《校长的演讲》观后感
今天,校长在三楼大教室与我们六年级的同学们以“学会做人,学会生活”作了慷慨激昂的演讲。
校长先以做人,做事为题,开头便陈措就辞,以近来我们六年级发生的一些违纪行为做了批判,进而亲切地盘托出主题——学会做人。做人,就是要闻问世事,做一个好的人。所谓好人,便是走上了社会,充分利用情商,以主观条件制造机会,最终获得成功。然而学会生活,则是要从小养成良好的习惯,长大以后才能够走向繁杂的社会,面对繁杂的社会,继之成为一个对社会作出大贡献的人。
是啊,校长说得一点儿没错,做人,就是要好好做,不可以为了一己私欲,恶意地去做一些违法,违规的事情。更是要多多看看新闻,看看报纸,看看书籍,不仅开拓了我们的视野,也使我们获得了许许多多的新知,这样也是非常好的。就是,校长也谈之“学习不是为的父母,就算先天的条件不好,自己也要努力地在后天去争取,不能破罐子破摔。”此言也极是,告诉着我们,不能只一昧依赖父母而生存,自觉得父母没有什么大事业,照样活得好好的,自己也愈发不爱学习起来。这个观念是极其错误的,到最后只会葬送了自己的大好前程。上述这些就是学会生活。
其实,不论做人还是做事,只要往好方向发展,都是有无穷无尽的空间的。走向社会,走向未来,谨谨慎慎,你一定会拥有成功的第一步。接着,收敛起自己的玩心,好好学习,学会与自己身边的人融恰地相处,想必在你长大以后,会取得巨大的成就。
六年级
告别,幼稚的童年
当你上完小学后,就会有大人不断告诉你,长大啦,该成一个懂事的大孩子啦,可你却不以为然,父母以长大的事来说你时,你会觉得听不进去,嫌父母唠叨,甚至有你更粗鲁的话去顶撞父母,父母受了气,只得怏怏走开,你却跟个小孩似的掉眼泪,一点儿没意识到自己的错误。
这个时候,你认为自己长大了嘛?没有,你还是孩子。就像我,没事儿干把柔力球拍给拆了,我妈二话不说一通大骂,败家子啦什么的,我呢?年轻气盛,顿时火气就上来了,张嘴就骂:“我又不是故意的,吼什么吼啊?真烦。”不知不觉间,我和妈妈之间隔了一层膜,时不时,家里就会上演“炮筒”大战“爆竹”的局面,一发不可收拾。
吵完后,我还很委屈的掉起了眼泪,可转念一想,是我不对呀,自己已经长大了,跟妈妈解释一些就过去了,可自己却这样惹妈妈生气,这不是分分钟作死的节奏么。应该好好和妈妈说一下么。
我们长大了,是时候告别幼稚的童年了,不管是心理,身理,都长大了。万万不能像小孩子一样拉!
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演讲观后感悲剧般的期中考试过去了,殷红的分数和悲恨一起留在了我的心中。紧接着就是令人恐惧的家长会,但这次家长会似乎与往次有些不同,那就是要开展一个有关感恩教育的演讲会,害怕之中又有一些期待。眼间就到了星期五下午,同学和家长们们都在奇大的操场上聚精会神的听着演讲,不知不觉早已融入其中。演讲的陈老师讲了很多故事和道理,但我记得最清楚的是一个荒诞而又发人深思的寓言故事。“有一个进山旅行的人,在一个伸手不见五指黑夜迷路了。四周一片漆黑,前方和一切都是未知。”这不就像是我们的处境吗,寒窗苦读,学海苦渡。“这时,有个声音在他的耳边反复响起:‘地上有些石子,快捡起些,会有用的。’最后他终于耐不住这唠叨,随便捡起了几块。继续先前行走。”这唠叨的声音不正是家长和老师对问们孜孜的劝诲吗?而我们也正是这样,不理不睬或听上几句,甚至反过头来呵斥他们,说:“我自己的事,不用用你们管。”“等到了这个走出大山,才发现手中的不是石子,而是黄灿灿的金子。于是他后悔了,他想回去多捡一些。可面前山与山连成了一片,再也找不到回去的路。”少壮不努力,老大徒伤悲。今日的唠叨就是明天的真理,今日的“石子”就是明日的“金子”。难道我们注定像这个人一样后悔终生吗?当然不能。我们要用自己的双手去创造属于我们的美好明天。500字 初三 观后感
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校长我小学的校长,姓马,人称马校长。马校长平时穿衬衫和西裤,在脖子上系一根红色的领带。每逢校庆或者说其他重大的活动,校长就会把他那最珍贵的领带系上,那是他从国外旅行带回来的。马校长有一个大大的啤酒肚,走起路来一晃一晃的。他的头发总是黑亮的,没有一丝白发。马校长最喜欢来我们班,因为我们班的人特别活泼外向。他每次来我们班,都会坐在讲台的凳子上,右手撑着腰,左手放在讲台上。他会讲一两个笑话。他说话的时候,则是站起来的。说对话的时候,会有各种动作,惹人发笑。有一次,马校长满带着关怀说:“现在的试卷太多了,把你们可累苦了。”听到这句话,我们感觉这个周末的作业可能要没有了。可他又来了一句。“吃的苦中苦,方为人上人。我相信这句话,在我相信之前,我爸更相信这句话。”他们带着回忆说道,“当然,我也相信你们家长也相信,所以,下个星期的抽考要准备好。”天呐,我们班就此抱怨了一天。马校长人还挺好的,他最喜欢去的是食堂。不过不是吃饭,他都是回家吃。他会来食堂里,看一看我们吃的是什么?的时候,他还会亲自为我们打菜,添饭。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。500字 四年级 写人
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《暗喻言说》演讲观后感语文修辞中的比喻又分为明喻、暗喻和借喻。比喻是我们认识世界的一种思维方式,与明喻和借喻不同,暗喻更倾向于从深层次的意义来进行类比,本体与喻体可以是毫无相关的事物,但在某些层面上我们需要通过暗喻的手段来建立两者的联系。莎士比亚写作爱用暗喻手法。比如在他的经典著作《罗密欧与朱丽叶》中,有这么一个暗喻为:朱丽叶是太阳。暗喻,赋予本体以喻体的名称,在我们对喻体的认知的基础上建立对本体的新认知,这会更加形象生动地描述我们未知的本体事物。通过莎士比亚的暗喻,本体朱丽叶的人物形象将添上喻体太阳的美好特征。认识和理解喻体的方式有模式识别和概念联觉。暗喻的模式识别公式是X=Y,即赋予X事物以Y的名称。暗喻不等同于简单的完全对等,而是两者在某些方面是有相似的关系。概念联觉是指在人听到一事物时联想到这事物的形色,比如听到苹果,一般联想为红色的苹果。概念联觉其实是在暗喻的过程中构建一种视觉化情景,让我们更易理解所接触的事物,比如有人将宇宙爆炸的形成过程比作打鸡蛋搅拌至糊状的经过,实际上宇宙爆炸的复杂性过程远远不止搅拌鸡蛋这么机械简单,但这种暗喻方式让大脑对复杂的事物有个初步的概念。暗喻在未知事物与已知事物之间搭建一座联系桥梁,是通向对认识与理解未知事物的唯一途径。2下一页@_@我是分割线@_@《暗喻言说》演讲观后感500字 观后感
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《暗喻言说》演讲观后感语文修辞中的比喻又分为明喻、暗喻和借喻。比喻是我们认识世界的一种思维方式,与明喻和借喻不同,暗喻更倾向于从深层次的意义来进行类比,本体与喻体可以是毫无相关的事物,但在某些层面上我们需要通过暗喻的手段来建立两者的联系。莎士比亚写作爱用暗喻手法。比如在他的经典著作《罗密欧与朱丽叶》中,有这么一个暗喻为:朱丽叶是太阳。暗喻,赋予本体以喻体的名称,在我们对喻体的认知的基础上建立对本体的新认知,这会更加形象生动地描述我们未知的本体事物。通过莎士比亚的暗喻,本体朱丽叶的人物形象将添上喻体太阳的美好特征。认识和理解喻体的方式有模式识别和概念联觉。暗喻的模式识别公式是X=Y,即赋予X事物以Y的名称。暗喻不等同于简单的完全对等,而是两者在某些方面是有相似的关系。概念联觉是指在人听到一事物时联想到这事物的形色,比如听到苹果,一般联想为红色的苹果。概念联觉其实是在暗喻的过程中构建一种视觉化情景,让我们更易理解所接触的事物,比如有人将宇宙爆炸的形成过程比作打鸡蛋搅拌至糊状的经过,实际上宇宙爆炸的复杂性过程远远不止搅拌鸡蛋这么机械简单,但这种暗喻方式让大脑对复杂的事物有个初步的概念。暗喻在未知事物与已知事物之间搭建一座联系桥梁,是通向对认识与理解未知事物的唯一途径。2下一页@_@我是分割线@_@《暗喻言说》演讲观后感500字 观后感
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《暗喻言说》演讲观后感语文修辞中的比喻又分为明喻、暗喻和借喻。比喻是我们认识世界的一种思维方式,与明喻和借喻不同,暗喻更倾向于从深层次的意义来进行类比,本体与喻体可以是毫无相关的事物,但在某些层面上我们需要通过暗喻的手段来建立两者的联系。莎士比亚写作爱用暗喻手法。比如在他的经典著作《罗密欧与朱丽叶》中,有这么一个暗喻为:朱丽叶是太阳。暗喻,赋予本体以喻体的名称,在我们对喻体的认知的基础上建立对本体的新认知,这会更加形象生动地描述我们未知的本体事物。通过莎士比亚的暗喻,本体朱丽叶的人物形象将添上喻体太阳的美好特征。认识和理解喻体的方式有模式识别和概念联觉。暗喻的模式识别公式是X=Y,即赋予X事物以Y的名称。暗喻不等同于简单的完全对等,而是两者在某些方面是有相似的关系。概念联觉是指在人听到一事物时联想到这事物的形色,比如听到苹果,一般联想为红色的苹果。概念联觉其实是在暗喻的过程中构建一种视觉化情景,让我们更易理解所接触的事物,比如有人将宇宙爆炸的形成过程比作打鸡蛋搅拌至糊状的经过,实际上宇宙爆炸的复杂性过程远远不止搅拌鸡蛋这么机械简单,但这种暗喻方式让大脑对复杂的事物有个初步的概念。暗喻在未知事物与已知事物之间搭建一座联系桥梁,是通向对认识与理解未知事物的唯一途径。500字 小学 读后感