教室的笑声
在生活中,笑声无处不在。就是这欢声笑语,使我们更加快乐,让我们的生活更加多姿多彩。
“哈哈哈……”我们教室里不时传来一阵阵欢笑声。这是怎么了?原来我们正在玩木头人的游戏呢!
游戏开始了,同学们一起喊道:“一二三,木头人,不许说话不许动!”话一说完,同学们便立刻定住了,一动不动。
我偷偷四处张望,同学们的姿势可谓是千姿百态。其中,最有趣的就属宋冉了。只见他满脸严肃,下巴微微向下沉,手握成拳撑在额头正中间。这个造型,不禁让我想起了一幅著名的画——《沉思者》。
再看韩易的造型,也不赖。只见他身子侧向一边,手臂伸直的放在课桌上,头则靠在手臂上,舌头伸出,活像一只可爱的哈巴狗。
坚持了一会儿,同学们便陆陆续续地动了:有的是身体僵硬实在忍不住了,有的是被自己给逗笑了,有的是被别人给逗笑的……看那,有的同学都笑得歪倒在课桌下了。看着这有趣的场景,我也经不起诱惑,跟着同学们笑了起来。
第二个环节开始了,老师先请了五个同学站在讲台前不能动,也不能笑。其余的同学则要将他们逗笑,看他们谁能坚持到最后。只见同学们蜂拥而至,使出浑身解数,想让他们展开笑颜,却始终没有成功。关键时刻,调皮蛋郑杰俊开始向他们脸上哈气。四位同学没有经住郑杰俊的“臭气弹”,输掉了比赛。只有平时最好动的“小猴子”徐子尧坚持了下来,赢了比赛,真是令我刮目相看。
这堂课在我们的欢声笑语中结束了。是同学们欢快的笑声,使我们的课堂更加有趣,使我们的生活更加丰富!
仙人掌
“一物生命强,长在沙漠上,巴掌满是刺,笑脸迎太阳。”大家猜一猜,这是什么植物呢?对了,它就是仙人掌。
仙人掌浑身长满了刺。这些刺又细又长,数量也多,有的刺是一簇一簇的,有的是分散分布的。这些刺又长又短,长的大约有5—6厘米,短的只有几毫米。用手摸一摸,还会觉得扎手呢。仙人掌的刺其实是它的叶子,因为它要适应沙漠中恶劣的环境,防止水分蒸发,所以才退化成了刺。
仙人掌还能开花哦!它的花有的是球形的,有的是一瓣一瓣的,小巧玲珑。这些小花黄如金,红如火,粉如霞,白如雪,五颜六色,美丽极了。仙人掌有了这小花的点缀,变得更美丽了。
仙人掌的形状也是千奇百怪。有的是球形的,像一只绿色的大刺猬;有的是柱形的,像一个绿衣少年;还有的是一片片扁平的,就像一个个小手掌,怪不得叫它“仙人掌”呢!
仙人掌不仅是一种观赏性植物,还有药用价值呢!它可以清热解毒,如果哪里受伤红肿了,可以把仙人掌捣成泥,敷在伤口上,可以消肿止痛,它还能治疗腮腺炎呢!仙人掌还可以美容和食用,作用真大啊!
我喜欢仙人掌的主要原因,还是因为它那顽强的生命力。仙人掌可以生活在不毛之地——沙漠,头上顶着烈日,脚下踩着滚烫的啥子,不需要很多的水,难怪别人叫它“沙漠战士”。仙人掌非常容易存活,如果从仙人掌身上切下一块,只要不伤及根部,它就不会死,如果把切下的半截仙人掌插进土里,浇一点水,过几天就能存活了,长时间不用浇水也翠绿依旧。
仙人掌美在外表,美在它顽强的生命力,真是让人佩服,令人喜爱!
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教室里的笑声又一次进到五年(7)班教室,一切熟悉的老场景已勾不起我打量这教室的欲望,在学习压力之下,我似乎没有心思去注重这一切,只有听到教室里的笑声,才偶尔回忆起点点滴滴……一二年级的笑,似乎没有什么意义,只是开心罢了,那时我们还不懂什么叫感情,笑也没有什么特别的情感,只有微笑和大笑两种。虽然那是感情最为纯真之时,却什么也不知道,感情色彩单调,只有开心与悲伤两种。两种感情如同春之韵之一——春雨一般,喜怒无常,前一秒泪水连连,后一秒便眉开眼笑,一二年级同学们反复无常的笑,记载了童年小河中一滴滴美丽的小水珠,这段最为纯真的感情,那单调无趣的笑,在我记忆深处永远不能忘怀。听,教室里又传来一阵阵毫无他意的笑。三四年级的笑,花样越来越多,有时是由衷祝福的笑,有时是无奈的苦笑,有时是开怀的大笑,有时是放肆的嘲笑。总之,感情丰富了,笑也越来越难以捉摸,教室里那一浪一浪的笑声饱含各种意思,在低年级段时,如果老师指出了某位同学的错,并以幽默的方式来开导那位同学时,我们全都会屏息凝神,紧绷的神经不敢放松,直到那位同学回到座位,才敢继续上课。而在当时也会笑,笑的原因也有许多,因此三四年级时,教室里那一阵阵笑声虽然主要还是开心,但也有不少别类的笑,总之,可以说我们长大了,感情更加细腻了。到了五年级,我们的笑似乎有点点伤感,我们读了许多有关人间悲欢离合的文章,渐渐地感到这份友情的可贵。每当看到新生的加入,我的心便像打翻了五味瓶——不是滋味,喜的是有实力的同学加入我们班,而愁的是他们原来也有班级,他们是否也经历过与好友与老师的离别。教室里的笑声带着一丝丝的愁,随风飘去,取而代之的是又一天的学习,同学们,愿我们的友情直到海枯石烂也不破碎。教室里的笑声再一次响起,拨打我丝丝心弦,倚着窗,望着当时外面的绵绵细雨,别有一番滋味在心头啊,我想罢,又站起来,应对着新一天的挑战。750字 六年级
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