拿什么报答你,我的老师
“是的,我承认,对于你们,有时候还是纵容多些,但我相信,像你们这般聪明乖巧,有些道理,随着年龄增长,是早晚能领会的。两年里,你们变了很多,给我很多信心。”我逐字逐句地默读着这句话,伴着遗憾,带着伤感。我深深地体会着它所带出的情感,所包含的感慨。它让我内心流泪,那种牵挂的心情是没有经历过的人远远不能体会的。
您的一句话,就悄悄地把我们分开了。班里的同学对此有些责怪,您为什么不早跟我们说,这样我们就可以好好珍惜最后相处的这段时间。我们的三年约定,您怎么这么早就反悔。我们还清晰记得您上课时的情景。一身职业装总是您不变的主题,上课铃声一响,您就准时到班。身为班主任的您,总会纠正我们的学习态度和生活习惯,有时您一进教室,就会检查我们的课前准备情况。尽管我们之间非常熟悉,但您还会像其他任课教师一样,严肃地执行“上课,起立”的制度,把我们的心从课间的玩闹中收回,巧妙地告诉我们“现在是课堂,要认真听讲,不能有一点松懈”的道理。进入学习状态,您的第一项任务就是提问我们上节课的内容。开始,我们有些不习惯,很怕叫到自己,总是提心吊胆。但您就像心理学家,一眼看穿了我们的心理,笑着说:“没关系,答错我又不会批评你。再说,我能把你们怎么样?”听到这话,大家都没有了顾虑。渐渐地,我们习惯了这种默认的环节,在上课之前都会翻看书,回忆一下上节课的内容。上课时我们也会认真听讲,生怕有哪点细节在下节课会被提问到。您的课堂总是那么不失趣味,又能够让我们理解。同学们都喜欢上您的课,把上您的课当做是最快乐的时光。相对于别的班,您很少给咱们班的同学留作业,因为您相信咱们班同学个个都很聪明,尽管没有作业也都认真学,都努力踏实。
您的一句话,就默默地告别了我们。但是,不管是您,还是班里的每一个同学,都相信我们还是在一起的,我们都为了同一个目标,就是努力奋斗。从入学接到您的第一个电话,就注定了我们师生在一起,在一起共同应对中考,在一起共同面对生活、学习的考验。
在这将要分别的时刻,我们都很遗憾,遗憾失去了这样一位好老师;我们都很伤感,伤感我们不能在一起面对层层挑战。顿时,我不知要在这伤心的时刻,送您什么礼物,是班级的全家福照片,还是有全体同学签名的同学录,真不知道要拿什么报答您。其实,任何老师都不需要她的学生用什么报答自己,也许学生的优异成绩就能使她幸福,让她心满意足。
旋木
旋转木马从来都只能原地奔跑,就像我们自以为放下了的伤感的其实也只是青春里一眼炫目的荼蘼。
我们一直都在自己的圆里奔跑,欢笑,一圈圈,一年年。我们上下浮沉,原以为长大成熟就是这么简单,但实际我们都错了。
我们没有经历的还有太多太多,我们一直都在绕着自己旋转,以为的坎儿与臆想的辛酸伤感,一圈圈后还是会过去。“我忘了只能原地奔跑的那忧伤,也忘了自己是永远被锁上,不管我能够陪你有多长,至少能让你幻想与我飞翔。”青春里重要的不是那些懵懂的情愫,那些的那些就像旋木华丽的外表与绚烂的灯光,终究会褪去,腐蚀,忘却。久伴,才是最长情的告白。也是这时间里我们唯一的做的事“旋转的木马,没有翅膀,但却能够带着你到处飞翔,音乐停下来,你将离场,我也只能这样”青春没有不散的宴席,伤过,痛过,心上的刻痕凝结成痂,那是一种触目惊心的美丽,一种颓靡的美丽。
血肉模糊,才是成长。人的青春总共只有那样短短几年,没有伤过没有拼过没有疯过,拿什么来祭奠回忆?木马终究会发旧,铁皮剥落,铁锈满身,最后被埋进回忆。但那么多那么多孩子的梦想与欢笑,都在它的背上,散开,迷乱。木马在去真正的欢笑天堂时,也是会笑的吧,因为它的职责就是供应欢笑。有的时候我相信,旋转木马也会有悲伤。它们不能离开自己的归属,它们只能上下摆动,很久很久,规律化,格式化。尽管它们都有绚丽华美的外表,但那只是一种孤独的假象,一年一年,光环褪去,木马还是离不开它的位置,它自出生就被固定在那里,不能移动,无法了解这个多彩的世界。它们,就是这世界悖论的结合。梦想其实也是一样啊。
它们可能一辈子都只能存在那里,华丽只能够瞻望。但那没有关系,梦归是梦,总是要有的但不一定是要实现的。荒诞无稽的,天马行空的都无大碍,总归是有的。不能离开的因素,导致它们无法实现而只能够回忆。逐渐规律化,节奏化。可能有过上下浮沉,但始终没能实现。一如璀璨烟花,可观望,不可触及。曲终人散,旋木总会停止,梦也总会终结。旋木光影,流年缱绻,一年一年。
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老师,我拿什么献给你老师,我拿什么献给你9月10日,教师节要到了,我心里咯噔了一下。今天,是星期五。早晨,我兴高采烈地背起书包向学校走去。一路上,我边走边哼着小曲,很快到校门口了,突然,有阵阵嘈杂声传来,只见眼前人头攒动,比平时热闹多了,学校大门的两旁摆满了鲜花,红的、紫的煞是好看,一个个小贩在忙碌地吆喝着。蓦然我才想起后天是教师节。我特别钦佩现在的商人,任何商机他们都会把握,你看他们个个满脸笑容,滔滔不绝地与顾客讨价还价,一片忙碌情形,而我们的家长也不示弱,车子还没停稳,孩子还坐在车后座上,他们已经争先恐后拥向花摊前,孩子们看着大人们买来的一束束、一朵朵鲜花,听着父母唠叨着“这束送谁,那束送谁”的吩咐,只是懵懂地点着头。今天的学校成了花的海洋;每一个教室都成了花的海洋;每一个办公室都成了花的海洋。每一年的教师节都是这样,学生忙碌着送花,老师忙碌着收花,这已成了一年一度一道“亮丽”的风景线!上课了,老师面对讲台上堆满的鲜花,无奈地、小心翼翼地(弄坏了又怕伤了学生的自尊心)放到墙角一边,而下面的学生有的还得意洋洋地在关注着自己的那束鲜花,是否会被压坏……下课时老师又会轻轻地把鲜花捧回办公室,而办公室已是花山花海。很遗憾,今年我又没有什么东东送给老师,抬头见老师走来,我偷瞥了一下,“老师,节日快乐!”一声真诚的祝福,以表我的一片心意。虽然年年这样,却也挥之不去我心中的阴影——总是两手空空,一句口头祝福,够吗?过后,我也常自问,但,没有答案。教师节,我到底该拿什么来献给你——亲爱的老师。550字 三年级 写景
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我拿什么奉献你这句话是我替学生们说的。“深情献母校”的六年级大队活动结束了,我只有累的感觉,而这种累不只是身体上的,更是心理上的。学生没有“深情”,也“献”不出深情,可以说这有点一厢情愿的味道。若真有深情,那也只是个别的。“母校”,应该是六年一贯地生活和学习的地方,“老师”,是朝夕相处、相濡以沫的朋友,在数年的教学、交往中才能建起难以磨灭的印象。而这样的活动还是不够深情,也达不到深情的。原因很多。首先,这个新兴的校区,原来是一所完小的新校园,称为“柯北一小”,在纳入我集团以后,成了小班实验基地,但班级里还是达不到现代化的设施,配备的是完小级的硬件。两年的学习生活,正是这个校区处在不断磨合、发展的过程,不少问题是在边做边改之中,学生并不满意于这个样子,从日常的升旗、出操,到各种规章制度、秩序管理等,都在一步步地修整。而且,这仅仅两年的时间要想“深情”是不实在的,时间是最能让人产生感情的东西,相比之下,曾在完小读了几年的原来的学生就有着较为深厚的感情了。其次,学生在这两年中没有什么深刻印象的东西,他们喜欢的活动很少,总是为着应付各种名目繁多的学校活动而机械地去做。政治性的东西、应付性的东西、规范性的东西太多,没有几样是能让学生在心灵上留下烙印的。还有,学生在校总是觉着管得太严、规矩太多、太拘束,学得太累,童真太少。这也是中国教育的普遍现象,他们无法想像中学里会是什么样子,但总觉得自己活动的时间越来越少了,自己自由自在的空闲不多了。他们所接触到的就是那么枯燥的东西,灵动的太少,唯有的快乐大概就是和同学打闹了。再看看毕业的学生,大概是生源的关系,或还有环境的关系,总觉得孩子们太世俗化、社会化,对一些事情看得开,也想得开,不是没有情谊,而是不想有情谊,表现着不应有的错误的成熟。六一节学校发的矿泉水,有很多喝都没喝过就被扔掉,就连新发的作为留念笔记本也有人随意乱丢,进了垃圾桶的、无人认领的都有。这次活动在二楼的大厅里,由于回音大,音响又不好,学生的吵闹声便更烦人,我的心累在这样的噪音里,总希望他们能安安静静地看别人表演,鸦雀无声地倾听别人的讲话,但嘀咕声还是不断,每个班都有那么几个纪律差的学生在吵,班主任也是听之任之的态度,我对自己班的同学不能姑息,但他们皮得很,也不知是哪来的如此表现,大概以为自己长大了,可以脱离这个学校了,可以不受拘束了吧?有三个男生将系在脖子上的三根红领巾全都打在一起,当我走过去时,三个人解也解不开,三个脑袋就这样在扯,还嘻笑得很。我只静静地看着他们,直到他们套出。我在想:为什么自由和纪律如此难以统一呢?为什么总会在该有纪律的时候太自由而该自由的时候又不知如何自由呢?如果我是他们,对这样的活动,对“深情献母校”的场面,我也不知拿什么献给你了。实在的,他们想不出来,我也替他们想不出来,老师的教育被看作是天经地义的事,老师的奉献被当作是理所当然的,甚至有的认为是老师自己在捞取名利。相反的,他们还记着的是你在什么时候如何批评过他,如何将他留下来补习,害得他回家挨骂,等等,心中的不快早已将仅有的一点感谢埋没。或许是我太悲观的缘故,也或许是我不解人情的缘故,那一刻,我和其他几位班主任都有这样的感觉。学生送我几张卡片,这还是我们要求每个学生做的,可以送给老师或同学的。几张或稚或真的卡,我不想说什么,只觉得这是几个还对我心存感念的学生。随着学生的长大,我越来越看得开了,我也不会去羡慕人家学生对老师有多么情深意重,只要我自己问心无愧,只要我为他们尽心了,也就可以笑对人生了。教育,或者批评,甚至指责,都会给他们一种不舒服的感觉,他们是提不起精神来爱你的,班主任,是他们心中一个有点害怕而又有点讨厌的人,这是普遍存在的规律,至少对中国的大多数孩子来说是这样的,只有在以后的学生生涯中他们才会偶尔想起你的好来,你的每一滴心血化成的思想流灌在他们心里,他们还能感受到,便涌起一股暖流。我想说,不论你怀揣怎样的理想,不论母校给你留下了怎样的印象,不论你为母校留下了什么,在这片热土上,都曾回荡着你的欢声笑语,镌刻了你的烦恼忧愁,更有那么几位老师为你们而苦恼,而快乐,曾那么热烈地充满着对你们的希望和期待。最后,祝愿每一位即将毕业的同学在今后的道路上扬帆远航,取得一次次更大的成功,写出人生的精彩。.........................初一:何嘉文1200字以上 初一 叙事
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拿什么拯救你,我的头发我机械地收拾着房间里躺着的黑色的尸体,眼前一片狼藉。周围充斥着黑色的恐怖,仿佛有人在奏哀乐。头发——那被岁月残酷剥削了的头发啊!一位朋友抚着头发对我说她脱发了,并把她头顶上壮观的景象给我看。的确形成了小范围的地中海区域。我们相视一笑,眼前飘过一根头发。我攥着它像攥着自己的哀伤。放眼望去,拥有一头健康、自然、茂密头发的人已屈指可数。若是其貌不扬的人脱发,那也没什么好叹息的,因为头发不是他们妆点自己的工具,而只是身体的一部分;但若是倾城倾国,艳若桃李的美人不幸脱发,那自然是一种灾难,因为脱发则暗示着她失去了引以为豪的美丽。关于这一点,我还是很感谢上苍的恩赐。让我的头发死于平凡,尽管是这样,我还是不得不忍受这种脱发的切肤之痛,痛并无奈着。人总是在挫折之后学着坚强,想到反抗。于是我义无反顾地投身于止脱、防脱的工作中去。脱发没能让我绝顶,更没使我聪明,而是让我学会了面对和思索现实。在这个花花绿绿的年代里,纷乱的颜色统治着头发,占据着人们的眼球。而黑色——这种东方人特有的普通的发色的日渐稀少,而残存的,也是经历了各种烫发程序的折磨后得以苟延残喘,作为一个拥有自然黑色的传统中国人,尽管头发濒临山穷水尽,但我仍会为可怜的头发坚守到最后一根。痛苦过后,愤懑过后,茫然过后,战斗过后,我累了,镇定下来,不再等死般的等待头发脱落,而是思索。我问自己:我们失去的难道仅仅是头发吗?环顾四周,依然是忙于作业的同胞们。他们把自己当成书一样种在作业本里吸收养料,却不知道落去的头发那么虚弱而营养不良;也不知道剩下的头发守卫着多么孤单无耐贫瘠的心;当人门斗默然在苦涩与寂寥中时,只有头发,只有头发敢于用自己的灭亡来宣泄不满。也只有头发,代替了眼泪,代替了无尽的伤悲脱落。那么,我们是不是也同头发一样,老了呢?不,青春还在继续,至少我们还会新陈代谢,头发少了,但活力与憧憬还在心底草般地疯长;那么,曾经的桀骜不驯是不是已随发丝离去了呢?不,脱发的头皮上必将萌生新的头发,而疲惫的心灵里也必将孕育出成熟的思想。我无法拯救我逝去的头发,只能为它们唱一首《安魂曲》。既然如此,就让安详的阳光抚着我的头发吧!如同抚着苦难的孩子。稀疏的头发件,灵感在发梢,深刻在发根,而轻松和美好填满了脱了发的地方。头发承载着风幸福的笑……900字 初三 记叙文
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你让我拿什么来感谢你亲情是朱自清父亲的背影;亲情是孟郊慈母手上的针线;亲情是王维“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的感慨;亲情是苏轼“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿;亲情更是贾胜强“你打过我的手,手背儿传来炙热的问候”……爸爸在我眼中是一个碌碌无为,对我关爱很少的男人,我在家里几乎没对他说过“爸爸,我爱你”之类的话,在同学面前也很少介绍过他,甚至在作文里也没提及过他。但不知何时开始,我向往课本故事里那些阳光风趣的爸爸,而自己的爸爸却不知不觉中成为心中的阴影,甚至羞耻。一个上学的早晨,我吃完早餐,正准备叫妈妈出发。可妈妈突然对我说:“今天让爸爸送你,好吗?”我望向了爸爸,他连衣服都不换,直接穿鞋拿起了我的书包。“不用了,我自己可以走路去。”我连忙走去想从爸爸手中拿回背包。爸爸没有松手,用那浑浊的眼睛盯着我,似乎看穿了我的心思,坚持要送我。“真的不用。”我挣扎着。这时,爸爸拿起我的手,出乎意料地打了我的手掌,那声音很响,我感觉自己的手都发麻了。爸爸骑车送我去上学的路上,我红着脸,撇着嘴,故意不作声,和他冷战。他也只是慌张地看了一眼,连一句安慰的话也说不出来。到了学校,我怏怏不乐地下了车,这时,爸爸突然掏出钱包,从里面掏出了一张五块和一张一块,塞到了我的手上,心不在焉地说:“拿去买吃的。”我心里不屑,可爸爸又拉住了我,余光瞥了一眼别处,向我讨要:“把那一块给我,忘记了,那是加油的零钱。”我生气地把钱给他,跑进了学校。突然肩被拍了一下,原来是同学,她问:“你家人没空送你吗?让司机搭你来。”那一刻,我攥着手中的钱,手背传来那炽热的问候。那一刻,我恍然大悟,原来那打手、给钱、要钱之中都蕴藏着深深的父爱。顿了一会,我开心自豪地向同学介绍道:“那是我爸爸!”李承鹏在《父亲是世上最不堪的斗士》里这样描写过中国的父亲:他们和全世界的父亲有些不同,我觉得用那一身洒满北美阳光的父亲的标准来要求中国父亲并不公平。在中国,每个父亲在子女眼里都是忙碌不堪的,他们像是为了生计而操劳的搬砖工人,他抱着砖就没法抱你,他放下砖,就没法养活你。爸爸,您用勤劳的一双肩,撑起一个家,用那“一直守候的一双眼”,令我明白“真爱就在长大的一瞬间”,您的爱如此深沉,你让我拿什么来感谢你。900字 初一
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青春,我要拿什么谱写你?时光总是在悄悄流逝,不知不觉我们长大了!每当我们拾起勇气向前前行时,意外总会狠狠的敲我们一下……如今,你们扬帆起航,我却只能在心中默默祝福。时常对自己说“我会努力,努力的把自己变强大,然后去保护每一个关心我的人”事实是,在他们面前我永远只是个孩子。当姐姐为生意烦恼时,我很想很想帮她解忧,但事实是我什么也不会,连一句好听的话也不会说,只能躲得远远的,不给她们添乱;当哥哥为钱烦恼时,我很想很想自己能够有能力挣足够的钱,但事实是,我不仅不能自己赚钱还要拿父母的钱。当他们为生活忙碌时,我却只能傻傻的看着;当朋友因分手热难过时,我依旧什么也做不了……我曾埋怨老天的不公,但无济于事,生活,依旧继续!也许,我还不够努力。也许,我还不够坚强也许,也许……青春,我要拿什么谱写你?我一直傻傻的坚信:“无论结果如何,我努力过,坚持过,我就是赢家。”现在,才发现,人生容不得太多的任性!也许,有些人,注定是生命中的过客;有些事,常常让我们很无奈。与其伤心流泪,不如从容面对;那么别等不该等的人,别伤不该伤的心。心情不好时,习惯了把自己藏在一个角落。慢慢冷静之后,把什么事情都悄悄隐藏在心底深处,再不想开启那道心门。从开始记事时,我们应该明白,只要还活着,就会有烦恼,选择坦然面对,还是……青春,我要拿什么来谱写你?有人时常问我,有很要好很要的朋友吗?那时我会毫不犹豫的说出欧明,张豪,猴子。回答后我回想,真的如此吗?为什么感觉我们的距离是如此的遥远?多少次又多少次,回忆把生活划成一个圈,而我们在原地转了无数次,无法解脱。总是希望回到最初相识的地点,如果能够再一次选择的话,以为可以爱得更单纯!朋友们,好久不见了。现在,彼此不再是触手可及的伙伴了。但却依旧相信着,那时的我们,都是彼此生命中的一道光线昨天再美好,终究压缩成今天的回忆,我们再无奈,也阻挡不了时间匆忙的步履;今天再精彩,也会拼凑成明天的历史,我们再执着,也拒绝不了岁月赋予的伤痕。我们想念昨天,因为它融解了一切美好向往。过去已经定格,就让它尘封吧,努力书写今天,让明天的怀念多一些亮色!青春,我要拿什么来谱写你时而我们斗志昂扬,时而我们垂头丧气,总是阴晴不定。以前想哭就哭,想笑就笑的日子已经遗失。其实,很多感觉会随着时间渐渐变淡。很多时候,以为自己喜欢上了某个他,很久以后,才发现,那并不是想要寻找的喜欢……900字 初三 散文
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拿什么来拯救你,我的高考2010年底,一道号称“全国最严”的“禁补令”从天而降,宛若一道晴天霹雳把正在备战高考的老师学生们劈了个正着。眼看高一全员欢天喜地地迎接假期,高二全员面带忧色地投入假期,剩下一群惊慌失措的高三党们绞尽脑计地想着,怎么对付这样一个实在不该来的假期。 问我“禁补令”好还是不好?我可以明确地给你答案,不好!这个答案绝不是主观唯心,我也并不是一个不爱假期的傻子。可对于即将上战场的高三学生来说,这“禁补令”来得着实尴尬。少这一个月,我们拿什么来补落下的进度?拿什么来充应考的底气?拿什么来拯救我们的高考? 周立波说:勿跟小人过不去,因为他本就过不去。勿跟社会过不去,因为你会过不去。勿跟自己过不去,因为一切总会过去。于是我们耐着性子,承受着这个被讽为“最不科学”的一考定终身的制度,等待着那个“总会过去”的高考。或许没有一个人能称得上是完全的心甘情愿。可面对社会,我们只得缴械投降。可就有那么一些人,拿着素质教育的旗子,喊着为学生减负的口号落了下来。前面千军万马过独木桥的状况没有丝毫更改,救世主们却硬要给每人都发上一个游泳圈,假装前面是汪洋大海。 应试教育与素质教育向来是一个对立矛盾。一道”禁补令”,也把这对矛盾清清楚楚地袒露在人们面前。这不是英国,高三毕业有一年的休学实践年让你充分体验社会;这不是美国,积满学分凭着个人素养就可在名校里出入。这是中国,而对于现阶段来说最为公平的高考制度,归根结底是应试教育的产物。有着应试教育的啤酒肚,却硬要套上素质教育的紧身衣,最终憋死的,只能是学生。 我们也并不是不能理解教育厅的良苦用心,给我们一个假期,让我们好好休整,让我们体验社会,让我们高三以身作则,把素质教育的旗子举得高一点,更高一点。他们也深知高考制度的残酷,想让我们压力小一点,再小一点。平心而论,我们的确没有多爱高考制度,但我们改变不了环境,我们只能适应环境。可“禁补令”美其名曰减负,实际上却拿走了我们适应环境的工具。那么,我们拿什么来斗争? 总有一天,高考制度会向素质教育进化,“禁补令”的作用也会落到实处。可当下,面对这个来得尴尬的“禁补令”,面对心急如焚、忧心忡忡的家长与老师,面对在倒计时里愈渐紧张的同学,我们只能迷惘地抬头问一句:拿什么拯救你,我的高考?900字 高三 议论文
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拿什么赞美你,人民的总理我不知道该怎样说出我的感动,我不知道该怎样去赞美您,人民的总理。所有的语言在此刻都那么的苍白无力,所有的修饰词都那么的言不达意。拿什么赞美您,人民的总理?当我在电视上看到您在第一时间出现在震区时,我落泪了。曾经在外国记者的刁难面前从容镇定,曾经儒雅慈祥的您,在电视上是那么的苍老。您双鬓的白发,您悲伤的面容,您嘶哑的声音,你振奋人心的话语,让我一次次感动。这就是人民的总理啊!一位66岁的老人。在震后的汶川奔走,看望群众、慰问病人、鼓励兵士……您清瘦的身材里到底藏了多少热情,多少对人民的爱啊,您如此的奔波劳碌。暴雨挡不住您,骄阳挡不住您,泥泞挡不住您,48个小时的未合眼也挡不住您。拿什么赞美您,人民的总理?当您在电视上流泪的时候,我们都哭了。共和国的总理流泪了,他为他深爱的人民和祖国流泪了,而他的子民们在他流泪的瞬间也痛哭失声……忘不了您对正被困的孩子们的讲话:“孩子们,我是温爷爷,你们一定要坚强……”此时的您,是一位长者,是一位在期待着孙子被救的爷爷。亲子情怀,不是吗?忘不了您跌的那一脚,那么泥泞不平的路,您是以怎样的执着走过来的啊,以66岁的高龄,行走在震后的四川,总理啊,您累吗?您的胳膊流血了,您顾不上,因为前面流血的还有您的同胞。您三夜未眠,您顾不上,因为前面还有未眠奋战的同胞。您顾不上你自己,您顾上的是正在遭受困难的同胞们!“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这是范仲淹说的,千百年后在您身上展现了光芒,“鞠躬尽瘁,死而后已”这是您说的,也是你做的,您胸中装的是您的人民,唯独忘了您自己!“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”林则徐的一句话,在您身上被实践得那么完美和谐。震后的四川,余震不断,危险重重,您奋不顾身,您一往无前,您披肝沥胆,您大义凛然……我找不出合适的词来表达我的感动与尊敬,也不找不出恰当的话来描述您的心忧万民。您只是说您是共和国的总理,是人民的儿子,您只说“人民高于一切,生命高于一切”。可是,我想,总理啊,有您在,我们就不怕!有您这样的总理在,咱们中国,永远有希望在!中国不哭,中国,加油!总理啊,您就是我们心中的灯塔!拿什么赞美您,人民的总理?一句俗套的话:“人民的总理爱人民,总理的人民爱总理!”总理啊,我们要您,我们永远和您在一起,为中国奋斗,为中国加油!900字 高一 散文
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