何谓
250字
初二
诗歌
向天空伸开手臂，
我看不到星星，
银色天际线，
我蹒跚而来.
也许，偶尔的放逐还不错，
萤火造就我暗夜的星，
只有一颗，
好的，但那也是光明.
什么时候，
世界开始翻覆，
找不到罅隙出路，
变得如此虚无，
学会冷眼旁观，
学会抵待欺骗，
是什么让真心的付出换来错误的答案.
什么时候我学会徘徊，
什么时候我急于等待，
直到我遇到真正的暗夜，
也由此生出于光明.
命运的齿轮缓缓转动，
坠落黑洞又爬上彩虹，
时光让你看清每个人，
我想说，
现在才是开始，
前奏是悲哀，
那也只是序曲，
真正的朋友，
会在尽头等你.
凤凰浴火，
翙翙其羽，
找遍了无数，
等到一颗真心.
华丽的词藻修饰不了，
这是真正的友谊，
如此的纯粹.
课间十分钟
800字
四年级
叙事
“叮叮叮！叮叮叮！”下课铃响了。同学们如同一匹匹脱缰的野马，未等老师宣布下课，就冲出了教室，冲到了操场，冲向了自己的“欢乐天地”。
镜头一：
瞧，我们班的几个女同学在走廊里欢快地跳着皮筋呢。她们灵活地转着身子，脚在皮筋间敏捷地迈着步子。那一双脚可真灵巧，一会儿跨到外面，一会儿跨到里面，一会儿又改变方向，跑到另一边去了，一会儿踮起脚尖，伸到了外面，真让我自叹不如啊！
听着她们爽朗的笑声，我突然明白了，原来，走廊是同学们的“欢乐天地”。
镜头二：
“加油！加油！”咦，是谁在呐喊？我怀着好奇心，迫不及待地跑到了操场。哦，原来，这是打篮球的同学们在欢呼。哇，扣篮！只见一个高个子拿着篮球左冲右突，终于冲出重围，一下子把篮球送上了球筐。篮球在筐边转了好几圈，高个子屏息凝神地望着，心都提到嗓子眼了。篮球果然不负众望，稳稳当当地进了球篮，然后直直地落在了地上。围观者都欢呼起来。
看到这儿，我觉得篮球场是同学们的“欢乐天地”。
镜头三：正在看篮球比赛的我，又被操场西边的一片欢笑声吸引了过去。几个三年级的小伙伴正在玩“一二三”的游戏呢。一个小男孩站在墙边，说了一声“一二三！”，并且回过了头。一个女孩正在朝前冲，一下子停在了原地；一个矮一点的女孩也不动了；只有另一个高高的男孩子胳膊动了动。小男孩直截了当地对高个子说：“你输了，该你来接替我了。”其它几个伙伴不禁笑出了声。
噢，原来，围墙也是同学们的“欢乐天地”。
镜头四：
估计要上课了，我迅速回到了教室。教室里，几个好学的同学正在念英语呢！一个同学向另一个同学发出了提问：“Howoldareyou（你多大了）？”另一个同学支支吾吾地回答道：“Iten（我10岁了。）”那个同学穷追不舍，继续问道：“Howareyou？（你好吗？）”“……”回答问题的同学答不出来了。“哈哈！我赢了！”一片欢笑声回荡在教室上空。
我突然来了灵感，大声说：“欢乐天地”原来也包括教室呀！”
“叮叮叮！叮叮叮！”急促的上课铃响了。同学们依依不舍地离开了自己的“欢乐天地”，回到了自己的座位上。霎时，校园又恢复了往日的平静。
四年级:古力菲
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何谓又何谓何谓又何谓我不知道有什么话要说，，也不知该说什么！！当大雁南飞却不知他已上北——那尘埃还未落定，叶也飘零？花落自滑落，流水已断流？流水中，雁看到岛屿好像有他的归宿！！但却没有，他何谓呢！又何必呢！苦苦寻求！只换回一次又一次的失望！家在哪里，他还有家吗？他的家散成了一张张带有人头的纸------散在那美名“人”的手里！150字 初二 议论文
-
何谓读后感何谓读后感读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。因此，在读好原作的基础上，把可以引发感想的“点”排出来。例如，写《继续保持艰苦奋斗的作风》一文的读后感，就可以排出如下感点： ① 全文的中心思想：在即将夺取全国胜利的新形势下，务必继续保持艰苦奋斗的作风，巩固这个胜利，建设一个新世界。 ② 巩固这个胜利则是需要很长的时间和要花费很大力气的事情。 ③ 因为胜利，骄傲的情绪，以功臣自居的情绪，停顿不前的情绪可能生长。 ④ 要警惕糖衣炮弹的攻击。 ⑤ 夺取全国胜利，只是万里长征走完了第一步。 ⑥ 两个“务必”。 ⑦ 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。 ⑧ 中国人民不但可以不要向帝国主义者乞讨也能活下去，而且还将活得比帝国主义国家要好些。 这八个方面，都是可以启发我们感想的“点”。再如细读《执竿入城》的故事，从不同的角度，确立的感受中心也不尽相同。从鲁人的角度分析可得出：①应寻求解决问题的最佳方案；必须打破思维定势的束缚；②多想才能出智慧；③轻信盲从是可悲的等。从老者的角度思考，又可得出：①好为人师要不得；②自作聪明者戒；②经验主义者行不通；④谈动机与效果的关系等。 第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。例如《滥竿充数》这个故事，明显地有三个感点：一是南郭先生的行为引发的感点：人要有真才实学，靠蒙骗过日子是不会长久的。这当然有一定的现实意义。二是由齐宣王的行为引发的感点：应当实事求是不要搞形式主义。这也有一定的现实意义。三是把南郭先生在两代齐王手下的不同遭遇作对比，探究原因引发的感点：应当打破大锅饭，让一部分人混不下去。把这三个感点作一下比较，对照当前改革的形势，我们即可发现第三个感点是当前的热门话题，最切合人们的思想实际，与现实联系最深，那么我们就选第三个。 第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。以《赫尔墨斯和雕像者》为例，如果要紧扣这则寓言的中心写“感”，以下四种引述，哪种算是简明的呢? ①赫尔墨斯到人间碰了大钉子。 ②赫尔墨斯是穷人的庇护神；之至高无上的天神宙斯、赫拉的儿子，他盲目自大，来到人间问自己雕像的价格，才知道不过是作为宙斯、赫拉雕像的添头而已。③赫尔墨斯盲目自大，他到人间问自己的价格，才知道仅是作为添头而已。 ④赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里问价，结果才知道自己的雕像的价格不如宙斯和赫拉的。上述四种引述，第一种简而空；第二种虽多用些字，却是明了的，也还是简明的；第三种虽缺少第二种的某些内容，但主要的部分已经有了，因此也是简明的；第四种虽然字数比第三种还多，但不够明了。开头照抄原文，还不足以表现赫尔墨斯的自高自大，而且说“不如宙斯、赫拉”也极不准确； 第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。有时用相同联想是可以的，如臧克家写的《纳谏与止谤――读＜邹忌讽齐王纳谏＞有感》，就以历史上的“厉王止谤”联想到当代“四人帮”当道之时大搞“以棒止谤”的罪行，以齐威王的“悬赏纳谏”联想到如今我们各部门和机关的领导同志也应该这样做。但有时用相同联想不行，必须用相似联想。如1981年高考作文要求就短文《毁树容易种树难》写读后感，有的考生以原文中的种树联想到自己的种树，文章的立意就太肤浅了；而有的考生用相似联想，在文革中以“种树”喻政权建设或人才建设，立意就深刻而新颖。 最后，掌握读后感的一般写法。 其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。 其二，掌握读后感的一般套路：“引――议――联――结”。引――扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。议――就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。联――就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。 结――结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。读后感在写感想的时候，要防止离开原文；“读”与“感”互相脱离。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后，就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。应当在行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照应开头。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。1200字以上 初二 读后感
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何谓人生人生是什么？不过是一个人人一辈子的生活以及生命的价值。那么生活是什么？生活，就是一段旅途，一段长度为不定数，且分割成不等分的线段。生活，就是有限的时间创造无限的人生。生活，犹如一杯茶，不同的品味，不同的茶香。生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁：生活如诗，或高昂，或低沉，或悲戚：生活如画，或明丽，或暗淡，或素雅。生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收录精彩。她是一个完整的过程，是一个“连载”，无论成功还是失败，她都不会在你背后留有空白。生命也不是一次彩排，走得不好还可以从头再来。她绝不给你第二次机会，走过去就无法回头。生活并不总是一帆风顺、幸福美满的，也常常会有艰难挫折、悲伤忧愁。但在经历了失败挫折后，我们学会了坚韧：在遭受误解和委屈时，我们学会了宽容：在经历了失落和离别后，我们学会了珍惜。微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果推失去了巨浪的翻滚，就会夫去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会夫去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么艰难险阻都不可轻言放弃，坚持是必胜的信念，成功的勇气。人生如歌，有的轰轰烈烈，有的平淡如水，有的索然无味……亲爱的朋友，人生是一个过程，一段经历，重要的是过程而不是结果。人生短暂，犹如白驹过隙，一晃就是十几年。朋友，珍惜并把握好你的时间，莫要在你白发苍苍，濒临死亡之时，才后悔你的人生碌碌无为，没有发挥你应有的价值。亲爱的朋友，把握好你的时光，披荆斩棘，举步探索，不拘泥于命运的禁锢，去创造属于你那辉煌的人生！800字 初二
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