作文课
我最头疼的就是作文了,我的语言组织了很不好,往往一个很好的题材别人可以用优美的语句来描绘它写活它,而我用贫乏干燥啰嗦的语句写出就跟又长又臭的裹脚布一样,但今天老师给我们上了一节生动有趣的作文课,让我知道作业也很有趣。
今天这节语文课,老师迈着稳健的步伐走进教室,老师开口了,“你们现在是八年级的学生了,已经不再像七年级时写作基础不是很好,你看看你们现在的周记还和七年级的水平一样,有的写一小段有的写的跟小学水平一样,这哪是周记啊,就是在这上面胡乱画一画就了事了。”
老师说我们要怎样写好作文,要怎样给作文添加细节,使作文更加生动优美,老师拿出他的课件,给我们看了一段作文,这段作文很贫乏,没有细节,老师说让我们给这篇作文好好修改一下,让作文优美生动,也让读者好好品位一下,于是,我们开始讨论了,课代表最先举起手,她给作文添加了一个细节,老师再加以修改,作文中就多了一段优美的句子,最后又有几位同学举了手,给作文中添加几个细节,这样原来那篇不起眼的作文,变的优美,变的生动。老师又举了几个例子,同学们很热情,举手回答问题。
今天这节作文课我收获很大,明白了作文只要去认真的对待,是可以把作文写好的,作文并不难,只要你去想象,去写,加以修饰,一篇好的作文就写出来了。
一阵要钱声引发的血案
杨宝,一个忠厚老实的人,胖嘟嘟的脸上总是带着一丝微笑,一双眼睛被肥肉挤成了一条缝,粗短的大腿上支撑他那肥肥的身躯,远远望上去像个拳击手的"沙袋".
周游,一个不学无术的少年黝黑的皮肤在浅色衣服的陪衬下显得更黑,精瘦的身子在阳光的照耀下变的像个拳击手.
拳击手会怎样对待沙袋呢请看
又是一个晴朗的一天,太阳公公伸了个懒腰,忽然,一阵吵闹声从太阳系,地球,中国,江苏省,苏州市,吴中区,宝带实验小学天虹双语学校,天虹六二班传来.
"我偏不还!你能把我怎么样"一个黑皮肤的少年握紧拳头气愤的说.
"周游欠债还钱天经地义,你怎么不还钱呢"一个肥肥的胖子,晃了晃手指,学着大哲学家的口吻说.
"杨宝,你再烦,小心我揍你!"说完周游就用一只手指着杨宝,骂了起来.他的话一声比一声分明,一声比一声响亮,想让杨宝打消叫他还钱的念头.
"周游,你讲讲文明好不好"杨宝丝毫没有打消叫周游还钱的念头.
那舒缓而又起伏,恬静而又激荡的要钱声爆发了周游的怒火,一个出奇不意重重的把杨宝打在椅子上,然后结果可想而知.
相似题目
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作文课作文课上,老师说:“我们来个成语比赛。”老师把同学分成四个组。首先老师出哥故事成语,四个大组来说成语。我们组的组员分别是王佳仪、王鹤颖、陈艺萌和我。比赛开始了,老师说的第一个成语故事,我们绞尽脑汁也没想出来,没办法,老师只好公布答案,第二题没有抢到只好给别的组加分了,第三题我组有陈艺萌率先抢到了,太好了,我们组加了一分,第一个游戏只有二组没有加分。第二个游戏叫猜谜说诗名字,第一个我先想到是孟浩然,可是别的组比我们先举了手,又没抢到。直到第五个和第六个,我组王鹤颖、王佳仪才上去写,哇!又写对了。第三个游戏我们正玩得不分上下,老师出了第三题,我马上举了手,写对了。就这样,我们组以一个正和二组赢了全场比赛。比赛结束了,我们赢了,得了一个贴画和一个五星。这节作文课上,我学会了二十八个成语,使我丰富了知识,而且玩得很开心。350字 四年级 叙事
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作文课“叮!”一节作文课到了。老师走后,全班安静极,连根针掉下来肯定都能听见,此真乃“满坐寂然,无敢哗者”、“万籁俱寂”也!我们看看罗博炜吧,神情认真、严肃,一面看作文,一面思考着,把手放在下巴上,忽然想到了什么,立刻索笔疾书,在本子上“刷刷刷”的写。不时翻开前面的作文瞄瞄,可能是想看看有什么地方需要修改吧。再看他的面部表情,目不转睛,嘴巴一动不动,鼻子似乎已经“嗅”到了素材的“香气”,手中的笔正在作文本上狂舞。窗外的口哨声,学生的喧闹声,丝毫不能影响他,打断他的思路。而窗外“美丽”的风景也丝毫不能吸引他的目光。此人真是Very care flly and very good!看看不远处的孙梧一桌,两人可真是天差地别,看看孙梧,不停的搞小动作,用手去挑逗董哥,还回头乱看,做出一副怪脸,似笑似哭,此乃孙悟空二世也,两只“发光”的“贼眼睛睛”一副嘻嘻哈哈的嘴脸,真是与孙悟空不二。你看董哥,对他的挑逗也就是一笑而过,继续认真写作文。此好学生风范,可比贺嘉欣、罗博炜也。小鸟叽喳的叫着,董哥依然如前的写着,孙梧也依然如前的嘻嘻哈哈。正在此时,张宇杰前面的陈国辁,早已经张牙舞爪了,不停的对陆棠说什么,似乎是在说张宇杰什么――(说的话是猜测):“你看那个ET猪,油都被挤出来了……”陆棠根本没耐心听,这从他的一副皱着眉头的表情上可以看出来。可是,陈国辁根本没注意、感觉到陆棠急不可耐的心,反而更加兴致高昂、津津乐道的说着(说的话是猜测猜测):“油真是多啊,Foureyes和他坐真是倒霉……”反之,在旁边的梁钟旭却是集中精神的写作文。虽然看不到,但我能想到他应该是认真而严肃、严谨的吧。不知道过了多久,讨论的时间到了,许多人都松了口气开始讨论。其中也不乏浑水摸鱼之人。首先望见黄麟凯和张宇杰在说什么,好大声的,我隔他们这么远还能听见,“实况10才好玩,……”“FIFA才帅,那些人都是3D的,实况才2D……”,说着说着就对骂起来,“你个Foureyes、f油……”“就你噢,特体火星ET马桶……”好像比写作文还要细。看看罗博炜,至始至终都不讲话,就是认真写。忽见黄麟凯和张宇杰不吵了,可能是罗博炜讲了他们吧。“叮!”一节作文课就这样结束了。900字 初一 叙事
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作文课自从那篇描写老张的《“偷书贼”》得精华后,我开始计划再写几篇关于她的作文,好多得几个精华。这不,机会来了……星期四,是老班的作文课,布置的是一篇写人作文。我对老张早就“耿耿于怀”啦,对这个题目,那是相当地胸有成竹。我问老班:“老师,能不能写反面派呢?”老班一愣:“反面派?当然可以。你要写哪个反面派?”我指指老张:“就是这位。”老张听后,脸上露出了阴险的表情……哈哈,这下我又能把这个镜头补充到作文里了!老班一声令下,全班同学开始摩拳擦掌,其中咬着笔头,正望着天花板冥思苦想的不占少数。不用说,我也在思考怎样把老张描述得更加“心狠手辣”、“阴险狡诈”。可是题目还没有定好,是仍然叫“偷书贼”呢,还是把题目下得更狠一点?无奈,我放下笔,“借鉴”起了周围同学的作文。同桌正在列提纲,凑过去一看,真让人大跌眼镜------《我的野蛮同桌》?那一定是写我!我把牙齿咬得格格响。同桌抬起头,发现我在看他的提纲,连忙用书遮起来,可是已经来不及了,我用手肘狠狠地打了他一下,他立刻发出了杀猪般的惨叫。竟敢说本大小姐的坏话?那是蚊子找蜘蛛-------自投罗网!往后瞧瞧,老张已经写下了题目------《“小”妹妹》妹妹?应该是说我,可为什么加个“小”字呢?八成又在诽谤我了。再搜索一下她的提纲,没发现什么。不过,以眼还眼,以牙还牙,我知道怎么在作文里尽情地贬低她了!我扭过头,提起笔,“刷刷刷“地把胸的“竹子”宣泄出来……不料,写到一半时,这篇“伟大的作品”居然卡壳了!我再次开始扫描四周,最后,目光又收回到同桌的作文本上。这家伙没发现我瞄准着他的本子,还在聚精会神地写他那破文章,“尽情”地说着我的坏话。既然你写得那么认真,那我就在给你“补充”点题材吧!我“赠送:给他三拳四脚外加五个爪印,折磨得他蛙蛙直叫。终于,灵感再次降临到我的笔尖。我又一次“笔下生花”,控诉着老张的种种罪行,心想:这个罪大恶极的家伙,此时一定也在贬低我的形象呢。想到这里,我更加愤怒地批判他了。快收尾时,我第三次出马,“吸取各家精华”。同桌已经写好了,一看,真让我的心里燃起了“冬天里的一把火”,他居然把我描写成一个“张牙舞爪”、“凶神恶煞”的野蛮女生!这形象应该只有老张配!看我不收拾你才怪!我在他的手上留下了几个深深的牙印和指甲印。谁叫你惹火烧身呢?我这是正当防卫。不好,同学们都把作文交了上去,只有我还在兴致勃勃地“不务正业”呢!快写!我一光速拿起笔,快速笔耕……900字 初二 叙事
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作文课说起作文呀,许多同学一定皱皱眉、撇撇嘴,满脸的不喜欢。要是以前,我一定举双手赞同,可是现在,我却爱上了作文课。这到底是怎么回事呢?记得三年级上学期时,妈妈把我送去学作文,老师姓陈,作文课讲得特别吸引人。起先我对作文有恐惧感,但自从陈老师从讲写法到指导我练笔,我逐渐的喜欢起作文来了。以前我景物作文总写不好,陈老师就重点指导我。周日,老师带我们到公园观察树。仔细一看,原来树叶是那样丰富多彩,一棵树上竟然没有两片相同的树叶!小小的树叶还是精美的艺术品。细致的经脉,纹络,有的像仙女,有的像波涛,澎湃的大海,有的像建筑大楼。大自然的手可真巧啊!随后,老师让我观察树干、树枝和树根,我敬佩挺拔坚韧的树干,惊叹伸向四面八方的树枝,赞赏深扎土地的根基。我被大树的气质所倾倒,完全沉浸在令人陶醉的气氛中了。。。。。。回家后,我把所看到的、所听见的、所联想的结合起来,以树的那种向上精神为中心写了一篇作文。当我把作文拿给老师时,她惊喜地看看我,鼓励我说:“你写作能力很强,加油!”就是这样的一句话,在我的心里播下了爱写作文的种子。我明白了,我的写作素材来源于生活,写作灵感来源于社会。我懂得了,不是作文在吸引我,是这五彩缤纷的生活和大千世界在呼唤我。我要用眼睛敏锐地观察世界,去发现生活中的闪光点。我要用这支笔去描绘祖国的美好山河,去歌颂聪明勇敢的人们。今天,我仍深深地眷恋我的启蒙老师,也愿意自豪地对所有人说:“我爱作文课!”600字 五年级 叙事
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作文课今天早上,我躺在床上揉着惺忪的睡眼,忽然听见爸爸的喊声:“萱萱,快起床,早上还要上课呢!”我一骨碌从床上爬起,感觉穿衣服,洗脸刷牙,吃完饭,这时已经10。点了,我赶紧把书包收拾好,和爸爸走进了上课的旅途。。。。。终于到上课地点了,我和爸爸停好车走进教室,刚走进教室时,我非常害怕,害怕老师会很凶。。。。开始上课了,老师走进来,对我们说我们先玩个游戏,叫“抢橡皮”,我先说一下游戏规则:把橡皮放在同桌两个人之间,我从5数到1,说了开始才能抢。“游戏开始”!当老师数到5的时候,我心跳加速,“砰砰直跳”,好像在怀里揣了一只小兔,蹦来跳去。当老师数到4时,我的心好像要跳到嗓子眼了,马上要蹦出来似的。当老师数到3时我的脸比以前更严肃了。当老师数到2。1的时侯,我的眼睛睁的大大的,目不转睛的盯着这块橡皮,身子向前倾着,都快趴在桌子上了。同桌把手放在里橡皮1厘米的地方,我只能把手放在他的手上面,所以他才赢了,他高兴的从椅子上跳了起来,张开双手,拿着橡皮摆来摆去,我失败了,可很不服气,心想“就让让你小娃娃吧!如果还有下一次,我一定赢!。刚上时我很害怕,可是现在不害怕了。我开始喜欢上课了!。450字 四年级
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一节作文课上课铃响了,语文老师走进教室,给我们讲了一些生动而又情趣的作文和一些写作文的技巧,你以为这就结束了吗?那你就错了。老师说完就让我们利用那些技巧写一篇作文,由于我上课比较爱动又容易走神,没有听请老师说的什么,一听老师说要写作文了我的心里就开始着急了,一时又没有想到好的题材和一些有趣的事情,抬头看见周围的同学都在埋头奋笔疾书,而我却大脑空白,一时间慌了心神。定了定神,问问同学,老师布置了什么内容,开始冥思苦想,写写画画揉了还几张纸,终于让我找到点灵感,然后开始下笔和同学们一样埋头奋笔疾书,虽然过程很曲折,但总算在我努力中还算顺利的完成,能够圆满完成老师布置的作业,顺利的上交。作文课给我的印像最为深刻,最然我没有仔细听,错过了很多的精彩的内容,也错过了很多的提高作文水平的技巧,本来我可以学到更多的知识,更多关于作文的故事和技巧,却因为自己得好动注意力而错过,我想这会是我的遗憾。一节课集中注意力去听老师讲课是一件很费神很累的事儿,但是下课的时候我们就会觉得自己又充实了不少,知道了不少知识,在我们不知道的时候有长了一点点,学习虽然是苦涩,枯躁又没有什么花样的,没有游戏和外界事物有趣,但那些东西只会让我们走向堕落,但是我们要摆好自己得态度,坚定自己信念,可不要像我一样上课走神,错过精彩,同学们要集中注意力听讲,记下重要内容,这样才可以事半功倍。550字 初二 记叙文
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这节作文课今天老师上了一节语文课,真实太倒霉了,我最讨厌的就是语文的作文课,救命啊,天天苍苍,野茫茫,高老师在耍流氓啊。老师为什么你老是上我最不喜欢的课啊。老师一上课,就下去拿东西,有的同学都在如饥似渴的说着话,生怕就以后见不到了一般,我的同位“无用”在拼这命的说话,还老是我说,啊,一库。一看就是疯了,英雄联盟撸啊撸玩上瘾了。我的脚啊,痛死了。还有我前面的张雪珂在玩弄着张志。可怜的张志啊,我真为你感到悲剧。只有我一个没被骚扰了。我大喊一声老高来了,教室里一瞬间变的异常的安静,一会儿看没来,就继续说话了,我的同桌见我是逗他的,就继续说话了,一会儿老高真的来了,我的同桌还在说话,一瞬间教室变的安静,我的同桌还在叫我的大刀早以饥渴难耐了,神经有发作了,还好我说的快,不然又被老师听见了,他就惨了,开始上课了,老师打开课鉴第二页,有例文,是反面例文,老师让我们来修改,怎么改呢?,一会儿朱丽阳举手了,不愧是学霸,就是牛逼,我说完这局话我的同桌有说了,我还会做古诗呢。我自横刀向天笑,笑完我就去睡觉我是服了,这节课让我度日如年我还是祈祷以后作文课少上衣点点吧。…好了,这节课终于上完了,真实难熬啊。450字 初二 记叙文
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录像课作文(高分作文)录像课作文600字(高分作文)录像课作文600字听说要上录像课,我心里惶恐不安。这么热的天,如果有只冒冒失失的蚊子飞到我身上,完了完了,我拍蚊子的动作一定会被拍到录像里的。炽热的太阳在我们头顶,还没上大巴士,我已经汗流浃背了。不一会儿,我们来到了目的地,同学们不紧不慢地走进电梯,来到了10楼。大家走进了一个既明亮又宽敞的教室,里面还开了空调,一眼望去,讲台上放着先进的投影仪和崭新的电脑,教室后方的大型摄像机拍下了我们的一举一动。同学们东瞅瞅西望望,谈笑风生,我的紧张也像一阵风似的飘走了。“上课了!”只见老师一边喊一边示意我们安静,教室里顿时鸦雀无声。开始录像了,同学们连一点大气都不敢出。平时最喜欢开小差的朱亦熹也挺直了腰板,恨不得像小山一样纹丝不动,那副嬉皮笑脸不见了,取而代之的是一张严肃认真的面孔,平时玩的劲儿都放在了这里。时间一分一秒地过去了,总算可以使用iPad了,一般情况下是用来玩的,不过这次不同,它的作用是学习。老师在课程版面上发了一个资料,请同学们浏览。这时,有一组同学申请共享,让老师知道他们的疑问。投影仪立刻放出解题思路,上面有一些字,还有一些圈圈画画,同学们看了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。终于下课了,我伸了个懒腰,舒展了一下筋骨,慢吞吞地站了起来,大家也放松下来,收拾着自己的东西,终于结束了!在回学校的路上,我细细回味着这节录像课。如果以后能一直这样上课就好了,不仅容易懂,而且老师能很快了解我们的掌握情况并及时解答。我还发现这样的上课方式能节省老师不少的板书时间。650字 初二 叙事
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作文课今天下午我去上作文课,当我走进教室时发现讲台上摆放着几个冷饮盒,顿时有一点馋欲来了,即兴奋又激动!不过只是空欢喜一场,里面只是空的.心想老师只不过是逗我们的!可大家还是认真上课,待快下课时老师还是不知道从哪边拿来许多冷饮发给大家,同学们真是受宠若惊,开心极了。100字 一年级 叙事
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作文课今天在作文课上,老师告诉我们,练习的内容是仔细观察课堂上发生的事情并用文字描述出来。我听后有些兴奋起来,因为这是我平生第一次上这样的作文课。老师宣布开始后,拿出了两个纸杯放在桌上,然后,又拿出一瓶水,将水慢慢倒进了纸杯。我不禁有些垂头丧气,不就是倒两杯水吗,有啥可写的?但事情并没有像我想象的那么快就结束了,老师又摸出了两个小纸包,同学们和我一样,都瞪大了眼睛,想看看纸包里装的是什么。老师大声的说:“我现在要打开纸包,但是你们不可以看纸包里的东西!”大家都遵守了老师的要求,但好奇心却像正在吹气的气球慢慢的膨胀起来。这时,老师用手遮掩着慢慢打开了纸包,然后迅速的把纸包里的东西倒进了纸杯,过了一会,老师邀请同学们看看纸杯里的东西,大家争先恐后的上前,可看过之后,都有些发愣,纸杯里面还是些无色透明的液体,跟刚才的水差不多。在没有看到纸杯里的东西以前,我猜想老师大概是想像春晚上的刘谦一样,给大家“秀”一下魔术,谜底可能就是把杯里的水变没了,但这山还是山,水还是水的,倒把我弄得有点糊涂,不知老师葫芦里卖的什么药。老师建议我们选出两名同学去尝一尝这两杯水,然后通过观察他们的反映,去判断一下纸杯里的水被加了什么东西。听了老师的话,我高兴极了,我最近正在看侦探推理的故事书《怪案侦探社》,对用经过观察归纳推理后,得出结论的破案方式十分感兴趣,我相信我已经得到了答案。首先老师告诉我们杯里的液体是无毒的、可食用的,于是我的推理过程如下:1。加入的东西是能够迅速溶解的,溶解后不改变水的颜色和透明度;当然这点我们大家也都看到了。2。加入的东西是日常能够经常见到的东西,老师是不会用我们不知道的东西让大家猜的。符合上述这两个条件的东西,只有盐和糖。我想通过观察同学的表情,我一定能分辨出他们喝的是糖水还是盐水。第一个是个男同学上去了,他从容不迫地喝了一大口,然后面无表情,大家都猜想他喝的是糖水,但我想也不能排除是盐水,万一男孩子好面子,不肯当众出丑呢?再看看第二名女同学的表现再下结论吧!第二名同学面带笑容的走上讲台,拿起另一个纸杯也喝了一口,同样面无表情,同学们议论纷纷,我心中猜想,莫非两杯都是糖水?这时,老师说:“我们采访采访他们吧。”老师问第一个同学:“你尝的第一杯水什么味儿?”他回答道:“白开水!”老师又问第二个同学:“你尝的第二杯水什么味儿?”她说:“有点海水味儿。”老师让她再尝尝,她尝了一口,说:“有点苏打水味儿。”老师把答案揭晓了,原来就是两杯白开水。同学们一片喧哗,我们都上了老师的当,原来纸包里什么都没有,我们观察的还是不仔细,我这个侦探还是不合格。这堂作文课真有趣!作者:育民小学二年级三班陆予凡 指导老师:孟宪芸1000字 二年级 叙事
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作文课?美术课?“今天星期六了呀!下午有一节作文课。”不容我多想,上课的铃声已经响了起来。我快步走向五(2)班的教室。当我走进的时候看到大家都已经坐好。我迅速跑了进去,在自己的座位上坐了下来。老师进来了,今天他竟然没有像往常那样先指点讲解一些有关写作方面的问题,竟然让我们每一个小组推选一个会画画的学生到黑板上去画画,还要进行一次画图比赛呢!大家都不知道老师今天的葫芦里面到底在卖什么药,但是老师笑嘻嘻地不多说,同学们自然也就不问什么原因了。大家都按照老师说的去做了。我们班的学生都比较胆小,不大愿意到前面去。后来,我们死缠烂打地把一个同学给拖了上去。老师看到四个小组的每一个学生都已经走到前面去了便大声说:“现在请上来的每一位学生在黑板上面画一样你最会画的画,画得最好的画,然后,大家发表自己的意见,最后举手表决确定名次。”我们组的学生不知道画什么,还在那里呆立着。我立刻指着桌子上的瓶子轻声说:“画这个!”她看了我的提示,立刻在黑板上画了起来。唉呀!怎么画出来的不是瓶子,简直没有办法说是什么东西。当她画好回来的时候,我们又对她说:“你画得不好,换成画橡皮上的那个人好了。”她看了一会儿,就又上去了。可是,这一次她还是没有画好。这时,组长坐不住了,她决定自己上去画了。她想前面同学画的画擦去,重画。可是老师说不用,可以在旁边再画。上去的同学只好在边上再画一幅。图画全部画好了,现在老师让我们先表决上面这些画的名次。唉,投票结果,我们班的那一幅画只得了二票。接着,老师说出了画画的原因,让我们讨论一下刚才画画的过程,同时可以向上去画画的人提一些问题,然后准备写一篇写人的作文。哦,原来是为了写作文!老师叫学生上去画画是为了让我们准备写作的题材。嗯,这一节美术作文兼顾的课真是有趣!650字 六年级 叙事
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作文课评课分解看学生 评价课──谈如何评价一堂作文课一、看学生想不想写培养学生喜爱作文是作文教学的一个教学目标。这个目标落实到每堂课中,就要看学生自己想不想写。1、学生的写作动机是否被激发众所周知,写文章要有动机支配。作文课教学要看教师能否通过客体刺激,唤醒学生的内在需要,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激,而没有激起学生“我要写”的内在需要,他们就会感到写作是一种负担,长期下去,就会厌倦习作,讨厌作文课。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作动机。例如,特级教师于永正在教学写“寻物启事”这一应用文时,创设了自己“丢包”的教学情境,让学生帮助“找包”,在充分讨论的基础上,学生得出找包的最好办法是广播和张贴“寻物启事”。接着,于老师说,谁愿意帮老师“找包”?谁的“寻物启事”写得好,就用谁的!由于“找包”这一客体的刺激和学生自我表现这一主体的需要,大大地调动了他们写作的积极性。如果每节课都重视从学生主体需要出发,把激发近景动机和远景动机有机结合起来,他们的写作兴趣就会逐步产生。2、学生的内在情感是否被调动“文生于情,世所恒晓”(王世贞 艺苑卮言 )。学生写作的冲动往往是来自客观存在的特定的人、事、物、理在他内心所激起的情感波澜。“没有真实的激动了的感情,就写不成好文章”(孙梨语)。有了这种情感波澜的涌动,他们就会急切地想倾吐出自己的喜怒哀乐。作文课教学要看教师能否激起主体内心的感情。如果学生情真意切,写出文章往往是情满于篇;如果学生无动于衷,写出文章也是无病呻吟。有一位老师在教学“我的妈妈(爸爸……)”时。先用范文 我的妈妈 引路。文中“我”的妈妈为了我读书带病拉车的感人情景,深深地触动了学生的灵魂,母爱的情愫在他们的心中引起了强烈的共鸣。接着,教师启发说:同学们,你们身边也有类似“我”的妈妈这样的亲人,当天冷时,他们会给你递上一件毛衣;当你生病时,他们会给你送去一些药片……。今天,老师想给你们一个机会,让你们写一写自己的亲人!这一席话,又进一步调动了他们内心的情感。由于自身情感宣泄的需要,写作的热情奔涌而至。3、是否注意培养学生的写作兴趣“兴趣是最好的老师”。作文教学追求的一个重要目标是培养学生作文兴趣。兴趣是动机的进一步发展。需要产生动机,满足需要的具体选择产生兴趣。一般情况下,人们认为:写作动机──写作行动──写作成功──写作兴趣。由此看来,作文教学中是否让学生体验成功是培养写作兴趣的关键。成功对于不同的人意味着不同的内容:作文水平差的学生能比以往有进步就是成功;中等作文水平的学生能基本达到要求就是成功;作文水平好的学生能有一点创新就是成功。成功对于同一个人在不同时候意味着不同的内容:审题时,只要能审清题意就是成功;立意时,只要能确定出积极的主题就是成功;选材时,只要能选出与中心相吻合的事件就是成功;习作时,只要能写出符合本次作文训练要求的文章就是成功。作文课教学要看教师能否把握好机遇,让学生走向成功,获得成功,体验成功,通过一次一次的成功,不知不觉地把他们从“我要写”带向“我爱写”。二、看学生会不会写培养学生学会写作文是作文教学追求的真谛。会不会写不是一朝一夕的事,需要通过作文课一点一滴的训练。作文课要看通过教师的训,学生会不会练。1、学生的内部积累是否被调用作文课是语言的运用课。学生平时通过阅读、观察、参与社会实践,存储了大量的事料和经验;同时,也蕴育了丰富的情感。这些已蕴藏在无意识的心理过程和有意识的积累之中。创作活动源于大量的无意识的活动,源于头脑中存储的长期经验和经历。作文课不仅应该设法调动学生有意识积累的事料、经验和情感,而且应该创造条件充分开发无意识过程的宝藏,使其投射到意识中来。作文课教学要看学生是否能将平时无意识存储和有意识积累的事料、经验以及情感,根据习作的要求,自己进行重组,有序倾吐出来。内部积累调用的越丰富、越形象,写出来的文章就会越好!2、是否帮助学生进行再积累好的作文课不仅能激活学生调用内部储存,而且还能帮助他们进行再积累。作文课中的积累一方面是师生之间、生生之间取长补短的充实;另一方面是学生通过自己对平时存储的内容进行创作,形成的新“内容”。可以说,它比平时的积累更具有针对性、目的性、科学性。因此,应该让学生在作文课中学会积累,进行积累。习作前,要让学生广泛阅,在阅中立意,在阅中构思,在阅中长见;习作指导时,要让学生充分说,在说中练说,在说中启发,在说中借鉴;习作修改时,要让学生全面评,在评中感悟,在评中修改,在评中创新。作文课教学要看让没让学生进行积累。如果能让学生在积累中运用,在运用中积累,他们何愁无话写、不会写呢?三、看学生写的好不好衡量一堂作文课好坏的关键应该是看学生作文写的好不好。何为好?“写情则沁人心脾,写景则在人耳目,述事则如其口出”(王国维 元剧之文章 )。这只是作文教学追求的理想境界,不能作为衡量每篇作文的标准。看一堂课中学生作文好坏的标准应该是:1、学生的作文是否符合本次习作的要求习作要求是衡量学生作文好坏的一把尺。评学生作文就要用习作要求这把尺去量。如果学生的作文达到了这个要求,就应该说是好作文;如果学生的作文超过了这个要求,就应该说有创新。特级教师钱梦龙刚接到一个初中还不会写作文的班级时,他第一次作文的要求是写时能分自然段、能使用标点符号。作文写好后,他给所有符合这两条要求的作文都打了满分,以此来增强学生的“习作要求”意识,激发他们的写作兴趣,受到了令人意想不到的效果。评价课的好坏,就是要看学生作文合格率,合格率越高,作文课就越成功。2、学生的作文水平是否得到了提高看学生,要看全体。学生个体之间作文素质肯定有差异。教育者要正确地对待差异,合理地运用差异,不应用同一的标准要求学生。既不能用一两篇比较差的作文否定一堂好课,也不能用几个优等生头头是道的表述和出类拔萃的习作肯定一切。一般情况下,作文课教学要看每个学生是否都能得到应有的训练,是否都能有不同程度的提高。如果能达到这个要求,就可以说是一节比较成功的课。评语一①找准了教师在作文教学中的角色定位,都体现了学生是主体、教师为主导的教学理念。老师只是以引导者、帮助者的身份出现,推动和促进了学生创造性品质的培养。如在人物描写训练时,先让学生扣课文自己总结描写方法,这样学生就有了很深的感悟,才能真正掌握写作的技巧。②开课之前,注意舒缓学生紧张的心情。课型思路不同,但很灵活。如单伟先让学生写作,后让作文表达能力差的同学念作文,其余同学议、猜他写的是谁,因为表达有限,同学们猜不准,这样就暴露出了作文的弱点。然后再有的放矢地引导。开头先让一学生念,其余的同学评,结尾因为交流时不一定是同一个人的,就让学生自己评。③都选择了恰当的行为策略。如老师最大限度地开发学生写作资源、让学生各抒已见,在交流讨论中有了自己独到的感悟,然后再运用,做到说用结合。④注重学生“改”“做”结合让学生先写——后评——再指导——再写,指导后改的明显好⑤老师知识储备比较好,引用了好多名家名言、文学人物形象等。如:丁玲、老舍、高尔基 、 叶圣陶 ;严监生、葛朗台;凤头、豹尾等⑥抓住了学生容易出现失误的地方引导、强调。忌千人一面、不抓特征;忌公式化、离主题太远⑦注重师生共同评讲,增强了评价的客观公正性,避免了作文评价片面的弊端。师生共同参与评析,各抒已见,这样的评价结果肯定要比教师一人的评价客观公正得多,相应地,习作者也比较易于接受评价意见。⑧注重学生个性的张扬。如用鼓励性的语言,只要学生认为合理、就肯定。一. 以教材为本,以教材为线,指导学生懂方法、会习作、善表达。现在,我们有些语文教师认为语文课就是教学生认识几个字,懂得一些道理;有些语文教师认为语文课就是对学生进行思想品德教育,对学生进行学习习惯教育。然而语文课更重要的是让学生学会表达,学会习作。叶圣陶先生曾说过:练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。学生提高表达能力的方法有很多,但有一条最重要,就是以教材为本,抓住每篇课文表达的特点。选入教材的文章都是文质兼美的文章,编者之所以把它们编入教材中,不仅仅是让学生去体会文章的中心思想,更重要的是让学生去学习人家的写法。本节课魏老师结合上一单元学习的内容,指导学生写一处景物的方法(有六点:按一定的顺序、运用恰当的修辞方法、有祥有略、动静结合、融情于景、前后照应),这样的指导让学生感到习作方法就在学过的文章中,有文可仿,有法可依,从而为以后学生的习作打下了基础。二、以生活为源,以生活为材,指导学生写真实的生活。课程标准明确指出:小学生作文就是练习把自己看到听到想到的内容或者亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。作为一名语文教师,要引导学生习作要写真,陶行知老先生有句名言说得好“千教万教教人学真,千学万学学做真人”。在平时的作为教学中我们应指导学生生活就是作文,作文就在生活中,引导学生做一个细心地人,平时认真观察,观察周围人们的言行,留心大自然的变化,记录人世间的是非曲直,为习作提供一手资料。魏老师今天的习作课通过“你最喜欢的景物在哪里,有何特点?你最想写那些景物”等巧妙的启发诱导,教育学生写生活中最喜欢的一处景物,学生在老师的指导下有的写玉鼎广场,有的写家乡的小河,有的写青岛的海......这些都是实实在在的生活,实实在在的作文.三、遵循规律,说写结合,指导学生写具体。写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙,有景要写。本节课魏家贤老师先通过一组美丽的图画和优美动听的音乐为学生创设了轻松愉快的习作环境,接着让学生在回忆旧知中掌握习作方法,然后在掌握习作目的的基础上先说后写,最后指导学生列出提纲,并进行作品展示,再加上本节课老师亲切的语言、温馨的笑容、形式多样的鼓励,生动形象的图片、栩栩如生的描述,构成了一副和谐的画面、一个融洽的课堂。课堂上,学生踊跃发言乐此不疲。课堂成为学生绽放生命的场所。此刻学生的想象空间一下子开阔了,灵感一下子迸发而出,写作欲望蠢蠢欲动,写作在这一刻便水到渠成。另外,本节课,教师和学生似朋友、像伙伴,特别是在交流展示时,教师时而点拨、时而发问。真挚的情感、浓烈的气氛,使学生忘情的投入,忘我的交流、快乐的表达。这样的设计符合高年级学生的心理及认知特征,有利于学生习作的提高,有利于学生口语交际能力的提高,更有利于有利于学生创新思维能力的培养。四、存在问题:(1)时间仓促,教师语言不够精练。(2)整个设计前后稍有冲突。1200字以上 六年级 叙事
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手工课作文今天我们上了一节手工课。手工课的内容是捏橡皮泥。教室一下沸腾了起来。我先视察了一下,男生们那边的主题是“植物大战僵尸”,他们都捏着“植物大战僵尸”的植物、僵尸,还有人把农夫都捏了,很是热闹;我们女生这边的主题是美食,只要是食物,都可以捏出来。老师在教室里来回走,看到有人不会就叫他怎么捏,大家忙的不亦乐乎。我也开始捏橡皮泥。我准备捏五样美食:汉堡包、棒棒糖、冰淇淋、薯条和披萨。我先捏最简单的棒棒糖,扯出一小块白色橡皮泥,搓成细细的长条状,留着备用,然后扯出一大块红色橡皮泥揉成球,然后一压就成了棒棒糖,再把白色长条粘上去,就可以了。第一个做起来就那么顺利,我很高兴。后面几个做起来也很顺利,一下子就做到了最后一个,披萨。我正准备做,突然看见有多女生也在做披萨,陈希杰也是。我就想,我还是不要做披萨了吧,大家都做,太单调了,可是我不做披萨,那我做什么呢?想着想着,我不小心碰到准备做披萨的黄色橡皮泥圆饼,圆饼卷起来了一点。我看到了以后,脑子灵光一闪,我可以做个鸡肉卷啊!于是我就开始做了起来,不一会儿,鸡肉卷就做好了。我心里想喝了蜜一样甜滋滋的。“叮铃铃”下课铃响了,大家虽然意犹未尽,但还是依依不舍的放下了橡皮泥。真是节有趣的手工课。六年级:唐榕500字 六年级 叙事
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钢琴课作文篇一:黄老师的钢琴课 牟家禾 _今天去上钢琴课,黄老师说我回课回的不好,因为我好几天没有练钢琴了。以后我一定要每天坚持练琴,争取让老师经常表扬我,让我多领几张小奖卡,让大家都羡慕我哈哈。篇二:钢琴课 赵霄天_上个星期六我去上钢琴课的时候老师又表样我比哥哥他的好了。几乎每次我都比哥哥回课回的好。因为功夫在平时,每次陪练老师来了我都好好练,所以比哥哥回的好。篇三:钢琴课 赵旭彤_今天我去上钢琴课了,曹老师给我教了一个新音符,还给我布置了很多歌曲,我觉得很难。但是只要每天都坚持练,一定会弹完整的,也会越弹越快。记住要每天进步一点点哦。篇四:上钢琴课 王佳怡_今天妈妈带我去上钢琴课,因为我这周在家好好的练习了,所以一开始回课就得到了王老师的表扬。得到老师的表扬和鼓励我心里很高兴,回家我还要认真练琴。篇五:钢琴课 李昊轩_今天下午我上了钢琴课,学习了和弦的构成,然后钢琴老师检查了上节课布置的练习曲。我弹完曲子之后,老师表扬了我,老师说我弹的曲子很不错,我开心极了。点评:语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。叙述详细具体,细节描写生动逼真,人物个性鲜明突出,形象丰满,跃然纸上。情节波折性较强,于平常之中生意外,能引起读者的注意。全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。500字 四年级 叙事
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钢琴课_作文钢琴课暑假来了,我对钢琴的热爱也一涌而上。所以,我爸爸帮我报了钢琴课,去纺公路的南湖琴行上课,时间是在下午四点。每个星期二一次。我盼望已久的钢琴课终于要开始了。我拿着《拜厄钢琴基本教程》和课时卡上了楼,来到了钢琴教室。可是,似乎不是像我想象中的那么“好玩”,而是只有三间教室,每个教室里放着一台钢琴的小型教室。老师来了,这是一位女的老师,而且很年轻,她说:“你好,你叫陈嘉悦是吧?我姓马,就叫我马老师吧。”我一见老师就害怕,特别是陌生的老师看到了就像老鼠见着了猫一样。“我们开始吧。”老师说。老师对我说:“我们先从五线谱开始认起。中音区可以放在高音区也可以放在低音区,但是放在低音区的话就得加好多线。所以我们一般放在高音区。中央C也就是中音do在高音里面是在下加一线的,高音do在高音区是在第三间的。如果说中央C是在下加一线上,那么re就是在下加一线的上面,也就是五线谱的最后一条线和下加一线的中间,以此类推。下面的叫下加线,那么上面的就叫什么线呢?”“上加线。”我轻声说道。“对。我们接下来学习手指在钢琴键盘上的摆放位置…………”课上了一个小时下课,这是我才松了口气。但是上了这节钢琴课后,感觉很有成就感500字 五年级 叙事
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培训课作文今天,是我第一次来新东方上希望之星英语大赛培训课。一进新东方,周围鸦雀无声,我很快找到了上课的教室。我走进了教室,只见里面有几个陌生的面孔,我找了一个位置坐了下来。不一会儿,一位美丽的女老师走进了教室。这位老师性李,我们叫她李老师。李老师先让我们把稿子交给她,然后才开始上课。开始上课了,老师先给我们了12个数字,让我们选,每一个组里有四个单词,先记住这四个单词,然后选两个单词编一个小故事。“第一个,让谁来呢?”听到这里,我开始紧张起来,还好,第一个不是我。可是我的心跳在加速,每次听到老师说:“下一个,是~”我的心就会怦怦直跳,因为我想:万一我编不出来故事怎么办?那样就会在同学面前出丑。所以我一直害怕老师选我。但是,该来的,还是要来的,当老师喊到:“下一位,顾轩一。”时,我的心快要从嘴里跳出来了。没办法,我只好选了一组题,开始做答。我当时编故事的时候要求用两个单词,可我却用了三个单词,老师告诉了我,我却更紧张了,忽然,我转念又想:这又不是正式的比赛,只是培训而已,没什么好怕的。渐渐的,我平静了些,顺利地讲完了故事。看来,无论是上课,比赛,还是考试或者其他事,都不要紧张,这样才能更好的发挥你的特长。500字 五年级 叙事
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作文课上今天在作文课上老师要求我们写一写我们的新老师。写谁呢?我冥思苦想,拿不定主意,视线不停的在面前一摞书中扫视,许多同学都已经写了起来,我却还没有动笔,30分钟一篇作文,目的估计达不到了。我的目光停留在“语文”二字上。他,我们的班主任,语文兼历史老师,以他特有的幽默让同学们刮目相看。我终于下了决心,写班主任!而这时,有的同学已经写了小半页了。老师说:“凤头豹尾猪肚”,我绞尽脑汁开了个“猪头”。写我见新老师的心情和新老师的样子。“猪头”开好了,李振也写完了。Oh,my god!到“猪肚”本应有无穷无尽的话要说,本应说得滔滔不绝、唾沫横飞的,可我,真想不起该说啥了。黑板上“光荣榜”的人数已经突破了10,我晕。看着陆续登台的、自豪得意的同学,心中不免生出了几分嫉妒。说来也怪,刚才还脑袋空空的我,顿时话就多了起来,看来,这个“猪肚”可以了。伴随着我刷刷的笔迹声的是黑板上越积越多的人名和已经分好组讨论的同学们,我越写越急。终于好了,累坏我也。抬起头来,help,救命啊,不,不是,我的眼睛看到幻觉啦?揉揉眼睛,擦擦眼镜,没错,已经有30多个人写完了。看来这个“豹尾”只有草率些了。嗯,这样写,一句话ok啦!!!终于没成为倒数,下课了,我也写完了,不错。500字 五年级 散文