批作业
350字
六年级
叙事
启一（24）班
朱子舟
批作业
平时，我在学校作业错很多，去老师办公室的机会也很多，但有一次让我改掉了粗心大意的习惯。
一次数学课时，写两次的作业，过了一会儿，老师念了我的名字要我重写，我走上讲台，把本子拿了下去。重做完了，我一路小跑，在路上我心里忐忑不安。到了办公室，我说了一声报告，就跑到了数学老师的办公桌前把作业交给了老师，他打开作业露出了笑脸，我得意洋洋的。老师又往后翻了一页，皱起了眉头，最后老师火冒三丈，一把把作业本子摔在地上，大声吼道“重做，再给我抄10遍。”我的身体直哆嗦，拿起本子走出了办公室。我改完后再跑来办公室把作业给老师看，老师的脸上露出了微笑。老师对我说：“你只要认真，什么事都难不到你。
我知道了做事不能粗心大意，要一丝不苟。
老师评语：
你对人物的语言，神态，动作进行了细致的描绘，使文章重点突出！还牵动了自己的变化。不错！
小学作文
樱花满开
900字
初一
抒情散文
走进店里才知道，原来舞雪也在。“嗨，蓝樱子。”舞雪淡淡的说。“真巧，在这也能遇见你。”“对了，我忘了告诉你，我也转到圣英学园了！我还得感谢你的朋友，敏灵呢！”“哦！”
蓝樱子知道舞雪来的目的，也不想多说什么。
蓝樱子拽着舞雪去选衣服，她看中一件衣服，那件衣服只剩一件了，不巧的是，蓝樱子和舞雪的手同时落在了那件衣服上。
蓝樱子向来不喜欢和舞雪争：“让给你吧！”“那我就不客气了！”敏灵有点看并不过去了：“那女的骗我，她说是你最好的朋友，我才帮她转校的！没想到她是这种 人，我帮你收拾她。”“算了，就由着她吧！”“不行！”蓝樱子也无能为力了。
敏灵笑嘻嘻的走向舞雪，就在和舞雪擦肩的时候，伸出了左腿。舞雪偷听到她们的谈话，猜准了敏灵会用这招，于是很灵敏的躲过了！蓝樱子很无奈的拍拍敏灵的肩：“放弃吧，你在这方面是比不过她的。”
“我今儿还真就不信了！”说着从口袋里掏出一张银行卡。敏灵径直走向售货员那儿，“麻烦，我要那女生手上的衣服！”“对不起，她应经订好了的！”“我出2倍的价钱！”“对不起！”“我出3倍的价钱！”“对不起！”“我的苍天哪
！”
蓝樱子很抱歉的说：“忘跟你说，这家店的诚信度是百分百！”“彻底没希望了！”敏灵无力的垂下头。舞雪拿着袋子，在敏灵的眼前晃了晃，很得意的走了！
“欢迎光临！”“妈啊，今天真是撞鬼的日子！”蓝樱子看到冰封后，赶紧捂着脸躲到敏灵身后，低声的说：“帮忙挡一下！”敏灵不明白，小时候蓝樱子面对冰封从来不会这样的。
冰封看到敏灵后吓了一跳，“喂，你平时是不会来这的，今天太阳打西边出来了！”敏灵向来不喜欢她的表哥，看到他这样子说话，火就更大了！但怕暴露了蓝樱子，就对着冰封很不自然的笑，其实心里超向k冰封的。
冰封脸对着别处：“敏灵后面的那位，别躲了！”蓝樱子知道被发现了，但看到冰封那高傲的样子，就理直气壮的说：“谁躲了！”“谁有没有躲自己心里清楚。”敏灵拉着蓝樱子：“放轻松，我们去买衣服吧！”
“哇，这件好酷，蓝樱子你试试！”蓝樱子根本没在听，心里想这刚才那丢人的一幕。“喂！”蓝樱子一惊，“啊啊……啊！”敏灵摸摸蓝樱子的头：“没发烧呀！你先把这件衣服试试。”“啊！”“别啊，快去！”蓝樱子心里感觉特不自在。就这样，好长时间过去了！见蓝樱子还不出来，敏灵就知道蓝樱子的想法了！
她把试衣间的门一推，真的大吃一惊，把眼睛揉了又揉：“这是你吗？”蓝樱子慢吞吞的走了出来，有点害羞：“是不是很怪？”冰封在镜子里看到蓝樱子，有点不敢相信：“这小丫头变得太多了！”不知是谁把一顶棒球帽戴在了蓝樱子的头上，还说：“这样会更好！”
第六集出了，记得给分哦！
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作文总批你的这篇作文层次清晰，内容充实，表达了你对老师的无比感激之情。作文结尾紧扣中心，饱含着你对老师的浓浓深情。文中还使用了很多优美的成语，使得你的作文更加具体、生动。真是一篇佳作！希望你的作文越写越好！——张徽评价于 老师，谢谢您！你的文章语句通顺、字迹工整、层次清晰。文中运用了多处比喻句、拟人句，使得文章生动有趣，表现出你对童年生活的思念与难忘。文中还有很多描写景色的语句非常优美，想必是你的课外书读得很多吧！相信你以后一定会成为一个大作家的！加油！——曾佳瑞评价于 一件令我难忘的事你的作文字迹非常工整，语句比较通顺。从多方面描写出了小兔子的特点和可爱之处，我的眼前仿佛出现了这只活泼可爱的小兔子。你真是一个善于观察、热爱小动物的同学啊！我要向你学习！——陈闻康评价于 可爱的小兔从你的作文中可以看出，你是一个很有同情心的男孩子，把小燕子的伤痛表现得淋漓尽致。你运用了很多好词好句好成语，很富有想象力。你的作文水平在逐步提高，相信你一定会成为我们班的骄傲！——刘姗姗评价于 救燕文章写了秋天叶子的美丽，运用了很多比喻、拟人的手法，使得内容更加生动，风景更加美丽！作文段落清晰，写得非常好！如果你把枫叶的样子描写得更详细一点的话，你的作文就会变得更好了！加油！——叶永铃评价于 秋天的树叶你的这篇作文写得不错，层次清楚，还有很多好词好句。你把自己、野猫和小燕子以及燕子妈妈的深情、样子、动作和心里的想法写得具体生动，也把猫要吃燕子时的危急情况写得很详细。如果你的作文中没有错别字就更好了，希望你下次写得比这次还要更好些！——张子康评价于 屋檐下的争斗【优秀眉批】你的爸妈真好，一回家就为你准备东西，这么忙还能抽空教你做一个怎样的人。你写得真好。——徐骏瑶评价于 感恩的心你以优美的语句开头，介绍了栖霞山的枫叶，同时也引出了一个研究话题，为下面的文章打下了好的基础。——杜锐评价于 我爱枫叶你真是一个为别人着想的人，能体会出老师的辛苦。老师说的话你至今还没忘记，从这里可以看出你很怀念老师。800字 叙事
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作文互批如何指导学生互批作文传统的作文批改老师成了主体，“精批细改”使教师陷入作文批改的“苦海”，而学生则对“满纸红”从心生厌倦到漠视，事倍功半，不利于加强作文训练。普通中学语文课程标准 在“表达和交流”栏目中明确要求语文教师“应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。”周先慎先生也说：“改文章不只是老师的事，首先是学生的事。”事实上作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”（苏霍姆林斯基 给教师的建议 下）只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。语文教师如何更好地指导学生“将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工”并“回顾和交流学习成果”？我认为：让学生学会互相点评同学之间的作文，不失为一种有益的尝试。 论语 曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”通过互评，学生克服了只重写作，不重修改的缺点；通过互评，学生掌握了作文的规范，有助于指导今后的写作实践；通过互评，克服了传统作文评改中师生之间的单向信息交流，形成了老师与学生，学生与学生之间的多向信息交流，有利于调动他们的积极性，提高学生的作文能力。如何作好学生的作文互评呢？我认为可以从以下几方面入手：一、提出标准（一）要让学生明白从哪儿入手？我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。“批”是指教师对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。“批”和“改”是相辅相成的，我们常说“批”是“改”的说明，“改”是“批”的例证。具体而言有下列内容：（1）观点是否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言）（6）是否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。(形式)（二）要有恰当的批改方式一般作文批改有两种方式：（1）眉批：一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。（2）总批：写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。作文“总批”是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式，它能大面积提高学生的作文水平，激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。对于阅读者来说，我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语，要求学生写出自己具体感受，不能用语言通顺，主题突出，组材严谨，构思新颖这些套话。例：对主题不突出的文章要指出它的本意是什么。选取的材料又是什么？材料为什么无法有效地表现主题。具体详细的评议能使作者一目了然地明白其意。评改者又能在详细具体的评改中提高自己的认识和表达能力。二、设立学生批改小组。按学生在教室的座位就近划组，同桌结对。每组10人左右，推选作文水平高的学生为组长，组织批改。三、作好示范指导。影响学生修改作文的主要因素是：“看不出文章的不足，不知怎样修改好”。俗话说，“授之以鱼”不如“授人以渔”。在开始评改的阶段，需要教师示范指导。从学生作文中选择一两篇有代表性的文章，印发给学生，师生共同修改，让学生懂得修改一篇作文要从立意、选材、结构、语言、标点等方面入手，使用的符号应当合乎通例，评改的语言文字乃至书写都应合乎规范，要有旁批和总评，要指出主要优缺点，评出成绩。通过这种典型示范批改，让学生得到启发，多角度地思考文章的优劣得失，找到提高作文质量的途径。四、巡视交流。在学生互改作文的过程中，教师不能无所事事，要置身学生中间，用心看学生怎样在作文本上圈、点、勾、划；看怎样查阅资料；看怎样切磋研讨；看怎样眉批、总评……同时主动与学生交谈，帮助解决批改中的难处，激发学生修改的热情。五、推荐美文。批改结束后，要让各个小组推荐一篇美文，并说明推荐的理由。这样做的目的，是让学生们在批改完后，在小组内交流阅读本小组的作文，然后在全班进行交流，而且学生们有任务，都会为本组的荣誉考虑，而不得不认真对待，当学生互批作文进行了一段时间后，学生们就会自觉地评改发到自己手中的作文。六、批改签名。为了增强学生批改的责任心，务必让学生在已批改的作文本上合计出得分，签上自己的大名，以便表彰先进，督促后学。七、督促达标。因为在进行学生互批作文之初，有不少学生随便应付交差了事，所以教师对学生已互批的作文，还有必要再收上来进行翻阅，查阅学生互批效果，同时教师也要在学生批改的基础上再次点评加工，最终写出教师评语和等级，找出学生评改的差距，然后在下次作文讲评课上，对不认真的学生进行通报和点评，对学生较好的文章和评改认真的进行表彰，从而对下一次的作文互批将起到很好的导向作用。学生互评作文的探索，可谓前有“古人”，后有“来者”，是没有止境的，希望我的探索，能给别人一些有益的借鉴。学生互批作文方法1．格式是否正确刚开始，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没锗，便拿出红笔，写上批语：1．格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。2．卷面是否整洁显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。3．错别字几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？我们就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，我还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣6分。12个以上也不再多扣，但要一一给予指正。4．有几处病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至6分，不再多减。5．标点符号有几处明显错误强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有6处扣6分，超过6处，不再多扣。以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。6．看文章的中心是否鲜明、集中这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。7．看文章的选材这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。8.看文章的结构就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文 他进步了 ，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文 芦苇 ，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文 家乡赞 ，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。10．看语言是否简练、通顺、准确语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。后五条要求，每条6分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在200字以上。我参照实行后，我认为是行之有效的，广大同仁不妨试一试。指导学生写互批作文的感受每篇文章都有其闪光点，今天的这篇也是。文章的结构较完整，中心也把握得较好，适当的引用名言，妙用修辞，使文章生动形象，这一点值得我好好学习。但也发现了文章中的漏洞，就是语言表达的不太流畅，用词还需多加考虑。再回过头来想想自己的文章，我觉得也有与其类似的问题，细节的刻画我也是较为欠缺，该突显的没能突显，而情境结合没能自然地贯穿全文，太过刻意，这些都是我今后需要加强的。改另一个同学的作文时，发现她运用了较多的修辞来突显主题，这值得我学习。同学改我的作文改得非常仔细，我觉得自己的作文有的段落写得过于平淡，没有重点的突出细节，以后我还要注意综合地运用动作对话心理等描写。另一个同学给我作文的评价以及自己改同学的感受，我发现自己最大的一个问题就是内容不充足，每次都是正好满600字，总是想着要快点到达目的地，使致作文中“丢三落四”的现象严重。看同学的作文，我也看到了我与其之间的差距，不仅是字数上的，还有内容、情感上的差距。以后我定要好好地努力。在批改别同学作文时，我发现了自己的作文有许多的不足，如细节描写方面就没注意。看着同学写的突显的好的地方，我就默默记住，亦提醒自己以后这方面定要超过他。当然，看到同学犯错的地方，如语句不通顺，回过头来，我也开始注意自己的语言表达是否顺畅。但是在看同学评我语句不通顺的时候，我竟然有一些的不服，毕竟从小学至今，没有哪个老师指出我如是的缺点。但是同学既然如此指出，我也应该虚心接受才行，至少提醒自己做得更好。好文章永远是改出来的。以后，当同学再次指出我的缺点时，我也真诚地感谢她的。改刘静的作文，我发觉自己所写的心理描写与她的相差太远了。改她的作文，不仅让我感受到了细节描写的生动，也发觉引用名人名言的确可以让文章更为完美。超豪提醒我以后写作文时用语定要流畅，要及时地订正好错别字，让我清楚地认识到了自己的不足。以以后的作文中，对这些方面，我定会用心去完善。李乾溪：谢谢你的建议，让我非常受益。我的语句表达的确非常得不顺畅，总存有许多的缺陷，我要增加读书量，在丰富知识的同时注意语言的积累，平时再多记一些名言警句之类，尽可能地让作文趋于生动。刘静：谢谢你的建议。我觉得语言上还有许多处不流畅，修辞方面，如比喻，掌握的也不是很好。环境描写之类也不自然，与下文的衔接也不过妥贴，课外的积累非常欠缺。在今后，我要多花时间去看些课外书。我觉得同学们的赏析和修改作文方面的能力很强，我得要多向他们学习。蔡欣笛：写这篇文章之时，我确实非常大意，有许多地方没处理好，直接跳过。乾溪同学帮我指出了，非常感谢她。下次我不会再这样泛泛而谈，每句话都要用心处理。发觉此次作文材料的详略方面也没处理好，而倒数的第二段的感情，并不能很好地切题，还有错别字这块，这也是我今后得要注意的。我：在修改别人的作文之前，总以为自己写得不错，当看了晓红同学的作文之时，我才发现自己的仅是普通中的普通。我无法否认她的文笔比我好，语言也很优美，运用的比喻修辞手法就如信手拈来。至于综合运用动作对话心理等描写方法，及及情境结合，似乎是我们大家的弱点。不过，我会努力的，鲁迅先生不就说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路”吗？我也相信：学习本没有方法，学的人多了，也便成了方法。1200字以上 叙事
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批作业批改作业【三级】聚宝小学伍孝峰有一次，老师给我批改作业。老师批改完了说：“你这么简单的作业都错了！”那时我的心里非常的害怕。老师把我的作业本一拍，很生气的说：“你给我快点改正！”我拿起本子回到了自己的座位上，我写了写，终于改完了。我走到老师那里，把作业本给老师看，老师又大声地说：“你没有加标点符号。”老师把本子往地上用力地一丢，我急走过去，捡起本子，又去该符号。我走到老师面前说：“老师，我对不起您！”老师又看了看我的作业，老师高兴地说：“你是个勇敢的好孩子。”然后，我兴高采烈地走出了教室。今天我很高兴，因为老师第一次表扬了我。评语：孝峰，这篇文章你写得很精彩，运用了许多动词，使文章生动具体。但美中不足的是心理活动描写不突出，特别是老师发现了你作业中的错误时，老师批评了你时，你的心理是怎样的呢？可在文中体现，继续努力！350字 三年级 记叙文
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批作业 刘德启一（21）班 刘德批作业今天，第二节课是数学课，上完了语文课，我们开始上数学课了。罗老师要我们把数学作业拿上去，当叫到我时，我心里忐忑不安，可我还是慢慢的，把作业小心翼翼的交了上去。当老师翻开第一页时，我的心跳越来越快，老师说：“好，做得很好。”听见老师这么说我得意洋洋，悄悄的笑了一会儿，当老师再翻开第二页时，刚才的笑脸早就没了，而是火冒三丈，他对我说：“这么简单的题目都做错，一看就知道上课没有听。”老师一下把我的作业扔在了地上。我只好把本子捡起来，一声也不吭的回去重做。下课了，我也改完了，再一次交到老师那里，这次好了一点，老师的笑容又重新挂在了脸上，老师对我说：“做题要仔细认真，不过这次你也进步了，这么难的题都做了出来，下次一定要认真做。”我也有了信心，后来我考试考了一百分。我真开心。老师评语：看着你一次次的进步，真得表扬你！还抓住了老师给“我”批作业的神态、动作、语言突出“我”的心理变化。真棒！继续加油！版权所有350字 三年级 叙事
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“批邓”【上】“批邓”？顾名思义，不是批评邓小平爷爷，而是批评我们班里以“多嘴”著称的邓博仁也。“批邓”之风在班上刚刚吹起时，我这个“女孩子党”的“军师”没搭理。反正是“男孩子党”内起了“内讧”，对于我们来说是有益无害的，让他们慢慢地吵去吧！可是，“和平时光”维持了不到7天，可恶的邓博仁在一节语文课上露出了狐狸尾巴——老师正在讲练习题，同学们争先恐后地举手发言。只要有同学答对了老师的问题，邓博仁就会说：“看答案的！”气煞我也！我终于忍不住了：“你不看答案怎么知道别人是看答案的？！如果人家是真的比你厉害好几倍呢？！你以为你自己很厉害啊？！”邓博仁被我大声的训斥惊呆了，以肥胖而“闻名班下”的“男孩子党军师”也向我投来了敬佩的目光。全班人像感染了我的“正义精神”一样，下课后向邓博仁“围攻”……我们“女孩子党”和“男孩子党”签定了《“批邓”合同》。从此，我们班的“批邓”大战拉开了序幕……350字 二年级 记叙文
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作业_作业，现在老师和家长最喜欢布置，让同学儿女去做的，最普遍的一件事情。而作业也随着这年龄的增长，一点点增多，一点点变重，原来裂开嘴笑的年纪，不知何时离我们越来越远，只剩下说不尽道不清的苦恼……作业，现在老师和家长所谓能让我们提高成绩的一样东西，只顾着一味地说着为我们好，打着让我们提高成绩的念头，让我们做着无数的作业。深夜里，不知多少人床头的灯盏依旧在灰暗中安静地亮着，只剩下书桌上，沙沙地写字声。不知道什么时候，居民区的走廊上，再也没有了那些欢声笑语，活蹦乱跳的声音，多了一些写字的沙沙声。作业，越来越多，负担越来越沉重。家中，是父母责骂训斥的声音;学校，是老师埋怨批评的声音;而处处，都充满着因为作业越来越多的哀怨……多希望家长和父母也能体谅体谅我们学生们的心情，少一点作业，少一点责备，多一点表扬和夸耀!350字 议论文
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作业对每个上学的孩子来说，他最头疼的事莫过于老师放学后布置的一大堆作业了。放学时同学们睁大眼睛注视着老师手中的粉笔不论是一横一竖还是一撇一捺同学们都看得清清楚楚.但最后当老师放下粉笔转身面对学生们时全教室都是一声叹息：“唉……!"大家都嘀嘀咕咕地埋怨道：“天啊!又是这么多呀今晚又要开夜车了。”不知道这个作业是谁发明的偏偏是放学轻松的时候留这么个东西真是扫兴。回到家本来可以开开心心地玩结果父母一问：“作业做完了吗?快回屋做去。”就只得怪怪地做作业了等作业做完刚坐到沙发上拿着摇控器正准备开电视的时候父母一叫：“吃饭了。”只好乖乖吃饭去等到饭吃完了已经七点多了父母就会说：“快去洗漱洗漱上床看点书去。”唉就这样好好的一天就泡汤了。第二天第三天……每天都重复着一样的事。好不容易熬到了周末老师又布置了一大堆的作业作业做完了还要上这样那样的补习班这样一周又一周哪个学生受得了啊！作业啊作业你什么时候才能消失啊！350字 四年级 叙事
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