个本地媳妇儿。每一次大哥去相亲，不是人家看不上大哥的相貌，就是大哥嫌人家学历低，也不想和人家来往。去年，大嫂的事情总算有了结果。我们大家都盼着大哥的婚礼赶快举行。嫂子老家是中塘，离我们这里可远了。第一次看见我的嫂子，我就一个劲儿的坏笑。嫂子长着一张娃娃脸，适中的短发直直地垂下来。脸上那双漂亮的眼睛忽闪忽闪的，长长的睫毛翘起，眉宇间透着一股说不清的和蔼。但是，整体看上去，怎么说呢？有一种老牛般的憨厚、绵羊的温顺。大哥是个“好孩子”（奶奶常这么说）。对大伯、伯母甚是孝顺，对我们这些个小辈那也是大人有大量，对于我们闯出的祸事，通常都是一笑了之。性情嘛，那铁定是好人应该有忠厚、乐于助人。也是属于“憨”人一族的。大哥的长相嘛，其实也不是很磕碜。就是眼睛形似快乐家族的杜海涛同志，身高比维嘉稍微矮一些，没有谢娜那么疯狂、比“猴哥”要胖一些罢了。虽说如此，我还是疑惑，嫂子怎么看上大哥的？今天是大哥的大喜之日。昨天，我和姐姐哥哥们在新房大厅中忙着吹气球、扎气球，可把我的手弄得疼死了，连软软的柿子剥着都疼。今天一大早，我们早早的起床，从五楼挂起球一只挂到一楼，腰疼了，手麻了，腿酸了。在漫长的等待中，新娘的婚车总算来了。顿时，烟花响起来了，飞上天空，在天空中展露最美的姿态。待烟花燃尽，嫂子从车中出来，大哥拿着遮挡我们“袭击”的大红雨伞和嫂子迈上了红地毯。我们手拿彩带的人兴奋不已，把彩带纷纷喷到了嫂子和大哥的身上。“后面喷，后面喷！”大哥的朋友们大叫起来，我们就“迂回”绕到了大哥的后面，不约而同地把什么彩带，彩片统统地喷在这对新人的身上。大哥带着嫂子匆匆向前走去，恶作剧的对象就转到了伴娘身上。大家又一次扬起手中的“武器”向这些手无寸铁的伴娘发起“进攻”。伴娘们加快了脚步，四处躲避这些“攻击”，“别让她们跑了。”我们立马加强了进攻。伴娘的衣服上、头发上、手包上都是我们喷的彩带、彩片，看着她们惊慌失措的样子，大家都乐不可支了。新人走上楼梯，楼梯的两旁的气球一个接着一个被我们恶意地戳破，吓得胆小的人“啊”的一声大叫起来。楼梯上简直人满为患，大家互相推挤着，但心中却是美滋滋的。来到了五楼的新房，大哥大嫂给伴娘们敬茶，接着给长辈们敬茶，还要互相吃汤圆，喝茶。下楼吃酒了，伴郎和大哥的同学朋友们起哄，让大哥和嫂子喝酒，行酒令。其中一个喝醉了，身子摇摇摆摆的，但又没有倒下，颇有一些不倒翁的样子。“新郎选一个。”大哥小心翼翼地选了一个。朋友们一下子坏意地笑了。“三个字！快说！”大哥朋友们都催促大哥赶快说。大哥只是一个劲的笑着，但嘴巴紧紧闭着，就是不说，那双和杜海涛差不多的眼睛眯成了一条线，大哥被朋友们推着（意志坚定呀）还是不说那“三个字”。大嫂笑得前俯后仰，脸上泛起一片片红晕，心中乐开了花，脸上还有害羞。大家笑疯了！“快说，快说！”大哥的朋友们仍然不依不饶，定要大哥说那三个字。皇天不负有心人，大哥在众人的催促下，终于极不情愿对大嫂说：“我，爱，你！”大嫂一下子羞得不知所措。众人都哈哈大笑了。堂姐看着大哥这样，更是笑得直喊肚子疼。在楼上客厅中，看着大哥大嫂的结婚照。照片上的两个人将要携手一辈子。堂姐看着照片笑着说：“我大哥本来就憨憨的，现在讨了一个和他一样憨憨的媳妇儿。”嘻嘻，憨憨的大哥娶个憨憨的大嫂！难以割舍的父女情怀对于一个女孩来说，特别是对一个十多岁，已进入青春期的女孩来说，母爱总比父爱更多，母亲对自己的关怀总比父亲的多，母亲的微笑也总比父亲多。对我而言，这一切也不例外。当我望着茫茫星空，回忆起和父母在一起的点点滴滴时，脑海中浮现的总是母亲在寒冷的夜晚给我盖被子，而父亲在炎热的夏天却很少给我零花钱去买冰棍；母亲总是在我放学回家后，为我准备香喷喷的饭菜，而父亲却是在我考试失利后，再给一次劈头盖脸的批评。总之，在我的记忆中，总是母亲的笑，父亲的怒；母亲的爱，父亲的骂；母亲的夸奖，父亲的责怪。在我眼中，父亲对我总是那么冷漠。然而，过了一年，不只是我长大了懂事了的缘故，还是父母真的已经不再那么健壮了。今年夏天，在火车站见到他第一面时，我突然发现他脸上多了一些皱纹，他的黑发中间又参杂了几根白发，他帮我拿行李的速度也没那么快了。他的这些别化，让我感到了一丝丝的酸楚，一时间，把我对他的不解全忘了。这个暑假，我玩得很愉快，或许是因为和父母在一起吧，时间过得飞快，不知不觉就到了要返回老家的日子了。但我还是觉得，父亲那一脸的冷漠还是未改，只是偶尔浅浅的笑一笑而已。要回来了，父亲到火车站为我送行，我在车窗边坐下，只见父亲敲打着车窗，对我说着什么，只是那厚厚的玻璃让我怎么也无法听清楚，但我却从他的眼睛内看到了那份不舍，那份牵挂与担心，他的眼眶也似乎有一滴晶莹的液体，但我始终未能看见他流出来。火车开动了，我以捕捉不到父亲那矮小而又熟悉的身影，看不到他那不舍的眼神，也已不能听到他的嘱咐。等火车出站了，我的泪水才缓缓落下，泪珠中似乎全都是父亲的身影，视他为我在外辛苦打拼的身影，是他站在月台上依依不舍的身影。我懂了，父亲对我的爱在这一刻我全都懂了，是他的严厉，是他的默默关心。那可，我是多么希望火车能在站内多停留一分钟，让我对父亲道出我对他的感激和爱。我所希望的语文老师窗外，柳丝随着轻柔的风儿飘着，飘着坐在窗前的我又想起我的语文课，我所希望的语文老师是什么样的呢？我思索着。我喜欢语文。喜欢它能用几句朴实的话语将世界里每个角落的爱编织；喜欢，几十个秀丽的字腾然纸上，成为人生道路上的几句刻骨铭心的勉励。语文，是我梦的起源，曾几何时我就播下了文学的梦的追寻，我要写出美丽的如独特风景般的文字。我是一个追梦者，我希望为我开启文学梦的领路人是这样的。我希望我的语文老师真正的成为我们心目中的好朋友，甚至是用心去爱我们的哥哥姐姐。语文，需要的是一种自由洒脱的意境，一个作家最需要的是一种超凡脱俗的灵感。所以，语文老师应该在课下，成为我们所依赖的朋友，一起玩，一起为几个语文句子的理解而争的面红耳赤，不分地位高低。这样，语文老师就会成为我们生活的一部分，成为我们心中最亮丽的太阳，沟通嘛，自然不成问题。我希望，我的语文老师，是一幅最亮丽的风景，魄力四射。只有笑，才能让自己摆脱困难的纷扰，才能够如永不乏力量的雄鹰奔飞于蓝天。如果，我的语文老师，能够一进教室就带着阳光灿烂的微笑，那么，我们的心中就会永远是艳阳天了吧！语文课堂效率，更是没得说，那简直是艳阳天里火一样的空气。我希望，我的语文老师，能够开放，为我们的课堂增添几分活力！语文课，本应就是建立在生活之上的。语文的艺术源于生活，那，我们应该置身于生活希望语文老师能够带我们亲近大自然，体验真正的生活，透悟出真正的语文。也可以多举办一些辩论会，来锻炼我们的口才，使我们的语文成为最好的，最高的，最妙的！我所希望的语文老师，其实就是一幅永远散发光芒的靓丽的风景画！窗外，风景如画。我知道语文老师正微笑着向我们走来！老师请给差生一片绿茵“学校要十分重视对差生的转化工作，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”转化差生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。棉对差生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们进早转化。笔者认为，主要应做到以下三点：一、及早走出误区“差生”这一现象在教育教学界是客观存在的，但这些差生并不代表永远差，什么都差，只要教育者根据反馈信息，通过诊断，充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能，在这基础上调整学生的心理状态，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信息，都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育中差生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在学习、总结前人经验教训基础上，紧系教育教学工作发现，在如何对待暂差生这一问题上，一部分教师还陷在误区里。1、打时间战某些教师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。2、缺乏耐心某些教师认为差生太难转化，因为歧视差生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成差生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，差生得不到应有的关心，帮助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声”的良好效果。3、给其定型很多教师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后，也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。4、拒绝给“爱”“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。二、给差生一点优越感对于一个在教师眼里一贯是差生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的……本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法……在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比,看看每次作业或考试谁第一名。”事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写词方面，他们就有了前所未有的进步。从前不管他们默多少字词，总只能得三四十分，现在都保证了七十分以上，其中几位还默了好几次一百分。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，差生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。三、从情绪上找方法一个差生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！中考语文现代诗歌鉴赏五步相对古体诗歌而言，现代诗歌以其手法之多样、表现力之丰富和意境之高远而似乎更难教学，这成了很多教师颇为棘手的难题。然而，我们也相信，百仞之山，取之有道，凡事都应有其行之有效的途径。本文中，笔者拟就现代诗歌教学的做法方面，谈几点自己的体会。我以为，现代诗歌教学应走好以下“五步”。第一步，以相关背景为依据，把握解读诗歌的切入点初中教材中所选编的现代诗歌大都是篇章不长,文词明白,学生比较容易看得懂,正因为这样而往往就容易只读到它的表层，而忽略它内涵的一些东西。要让学生能够解读诗歌的内涵，就必不可以少地对作品背景的了解——这是能否正确解读诗歌思想的关键。藏克家 有的人 （——纪念鲁迅有感），是一首优秀的现代短诗，诗中的对比是浅显易见的，诗中相对的两种人也是浅显易懂的，但对诗中两种人的行为和精神实质如果没有一定的“已知”来作为教学铺垫，就不是那么容易把握了。所以，课前就务必先让学生尽可能充分地了解关于鲁迅的一些情况，诸如其生平经历、作品解读、世人评价等等。于课间，尚未读文，即可集中从“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”中激发起学生对鲁迅精神的景仰。有了这个情感铺垫，教师辅之讲述作者创作此诗文的背景，教学这首诗歌就有个良好的开端了，学生对了解诗中两种人对人民的态度、对人生的目标、对社会的影响以及人们纪念鲁迅的意义就有了很好的依据。同样，郭沫若 天上的街市 虽然充满浪漫色彩，但如果没有对中国“五四”过后那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实的了解，没有对郭沫若当时极大的愤怒、苦闷与感伤的了解，学生就很可能只读到诗中表层的美丽而很难从诗中解读出他对当时黑暗现实的不满、对自由幸福的追求和对理想世界向往。“好的开始是成功的一半”，有了关背景作铺垫，对帮助学生理解作者的创作意图、诗歌中形象及思想的把握都起着很大的作用。但这只是个开端。现代诗歌教学的重头戏还在于诗文的品读过程。第二步，以诵读为依托，欣赏诗歌的语言美诗歌是语言艺术的尖端。现代诗歌的语言精炼、形象、富有音乐美。余光中 乡愁 ：小时候，乡愁/是一枚/小小的邮票，我/在这头，母亲/在那头。长大后，乡愁/是一张/窄窄的船票，我/在这头，新娘/在那头。后来啊，乡愁/是一方/矮矮的坟墓，我/在外头，母亲啊/在里头。而现在，乡愁/是一湾/浅浅的海峡，我/在这头，大陆/在那头。诗歌句式均匀整齐，回旋往复，一唱三叹。指导诵读时，非但要学生读准字音节奏，且要吐字清晰，轻重缓急，抑扬顿挫，把作者用音乐般的语言表达的对祖国和祖先的深深眷恋之情“唱”出来。虽是此，由于每个学生的审美角度与表达方式都不尽相同，诗歌诵读就应允许个人对其节奏与韵律有不同的理解，应鼓励学生用自己最得意的方式来诵读，而不可“框”在一个规定的架子里遭受折腾，造就矫揉造作的“异口同声”和“整齐”，有折人性。贺敬之 回延安 中“杜甫川唱来/柳林铺子笑，红旗飘飘/把手招。白肚子手巾/红腰带，亲人们/迎过延河来。满心话/登时说不出来，一头扑在/亲人怀”其中的激动、喜悦，任由学生读得激昂强烈、一泻千里； 桂林山水歌 中“招手相问/老人山，云罩江山/几万年？——伏波山下/还环洞，宝珠久等/叩门声……”这仿佛道不尽的沧桑历史和漫长历史中的感慨，任由学生读得低沉舒缓，犹如山间潺潺溪流……诵读是赏析诗歌的重要依托，是诗歌意境解读的物质条件。乡愁 中，那承载着诗人小时候依恋母亲安慰的“小小的邮票”、承载了诗人对爱人相思和依偎的一张“窄窄的船票”、割断了诗人和母亲相见的一抔黄土，和象征着中华古老民族深深伤痕的“浅浅的海湾”，以及“这头”与“那头”沉重的分离，都是在诵读的基础上显现出来的。有了这个基础上，再将学生引向诗歌的赏析。第三步，以情感为主线，体会诗歌深层的意蕴可以这么说：没有感情就没有诗歌。作者的感情体现在诗歌里，诗歌的感情包含在字里行间。还以余光中 乡愁 为例：那“小小的邮票”承载了诗人小时候的依恋，在互通音讯中诗人获得了母亲的安慰；那“窄窄的船票”承载了诗人对爱人的相思和依偎，在往来中，诗人填补了感情的缺口；那一抔黄土割断了诗人和母亲的相见，诗人的心灵将归往何处？……诗人的这些浓烈的情感，无不在诗中的“小”、“窄”、“矮”、“浅”之间得到反衬。教学中要引导学生在诵读的基础上，体味作者从字里行间凸现的跌宕的情感波澜，体味诗词深层的意蕴。要指出的是，诗歌既是“言志”、“言情”的载体，其语言内涵必是丰富复杂的，所谓“诗无达诂”，那么在解读其中的“志”与“情”就应允许我们在“体情”上有主观的见地。清代的王夫之就说过：“诗人以一致之思，读者各以其情而自得”，现代诗歌教学的鉴赏品味应建立在学生自我思考的基础上，使“诗人心中之诗”最终成为“我心中之诗”。诗歌教学中，要特别重视学生根据自己的生活经验对诗歌内涵的与众不同的独特体验，也许创造性的火花就此而迸发。贺敬之 桂林山水歌 开头这样写道：云中的/神啊，雾中的/仙，神姿仙态/桂林的山！情一样/深啊，梦一样/美，如情似梦/漓江的水！诗中“神”、“仙”、“情”、“梦”等字眼神姿仙态，如情似梦，迷离奇妙，妙不可言。神仙谁都没有见过，但云雾中影影绰绰出现的仙女形象，唤起了人们那种捉摸不定的美感，而情和梦也是不确定的，在教学中就需要学生有自己独立的理解和想象，允许学生以自己的审美眼光来理解“神”、“仙”、“情”、“梦”。同样，在 乡愁 赏析中学生对诗人情感还会有怎样的体验，教师都应抓住学生瞬间的灵光，捕捉学生动情的联想与想象以达到教学目的。第四步，放飞思维的翅膀，品位诗歌的意境所谓“有意无境不成诗”。“境”即形象，毛泽东 沁园春?雪 中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”即是壮阔、豪迈之意境。引导学生走入诗歌的“意境”，才能真正意义上品味出作品的诗美，从而切切实实培养起他们的艺术鉴赏力。现代诗歌教学如何引导学生品味诗歌的“境”呢？最直接的做法是展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象。就比如赏析毛泽东 沁园春?雪 时，辅之展现北国“千里冰封，万里雪飘”的图景，假定词人立于皑皑高原的一个至高点上，放眼四周、所见所想，由此品味出词人在“望”所包含上、下、内、外的空间里，和“惜”所包含秦、汉、唐、宋的时间里，所表现出来的一代伟人的气魄、胸怀和人格魅力。其次，从品味诗词语言入手，引导学生一点点地感悟到诗歌意韵之美，也是教学中能避免架空赏析的一个好方法。如赏析余光中的 乡愁 ，引导学生紧扣诗人提取的几个单纯的意象：邮票、船票、坟墓、海峡，将这些意象和“这”、“那”简单的词融合在一起，将彼此隔离的人、物、时间和空间紧紧联系在一起，品味那若有若无的距离和联系，使学生在心中产生对诗人在相思、别离和相聚间奔波的强烈的共鸣，感受作者那难以言表的哀愁和无尽的相思。诗歌品赏过程是需要思维的，而思维是允许开放性的、有个性的。但须注意，开放式的解读不等于随意的解读，而是切近原意的解读，所以应尽量减少曲解原意的误读。比如上文所述应把握其相关背景来解读便是避免曲解的关键依据。解读诗歌不可丧失标准任意而为，而是对于一些具有丰富复杂内涵的诗歌作“可能的”多重解释，从不同角度进行分析，力求找到最符合原意的解读，而不是远离或僵化地就诗论诗。读诗、品文只是在“学”的层面上，而语文教学的根本，在于让学生能用语言表达生活。现代诗歌的教学亦应本着这个根本，由学至用。第五步，以生活为蓝本，展现心中的诗情画意应该说，我们过去的语文教学对现代诗歌的创作练习上是重视不足的，许多中考作文要求就有明显的限制——“文体不限（除诗歌外）”。在考试这指挥棒指引下，教师极少鼓励学生用“诗意”的语言来表达自己生活，甚至是扼杀，不让写。初中阶段学生尝试诗歌的写作是可行的。首先，从理论上讲，应该鼓励我们的学生们“诗意”地生活着，对人间、社会、世界、生活的关怀怀有美好的愿望，让学生们懂得：我们的情感生活，是在生活中感触到意趣和美的存在的生活，是远离粗俗、鄙陋、愚昧，走向高雅、精致、聪慧的生活；其二，现代诗歌在文字理解的难度并不大，进入诗歌的状态也不是很困难，学生在大量的朗读，声情并茂的反复朗诵后，是很容易走进创作的氛围与诗意之中的；其三，引导学生尝试用“诗意”的眼光来观察体味生活，鼓励他们发挥自己的联想和想象，抓住一些富有特征和富有意味的物象，构成美妙的图画，加以滋润灌注激情，来表达出自己对某一事物某一事情某一对象的理解与情感。现代诗歌课堂教学的外延应和生活的内延结合起来，引导学生学会用诗歌的语言去感知生活、表现生活，哪怕是悲哀、无奈和叹息。从简单的地方开始，教师要去掉畏难情绪，大胆指导学生去尝试，自己带头去即兴写诗。开始，只要冲破思想的条条框框的限制，把自己想出来的很美的句子写出来，哪怕只有一句，也应该给予充分的肯定，再要求依据音律节奏分行排列，最后才提出适当考虑双句或小节末的字的大致押韵的问题1200字以上 叙事
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作文：憨憨熊旅行记我有一只熊,名叫憨憨。是我的宝贝，我每天抱着它上床，抱着它睡觉，我想，这样，它就不会离开我了。可是有一天，憨憨不见了……妈妈告诉我，憨憨去旅游了，我点点头：“随憨憨去吧！”我感觉到我睡了。不一会儿，我看到了憨憨，它真的在旅游，憨憨背上有一只妈妈亲手为它缝的小背包，憨憨走进了一家宠物商店，嘴里念念有词：’应该给洁买一点，回去她才会高兴！“憨憨熊左挑右选，忽然它的眼前一亮，一个眨着大眼睛的洋娃娃，可爱极了。憨憨兴奋得不得了。忙问；“这个多少钱？”老板不屑：“你买得起呀，5002元，你有吗？”憨憨惊呆了，只好回答：“我没有！”“什么？没有？没有还敢来这里买，不要命了你！给我打！”幸好憨憨反应快，逃出了这家黑店。不一会儿，下起了倾盆大雨，憨憨买了一把娃娃伞，拿在它那厚嘟嘟的熊爪上。憨憨越走越慢，情不自禁倒了下去。原来憨憨生病了。一个过路的看见了，把憨憨带回了他的家。他的家又温暖又舒服，憨憨慢慢的苏醒了过来。吃了他给憨憨准备的一点点心。憨憨顿时觉得舒服多了，憨憨激动地的说：“谢谢你，我太感谢你了，等我旅游回来，我一定报答你！再见！”憨憨又踏上了它的旅游之道。走着走着，突然一阵怪风，把憨憨刮到了一幢豪华的房子前，正好一只叫米儿的兔子走了出来，它一眼就看上了憨憨，过去大方地向憨憨握了手：“你好，我叫米儿，请问您尊名叫……”“你好，我叫憨憨，米儿？是个很好听的名字啊！”“呵呵，多谢夸奖！”憨憨也对米儿一见钟情，两人情投意合，不久，它们就举行了一场隆重的婚礼。哦——太棒了！我不由自主的跳起来，一不小心，掉了下来，我猛然醒来，看见憨憨笑咪咪的望着我，原来，这是个梦啊！憨憨没有离开我！名师点评：拟人化的标题起得非常漂亮，取材也非常新颖，读完全文才知道原来“憨憨”是在梦里面旅游呢。你的梦中有梦，想象合理，富有传奇色彩，很不错。在梦里，你对“憨憨”的历险写得精彩极了，很生动，足见你对憨憨是多么喜爱了。“不由自主的”修改为“不由自主地”（学乐中国特聘教师：毛黎明老师）2008-8-28 12:52:00初一作文800字 初一 叙事
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憨憨上个星期，小姑父抱来一只小灰狗。它有灰色又光滑的毛，又忠厚又老实，所以我给它取名叫憨憨。耳朵垂下来，时刻倾听着周围的声音，只要我一吹口哨，它就会马上冲过来；好似猪鼻子一样的鼻子，时刻闻着周围的味道；它的眼睛是黑色的，在夜里看不清东西，全靠鼻子找东西吃。星期五晚上，我回家的路上碰见了它，它一看见我就摇起了它那跟茅草似的小尾巴摇个不停。我蹲下去抚摸它那小小的头，它会用那舌头舔我的手或裤脚，把前腿攀在我的膝盖上，然后把那热乎乎的舌头伸出来，热情地和我打招呼。晚饭时，我在吃鸡翅膀，它蹲在我的椅子边上，眼睛死死地盯着我的嘴巴里吃的食物，口水都快流出来了，好像在想：肉快掉下来啊，我就去抢来吃，那该有多好啊！如果没肉吃，有骨头吃也好啊！拜托，快给我一点儿肉吃吧，我快饿死了！我把碗里的骨头扔给憨憨，它一边看看骨头飞哪儿去了，一边向骨头飞的地方跑去。不一会儿，骨头就在它的脚底下了。好像有狗会过来和它抢骨头吃似的，还把骨头叼到一个很不起眼的角落里，它才放心地狠狠地吃了起来。没想到，一块骨头被它几口就吃掉了。它又跑到我边上来“讨”骨头和肉吃，我见它那贪吃的馋样了，就“赏”了它几块肉，它很高兴得把肉吃进肚子里。我见它那狼狈又饥饿的态度，我和爸爸妈妈忍不住笑了起来。第二天下午，我正在喝旺仔牛奶时，我突然看见憨憨在和一只狗。550字 六年级 叙事
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传奇传奇，是我们战队的名字，是我们班级的代号，它表示着我们战无不胜，创造一个有一个的经典传奇。在我们班级的大门口写着一首诗，是老师对我们的寄语，在一字一句中，老师充分的表达出对我们未来的的期待，对我们的关爱和对我们青春的无限向往。“不要做一只眷恋的小鸟”深深地写出了我们的人生不能总在家里待，出处磨练，锻炼我们自己的意志作出对国家有贡献的事。老师，您对我们说：“人生，不能在起跑线上停留。”我们知道，您与我们家长一样，有着自己的孩子，我们的家长梦想与您想的一样，脚踏实地的走好每一步，背起我们那装满梦想的行囊，开始我们人生的初旅，向着我们自己的梦想之旅进发。您对我们的寄语，我们会深深的烙在我们的心里，因为每一句话，每一个字，都包含着深深的情谊。老师，我想告诉您：因为我们拥有青春，我们每一天都站在新跑线上，随时迎接新的挑战，因为我们拥有青春，我们可以尽情放飞我们自己的梦想，并且努力追寻，因为我们拥有青春，我们不怕失败，哪管前路是阳光，还是风雨，我们相信一切可以从头再来，因为我们拥有青春。我们不会忘记您的教导，不会忘记您对我们的寄语：孩子，不要做一只眷恋的小鸟人生，不能在起跑线上停留背着你装满梦想的行囊开始人生的初旅向着远方迈出你坚定的脚步哪管前路是阳光，还是风雨努力吧，我的孩子们挥洒你飞扬的青春装点我们铁血的战旗愿你在人生的画板上涂抹出只属于你的传奇……青春在我身，无时无刻我们都在造传奇。550字 初一 散文
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“憨哥”作弊期末考试，这场考数学。我的右前排坐着一位衣着检朴，面向憨厚的男考生。带着高度近视镜的监考老师态度严肃，又像是个稳重的人。铃声一响，我便一目十行，运笔如飞，数学试题是在容易，做起来畅通无阻。不过20分钟，我便完成了三分之二，停下笔来歇一口气，无意间看到右前排那位憨厚老兄正侧着头看自己的手心，那上面写着什么呢？我颇纳闷。无暇思索，先打完卷再说，我怀着兴奋的心情往下做。很快就完成了所有考题，正想检查，念一想——不必了，这么顺利难道还有错不成。扭头一看表，哈！才过了45分钟，不禁沾沾自喜，一个劲幻想考满分的喜悦，心飘飘然。正不知怎么把时间打发，真巧，只见他又在看手心啦！而且还意味深长的点点头，凝神的看着，像是要把手心看破。难道在作弊？瞧瞧他那老实巴交的样子，真不像个作弊的料。可这怎能逃过监考老师的眼睛，监考老师早就发现憨哥的可疑。我对憨哥产成了兴趣，只见他一边做题一边看手心，真可谓百看不厌呀。这时我发现监考老师已经向这边踱过来了，可憨哥还蒙在鼓了还在做他的“事”，近了，近了……我不禁替他捏一把汗，恨不得喊他一声憨哥。但是，迟了……似乎听见监考老师严厉的说：把你的手伸出来！茫然，脸红，犹豫。他终于伸出了手我睁大眼睛偷看到了——目瞪口呆，监考老师也感到意外和震惊，憨哥手上赫然写着的竟是“细心”二个字！监考老师走了，憨哥继续考试。我顿有所悟，立刻摊开试卷检查起来，最终发现了4处错误，整整10分呀。谢谢你，憨哥！550字 初一 记叙文
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小憨抱抱读后感《小憨，抱抱》读后感郑州市金水区实验小学二年级三班 张一凡爸爸今天送给了我一本《小憨，抱抱》的绘本，我读完了。小憨是一个熊不像熊，鼠不像鼠的四不像的小玩具，他很幸运来到了一个充满友情和爱的玩具世界。可爱的老鼠米莉、憨厚的玩具熊艾德、调皮的撒尿娃娃小叮咚、机灵的袋鼠渡波……他们热情活泼，和小憨很快成为了好朋友。这些朋友个个都有自己的绝活，与他们相比，小憨显得笨笨的，连自己是什么，会做什么都不清楚。为了帮助小憨，朋友们积极献计献策。他们让小憨模仿老鼠叫，模仿玩具熊倒立，模仿撇尿娃娃尿尿，模仿大黄蜂飞……可是，试来试去都没有成功。为什么？原因很简单，因为他们都让小憨模仿自己，并没有去发现小憨真正的特点。小憨很聪明，他发现了自己独特的优点——给人最温暖的抱抱，这个结果让人意外，也是大家所需要的。这让我想起我的有些好朋友，他们的家长常常拿她们和别人家的孩子比，而且总是拿她们的短处跟别人家孩子的长处比。其实我的好朋友也是都有自己的特长，有的舞蹈好，有的英语好，还有的学习好。作为家长，不仅要给孩子更多的尊重和信任，还要用爱去发现，去培养孩子独特的优点！同时我也感觉我是幸福的，我喜欢跳舞，喜欢钢琴爸爸妈妈都支持我，通过学习，我发现我不喜欢画画，爸爸就把美术培训给停了。我真希望她们的家长能想我爸爸妈妈那样多好呀！小憨抱抱读后感200字550字 读后感
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神话传奇第三章：觉醒吧！紫星石的力量。紫炎走到紫星的身边，俯下身来，把嘴凑到紫星的耳朵旁边，这时紫星的脸变得通红通红，所有女生都对紫星起了仇恨（除梦露以外），紫炎对紫星说“以后请你多加指教，当然更期待你的精彩表现！”紫炎说完就坐在紫星的后面。紫星在思考刚才紫炎说的那句话。当她向旁边看时，所有女生的眼睛都愤怒的看着她使紫星不敢再往下想了。“叮——”下课了，紫星和梦露走在学校的竹林里面。“紫星，刚才紫炎在你的耳旁说了些什么？”梦露问“哦，刚才啊！他说“以后请你多多指教，当然更期待你的精彩表现！我就是想不通他要表达什么意思！”紫星说。“也许是说在以后的学习上请你多多指教，更加期待你的表现吧！”梦露说。“也许是这样吧！”紫星说。在竹林的石椅上正在有一个人偷听，还自言自语地说“怎么会不知道呢？难道她不是紫水晶国的公主？”忽然有一个声音“紫水晶国的公主紫星，请快点到大槐树下，我有话要跟你说。“梦露你听到刚才的声音了吗？”紫星问。“没有啊！”梦露答道。紫星想：奇怪了，梦露既然没听到，为什么我听到了呢？不管了，我还是先到去看看吧！。“梦露你现在这等我，我有点事。”紫星说。“哦，我知道了，你要快点，马上就上课了！”梦露说。“哦，我马上就来！”紫星说。“她果然是紫水晶国的公主！”坐在长椅上的神秘人说。紫星到了大槐树下。紫星说“是谁？是谁在呼唤我？”又是那个声音：觉醒吧！紫星石的力量！用你的力量将你的主人——紫水晶国的公主紫星的记忆唤醒吧！”忽然紫星石里面射出万道光芒，将紫星包了起来。“啊——！”紫星喊道（紫星恢复记忆后，将会有怎样的事情发生呢？请关注下集《绝配二人是敌人？）550字 五年级 叙事
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