《环太平洋》观后感1200字以上

《环太平洋》观后感

1200字以上 初三 观后感

当看着荧幕上的怪兽被美帝的机甲拳拳到肉地蹂躏,打得连爹妈都不认识,时而仰天长啸,时而暴跳如雷,我的心绪就五味杂陈,阵阵翻涌。你们有考虑过怪兽的感受吗,难道就不能直接亮出杀手锏,轰上几炮,砍上几刀,干净利落,减轻它们的痛苦吗?哦,是因为有那些一大堆的设定是吧:怪兽的血液有强腐蚀性,细胞组织败坏之后还能挥发出有毒有害的气体,污染空气,破坏自然环境。由此,只能依靠单纯的物理攻击,使怪兽内伤致死。不服不行,基本超越了历史上人类亲自发动的任何一场战争的理由,真不知道是谁把地球的环境糟蹋得这般模样。然而到头来,这些所谓的条条框框都成了烟雾弹,一瞧势头不对,肉搏被虐得颜面扫地之时,照样各种武器一股脑的轮番瞎砸一通。在这里,咱们国产的机甲暴风赤红无疑可以做为楷模来瞻仰,全场就只有它没有使用任何现代化热武器,被秒杀那也是深受怪兽尊重的。当然了,这应该不是山寨产品惹的祸。

我算是看明白了,口口声声说是世界级的末日,多少个城市被怪兽践踏得满目苍夷,人类命运到了生死存亡之秋。可事实上,却只有美帝一个国家能立于不败之林,真正肩负着拯救世界的重任。其他国家,要么路过,看看热闹;要么纯属耍宝搞笑;更有甚者,压根就没它们的事,只能理解成这些国家已经被怪兽闹腾得提前退出历史舞台了。中国能在此时甘当回绿叶,陪衬人家的飒爽雄姿,看来也是赚足风头,丝毫不吃亏的。

也不知能有多少观众考虑过怪兽们的感受。全片下来,貌似就只有两个怪兽直接“残害”人类的镜头。其一是,菊地凛子小时候的梦靥,但毕竟是孩童时代的记忆,不可靠不说,还极有可能只是被当时充斥电视频道的《宇宙英雄奥特曼》所潜移默化所影响的,十有八九属于瞎掰,怪兽比窦娥还冤。其二是刚刚出世,嗷嗷待哺的小怪兽,用生命的最后一口气,贡献了一个搞笑的彩蛋,满足了人类的恶趣味,如此尽心尽力的精神,怎生不让人为之动容。再拿小怪兽它^妈来说,毅然放弃了进攻已经瘫痪的机甲,直奔Soulmate而去,或许大部分的观众还会以为它会捣毁整个避难场所,杀出一条血路来。但实际上,它也就是小心翼翼地刨了个洞,没有伤及无辜,闻了闻仰慕之久的技术老宅而已。这难道不是跨越物种阻隔、时空阻隔,从心开始的伟大沟通吗?怪兽们只是身在江湖身不由己,替贪婪的外星人卖命罢了,天知道它们有多少至亲至爱被威胁着。不过,技术老宅可不懂怪兽细腻的心思,决绝地选择过河拆桥,处心积虑的妄图先毁而后快之,这太伤感情了。

人类还给怪兽们分门别类,划定了所谓的“代次”。表面上,是强调怪兽的进化趋势,危机的加速凝重。可又何曾想过,那些二代、三代、四代、五代……可都是怪兽们有血有肉有纹身的后代呐。就准许勾践卧薪尝胆,不允许怪兽报仇雪恨么。那些被机甲屠戮的父亲、母亲、兄弟姐妹,说起来全都是血与泪的心酸屈辱史。若再不好好练练身子板,一代强于一代,怎么对得起列祖列宗。人类的机甲用的是纳税人的血汗钱,一钉一铆铸造出来的,而怪兽们可是用真正的血肉之躯来迎战的。一边是铜臭,一边是生命,这样真的很混蛋啊。

话说回来,人类也并非一无是处,至少在最后关头炸毁了外星人在平行宇宙空间里的基地。虽有卷土重来的可能性,但就照北美票房的趋势来看,近几年是足够怪兽们埋葬亲人,抚平伤痛了(第二部暂定2016年)。它们只是夹在外星人与人类之间的牺牲品。它们的牺牲其实也由来已久了。早先为人们所熟知的奥特曼打怪兽,里面也满满都是善良、励志的典范级怪兽。比如,杰克·奥特曼有个能传染懒惰习惯的对手(懒惰怪兽:亚美坦拉斯),任谁碰到它都会停下手中的活,大喊一声“我不干了”,包括杰克·奥特曼自己。最后激起了一个懒惰成性少年的斗志,重拾人生。在《哥斯拉》中,怪兽到了繁殖期,母性爆发,为的只是保护自己的幼崽不受伤害,况且起因也是由于遭到了人类无端的核污染而产生了变异。这既是哥斯拉的身不由己,也是人类的自掘坟墓。在小成本独立电影《怪兽》中,男女主角一直都有惊无险地生存了下来,然而当美国大兵全副武装带来“安全屏障”的时候,生命却因此而陨落。这到底又是谁的错,谁才是真正的怪兽,是它们,还是我们自己?

人类,是时候考虑一下怪兽们的感受了。

《现代教师读本》(人文卷)读后感

1200字以上 初三 读后感

暑假里我阅读了学校为老师赠送的《现代教师读本》(人文卷),也记得初次翻阅这本书的时候,心里又觉得很苦闷。因为这不是一部小说,更不是什么故事,实在是不太喜欢看,也担心看不懂而领会不了其中的涵义?但是一篇一篇地拜读之后,多少领略到了一点(人文卷)的精彩。

欲立人则先立己,面对现代教育的挑战,《现代教师读本》的主编之一钱理群说,现代教师首先是有自由思想、独立人格,具有批判与创造精神的人,"不跪着教书"是他们最基本的信条。现代教育的基本任务,不仅要引导学生建构独立的个体人格,而且要培育现代公民人格。“立人”的教育就绝不是跪着的教育。代表着对教师职业的重新认识,对教师思想精神的重新塑造。

现在的教师接受的主要是专业教育,爱因斯坦说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的个人。”因此,现在的教师需要进行思想的再次塑型,重新在思维中树立真、善、美的绝对维度。

作为教师的我们,作为知识分子的我们,应当是一个善于剖析、善于反思的思想者。做任何一件事情,不管是大事还是小事,事后要进行反思、提炼经验、总结不足。就如我们平时上的每一节课,课后一定要进行分析,成功在哪里、失败在哪里,应该如何调整,这样才会使自己成为学习型、反思型的教师。

反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有“20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复;除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进”。他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。叶澜教授说:一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。教师如果不会反思,不能成为思想者,只能靠别人的思想指导自己的行动,他就丧失了教育的资格,他的教学行为就不可能具有创造性;同时,他也就不可能有所发现,也就不可能从教育中获得愉快。因此,教师一定要成为思想者。

作为教师我们自己经常会有这样的体验:一天天在课堂、办公室之间忙碌,几经铃声大作,几度疲乏无力。辛苦着,麻木着,无异于知识的传声筒。教师要什么?有人说,教师工作稳定,待遇不错,“教师也是人啊!”这样的教师一年年在年级间切换,丰富的是教龄,伴随着这种辛苦和麻木的,是一种集体的沉默,是可怕的思想失语和独立人格的沦落。周而复始的工作方式使很多教师忘记了自己的立场,负担过重使他们失去了创造力,丧失了表达为教师尊严的话语。

现代教师读本(人文卷)共有8个部分,“生命在于精神追求”这个部分是我最喜欢看的一个章节。生命的意义在于人能够获得精神的愉快,同时,生命的意义也在于人对社会的作用,一个人能为他所热爱的事业付出血汗并甘之如饴,才是最有价值的人生。作者毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中写到,要为自己的精神修建三间小屋。第一间,盛着我们的爱和恨,假若爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘;假若恨比爱多,小屋就阴风惨惨,你的精神悲凄压抑,行锁骨立。第二间,盛放我们的事业。我们的事业,是我们的田野。规划自己的事业生涯,使事业和人生,呈现缤纷和谐,相得益彰的局面,是第二间精神小屋坚固优雅的要决。第三间,安放我们的自身,这间精神小屋无论多么漂亮,多么富丽堂皇,一定要留一些空间给自己。

我们都是教师,都是教育者,从事教育,并不仅仅是为谋生,也未必仅仅是选择了一项适合你的工作,重要的是,你能从这项工作中获得身心的愉快,能从这份工作中发现生命的价值。

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